月亮婆婆的故事讀后感

月亮婆婆的故事讀后感月亮婆婆的故事讀后感篇一

1、感受歌曲溫順、美麗的旋律，初步學(xué)習(xí)用連貫和跳動的方法唱歌。

2、依據(jù)動作的提示，嘗試用兩種方式唱歌。

3、初步感受合作演唱的效果及美麗歌曲帶來的享受，充分體驗勝利的喜悅。

4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

5、對音樂活動感愛好，在唱唱玩玩中感到歡樂。

錄音機(jī)、音樂磁帶。

一、師幼共同回憶生活中的情景。

二、觀賞

1、師：我還會唱一首關(guān)于月亮的歌曲呢！

3、老師范唱歌曲《月亮婆婆喜愛我》，幼兒再次觀賞。

師：我們再來聽一遍，邊聽邊用美麗的動作來為樂曲打節(jié)奏。提問：剛才你是用什么動作為樂曲打節(jié)奏？（幼兒學(xué)習(xí)2——3種幼兒的動作）

三、幼兒完整的學(xué)唱歌曲《月亮婆婆喜愛我》。

1、聽音樂旋律依據(jù)音樂節(jié)奏引導(dǎo)幼兒說歌詞。

2、引導(dǎo)幼兒整首學(xué)唱歌曲。

3、引導(dǎo)幼兒為歌曲創(chuàng)編動作。

4、幼兒起身散點站位，聽音樂做動作，表達(dá)小伴侶與月亮婆婆親熱的情感。

四、老師與幼兒共同進(jìn)行表演。練習(xí)數(shù)遍以后，在唱到停的地方要求幼兒擺一個好看的造。

在活動開頭，我讓孩子回憶生活中的情景，感知我走月亮走我停月亮停的意境，然后觀賞我朗誦歌曲，最終才是帶孩子學(xué)唱歌曲。我還在演唱的基礎(chǔ)上加入了表演，在停的同時讓寶寶擺一個造型，停也就更好的把握了！

活動的開頭我讓孩子們回憶生活中的情景：你走的時候月亮走嗎？有很多觀看過的孩子能給出正確的答案：月亮也走的！接著就讓孩子觀賞歌曲，了解歌詞的內(nèi)容，理解歌詞的旋律是美麗的！在初步感受的基礎(chǔ)上，我讓孩子學(xué)唱歌曲，我發(fā)覺寶寶在停頓的地方不能很好的把握，于是我就請孩子在唱到“?！钡牡胤綌[一個好看的造型，這樣一來孩子就能表現(xiàn)跳動了。在這首歌曲中有兩個角色，我請幼兒找好伙伴，自由商議?，一個充當(dāng)月亮一個充當(dāng)我進(jìn)行嬉戲，孩子們玩的很快樂，但也有幼兒只顧表演忘了唱歌了。

月亮婆婆的故事讀后感篇二

月亮婆婆爬上天空，開頭檢查小動物們有沒有睡著，月亮婆婆看著躺在床上的小兔子，嘴角上掛著微笑，看來小白兔是睡著了。

月亮婆婆拿了一張大大的樹葉蓋在了小猴的身上，這才放心。

小豬躲在被子里說：“不——不——我已經(jīng)睡著了?！?/p>

月亮婆婆生氣的說：“睡著了為什么還會說話?”

小豬不好意思的把頭鉆出來，向月亮婆婆道了歉，然后立即閉起了眼睛，不一會，小豬就打起了呼嚕，睡的可香了。

月亮婆婆檢查完全部的小動物都睡著后，這才放心的掛在天空上，露出笑臉。

月亮婆婆的故事讀后感篇三

我第一次參與市一課多上活動，就特別榮幸地獲得了一等獎。隨之市教研室組織的市區(qū)互動的教研觀摩活動，我也就有幸參與了。其中一位市學(xué)科帶頭人上的一節(jié)音樂唱歌活動，給我留下了深刻而美妙的印象。她那美麗悅耳的歌喉、豐富又恰到好處的肢體動作和簡潔、奇妙的組織語言已深刻的印在我的記憶里，也經(jīng)常在我的腦海里出現(xiàn)。從這次活動中，我體會到好課是因人而精彩的。

1、感受和表現(xiàn)歌曲的安靜，美麗。

2、在嬉戲的過程中，學(xué)習(xí)利用老師的語言和動作提示理解歌詞。

3、體驗與月亮“走走，停?！辨覒虻臉啡?。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。

5、通過學(xué)唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。

（一）感受音樂旋律：

評析：這種導(dǎo)入方式自然、親切，直入主題，加上老師輕聲細(xì)雨而有優(yōu)美的聲調(diào)，給人甜甜的美感。人的留意力和愛好自然被激發(fā)調(diào)動起來了。

2、三次感受音樂旋律：

評析：學(xué)歌前，老師用了哼唱的方式，讓幼兒三次整體感知歌曲旋律，為后面的唱歌教學(xué)做了有效的鋪墊。這是老師對教材分析后，在設(shè)計上的奇妙；另一奇妙之處在于三次哼唱前，老師生動的過渡語言，讓每個人不由自主地就沉醉在老師設(shè)計的“陷阱”里了。

（二）、理解歌詞，學(xué)唱歌曲；

評析：在這種甜蜜的意境中，老師提出了這樣的問題，幼兒的愛好和思維再次被激活，七嘴八舌地依據(jù)已有的生活閱歷，進(jìn)行猜想和回答：“小偷”“大灰狼”“太陽”“星星”。老師卻依舊投入地傾聽，不予回答，任憑幼兒的奇怪???心懸在那，為他們仔細(xì)傾聽歌曲的范唱又埋下了伏筆。

問：誰來了？（月亮婆婆）（出示）

問：為什么來呀？（喜愛我）

問：玩了什么嬉戲，（走走停停）、（我走他也走，我停他也停）

問：玩了幾次？（三次）依次出示走、停的字卡

評析：五次層層遞進(jìn)的提問，把歌詞的句子和關(guān)鍵詞進(jìn)行了有效的提煉，而且“灑”“摸”兩個字還配上動作關(guān)心幼兒理解記憶，加深印象，讓我再次佩服設(shè)計的奇妙。而且，排列的方式也為后面的伴唱部分留有空白。

3、學(xué)習(xí)用不同的聲音學(xué)唱歌曲：

（1）看圖完整唱第一遍：（用我們的歌聲來表示喜愛月亮婆婆吧；）

（2）邊做動作邊演唱：（再來一次，做上動作吧；）

（3）用很美輕輕的聲音唱：（晚上用什么聲音唱？）

（4）用洪亮好聽的聲音唱（白天唱這首歌用什么樣的聲音？那我們試試）

評析：集體教唱部分共四次練習(xí)，但每次的要求也不同。既避開了學(xué)唱歌曲的枯燥，還愛護(hù)了幼兒的聲帶不致疲憊。這樣的過渡語言設(shè)計體現(xiàn)了老師的才智。

（三）學(xué)習(xí)并把握歌曲中的伴唱部分

1、聽錄音，感知伴唱的音樂部分。

師：天空中的星星被我們吵醒了，朝著我們刺眼睛呢！我們來聽聽，他們在歌曲的什么地方刺眼睛了（放音樂，老師在相應(yīng)刺眼睛的地方做手勢，關(guān)心幼兒感知）

2、請幼兒找星星，貼在相應(yīng)的地方：

評析：由于幼兒第一次聽，有兩處錯誤的地方，老師不急于訂正，而是又唱一次，讓幼兒對應(yīng)感知后，再訂正，體現(xiàn)了老師對幼兒的敬重。

3、集體練習(xí)一次：我來做月亮婆婆，你們做星星，在刺眼的地方唱“啦！啦！

4、分角色練習(xí)幾次（老師和孩子商議?怎么才能做到聲音的均衡確定角色練習(xí)的方式）

評析：這樣老師和孩子商議?怎么分角色，不僅體現(xiàn)了教學(xué)過程老師對孩子的敬重，更發(fā)揮了幼兒的主體性，激發(fā)了幼兒參加活動的樂觀性。

（四）結(jié)束活動。

師：夜深了，小伴侶在什么？對，小伴侶睡著了，做了個甜蜜的夢。誰睡得香，誰睡得甜，月亮婆婆就來親親他的小臉蛋。（循環(huán)放音樂，老師隨音樂輕輕撫摩每位幼兒，讓吵鬧活躍的課堂漸漸寧靜，呈現(xiàn)了一幅老師輕撫每位幼兒的怡人感人畫面。）

1、專業(yè)進(jìn)展要揚(yáng)長補(bǔ)短：雖然說幼兒老師要能夠是千面手，五大領(lǐng)域的活動組織都要擅長。但要求精、求特，還是要結(jié)合自身的綜合素養(yǎng)來進(jìn)展專業(yè)特長。這位老師就是結(jié)合自己在音樂方面的天賦和愛好，潛心討論，不但有了自己音樂方面的教學(xué)特色，還引領(lǐng)了自己幼兒園的'特色進(jìn)展。因此，她的教學(xué)活動就因有特長而而使人耳目一新；她的幼兒園因有她的特長而底蘊(yùn)豐厚。

月亮婆婆的故事讀后感篇四

1、通過觀看，知道月亮是不斷變化的，月亮的變化是有肯定規(guī)律的。

2、學(xué)會觀看記錄月亮的變化，以及學(xué)習(xí)兒歌，感知月亮的變化規(guī)律。

讓幼兒了解初一到十五月亮的變化過程。

幼兒把自己觀看到的初一到十五的月亮記錄下來。

1、活動前半個月請家長和孩子一起觀看這半個月月亮的變化，并做好記錄。

2、活動前幼兒會唱歌曲《月亮婆婆喜愛我》。

3、初一到十五月亮變化的ppt。

一、播放歌《月亮婆婆喜愛我》引出主題。

師：小伴侶，剛才歌曲里唱的是誰呀？（月亮婆婆）你觀察過月亮婆婆嗎？（觀察過）你觀察的月亮婆婆是什么樣子的呢?（彎彎的、圓圓的）

師：你能不能把自己看到的月亮畫下來呢？（能）

請部分幼兒上來畫自己看到的月亮。

師：你們看，有的小伴侶畫得是圓圓的月亮，有的小伴侶畫得是彎彎的月亮，你畫的月亮是什么時候看到的呢？（我畫的月亮媽媽告知我是初五的月亮，我畫的月亮是十五的月亮圓圓的）

師：小伴侶觀看地真認(rèn)真，月初的月亮像一條線，漸漸地漸漸地變成了十五圓圓的月亮。

二、通過ppt課件，讓幼兒觀看初一到十五的月亮，并說出他們的變化，以及做好記錄。

1、播放ppt課件

提問：小伴侶，你剛才看到的月亮有變化嗎？（有）它們是怎么變化的呢？（月初的月亮是細(xì)細(xì)的，后來越來越圓，到月半的時候，月亮就像盤子一樣圓。）

2、你們看，初一的時候月亮像什么？初二的時候月亮像什么？邊說邊播放相應(yīng)的ppt。

3、利用兒歌，讓幼兒更簡單把握月亮的變化。

有一首兒歌說得很好，它把月亮的變化說得很好聽。初一看，一條線，初二看，眉毛彎，初五六，掛眼鐮，初七八，像小船，初九十，切半圓，十五六，像玉盤。老師邊說邊配上相應(yīng)的ppt，讓幼兒對前半個月的月亮加深印象，幼兒也可跟著ppt跟說兒歌幾遍。

三、幼兒記錄觀看記錄表

今日，老師給大家做了一份觀看記錄表，想請我們的聰慧寶寶把這前半個月的月亮變化記錄下來，小伴侶也可以邊念兒歌邊做記錄。

幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

四、展現(xiàn)幼兒的記錄表，并讓幼兒看記錄表念兒歌。

五、幼兒表《月亮婆婆喜愛我》走出活動室結(jié)束課堂。

月亮婆婆的故事讀后感篇五

太陽公公和月亮婆婆的家都住在天上，大地在他們的照射下，一切都生氣勃勃。

小伴侶聽見抓緊穿好衣服跑到公園里做早操。

太陽公公笑瞇瞇，他連續(xù)爬呀爬，爬到了云彩上，爬到了山頂上……開心的一天過去了，太陽公公爬過了大山，爬到了山腳下睡著了。

小伴侶聽見不哭也不鬧，輕輕地躺在床上睡著了。

月亮婆婆的故事讀后感篇六

1、學(xué)習(xí)連貫、美麗的聲音演唱歌曲。

2、在老師的提問和動作的關(guān)心下記憶歌詞。

3、初步感受合作演唱的效果及美麗歌曲帶來的聽覺享受，充分體驗勝利的喜悅。

4、觀賞歌曲，感受歌曲活潑好玩的特點。

5、情愿參與對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

教學(xué)重點：教幼兒學(xué)會用連貫美麗的聲音演唱歌曲

教學(xué)難點：能用輕快彈跳的聲音在結(jié)尾演唱"啦啦"

開心教學(xué)法、演唱法

1課時

配套cd、鋼琴

一、開頭部分

1、師幼問好，組織教學(xué)。

2、談話引題

二、基本部分

1、觀賞樂曲：老師帶來了一首樂曲，我們一起來聽聽吧。

2、老師提問：

你覺得這段樂曲好聽嗎？那我們再來聽一遍這段美麗的歌曲，請小伴侶為歌曲打節(jié)奏。

剛才你在歌曲里聽到了什么？

3、老師范唱歌曲一遍

4、教幼兒朗誦歌詞，加深對唱詞的記憶。

5、學(xué)唱歌曲分句教幼兒唱歌，留意強(qiáng)調(diào)歌詞的精確?????度。

6、請幼兒和老師一起唱，激發(fā)幼兒愛好。

7、老師彈琴幼兒唱歌，留意強(qiáng)調(diào)歌詞。

8、嘗試伴唱，老師指導(dǎo)幼兒用"嗯"聲輕輕伴唱。

9、幼兒演唱，老師伴唱。

10、老師演唱，幼兒伴唱。

11、觀賞合作演唱的效果，感受勝利的喜悅。

三、結(jié)束部分

老師小結(jié)，總結(jié)課情教學(xué)效果分析：

1、幼兒對所學(xué)內(nèi)容把握好，課堂效果明顯。

2、在課堂中注意了幼兒的個體差異。

3、個別幼兒有個別地方的歌詞記得不太好，需強(qiáng)調(diào)。

整個教育活動，始終以嬉戲貫穿，削減了“教”的痕跡促使幼兒主動的學(xué)習(xí)。從節(jié)奏入手、難點前置、動靜交替，有效的利用了圖譜和嬉戲教學(xué)法，對唱曲中音樂元素的提煉（如連音、跳音、四分休止的重點感知）加深了幼兒對唱曲的理解。使幼兒藝術(shù)活動力量在大膽表現(xiàn)的過程中漸漸進(jìn)展起來，激發(fā)了幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美閱歷，使之體驗自由表現(xiàn)和制造的歡樂。

活動中既敬重幼兒的主體地位，又發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用，形成了合作探究式的師幼、幼幼互動的關(guān)系。幼兒始終是活動的仆人，我把自己的角色定位為他們的同伴、伴侶、支持者、合和引導(dǎo)者，以樂觀的態(tài)度和他們一起嬉戲，為幼兒營造一個自由、寬松、愉悅的環(huán)境。同時我運(yùn)用了豐富的肢體語言，為幼兒營造一個與身心，與音樂，與他人，與環(huán)境之間整體協(xié)調(diào)的歡樂、舒適的氛圍。使幼兒在老師的心情渲染下，不由自主地把這種情感融入唱歌的過程中。如在唱歌“灑下月光把我摸”時，老師用手掌心順臉頰漸漸向上摩挲，不僅對唱詞有明確的示意作用，增加親切感，而且使幼兒唱歌的聲音自然向上，在情感上仿佛得到一種升華。

為了讓幼兒能把握歌曲中的連貫和跳動部分，感受旋律上的前后變化，活動中我引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖譜中波浪線和斷線的示意，探究歌曲的不同唱法。波浪線和斷線組成的圖譜，不僅讓幼兒對唱曲有整體的概念，還形象的提示幼兒用連貫和跳動的方法，唱出歌曲的前后變化，表達(dá)出與月亮婆婆親熱的情感和嬉戲時歡樂的心情。

這首歌歌詞比較簡潔，重復(fù)的“我走她也走，我停她也?！焙⒆右幌伦泳桶盐樟?。為了增加孩子唱歌的愛好，我們增加了伴唱，孩子比較少接觸到伴唱，對伴唱覺得很新奇?；顒又形乙龑?dǎo)幼兒用輕快、彈跳的聲音在樂句結(jié)尾演唱“沙沙”，增加了演唱趣味，取得了不錯的效果。

但今日的教學(xué)活動中我發(fā)覺圖譜雖然對幼兒學(xué)習(xí)歌曲、記憶歌詞有關(guān)心，但在情感的表現(xiàn)上還不夠到位。大班幼兒漸漸增長的競爭意識，使個別幼兒的演唱不夠自然，如何使歌曲的情感內(nèi)涵不被沉沒，又能抓住歌曲所要表達(dá)的情感內(nèi)容呢？在環(huán)節(jié)過渡方面還需更加自然，啟發(fā)還不夠到位。另外在針對目標(biāo)的把握上，我認(rèn)為本首歌曲歌詞比較簡潔，旋律歡快且布滿趣味，易于孩子接受，所以我把活動的重點放在了感受歌曲的前后兩部分旋律變化，難點定位于合作演唱，在試教過程中曾引導(dǎo)幼兒用哼鳴的方式為歌曲襯唱，但考慮到此次活動為第一課時，會不會涉及內(nèi)容太多？盼望各位專家能給我解惑迷團(tuán)，批判指正。

本次教育活動我以前試教也上過幾次，但是每次上課時都會感到新奇，都有不同的想法和教法，每次上完后都有新的收獲和感想，由于我每次面對的孩子是不同的?；蛟S老師的歡樂就在這里，是孩子帶給我歡樂，是孩子需要我去創(chuàng)新！

月亮婆婆的故事讀后感篇七

活動目標(biāo)：

1.感受和表現(xiàn)歌曲的安靜，美麗。

2.在嬉戲的過程中，學(xué)習(xí)利用老師的語言和動作提示理解歌詞。

3.體驗與月亮“走走，停?！辨覒虻臉啡?。

活動預(yù)備：字卡，星星圖表

活動過程；

1.聽琴聲師生哼音樂，老師跟節(jié)奏邊唱邊哼音樂邊摸幼兒頭部。

2.老師清唱歌曲。

喜愛我做個動作？（可清唱一句）“摸”字卡。

可摸哪？

1.玩嬉戲：交待嬉戲規(guī)章

“看到紅燈我們要不要唱，看到綠燈……”

2.師生唱，提示幼兒唱歌中留意的地方

這首唱歌的是白天還是晚上，我們唱的聲音應(yīng)當(dāng)怎樣？不能太小還要讓月亮婆婆聽到。

3.老師完整唱，邊唱邊摸到誰就跟老師邊走圓邊唱。

晚上的天空除了月亮還有什么？（星星）

星星和月亮婆婆的唱法不一樣，聽聽是怎么唱的。（老師唱“尾部”）

小星星怎么唱的？“啦啦”

4.請幼兒上來放星星圖的位置。

5.（互唱）老師唱前半部幼兒唱“啦啦”

6.（分聲部聯(lián)唱）月亮和星星聯(lián)合起來怎么唱？

7.月亮有時是圓，有時是彎的，誰來做動作表示。

8.扮演月亮星星（躲起來）唱時出來。

活動反思：

1、這節(jié)課我自始至終都貫穿于情境教學(xué)。在活動的一開頭，我引出了月亮婆婆哄我們睡覺的情景，聽音樂旋律摸孩子的頭和做哄孩子睡覺的動作提升孩子進(jìn)入活動的愛好。我啟發(fā)孩子們仔細(xì)聽，通過出示字卡，激發(fā)幼兒記憶歌詞，從而激起他們想學(xué)下去的劇烈愿望。

2、在記憶歌曲時，我采納了“字卡配圖譜”的方法，由于這首音樂特別好聽，孩子在聽時都會不自覺地身體晃動，所以我請幼兒先加入“啦”模唱旋律，在幼兒體驗到勝利的幸福感之后，漸漸將歌詞加入，這樣分散難點的學(xué)習(xí)更符合幼兒的特點。

3、遵循以人為本、由易到難的特點捕獲幼兒的愛好點，在歌曲的演唱形式上層層遞進(jìn)。（歌詞——對口型唱——輕聲唱——縱聲、如癡如醉唱——歌曲感情處理——深情唱——領(lǐng)、齊唱）

5、在教學(xué)中特殊注意對幼兒學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)和習(xí)慣養(yǎng)成教育。如唱歌姿態(tài)、悄悄傾聽等常規(guī)性的習(xí)慣養(yǎng)成的培育，引導(dǎo)到位，讓幼兒體會到音樂的美。

縱觀整個活動，有以下幾方面引導(dǎo)的不到位：

1、在評價幼兒時欠多元化，這樣或多或少地沒有更好地激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性。

2、由于時間的關(guān)系在最終環(huán)節(jié)英愛讓孩子多一些創(chuàng)編動作的機(jī)會，因此在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編動作時受限，孩子們的制造性體現(xiàn)的不夠好。

在今后的教學(xué)中，我還要更好的鉆研教材和幼兒，不斷查找適合幼兒進(jìn)展的新方法，讓師幼水平在教學(xué)中都有所提升！

月亮婆婆的故事讀后感篇八

兔弟弟不聽媽媽的話，他說：“我要去，我要去，我不要睡覺!”兔媽媽不理他，唱著催眠曲，唱著，唱著，兔媽媽自己倒呼嚕呼嚕睡著啦。

兔弟弟輕輕地跳下床，輕輕地打開門，輕輕地走到門外，頭也不回地跑了，找小青蛙玩去了。

月亮婆婆從樹枝中間露出臉來，望著兔弟弟，笑嘻嘻的。

兔弟弟想，我是瞞著媽媽溜出來的，可不能讓月亮婆婆知道，快跑，快跑。他跑了一會兒，回頭一看，月亮婆婆跟來了。兔弟弟想，我跑得太慢了，要是跑得很快很快，她就跟不上了。兔弟弟就撒開腿飛速地跑起來，再回頭偷偷一看，月亮婆婆還是緊緊地跟著他呢。

兔弟弟不跟月亮婆婆說話，他趕快鉆進(jìn)樹林，躲了起來。

躲了好久好久，兔弟弟想，月亮婆婆走開了吧?他伸出頭去看看，月亮婆婆真的不見了。兔弟弟很興奮，他正想跑，月亮婆婆突然又出來了，原來剛才是一朵云把她遮住了。月亮婆婆對兔弟弟笑嘻嘻地說：“兔弟弟，為什么還不回家?不怕貓頭鷹來欺侮你嗎?快回去吧!”這回，兔弟弟只好狡猾告知月亮婆婆說：“月亮婆婆，我要找小青蛙玩去?！痹铝疗牌耪f：“不行，你不能去。我在這里望見小青蛙它們在湖中間唱歌，你怎么能去呢?你會游泳嗎?”兔弟弟說：“不會。可是我要去?！痹铝疗牌耪f：“那么你怎么能到湖中間去呢?來，我抱你起來看看就知道了?！蓖玫艿茏屧铝疗牌排e得高高的，他觀察湖里水面上開滿了睡蓮花，每朵睡蓮花的花瓣尖尖上，都停著一只螢火蟲，亮晶晶的，好象裝了很多小電燈。一只胖青蛙在用勁打鼓。旁邊圍著一大圈大大小小的青蛙，呱呱呱唱著歌。

月亮婆婆的故事讀后感篇九

1.感受“我”與月亮婆婆親熱的情感。

2.體會傣族歌曲溫順、美麗的旋律，增加音樂感受力。

3.學(xué)習(xí)演唱歌曲中的空拍和附點音符部分，初步完整的演唱這首歌。

活動預(yù)備：1.幼兒圍坐成半圓。

活動過程：

一、導(dǎo)入

聲音練習(xí)：《我愛我的小動物》。

二、綻開

1.手指嬉戲《月亮走我也走》，引出歌詞。。

2.老師清唱歌曲《月亮婆婆喜愛我》。提問歌詞。

3.觀賞網(wǎng)絡(luò)歌曲感受歌曲美麗的旋律。簡潔介紹歌曲風(fēng)格及民族特色。

4.幼兒完整跟唱歌曲，老師彈琴，發(fā)覺幼兒把握含混不清的地方停下來訂正。

5.分組練習(xí)。

6.觀賞老師表演傣族舞《月亮婆婆喜愛我》

三、結(jié)束

幼兒和老師一起邊唱邊表演。

月亮婆婆的故事讀后感篇十

1、感受傣族風(fēng)格歌曲的溫順、美麗。

2、學(xué)習(xí)用連貫、跳動的方法演唱歌曲。

1、月亮婆婆頭飾。

2、歌曲錄音帶，錄音機(jī)。

3、觀看過月亮，體會過在月光下走的感覺。

一、遷移幼兒的生活閱歷，老師戴頭飾帶幼兒在嬉戲中初步熟識歌詞和旋律。

1、老師有節(jié)奏的朗誦歌詞“月亮婆婆喜愛我……我走她也走，我停她也停……”帶領(lǐng)幼兒走走、停停做嬉戲。

（活動前，我讓幼兒體驗在月光下走的感覺，活動開頭我遷移幼兒的生活閱歷，以嬉戲的形式引入，當(dāng)我問小伴侶在月光下抬頭看看月亮婆婆在干什么？天昱眨著一雙大眼睛說：月亮總是照著我。秋迪很甜美的說：月亮對我笑呢！我說：月亮婆婆很喜愛你們，那你邊走邊看月亮，感覺月亮婆婆怎么樣？天一興奮的告知我：月亮總是跟著我?？此鲋^的樣子，就象在看天上的月亮。我又問：假如你停下來看著它，月亮又會怎么樣呢？伊辰：我停下來月亮也不走了。看著他們回味正濃，我便說：孩子們我們玩“月亮走我也走”的嬉戲吧。這樣，我有節(jié)奏的朗誦歌詞同幼兒玩了起來。他們在嬉戲中對以有閱歷的感覺得到滿意，同時，在動中激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好，并對唱詞有了初步的印象。）

2、老師完整的有節(jié)奏的朗誦歌詞，請幼兒座在椅子上，用小手在腿上做走走、停停的動作。

（接著我又帶著幼兒做在小椅子上，用小手在腿上做走走停停的嬉戲，讓幼兒靜下來，進(jìn)一步熟識歌詞。在兩次動、靜嬉戲后，幼兒對唱詞有了很深的印象，我又采納清唱的'形式，讓幼兒傾聽觀賞，孩子們聽得可仔細(xì)啦！并對唱曲有了初步的完整印象。我問：你最喜愛哪一句歌詞？有的說，最喜愛“月亮婆婆喜愛我”；有的說最喜愛“我走她也走，我停她也?！薄?，孩子們在回答過程中又一次鞏固了對唱詞的記憶。）

3、老師清唱歌曲《月亮婆婆喜愛我》，幼兒傾聽觀賞。

（在兩次動、靜嬉戲后，幼兒對唱詞有了很深的印象，我又采納清唱的形式，讓幼兒傾聽觀賞，孩子們聽得可仔細(xì)啦！并對唱曲有了初步的完整印象。）

老師：月亮婆婆是怎么喜愛小伴侶的？你最喜愛哪一句歌詞？

（我問：你最喜愛哪一句歌詞？有的說，最喜愛“月亮婆婆喜愛我”；有的說最喜愛“我走她也走，我停她也?！薄?，孩子們在回答過程中又一次鞏固了對唱詞的記憶。然后，我彈琴完整的范唱了歌曲，讓幼兒再次觀賞、感受歌曲美麗的旋律和好玩的歌詞內(nèi)容。）

4、老師完整的范唱歌曲，讓幼兒再次觀賞、感受歌曲美麗的旋律和好玩的歌詞內(nèi)容。

二、幼兒學(xué)唱歌