雕莊中心幼兒園教研活動(dòng)情況記錄表

雕莊中心幼兒園教研活動(dòng)情況記錄表時(shí)間2009．11．19地點(diǎn)會(huì)議室參加人員全園教師主持人夏吉活動(dòng)形式研討主要內(nèi)容1、游戲情況整體分析。15分鐘（詳見(jiàn)PPT）2、錢(qián)笑媛老師創(chuàng)造性游戲經(jīng)驗(yàn)分享。15分鐘夏吉：?jiǎn)为?dú)看錢(qián)老師組織的游戲也許我們只能感覺(jué)到孩子們游戲的很快樂(lè)，但是如果從整個(gè)游戲的發(fā)展過(guò)程來(lái)看，你就會(huì)感悟到教師在游戲中的思考和指導(dǎo)與幼兒在游戲中的發(fā)展是成正比的，相信錢(qián)老師的經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)給我們帶來(lái)一定的借鑒和幫助。3、教師游戲心得交流。40分鐘陳平：在我這次組織的創(chuàng)造性游戲中，感覺(jué)幼兒的創(chuàng)造能力提高了，經(jīng)驗(yàn)也有所豐富了，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，如評(píng)價(jià)不到位，指導(dǎo)的時(shí)候感覺(jué)自己好像無(wú)所事事，聽(tīng)了錢(qián)老師的介紹，我覺(jué)得可以嘗試結(jié)合幼兒建構(gòu)特色分享，另外孩子出現(xiàn)問(wèn)題沒(méi)有做好隨機(jī)教育，如何珍惜自己和別人的成果。史銀華：我們?cè)谶@次游戲中，根據(jù)幼兒的需要加入了娃娃家小客人的角色，孩子們能夠主動(dòng)投入，但是角色比較容易混淆，缺乏經(jīng)驗(yàn)，真正玩起來(lái)問(wèn)題就比較多了，例如“娃娃家生日，孩子生病的案例……”讓我們感覺(jué)在游戲材料的提供上，整理的習(xí)慣上都要注意培養(yǎng)。居新芳：這個(gè)案例拋出了一個(gè)話(huà)題，是不是孩子有興趣就要立刻生成一個(gè)新的游戲內(nèi)容呢？顧婷嫣：我覺(jué)得不需要，我們有過(guò)類(lèi)似的問(wèn)題，如孩子在娃娃家對(duì)水果產(chǎn)生興趣了，我們就隨之開(kāi)了水果店，但是真正開(kāi)出來(lái)發(fā)現(xiàn)，很難游戲下去，孩子的經(jīng)驗(yàn)太少了，興趣也容易轉(zhuǎn)移。夏吉：其實(shí)史老師的案例非常的好，給我們提供了一些思考，如游戲內(nèi)容與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，游戲材料提供的時(shí)間和形式，游戲的進(jìn)一步發(fā)展，如何生成，拓展，小班孩子的模仿學(xué)習(xí)等。居新芳：我們可以提供孩子需要的材料，以備不時(shí)之需，教師也可以通過(guò)角色扮演來(lái)幫助孩子豐富游戲情節(jié)。濮建秋：我覺(jué)得內(nèi)容選擇上，老師要有思考和把握，如我們班的女孩子比較多，就選擇開(kāi)展了美容美發(fā)的游戲內(nèi)容，同時(shí)多種手段豐富經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供材料，通過(guò)研討我們覺(jué)得要改變一下思路，把一些沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的飲料店等游戲先停了，擴(kuò)大美容美發(fā)，把這個(gè)游戲做的更深入一些，讓每一個(gè)孩子都能有所嘗試和收獲。邵麗娟：我們班的孩子有表演游戲的經(jīng)驗(yàn)，但是組織下來(lái)我們也發(fā)現(xiàn)，表演游戲?qū)τ诤⒆酉胂罅Φ囊蠓浅８撸處熯^(guò)多的指導(dǎo)反而會(huì)制約孩子的發(fā)展。我們覺(jué)得在這方面還有很多值得嘗試和思考的地方。顧婷嫣：我們還發(fā)現(xiàn)，小班娃娃家創(chuàng)設(shè)有困難，角色一少了，每個(gè)娃娃家的幼兒數(shù)量就控制了，那么其他的孩子去哪里呢？居新芳：小班還是要以平行游戲?yàn)橹?。趙維：我們的創(chuàng)造性游戲主要是自主創(chuàng)造，快樂(lè)建構(gòu)，主要發(fā)展了孩子架空，搭高等技能，對(duì)于故宮的布局也比較好，可能過(guò)多關(guān)注幼兒的自主性，在建筑物的美觀(guān)上，還需要思考，我們下一階段打算搭建頤和園，借鑒了大三班的游戲作品，可以嘗試借助輔助材料來(lái)實(shí)現(xiàn)。4、游戲觀(guān)摩總結(jié)。10分鐘居新芳：通過(guò)這次游戲觀(guān)摩我們發(fā)現(xiàn)，老師們很會(huì)思考，教育行為跟進(jìn)教育理念，如中班廢舊材料的利用上，教師指導(dǎo)上，幼兒在前，大班的結(jié)構(gòu)游戲也體現(xiàn)了孩子思維想象的發(fā)展。建議推薦大4班和中2班觀(guān)摩學(xué)習(xí)，同時(shí)為園本化課程的建構(gòu)奠定基礎(chǔ)。填表人夏吉“白雪公主的童話(huà)世界”交流稿錢(qián)笑媛在一次聽(tīng)完“白雪公主”的故事后，孩子們被生動(dòng)的故事情節(jié)深深吸引，她們不約而同地模仿起故事中的人物對(duì)話(huà)和動(dòng)作，流露出對(duì)表演的渴望，為了滿(mǎn)足孩子們的需要，我們就一同開(kāi)展了表演游戲“白雪公主”，在充滿(mǎn)童話(huà)色彩的表演中，孩子們玩得不亦樂(lè)乎，一時(shí)間，“白雪公主”成為了他們討論的熱點(diǎn)話(huà)題。在一次游戲中，心怡小朋友突然嘟著小嘴跑來(lái)說(shuō)：“老師，老師要是有個(gè)真的宮殿那該有多好啊!”，其他小朋友聽(tīng)見(jiàn)了，也七嘴八舌地說(shuō)“還要有小房子，還要有小路，要有……”我想，游戲?qū)τ谟變喊l(fā)展具有重要作用，何不借此機(jī)會(huì)，讓孩子們發(fā)揮想象去創(chuàng)造一個(gè)屬于他們的童話(huà)世界呢，不僅有利于他們情商、社會(huì)化交往能力以及良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)也能有效提升他們解決問(wèn)題的能力，刺激多元智能的發(fā)展，于是我們共同商量，生成了創(chuàng)造性游戲“白雪公主里的童話(huà)世界”。從決定開(kāi)始搭建到評(píng)比完，這個(gè)游戲經(jīng)歷了大概有三周多一點(diǎn)時(shí)間。在第一階段建構(gòu)時(shí)，孩子們經(jīng)過(guò)協(xié)商，確定了建構(gòu)內(nèi)容，“宮殿和小屋”，他們決定用小的木制積木搭建城堡和小木屋，結(jié)果他們搭了很長(zhǎng)一段時(shí)間也沒(méi)完成，在總結(jié)中孩子們提出：小積木搭的城堡太小了，一碰就倒，表演時(shí)，白雪公主都不能進(jìn)去。在評(píng)價(jià)時(shí)我問(wèn)：“那一主題，建構(gòu)豐富的形象，自由想象和構(gòu)造。如在“白雪公主童話(huà)世界”這個(gè)游戲中，先從故事情節(jié)及人物形象入手，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)故事里可以建構(gòu)哪些場(chǎng)景；在此基礎(chǔ)上，首先為幼兒提供多種結(jié)構(gòu)材料，引導(dǎo)幼兒圍繞故事情節(jié)中，鼓勵(lì)幼兒大膽想象構(gòu)造，調(diào)動(dòng)幼兒構(gòu)造的主動(dòng)性和積極性，大大激發(fā)了幼兒的建構(gòu)欲望。接著，我又引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想構(gòu)造場(chǎng)景里的花、草、樹(shù)、池塘、小橋等。最后，幫助幼兒將各種內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)構(gòu)思、設(shè)計(jì)，布局出孩子們自己心目中的場(chǎng)景。這樣，幼兒的結(jié)構(gòu)作品就漸漸豐富、完整、形象。同時(shí)，幼兒的思維和想象也得到了較好的鍛煉。三、游戲培養(yǎng)了幼兒的合作能力和交往能力在建構(gòu)游戲中孩子完全是自由的，他們自主的選擇游戲材料，選擇活動(dòng)內(nèi)容和合作伙伴，按照自己的想法意愿進(jìn)行游戲。教師在活動(dòng)中也完全尊重幼兒的主體地位，放手讓幼兒創(chuàng)造性地、主動(dòng)地活動(dòng)，推動(dòng)和激勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、獨(dú)立思考、懂得合作。例如：我們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)幼兒“一窩蜂”現(xiàn)象，對(duì)此我們不給予干涉，并沒(méi)有把成人制定的意見(jiàn)和規(guī)則讓幼兒執(zhí)行，而是讓幼兒通過(guò)自身的體驗(yàn)去尋找答案“怎么樣玩才會(huì)開(kāi)心又不會(huì)影響別人？”當(dāng)問(wèn)題提出，孩子們開(kāi)始積極討論，各抒己見(jiàn)，共同總結(jié)有效的方法，形成建構(gòu)游戲規(guī)則，也只有通過(guò)幼兒自己的體驗(yàn)形成的規(guī)則才會(huì)轉(zhuǎn)化為幼兒活動(dòng)中自覺(jué)遵守的行為。又如：在建構(gòu)大型的建筑物時(shí)往往由一個(gè)人完成是非常困難的，因此孩子們會(huì)自己選擇工種，如：有的是設(shè)計(jì)師，有的是尋找材料者，有的是建造者