《學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動指導(dǎo)》游文娟教案 第16課 學(xué)前兒童集體戲劇活動指導(dǎo)

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課題第16課學(xué)前兒童集體戲劇活動指導(dǎo)課時2課時（90min）教學(xué)目標知識技能目標：（1）了解學(xué)前兒童集體戲劇活動的目標。（2）掌握學(xué)前兒童多模式集體戲劇活動的組織與指導(dǎo)方法。素質(zhì)目標:（1）樹立創(chuàng)新精神和思辨意識，能夠自行設(shè)計形式多樣的學(xué)前兒童戲劇活動。（2） 提高規(guī)則意識和守則能力，在學(xué)前兒童心中種下規(guī)則的種子。（3）學(xué)習(xí)優(yōu)秀活動案例設(shè)計，培養(yǎng)專業(yè)技能。（4）堅定文化自信，增強傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化意識。教學(xué)重難點教學(xué)重點：學(xué)前兒童集體戲劇活動的目標教學(xué)難點：學(xué)前兒童集體戲劇活動的組織與指導(dǎo)方法教學(xué)方法案例分析法、問答法、討論法、講授法、多媒體演示法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材、文旌課堂APP教學(xué)設(shè)計第1節(jié)課：→→傳授新知（35min）第2節(jié)課：→傳授新知（20min）→課堂討論（15min）→課堂小結(jié)（3min）→作業(yè)布置（2min）教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計意圖第一節(jié)課考勤

（2min）【教師】使用文旌課堂APP進行簽到【學(xué)生】按照老師要求簽到培養(yǎng)學(xué)生的組織紀律性，掌握學(xué)生的出勤情況問題導(dǎo)入（8min）【教師】提出問題：戲劇對幼兒成長有哪些幫助？【學(xué)生】思考、舉手回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答通過提問的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳授新知

（35min）【教師】引入新知，講解集體戲劇活動具體目標和集體戲劇活動各環(huán)節(jié)指導(dǎo)的相關(guān)知識戲劇是一種綜合藝術(shù)，它既有助于促進兒童身體和言語表達能力的發(fā)展，也有利于促進幼兒藝術(shù)領(lǐng)域及其他領(lǐng)域能力的發(fā)展。目前，我國幼兒園戲劇教育大多以集體教學(xué)為主。一、集體戲劇活動的具體目標（一）感知目標學(xué)前兒童在一次具體的戲劇活動中應(yīng)達到的感知目標主要包括：（1）知道戲劇的角色、情節(jié)、場景等相關(guān)知識。（2）了解一些戲劇體裁。（3）知道使用服裝、道具可以使自己的形象更生動，會選擇合適的材料進行創(chuàng)造性的裝扮。（4）知道劇場有表演區(qū)、后臺和觀眾區(qū)，知道劇場規(guī)則和禮儀制定的理由，了解舞臺的不同位置。（二）情感與態(tài)度目標學(xué)前兒童在一次具體的戲劇活動中應(yīng)達到的情感與態(tài)度目標主要包括：（1）喜歡參與戲劇活動，產(chǎn)生主動創(chuàng)作戲劇的愿望。（2）能在活動中大膽表達自己的想法，大方而自信。（3）明確自己和同伴的角色，遵守劇場規(guī)則。（4）能夠體驗和表現(xiàn)角色的情感及情感變化。（三）表現(xiàn)與創(chuàng)造目標學(xué)前兒童在一次具體的戲劇活動中應(yīng)達到的表現(xiàn)與創(chuàng)造目標主要包括：（1）大膽想象與描畫角色的外貌、行為特征和心理活動。（2）積極參與戲劇沖突的討論，能創(chuàng)編具有一定情節(jié)的劇本。（3）能夠理解戲劇主題。（4）能夠用肢體動作、表情、語言、聲音模仿事物的動態(tài)過程。（5）能夠表現(xiàn)戲劇中的各種情節(jié)、場景和細節(jié)。（6）能進行角色裝扮、場景布置，在適合的音樂中創(chuàng)作簡單的舞蹈動作。（7）能與同伴配合完成劇場活動。?【典型實例】?【教師】講解中班戲劇活動“三只小雞”目標分析活動目標：（1）能生動地表現(xiàn)各個角色的性格特征，并能根據(jù)自己對故事《三只小雞》的理解，在語言、動作、表情上有所增加或改動，進行創(chuàng)造性的表演。（2）學(xué)習(xí)選擇使用替代的游戲材料，合理布置游戲情境。（3）在游戲中學(xué)會與同伴協(xié)商分配角色，合作游戲。（4）學(xué)習(xí)進行游戲評價（包括自我評價和互評）?！ㄆ渌麅?nèi)容詳見教材）?【學(xué)生】聆聽、理解、記憶二、集體戲劇活動各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)兒童樂于裝扮成他人和他物，在頭腦中幻想他人和他物的動作、語言和情感，用身體模仿他人和他物的動作，感受周圍世界的奇特和美妙，這正是一種戲劇的學(xué)習(xí)方式。當我們把戲劇看成是兒童表達自我、認識和理解世界的一種手段時，戲劇教育的內(nèi)容就不再僅僅局限于“表演”了。一次完整的集體戲劇活動應(yīng)包括戲劇導(dǎo)入、戲劇表達、戲劇創(chuàng)作和戲劇表演4個環(huán)節(jié)。（一）戲劇導(dǎo)入戲劇導(dǎo)入是引發(fā)兒童進行戲劇創(chuàng)作的開端，也是對主題相關(guān)經(jīng)驗的鋪墊。導(dǎo)入要自然，要起到激發(fā)兒童興趣的作用。導(dǎo)入的方式多樣，教師可以在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中有意地投放相關(guān)的材料，引起兒童的關(guān)注。（二）戲劇表達?【教師】提出問題：戲劇的主要表達方式有哪些？?【學(xué)生】思考、主動回答問題?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并講解新知戲劇表達以塑造角色為主，即兒童對角色的典型動作、語言、聲音進行充分的探索與表達。兒童的戲劇表達從感知、模仿、造型、控制、想象和情感6個維度展開。1．感知這里的“感知”是指兒童的耳朵、眼睛、鼻子、皮膚等多種感官在感受刺激后的外在表現(xiàn)。2．模仿這里的“模仿”是指用身體或言語對人、動物、事物的各種特性及其細節(jié)進行動態(tài)再現(xiàn)。教師可以根據(jù)不同年齡兒童的理解與表現(xiàn)能力，讓兒童嘗試模仿。3．造型這里的“造型”是指用身體塑造靜止形態(tài)，包括角色的外形、動作、神態(tài)，以及角色特有的音色、音速、語氣和語調(diào)等特點。造型是靜態(tài)的、瞬間的，是對身體運動的一種靜止化。?【典型實例】?【教師】講解實例“對兒童角色造型的指導(dǎo)”（詳見教材），然后提出問題：這個實例帶給你哪些啟發(fā)？你在設(shè)計戲劇活動時，會如何指導(dǎo)兒童模仿角色？?【學(xué)生】聆聽、思考、主動回答問題?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答4．控制這里的“控制”是指對身體運動和言語的快慢、動靜、輕重、高低、大小、遠近等相對性的把握。小班兒童可以在教師的提示下，用動作表現(xiàn)快慢、輕重、高低、大小、長短，用聲音表現(xiàn)音量的大小等；中班兒童對動作的輕重、方位等的表現(xiàn)都會有所控制；大班兒童可增加對“遠近”的控制，如用不同的音量表現(xiàn)小丑魚遠遠地看見爸爸和回到爸爸身邊時的情景。?【典型實例】?【教師】講解實例“對兒童角色控制的指導(dǎo)”（詳見教材），然后提出問題：這個實例帶給你哪些啟發(fā)？你在設(shè)計戲劇活動時，會如何指導(dǎo)兒童對表演的控制？?【學(xué)生】聆聽、思考、主動回答問題?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答5．想象這里的“想象”是指基于現(xiàn)實世界創(chuàng)造虛構(gòu)的世界，也就是讓兒童充分進入“戲劇”情境，想象自己是虛構(gòu)世界里的一個角色，想象周圍的情景都按照虛構(gòu)世界的情節(jié)發(fā)展。6．情感這里的“情感”是指基于情感體驗與理解的角色情感共鳴與表現(xiàn)。情感貫穿于戲劇表達的全過程，模仿、造型、控制過程中都伴隨著即時的情感體驗、理解和共鳴。?【典型實例】?【教師】講解實例“小班兒童戲劇表達指導(dǎo)”（詳見教材），然后提出問題：這個實例帶給你哪些啟發(fā)？我們怎樣才能激發(fā)幼兒對角色的情感共鳴？?【學(xué)生】聆聽、思考、主動回答問題?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答【學(xué)生】聆聽、思考、理解、記憶通過教師講解、課堂提問和案例分析等教學(xué)方式，使學(xué)生了解集體戲劇活動的具體目標，以及集體戲劇活動各環(huán)節(jié)指導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容第二節(jié)課問題導(dǎo)入（5min）【教師】提出問題：一部戲劇包含哪些環(huán)節(jié)？【學(xué)生】思考、舉手回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答通過提問的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳授新知

（20min）【教師】引入新知，講解戲劇創(chuàng)作和戲劇表演的相關(guān)知識（三）戲劇創(chuàng)作戲劇創(chuàng)作是在戲劇表達的基礎(chǔ)上，教師通過新增角色、設(shè)計戲劇沖突來引導(dǎo)兒童創(chuàng)作戲劇情節(jié)。戲劇創(chuàng)作活動強調(diào)兒童的創(chuàng)造性，特別是對原藝術(shù)作品的改編。戲劇創(chuàng)作主要有4個環(huán)節(jié)的內(nèi)容。1．“開端”環(huán)節(jié)故事是兒童進行角色塑造和情節(jié)架構(gòu)的基礎(chǔ)，因此，在“開端”環(huán)節(jié)，教師要用生動的語言、切合故事情節(jié)的語氣為兒童講述故事。?【教師】提出問題：戲劇創(chuàng)作的開端環(huán)節(jié)具有哪些意義？?【學(xué)生】思考、主動回答問題?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并講解新知2．“角色描畫”環(huán)節(jié)在一個場景中，從小班到大班，兒童塑造的角色數(shù)量可由少到多。在小班，一個角色可與多個同一角色互動。?【典型實例】?【教師】講解實例“兒童戲劇創(chuàng)作‘角色描畫’的指導(dǎo)”（詳見教材），并提出問題這個實例對你有哪些啟示？我們在引導(dǎo)幼兒描畫戲劇角色時可以通過哪些方式？?【學(xué)生】思考、主動回答問題?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答3．“沖突架構(gòu)”環(huán)節(jié)情節(jié)的創(chuàng)作要緊緊圍繞戲劇沖突展開。教師要引導(dǎo)兒童在角色扮演中表現(xiàn)戲劇沖突的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，并集體討論解決戲劇沖突的辦法。教師可以通過創(chuàng)設(shè)場景和運用教學(xué)策略來幫助兒童架構(gòu)戲劇沖突。（1）創(chuàng)設(shè)場景創(chuàng)設(shè)場景是融入角色塑造和情節(jié)創(chuàng)作過程中的，即角色都是在一定場景中出現(xiàn)的，隨著情節(jié)的發(fā)展，場景也會有變化。（2）運用教學(xué)策略教師既可入戲，扮演戲劇中的角色，以高支配的方式引導(dǎo)兒童創(chuàng)作；也可出戲，不扮演任何角色，以低支配的方式幫助兒童創(chuàng)作。前者更適合小班兒童的戲劇創(chuàng)作或者有難度的戲劇創(chuàng)作，后者適合大班兒童的戲劇創(chuàng)作或者難度不大的戲劇創(chuàng)作。4．“對話豐富”環(huán)節(jié)在描畫角色、架構(gòu)沖突環(huán)節(jié)，角色的對話已經(jīng)初步形成。教師應(yīng)不斷發(fā)現(xiàn)、豐富和歸納精彩、簡潔、生動的角色語言，鼓勵兒童之間相互模仿、學(xué)習(xí)，形成相對穩(wěn)定的角色對話，豐富兒童戲劇創(chuàng)作的表現(xiàn)力。?【典型實例】?【教師】講解實例“兒童戲劇創(chuàng)作‘對話豐富’的指導(dǎo)”（詳見教材），并提出問題：這個實例對你有哪些啟示？應(yīng)如何指導(dǎo)幼兒豐富戲劇中的對話？?【學(xué)生】思考、主動回答問題?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答（四）戲劇表演戲劇表演是指在戲劇表達和戲劇創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，在觀眾面前分角色表演一定的故事情節(jié)。戲劇表演一般包括角色的選擇與裝扮、劇場的布置、分幕排練和正式表演等內(nèi)容。?【典型實例】?【教師】講解實例“兒童戲劇表演要素的指導(dǎo)策略”（詳見教材）?【學(xué)生】聆聽、思考、理解戲劇表演是戲劇成果的展示，教師應(yīng)關(guān)注兒童是如何扮演好自己的角色的，是如何與其他角色交流的，是如何恰當?shù)靥幚砦枧_空間（上下場、站位和走位等）的，是如何與觀眾互動的。教師無須急于求成，更忌拔苗助長，而要基于兒童戲劇經(jīng)驗的不斷建構(gòu)，幫助兒童積累舞臺表演經(jīng)驗。綜上所述，戲劇導(dǎo)入、戲劇表達、戲劇創(chuàng)作與戲劇表演是依次進行的?！緦W(xué)生】聆聽、思考、理解、記憶通過教師講解、課堂討論和案例分析等教學(xué)方式，讓學(xué)生了解了戲劇創(chuàng)作和戲劇表演環(huán)節(jié)指導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容課堂討論

（15min）【教師】組織學(xué)生以小組為單位討論以下問題：戲劇導(dǎo)入、戲劇表達、戲劇創(chuàng)作與戲劇表演各包括哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容之間有什么聯(lián)系？【學(xué)生】聆聽、思考、討論、由小組代表上臺發(fā)表意見【教師】總結(jié)并與學(xué)生一起評價各組的表現(xiàn)通過課堂討論，鞏固所學(xué)知識，加深學(xué)生對兒童集體戲劇活動的認識課堂小結(jié)

（3min）【教師】簡要總結(jié)本節(jié)課的要點本節(jié)課學(xué)習(xí)了集體戲劇活動的具體目標和集體戲劇活動各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)等內(nèi)容。希望大家在課下多加復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識，能夠正確掌握兒童戲劇活動各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)方法?！緦W(xué)生】總結(jié)回顧知識點總結(jié)知識點，鞏固學(xué)生對相關(guān)知識的印象作業(yè)布置