教資考-科目二材料分析題萬能答題套路-面試試講教案設(shè)計-高中物理

教資科目二材料分析題萬能答題套路-面試試講教案設(shè)計-高中物理材料分析題答題知識點一、德育（一）德育原則適用范圍：教育學(xué)生、班級管理、課堂紀(jì)律處理1.疏導(dǎo)原則——循循善誘，耐心講道理2.因材施教原則——從學(xué)生實際出發(fā)3.知行統(tǒng)一原則——理論聯(lián)系實際4.集體教育與個別教育相結(jié)合的原則——平行教育5.尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合——嚴(yán)慈相濟6.長善救失原則——利用學(xué)生的優(yōu)點，激勵學(xué)生改正缺點7.教育影響的一致性與連貫性原則——家庭、學(xué)校、社會三結(jié)合教育二、教學(xué)（一）教學(xué)原則1.思想性與科學(xué)性相統(tǒng)——語文課上愛國主義教育2.理論聯(lián)系實際原則——學(xué)以致用3.直觀性原則——實物直觀、模象直觀、語言直觀4.啟發(fā)性原則——注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生思考探索，發(fā)揚教學(xué)民主5.循序漸進原則——一步一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)（二）教學(xué)規(guī)律1.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合——學(xué)生直接感知、親身參與2.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)——（教學(xué)的發(fā)展性規(guī)律）3.掌握知識與提高思想相結(jié)合——（教學(xué)的教育性）4.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合——注重學(xué)生的主體地位（三）教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計要求1.對教師導(dǎo)入（教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)）的評價導(dǎo)入設(shè)計要求——設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由，如何評價老師的導(dǎo)入（1）導(dǎo)入要與教材內(nèi)容和學(xué)生的特點相適應(yīng)，即針對性；（2）導(dǎo)入要有啟發(fā)性；（3）導(dǎo)入要有趣味性；（4）導(dǎo)入要考慮語言的藝術(shù)性。2.對問題設(shè)計的要求（1）問題設(shè)計不要過于簡單和瑣碎；（2）根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來設(shè)問；（3）問題的設(shè)計要有明確的目的性；（4）問題的設(shè)計要有一定的邏輯性；（5）提問的語言表達要明確；（6）問題要有啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生積極思考。（上下3.課堂小結(jié)的要求（1）課堂小結(jié)要有計劃性（2）課堂小結(jié)要及時性（3）課堂小結(jié)要有針對性（4）課堂小結(jié)要有引導(dǎo)性（5）課堂小結(jié)要具簡明性4.作業(yè)布置的要求（1）內(nèi)容符合課標(biāo)和教科書的要求，有代表性（2）分量適當(dāng)，難易適度（3）要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時間（4）教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)5.批改作業(yè)的要求（1）作業(yè)批改要及時（2）作業(yè)批改要認真仔細（3）作業(yè)批改要規(guī)范（4）作業(yè)批改遵循激勵性原則（5）作業(yè)批改的方式可多樣化6.一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)（1）目標(biāo)明確（2）重點突出（3）內(nèi)容正確（4）方法適當(dāng)（5）表達清晰（6）組織嚴(yán)密（7）氣氛熱烈三、班級管理（一）后進生的教育轉(zhuǎn)化工作①關(guān)心愛護后進生，尊重他們的人格。②培養(yǎng)和激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)動機。③利用積極因素克服消極因素。④為后進生創(chuàng)造成功的機會。⑤要正確認識后進生的培養(yǎng)是長期性、反復(fù)性的。（二）班級突發(fā)事件的處理原則1.有效性原則——解決問題2.客觀性原則——實事求是、就事論事3.教育性原則——促進學(xué)生發(fā)展4.可接受性原則——情感上能接納5.冷處理原則——大事化小、小事化了（三）維持課堂紀(jì)律的策略（識記類）1.建立積極有效的課堂規(guī)則?！?guī)則先行2.合理組織課堂教學(xué)——做好自己3.做好課堂監(jiān)控——管好學(xué)生4.培養(yǎng)學(xué)生的自律品質(zhì)——教育學(xué)生（四）課堂問題行為的應(yīng)對（1）忽略小而且轉(zhuǎn)瞬即逝的問題行為。（2）非言語警示或停頓。（3）適時表揚正確行為。（4）言語提醒、反復(fù)提醒。（5）直接提問。（6）執(zhí)行結(jié)果，注意慎用批評與懲罰。材料分析做題步驟審：審題干，確定理論列：羅列相關(guān)理論知識配：材料與理論知識匹配答：結(jié)合材料，組織答案材料分析答題套路1.總體評價如：該教師行為合理or不合理，踐行了/體現(xiàn)了or違背了……理念。2.分條闡述，將要點逐條列出。如：①“理論一+材料做法+分析”，違背的應(yīng)說出正確做法；②“理論二+材料做法+分析”；③“理論三+材料做法+分析”。3.總結(jié)陳述，總結(jié)觀點，分析意義。（可有可無，根據(jù)自己時間）實操演練注意材料中標(biāo)注顏色與答案中的顏色呼應(yīng)【材料分析】有一天，我請學(xué)生讀課文，只有四名學(xué)生舉手，我說：“楊萌你讀?！彼蟠蠓椒降刈x起來。等她坐下后，我說：“還有誰愿意讀？”一個舉手的都沒有了，是什么原因呢？課后，我專門就這一現(xiàn)象與學(xué)生聊起來。一位學(xué)生說：“老師，您每堂課提問，總是先叫楊萌，我們這些無名小卒沒有她答得好，就不想回答了。”我恍然大悟，是啊，讓楊萌先回答問題已成習(xí)慣。她的語文功底好，回答問題準(zhǔn)確嚴(yán)密、簡潔利落。下午，我組織了一次“為老師出主意”的班會。大家暢所欲言，我詳細記錄大家的想法，收獲了好多方法。我還請大家通過打電話.發(fā)信息.發(fā)郵件等形式繼續(xù)給我提建議。在以后的課堂互動中，我鼓勵學(xué)生積極回答問題，有的學(xué)生說話不流暢，我會引導(dǎo)他組織語言；有的學(xué)生不敢站起來回答，我就讓他先做著說；有的學(xué)生內(nèi)向，聲音小，我就到他身邊聽清楚之后再復(fù)述給大家……后來，我又嘗試讓學(xué)生參與組織教學(xué)，共同探索出了“辯論教學(xué)”“說書教學(xué)”“戲劇教學(xué)”等以前沒有嘗試過的形式。慢慢地，我的課堂再也不是死水一潭了。閱讀材料，分析“我”的教育行為體現(xiàn)了什么學(xué)生觀？【參考答案】材料中“我”的教育行為，體現(xiàn)了以下學(xué)生觀：（1）學(xué)生的成長需要人文關(guān)懷。材料中，“我”作為老師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在課堂上不愿發(fā)言的情況，組織了“為老師出主意”的班會，讓學(xué)生暢所欲言，并請學(xué)生通過多種形式給自己提意見，這體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重和人文關(guān)懷。（2）學(xué)生個體之間存在很大的差異性，要因材施教。材料中，“我”在課堂互動中，對于學(xué)生說話不流暢，引導(dǎo)其組織語言，對于不敢站起來回答的，就讓坐著說。針對不同的學(xué)生差異，實施不同的方法，做到因材施教。（3）學(xué)生身上蘊藏著巨大的潛能。材料中，“我”讓學(xué)生參與組織教學(xué)，極大的激發(fā)了學(xué)生的潛能，探索出了“辯論教學(xué)”、“說書教學(xué)”、“戲劇教學(xué)”等以前從未嘗試過得教學(xué)形式，課堂再不是一潭死水，體現(xiàn)了學(xué)生有巨大發(fā)展?jié)撃?。?）學(xué)生是一個完整的生命個體，要樂觀估計天性，多看優(yōu)點，多贊美。材料中，“我”看到楊萌語文功底好，也通過班會的形式發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們身上的優(yōu)點，從優(yōu)點出發(fā)，樂觀估計學(xué)生天性，