2023年《認識梯形》教學設計

2023年《認識梯形》教學設計《相識梯形》教學設計1

內(nèi)容：

相識平行四邊形、梯形

課時：

2

教學打算：

平行四邊形、三角形、梯形框架

教學目標：

1、通過視察和比較，了解平行四邊形和梯形的特征，了解長方形、正方形是特別的平行四邊形。

2、通過實際操作，體會到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，相識這些特性在日常生活中的應用。

基本教學過程：

一、創(chuàng)設情境，走進鄉(xiāng)村

我們在都市生活習慣了，有的人可能特別希望能去鄉(xiāng)村看一看田園風光，今日我們就一起跟著這幅圖來感受一下鄉(xiāng)村的風景吧。

看，這幅圖上有些什么？

二、自主探究，形成數(shù)學模型

1、這幅圖上還有很多數(shù)學圖形呢？從圖上找出你相識的'圖形，并與同學進行溝通。

你能也許地畫出你找到的圖形嗎？試試看。

2、把你找到的圖形進行分類，采納標號的方式進行。說一說你是怎樣分的。

可以依據(jù)邊來分，看，這些圖形都是四邊形，你能把這些四邊形再分類嗎？你認為這里什么圖形很特別？

3、板書：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。老師這打算了幾根小棒，你能選幾根拼出一個平行四邊形嗎？你認為應當選擇什么樣的四條邊？

4、在第21頁的點陣圖上畫出平行四邊形、梯形和三角形。

5、第21頁填一填，找一找，下面圖形中哪些是平行四邊形？為什么？

在這些平行四邊形中，你覺得哪個比較特別？特別在哪兒？

假如用一個圈把平行四邊形都放在里面的話，請你也畫一個圈來表示長方形、正方形。假如平行四邊形的外面再畫一個圈，你覺得這應當是什么？再用一個圈畫出梯形的地盤，應當怎么畫？試試看。

三、總結(jié)。

現(xiàn)在再試著畫一個平行四邊形和一個梯形，再把它旋轉(zhuǎn)。

教學反思：

先從圖中找出相識的圖形。分類——為什么這樣分類——找出這類圖形的共同點——探究出平行四邊形、梯形的定義。這樣課的結(jié)構(gòu)好，讓學生在理解與接受學問的過程中學會思索的方法，學會學習。

《相識梯形》教學設計2

教學目標：

1.通過動手操作，使學生經(jīng)驗相識梯形的底和高的意義和畫高的全過程，進一步培育學生的空間觀念。

2.使學生感受到學習的樂趣，體會到勝利的喜悅，從而提高學習的愛好。

教學重難點：

理解平行四邊形的特征以及梯形底和高的意義并會畫梯形的高。

教具打算：圖形，剪子。

教學過程：

一、動手操作感受新知

１．平行四邊形的特性。

同學們已經(jīng)學過三角形，知道三角形具有穩(wěn)定性的特性，那么平行四邊形有什么特征呢？

(1)老師演示。老師拿出一個用四根木條釘成的長方形，兩手捏住長方形的兩個對角，向相反方向拉，視察兩組對邊有什么改變？拉成了什么圖形？為什么沒有變？

(2)動手操作。學生自己把打算長方形框拉成了平行四邊形，并動手測量一下兩線對邊是否還平行。

(3)歸納。依據(jù)剛才的試驗、測量，引導學生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定性。

(4)對比。三角形具有穩(wěn)定性，不簡單變形；平行四邊形與三角形不同它簡單變形，也就是不穩(wěn)定性。

你能舉出例子日常生活中應用平行四邊形簡單變形這一性質(zhì)的應用嗎

二：探究新知

1．學習平行四邊形的底和高。

(1)相識平行四邊形的底和高。

(2)找出相對應的底和高。

(3)畫平行四邊形的高。

老師講解后，學生動手畫高，７２頁“做一做”第２題。７３頁１題。

2．相識梯形各部分名稱。

１）結(jié)合圖說明，說一說梯形個部分的名稱。

提問：梯形的高是從哪一邊到哪一邊的垂線？高能不能畫在腰上？

完成７２頁做一做２，７３頁１題。在梯形中試畫高?？偨Y(jié)：梯形的高只能從相互平行的一組對邊中隨意一條邊上的一點，向它的對畫垂線。

再想一想，你怎樣區(qū)分梯形的'底和腰呢？

在學生思索的基礎上，再次強調(diào)：梯形的底和腰是依據(jù)對否平行來區(qū)分的。

２）相識等腰梯形。

(1)小組探討：每組一個等腰梯形，探討它的特點。

(2)小組溝通匯報。

對折后兩腰相等，并且重合。用尺子測量后，也同樣得到兩腰相等的特征。

(3)概括。兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。

三、鞏固練習

1、７３頁２題，在點子圖上畫平行四邊形和梯形，分別畫出它們的高。

2、７３頁３題。剪一剪。

在平行四邊形紙上剪一刀，使剪下的兩個圖形都是梯形。

在梯形紙上剪一刀，使剪下的兩個圖形有一個是平行四邊形。那么另一個圖形是什么形呢？

四、課堂小結(jié)：

你對平行四邊形和梯形的學習有什么收獲和體會？

《相識梯形》教學設計3

教學內(nèi)容：

義務教化課程標準試驗教科書（人教版）四年級上冊P66教學目標：

1、讓學生在聯(lián)系生活實際和動手操作的過程中相識梯形，相識梯形的高及各邊的名稱，相識等腰梯形和直角梯形。

2、讓學生在活動中進一步積累相識圖形的學習閱歷，感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學習價值，進一步發(fā)展對空間與圖形的學習愛好。

教學重點：

相識梯形，駕馭梯形的定義、各部分名稱。教學難點：

建立梯形的高的概念，學會畫梯形的`高。

教學設計：

一、復習導入

師：同學們，在過去的時間里你們都相識了哪些平面圖形??？（三角形，正方形，長方形，圓，平行四邊形）。

師：同學們很棒，那么老師給大家看一個平面圖形，這是一個？（平行四邊形）請回憶平行四邊形的定義以及特征。（出示一個梯形）問：這也是平行四邊形嗎？那它與平行四邊形有哪些相同點和不同點？（相同點：都有四條邊，四個角；不同點：不同點：平行四邊形的兩組對邊都平行，其次個圖形只有一組對邊平行）

師：那像這樣只有一組對邊平行的四邊形我們可以給它起個名字叫做梯形。

今日這節(jié)課我們就一起來相識梯形。（導入課題：梯形的相識）。

二、探究新知

1、齊讀梯形的定義，練習：下面的圖形哪些是梯形？請你指出來。

2、在日常生活中你見過哪些梯形？原來梯形在我們生活中這么常見，那大家想不想相識梯形更多的學問呀。

3、在平行四邊形中我們有底和高，那在梯形中又有些什么呢？（介紹梯形的上底、下底，腰和高）

4、梯形中的高又怎樣畫呢？

5、相識等腰梯形和直角梯形。

三、鞏固練習

1、在這些梯形中分別指出上底、下底和腰，并畫出高。

2、找出“小船”中的梯形。

用七巧板中的2塊、3塊、4塊......分別拼出不同的梯形，在小組里溝通是怎樣拼的。

3、在梯形里畫一條高，可以把梯形分成兩個圖形，你能有不同的畫法嗎？（可分成兩個梯形或一個梯形和一個三角形。）

4、用粗細、顏色不同的筆在長方形紙上畫出不同的梯形，并記錄上底、下底和高分別是多少

5、用兩張長方形紙疊在一起，剪出兩個完全一樣的梯形。用這兩個梯形能拼成哪些圖形？

四、全課小結(jié)

今日我們重點探討了哪種平面圖形？它有什么特點？回想一下，我們通過哪些活動進行探討？[教學反思]

本節(jié)課內(nèi)容主要是通過與平行四邊形的比較，發(fā)覺并總結(jié)梯形的定義。讓學生相識梯形，包括相識梯形的基本特征，梯形的底和高以及等腰梯形、直角梯形等。我首先讓學生回憶以前學過和已經(jīng)相識的平行四邊形，再出示一個梯形，從而激發(fā)學生學習梯形的愛好。接著出示四幅生活中的梯形，讓學生對梯形有個初步的感知；其次，讓學生通過視察進一步感知梯形的特征。在此基礎上，其次道例題，先通過“量出梯形中相互平行的一組對邊間的距離”，引導學生聯(lián)系平

行四邊形高的含義，初步相識梯形的高，并揭示梯形的上底、下底、腰和高的含義；在讓學生量出書上等腰梯形兩腰的長度，通過比較，相識等腰梯形。最終通過試一試和想想做做，鞏固新知。改進的地方：1、老師語言太過平淡，沒有激情；

2、練習時間不夠，講前面的環(huán)節(jié)可以更加緊湊些。

《相識梯形》教學設計4

設計意圖

中班的幼兒已經(jīng)學習了關(guān)于圖形的有關(guān)學問，并且也特別的喜愛圖形，梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要相識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒相識梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征?！断嘧R梯形》這個活動有肯定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實須要，又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。

活動目標

1、感知梯形的基本特征，發(fā)覺環(huán)境中與梯形相像的物體。

2、具有初步的視察力、想象力。

3、能按活動規(guī)則獨立進行操作，情愿講解并描述操作結(jié)果。

活動打算

1、閱歷打算：

幼兒已相識長方形，知道長方形的基本特征。

2、物質(zhì)打算

教具：房子圖一張;生活中含有梯形元素的圖片若干。

學具：給圖形寶寶涂色一組、正方形、長方形白紙若干、剪刀若干、蠟筆一盒、不同形態(tài)的卡片若干、鉛筆若干，印尼2份、操作單若干、夾子每人一個。

重點：初步了解梯形的特征。

難點：相識不同的梯形。

活動過程

1.好玩的`房子。

(1)鞏固相識長方形。

老師出示房子圖：這是什么?房子的墻是什么形態(tài)的?

(2)相識梯形。

①老師：房頂是什么形態(tài)的?這個圖形和長方形一樣嗎?

引導幼兒視察、比較后回答。

②引導幼兒比較梯形和長方形的外形特征，說出兩個圖形的異同：它們都有四條邊、四個角，都有兩條邊是平平的;長方形相對的兩條邊是一樣長的，梯形的四條邊事不一樣長的。

③老師出示多種圖形，引導幼兒找出梯形。

老師：這些圖形里哪些是梯形?你從哪里看出來的?

幼兒嘗試找出梯形并說出其基本特征。

2.梯形在哪里。

(1)老師：“想一想、找一找生活中哪些東西像梯形?”

引導幼兒依據(jù)生活閱歷回答，老師出示相應的圖片。

(2)老師：“細致看看這些東西像不像梯形?”

老師出示梯子、臺燈(底座是梯形)等圖片，進一步鞏固對梯形特征的相識。

3.小組操作活動

(1)給梯形寶寶涂色

活動規(guī)則：能在許多圖形中找出梯形，并給他涂上顏色。

老師：梯形寶寶在跟我們捉迷藏呢，他躲在了這張卡片上，請你們找到梯形寶寶，給他涂上一種顏色。

(2)圖形變變變

活動規(guī)則：用正方形或長方形進行折、剪出梯形來。

老師：我這有張什么形態(tài)的紙?我要變魔術(shù)了，看我把正方形紙折一下，它就成了什么形態(tài)?我這還有剪刀，我請一個小摯友上來用剪刀把這張紙變成梯形。桌子上還有許多紙，等一會請你們用折或剪的方法，把白紙寶寶變成梯形。

(3)好玩的拼搭

活動規(guī)則：用不同的形態(tài)拼搭物體，肯定要用到梯形，拼完之后數(shù)一數(shù)用到了幾個梯形。用到了幾個梯形就用鉛筆在操作單上點幾個點

老師：我這有幾幅圖片，都是用不同的形態(tài)拼出來的，但是里面都用到了梯形，你找到了嗎?我也給你們打算了很多的不同形態(tài)的卡片，請你們也來拼一拼，你拼的圖形里肯定要用到梯形，拼完之后數(shù)一數(shù)用到了幾個梯形，用了幾個梯形就請你用鉛筆點上幾個點。

4、集中溝通，展示和探討。

(1)出示幼兒活動一、二的操作單和活動三的照片進行集體評價。

(2)激勵幼兒跟著老師到教室外去找尋梯形寶寶。

活動延長：

找尋生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的相識。

(1)讓幼兒在活動室四周張貼的圖片中，找尋梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說。

(2)激勵全體幼兒找尋生活中的梯形，跟同伴和老師說說梯形寶寶藏在哪里。

《相識梯形》教學設計5

活動目標：

1、初步感知梯形的基本特征，相識不同擺放位置的梯形

2、發(fā)展幼兒的視察、比較、動手實力。

活動意圖：

初步理解梯形的基本特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形

活動打算：

符合情境的圖畫若干幅演示教具，各種圖形若干操作材料，包含有梯形的圖畫若干張(人手一份);蠟筆(一人一盒)

活動過程：

一、通過情境，復習了以前學習過的幾何圖形，引出梯形

小摯友們好，今日武老師要帶小摯友們到一個地方去看看，在一個寬敞的草地上，住著一只可愛的小兔子，小兔子有一座特殊的房子。這座房子是什么樣的?提示孩子舉手發(fā)言(門有凹凸的;窗戶有大有小的;房子是橙色的;房頂是梯形的;正方形的房子的身體;窗戶是圓圓的)總結(jié)：這是一座特殊的房子，是由各種各樣的幾何圖形組成的。我們來看看是由什么幾何圖形組成的?什么樣的?提示舉手(正方形)正方形的什么?(門)哦，正方形的門。在黑板上出示正方形。還有什么?有梯形的房頂。哦，有梯形的房頂，看得真細致。在黑板上出示梯形，(有長長的門)，有長方形的門，在黑板上出示長方形。有圓形的窗戶，在黑板上出示圓形。還有正方形的房子的身體。這是一座特殊的房子，都由幾何圖形組成的，有梯形的房頂，圓形的窗戶，正方形的身體，長方形的門和正方形的門。

二、視察梯形

1、了解梯形的基本特征。

我們凳子下面有兩個圖形，請你拿出來，放在膝蓋上。聽老師的口令，我說拿出什么形態(tài)你就立刻拿出什么形態(tài)。梯形，哎喲，拿得都對的，長方形!好!把長方形藏到下面去，把梯形拿著，我也拿出一個梯形。這個梯形是怎么樣的，看一看呢，是什么樣的?提示舉手回答。(有四個角)我們來數(shù)數(shù)看，一個角，兩個角，三個角，四個角。有四個角。(有四條邊)。我們來數(shù)數(shù)呢，一條邊，兩條邊，三條邊，四條邊。一共有四條邊，我們再細致看看呢，還有嗎?還有哪個小摯友有新的發(fā)覺?？蠢蠋熯@里。我們看這上面的這條邊短，下面的這條邊長，這兩條邊啊一條短一條長，并且這兩條邊還都是平平的，我們再看旁邊的兩條邊，看細致了，旁邊的兩條邊是什么樣的呢。探討無果。我們跟長方形比比看，長方形也有四條邊四個角呀我們來比比看，請小摯友說說，再引導。我們來比比看，看者條邊(左)和這條邊(右)一樣長嗎?者條邊(左)和這條邊(右)一樣長。上面來比比看，這上面的邊和下面的邊一樣長嗎?不一樣長，梯形的上面的邊和下面的邊是不一樣長的。大加要看細致了，雖然不一樣長，但是是平平的。旁邊兩條邊是斜斜的。長方形上下兩條邊是平平的，旁邊兩條邊也是平平的?？偨Y(jié)：原來梯形啊：有四個角，四條邊，上下兩條邊平平的，不一樣長，旁邊兩條邊斜斜的。

2、相識不同擺放位置的梯形。

下面我們把梯形藏進去。留意了!我們看馮韻小摯友，她現(xiàn)在是不是坐在這里啊，(是)，她坐在這里是馮韻吧?(是的)馮韻站起來，大家看看，她站起來了，她不坐著了，站著，是不是就不是馮韻了呢?那中午的時候馮韻睡在床上，躺在那里就不是馮韻了呢?還是馮韻。不管她是坐著，還是站著，還是躺著，她都是馮韻。這個梯形寶寶有點調(diào)皮，它要翻跟斗了。(老師拿著梯形演示)這樣還是不是梯形呢?原來梯形可以倒著放，躺著放，斜著放，隨意朝哪邊放，它都是梯形。好，把梯形都藏到下面去。

小兔子啊可愛惜自己的家了，他在家里種了幾盆花。天氣很好，小兔子把花搬到屋子外面曬曬太陽。為了愛護花和草地，他又在家門口立了一個愛護環(huán)境的小牌子。這么美的環(huán)境引來了一只小蝴蝶。我們來看看，小兔子的家四周還有梯形嗎?引導幼兒找梯形。我們來看看小兔子家四周一共有幾個梯形。師幼一起數(shù)，一共有五個梯形。

3、情景，找一找梯形。

三、嬉戲操作

1、找一找，涂一涂小兔子住的地方是不是特殊漂亮啊，想不想武老師帶你們?nèi)グ?想!好，想去的話，要完成武老師布置的一個任務。在那邊桌子上，我們要從很多圖形中找出梯形，然后給梯形涂上美麗的顏色。

2、貼一貼好，中(1班)的小摯友真的'好厲害呀，都找對了，也都涂的很美麗。我們拿上自己的梯形，這里有一條通往小兔子家的路，上面有許多的圖形，我們把涂好的美麗梯形貼到這條路上的梯形中去。

找錯訂正

3、走一走(在嬉戲中結(jié)束)帶著小摯友脫了鞋子，踩著梯形走小路，往小兔子家去。

活動反思：這個活動之前孩子們已經(jīng)駕馭了長方形、正方形、圓形、三角形、半圓形等平面圖形的本質(zhì)特征，為本次活動的教學作好了肯定的學問打算。新課程標準指出：這一段的教學，應注意使學生通過視察、操作、等手段，逐步相識簡潔幾何形體和平面圖形的形態(tài)、大小、位置關(guān)系及變換;注意通過視察物體，相識方向等活動，發(fā)展孩子空間觀念，使孩子從感性相識逐步上升到理性相識的高度。由于梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要相識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比較的抽象，因此設計各種有效的操作活動，讓幼兒反復感受，逐步理解梯形的特征，從而實現(xiàn)將教化嬉戲化、生活化的原則。

我將這個活動的目標制定為:

1、初步了解梯形的特征，能不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。

2、發(fā)展幼兒的視察、比較、動手實力。

設計故事情境,激發(fā)幼兒的學習愛好;人手一份梯形教具,通過摸一摸,看一看,視察和探討,感知梯形的基本特征;通過以幼兒馮韻為例,不斷變換位置還是不是馮韻來引導幼兒感知梯形無論如何改變位置都還是梯形來訓練幼兒的空間思維.最終通過操作嬉戲找一找梯形,找到后給梯形涂上美麗的顏色;拿涂好顏色的梯形給通往小兔子家的路上鋪梯形;最終再走一走鋪上梯形的小路等多種方式來鞏固對梯形的相識。

不足的地方，那副大的掛圖中的"房子"應當把比例再放大一些加強教學的直觀效果。老師的語態(tài)可以再溫柔親切一些，再放開一點。在今后的教學過程中應當多設計一些能夠發(fā)揮幼兒參加性、操作性較高的課程，將觀念性學問和實際操作結(jié)合起來，加強教化教學的質(zhì)量。

《相識梯形》教學設計6

教學目標：

1、學生在聯(lián)系生活實際和動手操作的過程中相識梯形，發(fā)覺梯形的基本特征，相識梯形的高。

2、學生在活動中進一步積累相識圖形的學習閱歷，學會用不同方法做出一個梯形，會在方格紙上畫梯形，能正確推斷一個平面圖形是不是梯形，能測量或畫出梯形的高。

3、學生感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學習價值，進一步發(fā)展對“空間與圖形”的學習愛好。

教學重點：

經(jīng)驗梯形的相識過程，了解梯形的特征。

教學難點：

建立廳性的高的概念，畫梯形的高。

教學打算：

配套教材、直尺、三角尺等。

教學流程：

一、生活導入

1、出示例1的圖片，你能在這些生活場景中找到以前學過的平面圖形嗎？

（重點可讓學生上臺指一指梯形）

2、你能說說生活中還有哪些地方能看到梯形嗎？

3、今日我們接著探討梯形。你還記得我們昨天是怎樣探討平行四邊形的嗎？

依據(jù)學生回憶板書：

（1）探究特點

（2）相識高、底

（3）多種練習

有了這些探討平行四邊形的閱歷，你想自己來進行探討活動嗎？在小組里探討一下，你們打算開展哪些活動來完成（1）和（2）。

老師的友情提示：探討梯形時留意和平行四邊形的聯(lián)系與區(qū)分，將使你事半功倍。

二、小組活動

（一）探究特點

1、展示小組內(nèi)制作的梯形，介紹運用的'材料和方法。

2、歸納梯形的特點：梯形只有一組對邊平行。

（二）相識高、底

1、介紹小組內(nèi)的探討成果

2、在此基礎上指導看書自學：

量出相互平行的一組對邊間的距離，這就是梯形的高。這樣的高有多少條？為什么？與平行四邊形不同的是，梯形各部分有自己的名稱。說說什么是上底、下底、腰、等腰梯形。

3、試一試：指一指高垂直于哪條邊，量出每個梯形的上底、下底和高各是多少厘米。

4、說明：其次個梯形是直角梯形。在直角梯形中有幾個直角？

三、練習提高

想想做做1-5

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課你有什么收獲？還有哪些疑問？同桌間說說看。

《相識梯形》教學設計7

概念教學，要狠抓本質(zhì)屬性，而這些本質(zhì)屬性是區(qū)分一類事物不同于另外一類事物的標準。因而在概念教學中，務必狠抓本質(zhì)屬性，這才是抓住了概念教學的根本。

梯形區(qū)分與以前學過的其他四邊形最明顯的特點是只有一組對邊平行。如何在本節(jié)課中突出它的這個本質(zhì)特性，引發(fā)學生的思索呢？我是這樣設計這一節(jié)課的：

一、回顧舊知

課件出示平行四邊形，回憶平行四邊形的特點：

邊：兩組對邊分別平行且相等；

角：對角相等。