2023年關(guān)于荷葉圓圓教案集錦5篇

2023年關(guān)于荷葉圓圓教案集錦5篇荷葉圓圓教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、相識(shí)荷、珠等12個(gè)生字。含寫(xiě)是、朵等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)打算：小蜻蜓小魚(yú)兒小青蛙的頭飾、透亮塑料做的翅膀一幅，音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、投影片、教學(xué)掛圖。

授課類(lèi)型：新授課

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，咱們上堂課已經(jīng)相識(shí)了幾位好摯友，今日它們又來(lái)了，咱們一起來(lái)讀一讀吧。（開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）

2、在我們大家依據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎？

（笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）

二、初讀課文

1、師：老師遇到一個(gè)難題，今日我請(qǐng)來(lái)的4位小客人不見(jiàn)了，誰(shuí)愿幫老師找一找？（學(xué)生紛紛舉手）

2、師：好，請(qǐng)小摯友們把書(shū)打開(kāi)到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。

生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。

3、師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來(lái)看看。（出示教學(xué)掛圖）

4、師：你來(lái)告知老師，小客人們?cè)冢?/p>

生：小客人們?cè)诤扇~上。

5、師：小客人們?cè)诙荚诤扇~上嗎？誰(shuí)、誰(shuí)在荷葉上，誰(shuí)在荷葉下面呢？

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚(yú)兒在荷葉下。

6、師：現(xiàn)在誰(shuí)情愿把自己最喜愛(ài)的那一段讀給大家聽(tīng)？（指名讀）

7、師：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。（五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文，老師在旁訂正不正確的讀音）

8、師：同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來(lái)帶大家玩一個(gè)捉迷藏的嬉戲。（出示幻燈片：是）（是）這句話藏在書(shū)里，請(qǐng)同學(xué)們把它找出來(lái)。

生：荷葉是我的搖籃。

生：荷葉是我的停機(jī)坪。

生：荷葉是我的涼傘。

生：荷葉是我的歌臺(tái)。

（跟據(jù)學(xué)生的回答分別出示這四句話）

9、師：好，第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順當(dāng)闖過(guò)去了，但第2個(gè)問(wèn)題又出了：這四個(gè)我分別指的是誰(shuí)？同座位相互說(shuō)說(shuō)。

生：荷葉是我的搖籃。中的我是小水珠。

生：荷葉是我的停機(jī)坪。中的我是小蜻蜓。

生：荷葉是我的歌臺(tái)。中的我是小青蛙。

生：荷葉是我的涼傘。中的我是小魚(yú)兒。

三、朗讀理解

A..其次段

1、師：小水珠長(zhǎng)的什么樣呀？

生：小水珠亮晶晶的。

2、師：請(qǐng)同學(xué)把這段話讀給同座位同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，要讀得對(duì)，讀得好聽(tīng)。

3、指名讀。

4、齊讀。

5、男女生賽讀。

B.第三段

1、真棒，聽(tīng)了你們的朗讀咱們的老摯友小蜻蜓也飛來(lái)了，想讀一讀這一段嗎？

2、指名讀。

3、齊讀。

4、指名表演讀（給學(xué)生帶上小蜻蜓的頭飾，披上透亮塑料袋做成的翅膀）

5、全班表演讀。

C、第四段

1、同學(xué)們表演的真不錯(cuò)。哎呀！你們看小青蛙也來(lái)湊喧鬧了。瞧！它把荷葉當(dāng)成了鋪著綠綠地毯的歌臺(tái)正在大聲唱歌呢！誰(shuí)想讀？

2、指名讀

3、（老師帶上小青蛙的頭飾）現(xiàn)在我就是一只小青蛙了，聽(tīng)好。

（老師范讀）

4、指名讀

5、齊讀

6、同學(xué)們讀得真好，連小青蛙也想給大家獻(xiàn)上一支歌，聽(tīng)！（放音樂(lè)《一只小青蛙》）好聽(tīng)嗎？咱們一起邊做動(dòng)作邊唱一唱，好嗎？

D.第五段

1、（師出示小金魚(yú)的頭飾）你們看這是什么？喜愛(ài)嗎？現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)分小組讀一讀最終一段。過(guò)會(huì)兒誰(shuí)讀的好就能得到小金魚(yú)的禮物。

2、指名讀。

3、齊讀。

E.整篇課文朗讀

1、全班齊讀整篇課文。

2、全班加動(dòng)作齊讀整篇課文。

四、拓展活動(dòng)

1、師：同學(xué)們，你們情愿分小組進(jìn)行一場(chǎng)競(jìng)賽嗎？荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小金魚(yú)的.涼傘，那在你的眼里荷葉是誰(shuí)的什么呢？在一分鐘內(nèi)哪一小組說(shuō)的最多，哪一組就獲勝。

2、進(jìn)行競(jìng)賽。

生：荷葉是我的陽(yáng)光碗。

生：荷葉是小青蛙的橋。

生：荷葉是。

3、進(jìn)行評(píng)比、表?yè)P(yáng)。

荷葉圓圓教案篇2

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采納特性化教學(xué)，以學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)閱歷為基礎(chǔ)綻開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛(ài)好，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分敬重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思索取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生特性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

１、能用自己喜愛(ài)的方法，自主相識(shí)本課１２個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愛(ài)好。

２、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“是”、“朵”等６個(gè)生字。

３、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；

４、感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣；激發(fā)對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。

識(shí)字、正確書(shū)寫(xiě)生字、感情朗讀課文。

初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。

生字卡片、課件、頭飾。

兩課時(shí)。

荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

１、小摯友，你們喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒就給大家打算了一個(gè)有意思的謎語(yǔ)，聽(tīng)好了：

“圓圓大綠盤(pán)，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚(yú)拿它當(dāng)涼傘?！辈乱徊?，這是什么？

（荷葉）

２、今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。

揭題——《荷葉圓圓》。

齊讀課題：

要求把題目讀得美美的。

３、導(dǎo)語(yǔ)：

夏天到了，池塘里長(zhǎng)滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！

瞧！這三個(gè)小摯友都樂(lè)呵呵的，是什么把它們吸引住了？

（出示課件）荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

二、探究方法、自主識(shí)字

１、借助拼音，自由讀讀，留意讀準(zhǔn)字音，特殊要留意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。

２、（屏幕出現(xiàn)全文）請(qǐng)幾個(gè)小摯友來(lái)讀一讀。

評(píng)價(jià)（這幾個(gè)小摯友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的１２個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了）。

３、（出現(xiàn)１２個(gè)生字）瞧！生字娃娃來(lái)了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。

４、都會(huì)認(rèn)了嗎？來(lái)，咱們來(lái)讀一讀：

齊讀——指名讀——開(kāi)火車(chē)讀。

指名說(shuō)說(shuō)讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“?！薄ⅰ熬А?、“坪”要留意些什么？

指名帶讀。

５、細(xì)致看看，哪些字在你的生活中常常見(jiàn)到，對(duì)它比較熟識(shí)？

（學(xué)生提到的字，大家都比較熟識(shí)，隱去那個(gè)字）

小結(jié)：只要在生活中主動(dòng)地視察，主動(dòng)地發(fā)覺(jué)，就能相識(shí)好多好多的字啊！

６、剩下的這些字，或許你不太熟識(shí)，怎樣相識(shí)它們呢？來(lái)，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想方法，記住它們的模樣吧。自己試一試。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

７、和同桌的小伙伴商議商議：

老師巡察指導(dǎo)。

８、怎樣記住這些生字，你有什么好方法？

指名匯報(bào)說(shuō)說(shuō)。

９、小摯友們肯定還有很多識(shí)字的好方法，來(lái)，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的一個(gè)字在四人小組里溝通溝通，展示展示。

１０、信任大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消逝的字又回來(lái)了）來(lái)，咱們一起來(lái)讀一讀。

１１、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)：

相互考考，還有不會(huì)的生字，請(qǐng)同桌幫助幫助。

１２、我的火車(chē)要開(kāi)了，開(kāi)哪里？開(kāi)這里。

請(qǐng)２、３小組的同學(xué)開(kāi)火車(chē)。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽(tīng)眾，讀對(duì)了，請(qǐng)你跟著讀；讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。

（開(kāi)火車(chē)）

三、美讀美誦，體驗(yàn)童趣

１、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來(lái)的位置去了。

２、（屏幕出現(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么好玩的景物？

（學(xué)生反饋）

３、最喜愛(ài)誰(shuí)？自由讀讀寫(xiě)它的哪一段。

四、學(xué)習(xí)課文第一段

１、看課文插圖，說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣子的？

２、出示句子：

荷葉圓圓的，綠綠的。

全班齊讀。

３、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺(jué)得荷葉美嗎？我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀好這句話呢？自己試試。

４、指名讀——評(píng)價(jià)——集體讀。

五、作業(yè)布置

１、認(rèn)認(rèn)生字摯友。

２、好好地讀讀課文，自己喜愛(ài)的段落可以多讀幾遍。

荷葉圓圓教案篇3

1、能相識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好和自信念。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。

能正確拼讀并運(yùn)用多種方法相識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。

識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。

課件。

一、導(dǎo)入

1、小摯友們，你們想猜謎語(yǔ)嗎?

(出示課件：池中有個(gè)小姑娘，從小生在水中心。朵朵笑臉朝天看，只只綠船逐波浪。)

2、結(jié)合荷葉圖課件，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出荷葉的形態(tài)，并引出課題。

3、齊讀課題。

4、你們想知道荷葉的故事嗎?那我們一起去看看吧。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。巧設(shè)懸念，將學(xué)生帶進(jìn)如童話般的荷葉世界，了解荷葉的故事，從而激發(fā)學(xué)生劇烈的求知欲望，為后面的學(xué)習(xí)營(yíng)造恰當(dāng)而良好的氣氛。

二、學(xué)習(xí)新課

1、初讀課文：

讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。遇到不會(huì)讀的字，與同桌溝通。

2、學(xué)習(xí)生字：

⑴出示帶拼音的生字課件。

⑵自由拼讀。

⑶檢查學(xué)生拼讀并正音。

⑷開(kāi)火車(chē)拼讀。

3、請(qǐng)學(xué)生回憶記住生字的方法。

(猜謎語(yǔ)、做動(dòng)作、換一換、加一加、減一減、編兒歌、組詞造句等。)

4、小組探討：

該用什么方法記住這些生字?

(探討后，師出示生字卡請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，說(shuō)對(duì)了就把卡片送給學(xué)生。)

5、再學(xué)生字：

⑴出示不帶拼音的生字課件，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

⑵請(qǐng)“小老師”領(lǐng)讀。

⑶請(qǐng)“小老師”抽查學(xué)生的認(rèn)讀狀況。

⑷拓展：找形近字。

(如：搖—瑤、謠、遙;膀—榜、傍、螃。)

⑸小結(jié)：

在以后的生活中，只要我們做個(gè)有心人，每天都能相識(shí)新的漢字摯友。

6、嬉戲：

給音節(jié)、生字找摯友。

設(shè)計(jì)意圖：自主朗讀的同時(shí)強(qiáng)調(diào)合作的精神，使學(xué)生處于互動(dòng)的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)狀態(tài)中。學(xué)生有足夠的時(shí)間梳理課文，初悟文章蘊(yùn)含之美，并讀準(zhǔn)字音，識(shí)讀生字，運(yùn)用各種方法愛(ài)好盎然地學(xué)習(xí)生字，識(shí)記生字，避開(kāi)生字教學(xué)落入枯燥、乏味的教學(xué)之中。

7、再讀課文，想想：

荷葉有哪些小伙伴?

⑴學(xué)生找出來(lái)后，師出示相關(guān)圖片。

⑵出示小伙伴的課件。

⑶學(xué)生選擇喜愛(ài)的段落朗讀。

(生讀后師隨機(jī)抽查。如：小魚(yú)兒。學(xué)生朗讀;指導(dǎo)朗讀;學(xué)生再讀;學(xué)生競(jìng)讀;喜愛(ài)本節(jié)的學(xué)生齊讀。)

⑷用同樣的方法學(xué)完余下的三個(gè)小伙伴的段落。

⑸學(xué)生把自己喜愛(ài)的小伙伴的相關(guān)段落讀給同桌聽(tīng)。

8、齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體協(xié)助學(xué)生分角色朗讀，有利于學(xué)生感悟課文，然后盛情并茂地朗讀課文。在朗讀中感悟，在感悟中增進(jìn)理解，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)民主教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，并培育學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念。

三、拓展

1、這么美的荷葉，還會(huì)有哪些小伙伴呢?

2、結(jié)合課件，請(qǐng)學(xué)生仿照課文說(shuō)幾句話：

()說(shuō)：“荷葉是()。”……

設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮正遷移的主動(dòng)意義，構(gòu)建學(xué)生的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)，即從課文動(dòng)身，結(jié)合生活實(shí)際，有層次有目的地仿照課文，直至日后獨(dú)立地表達(dá)自己的語(yǔ)言實(shí)力。

四、課后思索

跟家里人說(shuō)說(shuō)：荷葉還有哪些小伙伴?也可以畫(huà)出來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：源自課文，卻又跳出課文，使學(xué)生明白到一切學(xué)問(wèn)源于生活。課后持續(xù)思索的興致，是為了培育學(xué)生求知的愛(ài)好。

荷葉圓圓教案篇4

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采納特性化教學(xué)，以學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)閱歷為基礎(chǔ)綻開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛(ài)好，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分敬重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思索取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生特性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文。

2、語(yǔ)感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了快樂(lè)，給小摯友也帶來(lái)了快樂(lè)。

3、實(shí)力目標(biāo)：培育學(xué)生的想像實(shí)力，表演實(shí)力以及表達(dá)實(shí)力。

4、品德目標(biāo)：培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系生活閱歷，深化理解課文內(nèi)容。

教具打算：掛圖、生字卡片、頭飾、一片荷葉。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、我很想和大家交摯友，希望咱們成為學(xué)習(xí)上的好伙伴。大家情愿嗎？

2、今日我就叫大家小摯友，大家喊我大摯友或者老摯友，好嗎？

3、那咱們上課，小摯友們好！大（老）摯友您好！

4、今日大摯友帶來(lái)個(gè)子新?lián)从?，你們想和它交摯友嗎？?qǐng)大家熱忱地喊喊他嗎?。ê扇~）

這位新?lián)从验L(zhǎng)得什么樣？誰(shuí)能用最簡(jiǎn)潔地語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

出示課題：今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》

5、你們還想知道荷葉有哪些伙伴嗎？好，大摯友就帶小摯友去見(jiàn)見(jiàn)荷葉的伙伴（出示掛圖）現(xiàn)在請(qǐng)你們把荷葉的伙伴請(qǐng)出來(lái)。（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒）

這些小伙伴和荷葉一起玩得可快樂(lè)了，你們想看看嗎？

6、小水珠剛才跟大摯友說(shuō)了，它讓大摯友表演給大家看。（老師把荷葉鋪在地上。走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講）“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛?！?/p>

大家說(shuō)，好玩嗎？（好玩?。?/p>

誰(shuí)想和大摯友一樣到大荷葉上來(lái)表演呀？

要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子。大家能做到嗎？

嗯，真是好孩子！大摯友要細(xì)致看你們的表情、聽(tīng)你們的聲音，哪些小摯友表情好、讀得又好，大摯友就請(qǐng)他到臺(tái)上來(lái)表演。好了，打開(kāi)書(shū)62頁(yè)練習(xí)朗讀吧。（學(xué)生反復(fù)讀課文）

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1、檢查生字。A、讀課文之前，必需先過(guò)生字關(guān)。讀帶拼音的生字卡片。

B、讀沒(méi)帶拼音的生字卡片，說(shuō)說(shuō)怎樣記住生字，說(shuō)得好送蘋(píng)果。

2、看來(lái)生字難不倒大家，真了不得。課文會(huì)讀了嗎？要不要老師幫忙？

好，請(qǐng)小摯友自己讀讀，然后小組探討：

⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？

3、小組匯報(bào)?？磥?lái)今日的小伙伴探討得特殊仔細(xì)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾個(gè)伙伴？它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？師貼卡片：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘

大摯友把“立”貼在這里，這幾個(gè)又貼在哪兒呢？

學(xué)生說(shuō)完整話，做動(dòng)作，貼卡片——躺、蹲、游。

三、感情朗讀，體會(huì)感悟

1、看來(lái)小摯友把課文讀懂了，老師說(shuō)前一句，你們能不能接后一句？（結(jié)合板書(shū)，師生合作讀。）

2、小摯友讀得特別流利，老師覺(jué)得大家讀課文時(shí)假如把自己的感情讀出來(lái)就更感人了。怎樣算有感情呢？讀時(shí)該笑就笑，該做動(dòng)作就做動(dòng)作，有方法嗎？大家試試讀一下，你愛(ài)讀哪段就讀哪段？學(xué)生自己練習(xí)。

3、出示頭飾：老師這里有4頂奇妙的帽子，是什么呢？生回答。（它們可奇妙了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。）

誰(shuí)喜愛(ài)小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了？想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？生走上臺(tái)你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得快樂(lè)嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你表演，下面的小觀眾留意聽(tīng)他是否把興奮的心情讀出來(lái)，有沒(méi)有動(dòng)作和表情。表演，生評(píng)價(jià)。誰(shuí)喜愛(ài)小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩得快樂(lè)嗎？那你們也要把興奮的心情讀出來(lái)?，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場(chǎng)，怎么讀，怎么做動(dòng)作。分別表演，師生合作相互評(píng)議。

其他小摯友敢像他們那樣讀吧？誰(shuí)敢？敢的請(qǐng)站起來(lái)。好，我們一起來(lái)有感情地讀一讀。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1、認(rèn)讀“是、朵、機(jī)”，學(xué)生視察再描紅。

2、老師示范。

3、學(xué)生自由練習(xí)。

五、拓展延長(zhǎng)：

圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了快樂(lè)?，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？

出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。

六、作業(yè)：

畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：荷葉是我的……

附板書(shū)：

14荷葉圓圓

小水珠搖藍(lán)躺

小蜻蜓說(shuō)停機(jī)坪立

小青蛙歌臺(tái)蹲

小魚(yú)兒涼傘游

荷葉

荷葉圓圓教案篇5

依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教