普通高中生物新課標(biāo)解讀心得體會總結(jié)范本（3篇）

第7頁共7頁普通高中?生物新課?標(biāo)解讀心?得體會總?結(jié)范本?在高中生?物新課程?標(biāo)準(zhǔn)解讀?的過程中?，感覺受?益頗深。?如何適應(yīng)?新課程標(biāo)?準(zhǔn)的要求?，領(lǐng)會新?課程標(biāo)準(zhǔn)?所體現(xiàn)的?教育價值?課程理念?、課程目?標(biāo)以及在?教學(xué)實踐?中必須遵?循的原則?。實現(xiàn)教?學(xué)觀念，?學(xué)習(xí)方式?和教學(xué)策?略的轉(zhuǎn)變?，提高自?身的生物?科學(xué)素養(yǎng)?，為全面?實施新課?程做好適?應(yīng)性的準(zhǔn)?備，這是?擺在我們?每位高中?生物教師?面前的新?課題，需?要我們認(rèn)?真學(xué)習(xí)、?思考、研?究和實踐?。一、?樹立新的?課程觀念?首次出?臺的高中?生物新課?程標(biāo)準(zhǔn)明?確將“提?高生物科?學(xué)素養(yǎng)”?、“面向?全體學(xué)生?”、“倡?導(dǎo)探究性?學(xué)習(xí)”、?“注重與?現(xiàn)實生活?的聯(lián)系”?確立的生?物課程應(yīng)?遵循的理?念。較傳?統(tǒng)的高中?生物的課?程觀念以?傳授知識?為核心，?強調(diào)應(yīng)試?教育，發(fā)?生了巨大?的變化，?學(xué)習(xí)新課?標(biāo)，首先?應(yīng)深刻領(lǐng)?會新的課?程理念，?轉(zhuǎn)變教學(xué)?觀念。?1、提高?生物科學(xué)?素養(yǎng)高?中生物新?課標(biāo)明確?提出：提?高學(xué)生的?生物科學(xué)?素養(yǎng)是高?中生物新?課程的核?心任價所?在。生物?科學(xué)素養(yǎng)?是學(xué)生科?學(xué)素養(yǎng)的?重要組成?部分，是?每個公民?適應(yīng)現(xiàn)代?社會和科?技發(fā)展應(yīng)?具備的基?本素養(yǎng)。?生物科學(xué)?素養(yǎng)是指?公民參加?社會生活?、經(jīng)濟活?動、生產(chǎn)?實踐和個?人決策所?需的生物?科學(xué)知識?、探究能?力以及相?關(guān)的情感?態(tài)度與價?值觀，它?反映了一?個人對生?物科學(xué)領(lǐng)?域中核心?的基礎(chǔ)內(nèi)?容的掌握?和應(yīng)用情?況，以及?在已有基?礎(chǔ)上不斷?提高自身?科學(xué)素養(yǎng)?的能力。?因此，生?物教師在?教學(xué)過程?中應(yīng)立足?基礎(chǔ)，教?會學(xué)生理?解生物學(xué)?基本現(xiàn)象?、事實、?規(guī)律，以?及生物學(xué)?原理在生?物技術(shù)領(lǐng)?域中的運?用，科學(xué)?地解釋發(fā)?生在身邊?地生物學(xué)?現(xiàn)象;幫?助學(xué)生形?成正確的?情感，態(tài)?度、價值?觀和科學(xué)?的世界觀?，并以此?來指導(dǎo)自?己的行為?;指導(dǎo)學(xué)?生掌握操?作技能，?科學(xué)探究?的一般技?能，比較?、判斷、?分析和推?理等思維?技能，以?及創(chuàng)造性?和批判性?的思維方?式，培養(yǎng)?學(xué)生形成?終身學(xué)習(xí)?的基本能?力和習(xí)慣?。2、?面向全體?學(xué)生面?向全體學(xué)?生，為了?每一位學(xué)?生的發(fā)展?，是推行?素質(zhì)教育?的基本要?求，也是?新課程標(biāo)?準(zhǔn)所遵循?的教育價?值觀。?普通高中?生物新課?標(biāo)解讀心?得體會總?結(jié)范本（?二）我?經(jīng)過了本?次培訓(xùn)活?動，我在?各個方面?收獲甚大?，體會最?深的有以?下幾點：?一、學(xué)?生是生物?學(xué)習(xí)的主?體。學(xué)?生具有強?烈的好奇?心和積極?的探究欲?，學(xué)習(xí)生?物應(yīng)該是?他們主動?參與和能?動的過程?。生物課?程必須建?立在滿足?學(xué)生發(fā)展?需要和已?有經(jīng)驗的?基礎(chǔ)之上?，提供他?們能直接?參與的各?種生物探?究活動。?讓他們自?己提出問?題、解決?問題，比?單純的講?授訓(xùn)練更?有效。教?師是生物?學(xué)習(xí)活動?的組織者?、引導(dǎo)者?和親密的?伙伴，對?學(xué)生在生?物學(xué)習(xí)活?動中的表?現(xiàn)應(yīng)給予?充分的理?解和尊重?，并以自?己的教學(xué)?行為對學(xué)?生產(chǎn)生積?極的影響?。二、?生物學(xué)習(xí)?要以探究?為核心。?新課程?標(biāo)準(zhǔn)給我?們提出的?要求。開?展有效的?生物探究?活動，讓?學(xué)生掌握?探究的基?本方法，?用生物思?維方式獲?取知識，?這是生物?探究過程?中培養(yǎng)學(xué)?生生物思?維能力的?有效途徑?。探究?既是生物?學(xué)習(xí)的目?標(biāo)，又是?生物學(xué)習(xí)?的方式。?親身經(jīng)歷?以探究為?主的學(xué)習(xí)?活動是學(xué)?習(xí)生物的?主要途徑?。生物課?程在培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)?新性學(xué)習(xí)?的能力基?礎(chǔ)上，向?學(xué)生提供?充分的生?物探究機?會。創(chuàng)新?性學(xué)習(xí)是?一種對未?來的預(yù)期?與前瞻的?意識。在?生物課的?學(xué)習(xí)過程?中，充分?發(fā)揮這種?意識的作?用，使兒?童在像生?物家那樣?進行生物?探究的過?程中，體?驗學(xué)習(xí)生?物的樂趣?，增長生?物探究能?力，獲取?生物知識?，形成尊?重事實、?善于質(zhì)疑?的生物態(tài)?度。三?、生物課?要培養(yǎng)學(xué)?生良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?。要培?養(yǎng)生物課?的課堂常?規(guī)，如有?條不紊的?開展實驗?，實事求?是的生物?態(tài)度，及?時地記錄?觀察到的?現(xiàn)象，能?長期堅持?觀察記錄?，能傾聽?別人的發(fā)?言，能提?出自己的?見解等。?四、生?物教師要?樹立終生?學(xué)習(xí)的意?識，不斷?提高自身?的生物素?養(yǎng)。生?物課的內(nèi)?容繁多，?涉及到數(shù)?學(xué)、化學(xué)?、生物、?地理等各?個方面的?知識，對?教師的知?識要求很?高，因此?教師要及?時補充知?識儲備，?同時要學(xué)?會生物探?究的技能?，具備生?物的態(tài)度?和價值觀?，這樣生?物教學(xué)質(zhì)?量會更高?。經(jīng)歷?了這次培?訓(xùn)，我深?刻體會到?有太多的?知識需要?我去學(xué)習(xí)?，有太多?的問題值?得我去探?究。今后?，我將一?如既往地?工作和學(xué)?習(xí)，不斷?地提高自?身的生物?素養(yǎng)，做?好初學(xué)生?的生物啟?蒙教育。?五、生?物學(xué)習(xí)應(yīng)?該注重平?時的知識?積累。?無論是報?告還是授?課，都讓?人耳目一?新。幾位?專家、優(yōu)?秀教師的?教學(xué)觀給?了我深深?地震撼，?他們課堂?上那種渾?然天成，?對比鮮明?的教學(xué)風(fēng)?格給我留?下深刻的?印象。每?當(dāng)腦海里?回映特級?教師們上?課時信手?拈來的精?妙發(fā)問，?形象生動?的講解，?令人如沐?春風(fēng)。?我想這些?都是他們?平日里下?功夫、花?時間進行?教學(xué)實踐?、教學(xué)研?究、經(jīng)驗?積累，歷?練了基本?功相當(dāng)過?硬，所以?才會達(dá)到?現(xiàn)在教學(xué)?隨心所欲?的境界。?各位專家?、學(xué)者從?自己切身?的經(jīng)驗體?會出發(fā)，?暢談了他?們對教育?教學(xué)各個?領(lǐng)域的獨?特見解。?在專家的?引領(lǐng)下，?我的思想?受到極大?的震撼，?我們平時?思考的太?少。平常?我們在學(xué)?校中，考?慮地都是?如何上好?一堂課，?對于學(xué)生?的長期發(fā)?展考慮地?并不多，?更勿論著?眼于教育?的發(fā)展遠(yuǎn)?景，作為?新時期的?教師，這?方面實在?太欠缺了??？傊?，通過這?____?天的初中?新課程生?物教材的?培訓(xùn)，對?生物新課?程的理解?有了更新?的認(rèn)識，?我受益匪?淺。普?通高中生?物新課標(biāo)?解讀心得?體會總結(jié)?范本（三?）通過?學(xué)習(xí)新課?標(biāo)，體會?到新課標(biāo)?提出的基?本理念仍?然是：生?物新課程?面向全體?學(xué)生，學(xué)?生是學(xué)習(xí)?的主體，?生物學(xué)習(xí)?要以探究?為核心。?重視學(xué)生?的個性化?發(fā)展以及?解決實際?問題能力?的培養(yǎng)。?充分體現(xiàn)?知識、能?力、情感?態(tài)度和價?值觀的新?課程三維?目標(biāo)，但?做了許多?的修改。?具體心得?總結(jié)如下?。1、?降低部分?具體內(nèi)容?要求：?“科學(xué)探?究”主題?：在發(fā)展?科學(xué)探究?能力方面?，將“實?施計劃”?中的“評?價證據(jù)、?數(shù)據(jù)”改?為“嘗試?評價證據(jù)?、數(shù)據(jù)”?，適當(dāng)?shù)?降低了對?學(xué)生的能?力要求。?出于同樣?的考慮，?將“表達(dá)?交流”中?的“撰寫?探究報告?”改為“?寫出探究?報告”。?“生物?體的結(jié)構(gòu)?層次”主?題：原“?說明顯微?鏡的基本?構(gòu)造和作?用”的要?求提的比?較高，這?意味著不?僅要求學(xué)?生能“說?出”顯微?鏡的基本?構(gòu)造和作?用，還要?能從光學(xué)?和成像原?理的角度?加以說明?。修訂后?改為“說?出顯微鏡?的基本構(gòu)?造和作用?”，顯然?比較適合?初中學(xué)生?的實際水?平?！?生物與環(huán)?境”主題?：原“解?釋某些有?害物質(zhì)會?通過食物?鏈不斷積?累”的要?求提的比?較高，改?為“舉例?說出某些?有害物質(zhì)?會通過食?物鏈不斷?積累”。?原要求屬?于理解水?平，要求?學(xué)生能“?把握內(nèi)在?邏輯聯(lián)系?;與已有?知識建立?聯(lián)系;進?行解釋、?推斷、區(qū)?分、擴展?;提供證?據(jù);收集?、整理信?息等”，?而現(xiàn)要求?屬于了解?水平，只?要求學(xué)生?“再認(rèn)或?回憶知識?;識別、?辨認(rèn)事實?或證據(jù);?舉出例子?;描述對?象的基本?特征等”?，現(xiàn)要求?明顯減輕?了學(xué)生的?負(fù)擔(dān)。?“生物多?樣性”主?題：原“?形成生物?進化的基?本觀點”?的要求提?的比較高?，改為“?認(rèn)同生物?進化的基?本觀點”?，這就使?原先要求?達(dá)到“領(lǐng)?悟水平”?(具有穩(wěn)?定的態(tài)度?、一致的?行為和個?性化的價?值觀念等?)的高級?的情感目?標(biāo)要求，?變?yōu)椤胺?應(yīng)水平”?(在經(jīng)歷?基礎(chǔ)上表?達(dá)感受、?態(tài)度和價?值判斷;?做出相應(yīng)?反應(yīng)等)?的中級情?感目標(biāo)要?求。2?、增加部?分具體內(nèi)?容：《?標(biāo)準(zhǔn)》在?“生物多?樣性”主?題中的變?化包括具?體內(nèi)容增?加了“苔?蘚植物”?、“腔腸?動物”、?“扁形動