大班美術(shù)教案(經(jīng)典)

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大班美術(shù)教案篇1

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種花紋與圖案裝飾向日葵的花盤、莖葉。

2、學(xué)會用相像色進(jìn)行背景色的涂色，鼓舞幼兒用不同規(guī)律的'色塊來涂色。

活動預(yù)備：

花紋范例、范圖假設(shè)干張

活動過程：

一、談話導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)：有個(gè)大畫家叫凡高，他畫了一幅漂亮的畫，是什么？

2、請幼兒描述一下向日葵是什么樣的？

二、觀賞范畫

1、了解不同的作畫方式：凡高的《向日葵》是油畫，這幅《向日葵》是用什么方法畫的呢？〔線條裝飾畫〕

2、觀賞不同的花紋和圖案：除了這些花紋，你還會其它美麗的花紋嗎？〔請個(gè)別幼兒畫一畫〕

三、提出作畫要求。

1、構(gòu)圖時(shí)要大膽、流暢，向日葵的花盤畫得圓又大?！怖蠋熓痉?，引導(dǎo)幼兒畫出不同的花瓣〕

2、進(jìn)行裝飾時(shí)留意花紋要畫得整齊而密集。

3、背景色選用相像色，運(yùn)用不同外形的色塊排列來進(jìn)行涂色。

四、幼兒作畫

五、作品展示。

大班美術(shù)教案篇2

一、活動目標(biāo)：

1、能用繪畫的形式表現(xiàn)自己對冬天的認(rèn)識。

2、嘗試用水粉作畫。

3、加強(qiáng)對冬季四周事物關(guān)注。

二、活動重點(diǎn)：

用水粉的形式表現(xiàn)自己對冬天的認(rèn)識。

三、活動難點(diǎn)：

能畫出冬天里景物、人物的特征。

四、活動預(yù)備：

油畫棒、畫紙、范畫、水粉

五、活動過程：

1、談話，導(dǎo)入活動，引出主題。

爭論，老師簡約小結(jié)。

2、提出繪畫主題，引導(dǎo)幼兒思索。

“今日我們要來畫一幅‘冬天’”，你會畫一些什么呢？”幼兒個(gè)別說一說，相互說一說。

3、提出作畫要求，幼兒自主作畫老師觀測引導(dǎo)。

“請小伙伴畫出景物、人物在冬天里的樣子，但是要求小伙伴用白色油畫棒作畫，整幅作品完成以后，在紙上圖上水粉顏料，一幅特別美麗的畫面就成現(xiàn)在眼前。盡量不要和別人一樣?！?/p>

4、幼兒作畫，老師援助技能較弱的幼兒豐富畫面內(nèi)容，進(jìn)一步表現(xiàn)冬天特征。

5、活動結(jié)束：

請幼兒介紹自己的作品，或找一找自己喜愛的作品，說說緣由。

在幼兒美術(shù)教學(xué)中，我們常常就教學(xué)和幼兒進(jìn)展的關(guān)系進(jìn)行爭論。維果斯基的有關(guān)理論給了我們很多有益的啟示。維果斯基認(rèn)為，教學(xué)造就了進(jìn)展，是進(jìn)展的決斷性動力；教學(xué)與進(jìn)展過程既不是兩個(gè)互不依靠的過程，也不是同一過程，教學(xué)與進(jìn)展之間存在著繁復(fù)的關(guān)系，只有指向最近進(jìn)展區(qū)的教學(xué)才是好的教學(xué)。這是一個(gè)非常迷人但又很難在教學(xué)中解決的理論假設(shè)。中班美術(shù)活動《冬娃娃》是一個(gè)很傳統(tǒng)的教學(xué)活動?？墒?，從這一次的教學(xué)中，我們可以看到，老師用維果斯基理論進(jìn)行了很多有益的實(shí)踐嘗試。

1、努力查找幼兒的大綱。維果斯基曾經(jīng)指出：“3歲以后的兒童是根據(jù)成人的.大綱同時(shí)也是自己的大綱的程度學(xué)習(xí)的……，因此，老師的大綱同時(shí)也應(yīng)當(dāng)是兒童自己的大綱。”《冬娃娃》的第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒畫出冬季人物服裝的主要特征。這是老師從幼兒原有水平出發(fā)提出的教學(xué)自標(biāo),是一個(gè)教的大綱。本次活動中,老師在引導(dǎo)爭論范例人物小弟弟時(shí),將該目標(biāo)變得特別詳細(xì)又特別有彈性:小弟弟要出門怎樣才能保暖呢?你們戴過什么樣的帽子呢？在辨別人物服飾顏色的時(shí)候,老師還請幼兒從桌上的蠟筆中任選兩枝,比較哪一枝顏色深，哪一枝顏包淺呢。這里，范例并沒有成為統(tǒng)一的圖像標(biāo)準(zhǔn),而是從這一詳細(xì)圖像中引發(fā)了幼兒對已有閱歷的重現(xiàn)。因此，當(dāng)老師的大綱變成幼兒的大綱時(shí)，就成了穿得暖烘烘，別凍著就好，穿戴什么、穿什么式樣、花紋、顏色都行。這個(gè)有統(tǒng)一答案的問題，給了幼兒制造自己圖式最大的安全感。老師的大綱變成幼兒自己的大綱以后，幼兒就信心百倍地投入到表現(xiàn)他們自己對冬季的感受中去了。

2.將技能與幼兒的閱歷相聯(lián)系。

幼兒對任何一種美術(shù)技能技巧的認(rèn)識和學(xué)習(xí)，都與他的生活閱歷聯(lián)系在一起。當(dāng)一種技能技巧脫離了幼兒的閱歷時(shí)，他們的學(xué)習(xí)就會因不理解，沒愛好而變得被動，有時(shí)他們還會拒絕學(xué)習(xí)。

《冬娃娃》中，老師示范蠟筆涂色，其實(shí)是提高掌握手部肌肉動作的技能和協(xié)調(diào)性的技能演示。但老師沒有把這個(gè)涂色技能抽象地告知幼兒．說：“要用力地涂得勻稱，涂得濃”，而是把它與穿上厚厚的衣服，衣服上不要有小孔，別讓北風(fēng)吹進(jìn)來等與幼兒休戚相關(guān)的閱歷聯(lián)系起來。所以當(dāng)幼兒涂色時(shí)，他們想到的不是涂滿、勻稱，而是給冬娃娃穿上暖暖的衣服，把涂色練習(xí)變成了幼兒關(guān)懷冬娃娃的行為，提高了幼兒練習(xí)涂色的積極性。

3．在激發(fā)制造中指向最近進(jìn)展區(qū)

維果斯基指出，好的教學(xué)不僅能訓(xùn)練或強(qiáng)化業(yè)已形成的內(nèi)部心理機(jī)制，而且能激發(fā)和形成目前尚不存在的心理機(jī)能。這就是指向最近進(jìn)展區(qū)的教學(xué)。怎樣才能找到最近進(jìn)展區(qū)呢？那就是我們的教學(xué)不能停留在幼兒已經(jīng)掌控的知識技能上，需要鼓舞幼兒的創(chuàng)活性表現(xiàn)。在本次活動中，老師兩次對幼兒徑直提出表揚(yáng)。一次是當(dāng)一名幼兒說出藍(lán)色和米色協(xié)作時(shí)，老師立即表示驚異地說：“啊！你連米色都知道，這可是很多大人也說不出的呀！”又一次是老師為手套劃分色塊時(shí)少劃了一塊，她沒有立即補(bǔ)上，而把表現(xiàn)的機(jī)會留給了幼兒。她用一種遲疑的口吻說：“呀！少了一塊，兩塊米色要連在一起了！”一位幼兒立即說：“中間再擠過去—塊！”老師說：“真的，你可救了我了！”這兩個(gè)并不明顯的環(huán)節(jié)，都被老師不失時(shí)機(jī)地抓住，變成了鼓舞幼兒努力超越的契機(jī)。老師還向幼兒提出為冬娃娃找一個(gè)動物伙伴一起上學(xué)的極具挑戰(zhàn)性的建議。在整個(gè)作畫過程中，老師一貫在不斷地查找幼兒制造的那些她從未演示過的圖像，并把這些圖像實(shí)時(shí)介紹給大家，如狐貍、野牛、松鼠……，在活動結(jié)束的時(shí)候，幼兒在老師的引導(dǎo)下又進(jìn)一步觀測思索：冬娃娃穿得溫和不溫和,我們找到了哪些動物，它們是怎么過冬的,能不能跟著冬娃娃一起上學(xué)。從而引出了更多的話題?；蛟S有人會覺得老師對幼兒認(rèn)識米色有點(diǎn)小題大做,幼兒畫的那些動物遠(yuǎn)比老師畫得差，甚至讓幼兒援助老師填色還會降低老師的威信?？烧沁@一教學(xué)過程表達(dá)了老師在為幼兒制造主動學(xué)習(xí)的良好氛圍,使幼兒不是跟著老師重復(fù)已經(jīng)獲得的閱歷，而是在不斷地努力超越自己,超越同伴，甚至超越老師,從中體會到獲得勝利的樂趣。我們看到幼兒非但沒有看不起老師,相反,他們與老師更親切了。這一切使老師從幼兒的真實(shí)表現(xiàn)中進(jìn)一步了解了他們在想什么、喜愛什么、需要什么。

這樣，老師才有可能把教學(xué)建立在幼兒的最近進(jìn)展區(qū)。

這個(gè)教學(xué)活動，也給了我們進(jìn)一步的啟發(fā)。我們的教學(xué)工作的確經(jīng)常不能達(dá)到維果斯基所提出的那種好的教學(xué)境界，其主要緣由不是教材不夠新，也不是教學(xué)形式不夠新穎，而是老師和幼兒是處于完全不同進(jìn)展水平的人，老師并不能真正地完地了解教育對象。這就使我們的教學(xué)過程和幼兒的進(jìn)展過程經(jīng)常不能全都。怎樣找到通向抱負(fù)教學(xué)境界的思路呢？維果斯基曾指出，幼兒園編制的大綱應(yīng)當(dāng)根據(jù)能引導(dǎo)兒童達(dá)到肯定目的的體系來編制，而且每年要沿著向目標(biāo)邁進(jìn)的道路上跨出肯定的步伐……大綱實(shí)施的次序又應(yīng)符合兒童感情豐富的愛好的和與一般要領(lǐng)相聯(lián)系的思維特點(diǎn)。假如我們能在教學(xué)中努力去創(chuàng)設(shè)一種開放式的教學(xué)情景，每一次都去仔細(xì)地了解幼兒，把幼兒的不同表現(xiàn)貫穿起來，找到一些規(guī)律，并將它們作為設(shè)計(jì)、組織、評價(jià)和改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)，那么，我們的教學(xué)在適應(yīng)和推動幼兒的進(jìn)展上就可能做得更好一些。

大班美術(shù)教案篇3

活動目標(biāo)

1.認(rèn)識并初步了解海底世界中的常見生物。

2.能合理構(gòu)圖，學(xué)習(xí)用竹簽在刮蠟紙上掛出不同線條及色塊，表現(xiàn)漂亮的海底世界。

3.培育幼兒環(huán)保意識，知道環(huán)境問題與我們個(gè)人休戚相關(guān)。

活動預(yù)備

1.閱歷預(yù)備：熟識海底動植物、線描畫閱歷。

2.材料預(yù)備:圖片、舒緩音樂、材料包、竹簽(筷子)假設(shè)干。

活動過程

一、情境導(dǎo)入

1、幼兒觀看海底世界各種動植物的圖片導(dǎo)活動。(導(dǎo)語：小伙伴們，你們知道海底世界是什么樣嗎?現(xiàn)在我們就去“海底”看看吧!你認(rèn)識他們嗎?他們的身體外形有哪些特點(diǎn)?)

2、師幼共同爭論自己對海底世界的認(rèn)識與了解。(指導(dǎo)語：多么美麗的海底世界啊，有五彩的海星、有圓圓的海膽、有帶狀的水草、有樹枝樣的珊瑚、有各式各樣的深海魚…)

3、翻開《情景創(chuàng)意美術(shù)》引導(dǎo)幼兒觀賞“印象窗”中的圖片。

二、探究發(fā)覺

1、鼓舞幼兒自由爭論如何將漂亮的海底世界留在紙上，引出本次活動所體驗(yàn)的創(chuàng)作方法—刮蠟畫。(指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒回憶已掌控的繪畫技法以及材料)

小結(jié)：小伙伴們剛才說到了許多好的.方法將漂亮的海底世界畫下來，但今日我們將用非常的“紙”和“筆”來作，你們想試試嗎?

2、老師出示一張刮蠟紙和竹簽，鼓舞幼兒嘗試刮出線條或圖形。(指導(dǎo)語：觀測這張紙和我們平常用的有什么不同?引導(dǎo)幼兒用手摸摸，怎樣在紙上作畫呢?用竹簽刮，為了使畫面更加漂亮，我們可以立起來刮出細(xì)細(xì)的線，還可以躺下來刮出粗線或者刮出一塊色調(diào)。圖案有大有小，線條有細(xì)有粗，作品才會好看。)

3、翻開《情景美術(shù)》引導(dǎo)幼兒觀賞“藝術(shù)角”的作品。(指導(dǎo)語：我們一起來觀賞一下其他小伙伴用刮蠟畫的方式表現(xiàn)的海底世界，看看它們的海底世界里有什么?)

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

1、幼兒自由創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)。

2、播放舒緩音樂，放松幼兒心情。

四、觀賞評議

1、展示作品，鼓舞幼兒大膽講解并描述自己的海底世界。

2、幼兒相互觀賞作品。

五、老師小結(jié)

小伙伴的海底世界都特別神奇漂亮，那么漂亮的海洋要靠我們每個(gè)人去愛護(hù)，和爸爸媽媽去海邊旅游時(shí)千萬不要任意丟棄廢舊垃圾，否那么會污染海洋環(huán)境，讓漂亮的大海不復(fù)存在，愛護(hù)環(huán)境，我們?nèi)巳擞胸?zé)，從我們自身做起!

活動效果：

利用觀看漂亮的“海底世界”圖片導(dǎo)入，不僅引起幼兒愛好，還為幼兒積累了繪畫閱歷。課堂組織井然有序，內(nèi)容按部就班。整節(jié)活動孩子愛好高漲，氣氛良好。

大班美術(shù)教案篇4

活動目標(biāo)：

1.能依據(jù)自己的想法，大膽將指印想象添畫成詳細(xì)的形象，并將指印畫裝扮成美麗的掛件。

2.通過觀賞、觀測單個(gè)指印或多個(gè)指印組合的指印畫，了解指印畫的基本方法，嘗試指印想象添畫。

3.喜愛指印添畫，能遵守操作規(guī)章。

4.體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

5.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的技能。

活動重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)指印畫的基本方法，能用簡約的線條進(jìn)行添畫。

難點(diǎn)：能依據(jù)指印大膽想象，嘗試用不同的指印畫的方法表現(xiàn)自己熟識的事物。

活動預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備：幼兒已有圖形想象添畫的基礎(chǔ)。

2.材料預(yù)備：

①《指印畫》幻燈片、印指印視頻、視頻儀、電腦、電腦音箱、背景音樂;

②范例1個(gè);

③各種外形的小紙片、勾線筆、各色印泥、回形針;每組一個(gè)小筐;每組兩塊抹布。

活動過程：

一、出示單個(gè)指印，引起幼兒愛好，激發(fā)幼兒想象

1.出示單個(gè)指印，激發(fā)幼兒想象。

2.操作課件，使這個(gè)指印逐步變?yōu)橐恢恍〈题?，引?dǎo)幼兒猜想圖形的制作方法。

3.觀看印指印的視頻并小結(jié)

二、觀賞幻燈片，學(xué)習(xí)指印添畫的基本方法

1.觀看幻燈片，了解指印畫的基本方法：

①引導(dǎo)幼兒觀賞單個(gè)指印添畫。

②引導(dǎo)幼兒觀賞多個(gè)指印組合添畫的`指印畫。

2.出示工具材料，了解運(yùn)用方法，示范講解指印畫的方法：請一個(gè)幼兒依據(jù)自己的想法，上來嘗試印指印并添畫。

3.出示事先已做好的掛件，了解掛件的串聯(lián)方法。

三、幼兒印畫，老師巡回指導(dǎo)

1.提出繪畫的要求：選擇不同的小紙片，依據(jù)自己的想法印指印畫，可以是單個(gè)指印的，也可以是指印組合的。印完后將這些小紙片用回形針串聯(lián)，做成美麗的掛件。

2.幼兒作畫，老師指導(dǎo)：鼓舞幼兒大膽想象，敢于嘗試不同形式的指印畫。

四、幼兒作品溝通和觀賞

1.請幼兒相互觀賞作品、相互介紹作品。

2.老師小結(jié)。

五、延伸：區(qū)域創(chuàng)作和布置教室

大班美術(shù)教案篇5

活動目標(biāo)：

1。學(xué)會用簡約的線條，表現(xiàn)螞蟻的基本特征以及畫面背景。

2。能大膽想象螞蟻飛上天的各種方法，并會用繪畫的方式表現(xiàn)出來。

3。愿意在集風(fēng)光前運(yùn)用已有的講解并描述閱歷，講解并描述自己仿編的故事。

活動預(yù)備：

幼兒用書人手一冊，彩色筆人手一支。

活動過程：

1。帶領(lǐng)幼兒打開幼兒用書第31頁，鼓舞幼兒看圖講解并描述螞蟻飛上天的故事。

2。啟發(fā)幼兒仿編故事，提問：小螞蟻想上天去旅行，請你幫忙，你有什么好方法？

3。學(xué)習(xí)用繪畫的形式表現(xiàn)螞蟻的基本形象特征、上天的方法以及畫面背景。

〔1〕老師示范講解，引導(dǎo)幼兒了解畫螞蟻的基本方法，提問：螞蟻是什么樣子的/螞蟻的頭上有什么？螞蟻的身體是什么樣子的？身體下面有幾條腿？〔老師依據(jù)幼兒的講解并描述快速地在黑板上畫〕

〔2〕引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)螞蟻是借助什么材料上天的，上天后，天空中有什么？地面上有什么？

4。提出繪畫要求。

〔1〕螞蟻要清楚，不要畫得太小。

〔2〕在畫面下方畫出地面上的事物，在畫面的中間和上面要畫出天空中的背景。

〔3〕啟發(fā)幼兒想出和別人不一樣的方法。

5。打開幼兒用書，鼓舞幼兒進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，老師巡回觀測，對幼兒進(jìn)行簡約地指導(dǎo)。

6。請幼兒上來展示自己的作品《螞蟻飛上天》，并運(yùn)用已有的講解并描述閱歷，說說小螞蟻是怎樣飛上天的。

7。老師對幼兒的想象畫進(jìn)行簡約地評價(jià)，對幼兒的表現(xiàn)予以確定和表揚(yáng)。

活動反思：

我給幼兒組織了一節(jié)語言活動看圖講解并描述《螞蟻飛上天了》?；顒咏Y(jié)束后我認(rèn)真反思了這節(jié)活動帶給我的勝利與不足。

勝利之處：首先在出示圖片過程中，我轉(zhuǎn)變了以往老師提問幼兒答的模式，而是讓幼兒按順次自主觀測這四幅圖，留給幼兒思索與相象的空間，從而進(jìn)展幼兒的發(fā)散性思維，使制造性想象得到提高；其次在組織幼兒講解并描述中，我始終是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者。在講解并描述活動中最常見的問題是想說不敢說，幼兒的心理壓力大，可怕說錯(cuò)。本活動中，我留意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的語言環(huán)境，為了打消幼兒的顧