霍亂弧菌與副溶血性弧菌課件

61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山?；魜y弧菌與副溶血性弧菌霍亂弧菌與副溶血性弧菌61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。霍亂弧菌與副溶血性弧菌弧菌屬(Vibrio)類菌體短小,彎曲成弧形的G菌,有56個種。與人類疾病關系密切的主要為霍亂弧菌副溶血性弧菌從初中語文教育的角度上看，語文教育研究的目標，是為了給教育提供更多的可能性，為教育工作者的工作提供更多的方法指導和選擇。而語文教育的直接目標，是全面提高學生的語文知識素養(yǎng)，是為了推動學生素質的全面發(fā)展。其中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的探索精神，是核心要義。從教育者的角度上看，學生的問題意識與創(chuàng)新精神，是學生素質提升的源動力，是學生能力發(fā)展的保證。把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為素質教育的重點，可以說是初中語文教育思想觀念的一次重大轉變，更是初中語文教育改革與發(fā)展的一次質的飛躍。我們完全有理由相信，在這樣的教育理念之下，初中學生的語文學習能力和綜合能力會得到全面的提高。然而，學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力如何培養(yǎng)、從何處培養(yǎng)等問題，一直是初中語文教育所要面對和解決的問題。初中語文教師需要認真分析和解決，否則創(chuàng)新教育就很容易流于形式，成為空中樓閣。就學生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)而言，筆者認為，問題意識是創(chuàng)新精神的基石，強化學生的問題意識是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的起點，培養(yǎng)學生的問題意識是造就創(chuàng)新人才的關鍵之一。一、問題意識的樹立我們說要培養(yǎng)學生的問題意識，其實就是要讓學生在認識活動中，經常意識到一些難以解決或疑惑的實際問題，并產生一種懷疑、困惑、焦慮、探求的心理。朱熹曾經說過：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進?！背踔姓Z文教育，也應該意識到這一點。我們說要促進學生的全面發(fā)展，不是要進行“灌輸式”的教育，而是要從學生的學習能力著手，從學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題的角度著手。教師作為學生的引導者，作為導師，應該為學生的發(fā)展提供必要的指導和幫助。而為了發(fā)展學生的創(chuàng)新意識，就要為學生的創(chuàng)造性思維提供必要的平臺，因此，語文教師在教學中，就應該不斷地引導學生進行發(fā)散性思維，建立問題意識。如在《端午日》的教學過程中，教師不僅要將課文的主要思想、寫作手法向學生進行解讀，還需要從培養(yǎng)學生問題意識的角度出發(fā)，訓練學生的問題思維。比如說，教師可以從“端午節(jié)的起源”著手，接著提出：“端午節(jié)在中國文化中有什么象征意義？”通過這樣的方式，讓學生在學習中逐漸地樹立起問題意識，在教師的不斷引導下，讓學生從思維方式上，形成探索意識。如，在《十五夜望月》的學習中，學生就可以分散思維，根據教師課堂的教學模式進行思索，“中秋節(jié)的起源”、“中秋的文化意蘊”等，都可以成為學生在自學過程中探索的問題，而這樣的意識，也將會促進學生思維的不斷發(fā)展?？傊處熤挥性诮虒W中不斷地引導學生進行思考，才能讓學生形成一定的問題意識。正如宋代的著名學者陸九淵說的：“為學患無疑，疑則有進，小疑則小進，大疑則大進?！边@是對問題意識作用的充分肯定，也是初中語文教師在教學中，必須要樹立的教學觀念。特別是在素質教育的理念下，思維能力的發(fā)展其實是從疑問開始的，問題是新思想誕生的前提，培養(yǎng)學生的問題意識，也是教師發(fā)展學生能力的前提。二、探究能力的培養(yǎng)在問題意識樹立的基礎之上，學生的探究能力，就成了關鍵的一步。培養(yǎng)學生的問題意識，不只是讓學生樹立問題觀念，還要讓學生在此基礎上進行探究，唯有如此，問題意識的培養(yǎng)才有實際意義，才能對學生能力的發(fā)展有實際的幫助。正所謂“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，語文本身就是綜合性較強的學科，內容豐富多彩，而這也就決定了語文學科的自由和開放性的特點。而問題意識的培養(yǎng)，也就是要培養(yǎng)學生在語文學習中挖掘知識的能力，讓學生在原有知識之上，找到更多的突破點，看到更多表面之下的深刻內涵。比如，在《端午日》的教學過程中，教師除了要在課堂上培養(yǎng)學生的問題意識，還需要通過一定的任務，促使學生進行不斷的探討。其主題可以是：“你怎么看韓國申請端午節(jié)為韓國文化遺產的事件？”讓學生根據這一主題，在課后收集相關的資料，并形成自己的觀點。然后在下次的課堂上進行交流互動，并在最終的討論中形成一個書面材料，以此來激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，并形成保護中國文化傳統(tǒng)，發(fā)揚中國文化精神的良好觀念。三、主要問題意識與寬容意識的結合我們要提倡學生的問題意識，但也不是要學生“鉆牛角尖”，把所有的精力都花在問題的尋找上，問題意識的產生，是在實踐中形成的。因此，初中語文教師在教學中，提倡學生“發(fā)問”的同時，也要對學生的世界觀進行適當的干預，調整學生的心理狀態(tài)。初中語文是素質教育的主要載體，素質教育的核心就是全面提升學生的“素質”，就是在品德和世界觀上讓學生得到全面提升，而問題的提出也必須要圍繞在這一核心之上。也就是說，在培養(yǎng)學生的探索和創(chuàng)新精神中，我們不僅要解決認識的問題，還要解決學生的眼界、胸襟和修養(yǎng)問題。讓學生既敢于提出問題，也要形成聽得下不同意見的氣度，形成平易近人、循循善誘、虛懷若谷、既是人師而又不好為人師的作風。總之，在初中語文教學中，學生問題意識的培養(yǎng)，要從發(fā)展學生的能力出發(fā)，為學生的創(chuàng)新精神提供發(fā)展的靈魂和動力，讓學生在“問”中進步，在進步中不斷地發(fā)現問題，從而實現更大的進步。這是初中語文教師在新課改之下必須要注意的問題，也是初中語文教學策略的重點內容。■[摘要]隨著教育改革的不斷深入，素質教育在小學體育課堂應用得更加科學。實行分類分層教學法是根據小學生在體育課堂中的上課特點實行的科學教學方法。從革新教學組織形式的方面明確教學目標、完善教學內容、提高教學質量，從而實現讓小學生完全融入體育課堂并且收獲有益的知識。根據小學生的體質特點分類型地進行針對性訓練，有助于推進學生的全面發(fā)展，而對學生進行分層次的練習也是根據學生具體情況進行具體分析應對。教師可從制訂課堂計劃、實現分類教學，實行分層教學、優(yōu)化教學效果，落實分類分層教學幾個方面，更加科學地對學生進行全面科學的課堂教育，避免因為傳統(tǒng)體育課堂教學中學生過多而進行統(tǒng)一教學內容產生的“參差不齊”的教學效果。一、制訂課堂計劃，實現分類教學小學體育教育的改革要求體育課堂對學生要遵循“全面”的教學，教師在教學中需要根據各種體育學習內容的不同進行合理分類。從小學生的耐力、專注力和配合力等方面相對應地設置需要訓練的項目，從而達到鍛煉學生各方面的身體素質能力的教學目標。1.課堂項目根據體育項目的“分類”實行。小學體育課堂是豐富多樣的，因此在課堂上的一些學習、鍛煉項目需要多式多樣，教師因此需要對一些學生需要訓練的項目進行劃分類型，再更加系統(tǒng)地組織教學內容。例如在短跑訓練中，教師可以在此基礎上將“50米”“100米”和“200米”項目列入跑步分組訓練中，在學習這個內容時，可以分為兩節(jié)課的時間將這一個系列向學生介紹。教師還可以通過短跑比賽的方式促進學生對本節(jié)課重點內容的鞏固，經過對體育項目的分類化形式可以使學生更加系統(tǒng)地掌握體育課堂內容，從而對體育課堂產生更加濃厚的興趣。2.課堂主體根據“分類”合理組合。因為小學生的身體素質呈現多元化發(fā)展，因此教師需要通過在課堂中觀察學生的各種表現將學生進行分類，根據小學生的性格活潑程度、身體素質差異程度和對項目的熱愛程度等進行組合。例如，教師可以在球類運動學習中實施分類計劃，在課堂學習中先向學生介紹籃球、足球、羽毛球和乒乓球等球類運動，先看學生對各種球類活動的熱愛程度，再根據學生所喜愛的球類運動的分配比例和教師已知情況進行分類組合。體育課堂的主體是小學生，主體活動是學生對課堂學習內容所產生的運動過程。根據教師對學生的興趣、特長、互補等條件為學生挑選的學習項目可以更加突出體育課堂的延伸性，也有助于學生運動興趣的培養(yǎng)。同時也要多加鼓勵學生去嘗試了解不同的運動項目，培養(yǎng)廣泛有益于小學生身體健康發(fā)展的運動習慣。3.課堂內容根據課堂性質“分類”劃分課堂階段。根據小學生在小學階段意識發(fā)展的特點表明，課堂的有趣性才是實現高效課堂的基礎，由此說明教師需要在體育課堂中設計各個可以吸引學生進行學習的動力和興趣。教師在課堂內容的劃分中可以分為：課堂以游戲引導作為開始，由規(guī)則性項目開始作為學習內容的連接，以回顧課堂內容作為結束。例如，體育課一般都是以操場為主要上課地點，所以教師在“功夫”教學中，首先要學生盤腿而坐，再讓學生以自己喜歡的功夫偶像為話題展開討論。教師先舉例向學生講解，比如說：喜歡的功夫大師叫葉問，他最有名的功夫是詠春拳。然后再讓學生說一說自己喜歡的，最后再問學生想不想學一些功夫，自然地進入到課堂內容的學習中。因為小學生的記憶力短暫且沒有回憶的主動性，所以在課堂的結束時需要教師帶領學生以提問的方式回顧本節(jié)重點內容。教師在各個階段的內容設計可以充分引導學生，使其更加自由地接受課堂內容的學習，因為小學生逐漸有了學習的壓力會產生一些抵觸情緒，所以教師要讓學生在體育課堂上“完全放松”。二、實行分層教學，優(yōu)化教學效果小學體育課堂注重以學生的個人發(fā)展為主干線，同時還要根據學生所存在的一些身體差異和不同的興趣愛好劃分層次，在學生原有的基礎上取得更大程度的進步。尊重學生的學習動機，充分激發(fā)學生的學習熱情，分層次的學習是建立在相互尊重的基礎上根據學生自身的特點實現符合發(fā)展需要的教學方法：1.確定主體的層次劃分，實現結構優(yōu)化。根據學生的綜合情況將學生分為不同的層次，其中劃分的標準為：以男女為界限的身高、平時表現、胖瘦和身體素質等;根據學生的不同層次劃分，教師要進行相對應的學習訓練，將分層教學不僅僅深入到某些教學環(huán)節(jié)中，而且要貫穿在整個課堂過程。例如，在體育課堂教學活動“接力賽跑”環(huán)節(jié)，教師根據實際情況劃分100米接力賽和200米接力賽或者是100+200的混合接力賽。這樣就可以讓學生在適合自己的運動強度中得到鍛煉，從而更加熱愛學習這個項目，最后在這堂課里找到自信心。2.確定課堂層次目標，提高運動能力的基礎。教師首先要把握好學生的客觀實際情況，教師的分層情況直接影響在課堂上對學生的指導效果。在分層次指導的過程中教師需要按照教學總目標有步驟地進行講解，在不同的層次教學中采用不同的教學方法、教學手段，檢驗是課堂的重點;其次教師需要以動態(tài)的眼光來對待層次的劃分以及學生層次的對換，要時刻注意學生的進步，及時將學生換到自己應在的小組接受適合自己的教學。教師在提高學生運動能力的方面要做的就是積極對個體同學進行個別指導，因材施教直接決定是否可以在學生自身原有的基礎上做到快速進步。在此過程中教師需要注意訓練的針對性、反復性和簡易程度，不能急于求成而忽略教學要求。教師在進行個別指導中可以尋求讓“高層次”小組的同學幫助“教導”其他層次的同學，從而實現鞏固知識的教學效果。小學生學習的過程是簡單的心思和簡單的過程，應該多加注重娛樂教學的效果。3.完善學生層次學習評價，促進能力全面發(fā)展。在小學體育課堂教學中可以充分從學生的課堂表現了解學生的課堂學習效果，對于學生在體育課堂所展現出來的發(fā)現問題的能力、解決問題的能力和合作精神等各方面的進步，在平時的課堂表現中也可以完美呈現出來，所以教師可以通過“小考試”的環(huán)節(jié)來檢驗學生各方面的進步。比如，在跳躍練習中，教師記錄下學生的成績，然后通過學生在學習小結成果展示，再在經過不同層次的練習，最后在教師的檢驗下進行最后成績的展現。教師可以通過先后成績對比得出分層練習的科學性。通過對學生這一階段的學習成果評價，教師可以制訂更加適合學生體育能力以及全面發(fā)展的方案設計。三、落實分類分層教學，打造高效體育課堂通過體育課堂中分類分層次的教學方法，教師在小學體育課堂中更大程度地發(fā)揮了學生的能動性，促進了學生課堂學習總目標的實現。教師給學生制定的目標是通過學生的努力就可以達到的目標。有效的體育課堂主要體現在學生在課堂中把握住的知識和學生在課堂中的參與程度，學生在不同的層次根據教師制定好的目標方案進行自我突破的過程就是教師在教學過程中的重點。比如，教師在“籃球運動”教學中，對于自身基礎能力較差的同學可以從基本開始教，對他的關注和指導也可相對多一些;對于一些程度中等的學生，教師在他們學會技術要領的基礎上進一步提高鞏固;對于接受能力比較好的同學教師可以要求“動力定型”。在小學體育課堂中對分層分類教學法的不斷運用和實踐證明，該教學法作為面向全體學生的有效教學手段是值得推廣的。其中“以學生全面發(fā)展為中心”的思想理念也是小學體育課堂的核心所在，在以后的教學過程中教師也需要積極對學生的表現進行評價，從而促進學生更好更快地發(fā)展。61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧?；魜y弧菌與副溶血性1弧菌屬(Vibrio)弧菌屬2類菌體短小,彎曲成弧形的G菌,有56個種。與人類疾病關系密切的主要為霍亂弧菌副溶血性弧菌類菌體短小,彎曲成弧形的G菌,有56個種。3霍亂弧菌(V.cholerae)是人類霍亂的病原體霍亂是一種古老且流行廣泛的烈性傳染病。曾在世界上引起多次大流行,主要表現為劇烈的嘔吐,腹瀉,失水,死亡率甚高。屬于國際檢疫甲類傳染病?；魜y弧菌(V.cholerae)4流行情況流行情況5霍亂弧菌(V.cholerae)是人類霍亂的病原體霍亂是一種古老且流行廣泛的烈性傳染病。曾在世界上引起多次大流行,主要表現為劇烈的嘔吐,腹瀉,失水,死亡率甚高。屬于國際檢疫甲類傳染病?；魜y弧菌(V.cholerae)6生物學性狀形態(tài)與染色1.呈弧形或逗點狀;排列成魚群狀2.革蘭陰性;無芽孢,無莢膜3.有單鞭毛,運動活潑,呈穿梭樣或流星樣4.有菌毛生物學性狀7霍亂弧菌與副溶血性弧菌課件8