小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集（8篇）

第第頁小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集（8篇）

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

教材p73--75

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對(duì)生活中萬以內(nèi)數(shù)的調(diào)查、收集、整理，讓同學(xué)初步感受多位數(shù)，培育同學(xué)的實(shí)際分析技能。

2.使同學(xué)掌控萬以內(nèi)數(shù)的讀法，會(huì)正確地讀出萬以內(nèi)的數(shù)。

3.培育同學(xué)的動(dòng)手技能和口頭表達(dá)技能。

4.培育同學(xué)的小組合作意識(shí)和技能。

5.發(fā)揮同學(xué)的制造性和主動(dòng)性。

教學(xué)過程：

一.課前收集資料，感知四五位數(shù)

同學(xué)課前收集資料，寫在卡紙上，并貼在黑板上。

昨天同學(xué)們都收集了電腦的價(jià)格，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)將它們貼到黑板上來，讓大家來看看你的成果。

二.分類

師：黑板上有這么多數(shù)，請(qǐng)你先輕輕的試著讀一讀，然后觀測(cè)這些數(shù)的特點(diǎn)，并給這些數(shù)分分類。

生：這兩類數(shù)一類中有零，另一類沒有零。

三.讀法

1.沒有零的數(shù)的讀法。

師：你覺得哪一類數(shù)讀起來比較簡(jiǎn)單?誰能來讀一讀?

讀這些數(shù)有什么好方法?

出示板書：

從高位起，根據(jù)數(shù)位順次讀;

萬位上是幾就讀幾萬，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百……

2.有零的數(shù)的'讀法。

師：這些有零的數(shù)你會(huì)讀那一個(gè)?你能找出和他同一類的數(shù)嗎?

同學(xué)小組爭(zhēng)論。

師：每個(gè)人先獨(dú)立思索，再在小組中溝通。

師將黑板上的數(shù)移位。

師：讀這些數(shù)有什么好方法?

板書出示：中間有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0;

師：你還會(huì)讀哪一個(gè)數(shù)?(末尾有0的數(shù))找出末尾有0的數(shù)，

師：讀這些數(shù)，又有什么好方法?

板書出示：末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。

師：剛才我們已經(jīng)找到了有零的四、五位數(shù)的讀寫的方法。你能寫一個(gè)中間和末尾都有零的數(shù)，讓大家來讀一讀嗎?

師：你為什么這樣讀?

現(xiàn)在請(qǐng)同桌相互出題，考考對(duì)方。

四.寫法

師：剛才還有一些小伙伴收集的價(jià)格還沒有展示出來，現(xiàn)在我就請(qǐng)這些同學(xué)來報(bào)一報(bào)，看你們能不能記住來。

同學(xué)訂正。

師：你是怎么寫下來的。

出示板書：幾萬就萬位上寫幾，幾千就千位上寫幾，幾百就百位上寫幾……

師：誰還能來報(bào)一報(bào)。(有0的數(shù))

同學(xué)試寫。

同學(xué)訂正。

師：你是怎么寫下來的。同桌兩人溝通一下。

同學(xué)匯報(bào)。

出示板書：中間或末尾哪一位上一個(gè)單位也沒有，就在哪一位上寫0。

五.練習(xí)與鞏固

1、p75“做一做”1、2

2、p76“做一做”1、2

小結(jié)

學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?你想到了什么?

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助“排第幾？”了解10以內(nèi)數(shù)的順次，體會(huì)序數(shù)的意義。

2、會(huì)寫6~10各數(shù)，掌控6~10的數(shù)的組成。

3、滲透簡(jiǎn)約的找規(guī)律，在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)與同伴溝通，初步形成合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解10以內(nèi)數(shù)的順次，會(huì)寫6~10各數(shù)，

教學(xué)難點(diǎn)：掌控6~10的數(shù)的組成，滲透簡(jiǎn)約的.找規(guī)律。

教學(xué)預(yù)備：“老鷹捉小雞”的投影片

師生雙邊活動(dòng)：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們喜愛玩游戲嗎？那我們一起去操場(chǎng)看看吧！

二、新授

出示信息窗2——老鷹捉小雞的投影片，創(chuàng)設(shè)問題情境

1、瞧，操場(chǎng)上的同學(xué)們?cè)诟墒裁茨?？看了這幅圖，你知道了什么？

操場(chǎng)上有做老鷹捉小雞的游戲的，有看游戲的，還有跑步的。

我知道了跑步的有4人……

2、你能提出哪些問題？生自由發(fā)言。

扎辮子的女生排第幾？

你知道他們各排第幾？……

3、數(shù)字1、2、3……還可以表示什么呢？第1、第2、第3……第10。

繼續(xù)提問。

生提問：運(yùn)動(dòng)衣上的“6”表示什么意思？

4、這些數(shù)怎么寫呢？在田字格中該怎樣寫呢？誰能教教大家？

6像……，7像……，8像……，9像……，10像……

三、鞏固練習(xí)

1、寫6~10的數(shù)字。

2、完成自主練習(xí)。

第3題是小鳥回家，重點(diǎn)讓同學(xué)比較兩個(gè)4所表示的意義，體會(huì)同一個(gè)4，既可以表示幾個(gè)也可以表示第幾個(gè)。

第4題是飯前預(yù)備筷子，主要是讓同學(xué)體會(huì)數(shù)數(shù)的方法是多種多樣，滲透按群計(jì)數(shù)。

3、說一說：生活中什么時(shí)候用到幾個(gè)，什么時(shí)候用到第幾個(gè)？

四、：

這節(jié)課你有哪些收獲？

可以把你的問題臨時(shí)放進(jìn)問題口袋里，留著以后漸漸解決。

教學(xué)后記：

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第24、25頁例題及做一做。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過操作、演示，使同學(xué)知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使同學(xué)初步體會(huì)生活中有很多問題要用加法來解決。

2.通過同學(xué)操作、表述，培育同學(xué)動(dòng)手操作技能、語言表達(dá)技能；培育同學(xué)初步的數(shù)學(xué)溝通意識(shí)。

3.使同學(xué)積極主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得勝利體驗(yàn)，加強(qiáng)自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道加法的含義。

教具預(yù)備：

課件、實(shí)物投影、5個(gè)圓片、5根小棒。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、美的引入

背一背5以內(nèi)數(shù)的合成與分成。

二、美的發(fā)覺

1.引導(dǎo)觀測(cè)，感知加法的含義。

〔1〕用電腦反復(fù)演示，讓同學(xué)感知到：把3只紅汽球與1只藍(lán)汽球放到一塊兒。

〔2〕你能說說圖的意思嗎?

老師引導(dǎo)同學(xué)同桌相互溝通，然后全班溝通。

〔3〕老師說明：3只紅汽球和1只藍(lán)汽球放到一塊兒就是合起來的意思。〔老師邊說邊用手勢(shì)表示合起來〕

2.學(xué)習(xí)加法算式。

〔1〕由汽球的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。

〔2〕老師說明：把3和1合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)+來表示，老師板書+。

〔3〕引導(dǎo)同學(xué)數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上老師板書=，并在等號(hào)后面寫上4。

〔4〕老師進(jìn)一步說明：把3和1合起來，用加法計(jì)算。〔板書：加法〕

〔5〕讀加法算式。

老師范讀，同桌互讀，同學(xué)自己讀。

3.看圖說算式的'意思。

觀測(cè)24頁做一做的三幅圖，說說這三個(gè)加法算式分別表示的意思。

4.觀測(cè)25頁上圖，請(qǐng)同學(xué)說說圖意。

原來有3只松鼠，又來了2只松鼠，現(xiàn)在有幾只了？把3只和2只合起來，用加法算式怎么寫？3+2。

想想，合起來是多少？

匯報(bào)：

〔1〕數(shù)數(shù)的方法，1、2、3、4、5，共5只。

從3接著數(shù)，4、5。

〔2〕利用數(shù)的組成，3和2組成了5。

三、美的升華

1.看圖，填得數(shù)。

2.看圖擺一擺，填一填。

投影出示25頁做一做的第2、3題，同學(xué)邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)加法含義的理解。

3.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

讓同學(xué)列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

〔引導(dǎo)同學(xué)通過看算式，擺小棒，進(jìn)一步理解加法含義?！?/p>

四、小結(jié)

你今日有什么收獲？

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

人教版學(xué)校數(shù)學(xué)教材六班級(jí)上冊(cè)第96～97頁例1及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清晰地表示出各部分?jǐn)?shù)量和總量之間的關(guān)系。

2．能看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，并能從圖中獵取所需要的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)約的分析，進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，感受統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征，并能從統(tǒng)計(jì)圖中讀出須要的信息。

教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)約的數(shù)據(jù)分析。

教學(xué)預(yù)備：

課前統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)喜愛的體育項(xiàng)目，課前統(tǒng)計(jì)同學(xué)自己一天的作息時(shí)間安排，課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話激趣

1．出示教材第96頁情境圖，說說同學(xué)們正在干什么？

2．在這些體育項(xiàng)目中，你喜愛什么活動(dòng)？出示統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。〔可在課前進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，利用E*cel自動(dòng)生成扇形統(tǒng)計(jì)圖〕

喜愛的項(xiàng)目

乒乓球足球跳繩踢毽其他人數(shù)

【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際，統(tǒng)計(jì)自己喜愛的體育項(xiàng)目，為引出有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)提供了現(xiàn)實(shí)背景。同時(shí)，采納真實(shí)的數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)，可以引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，也可以讓他們經(jīng)受數(shù)據(jù)收集、整理的.全過程，進(jìn)一步體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值。

二、整理數(shù)據(jù)，引入新課

1．通過這張統(tǒng)計(jì)表，我們可以得到什么信息？

預(yù)設(shè)：數(shù)量的多少對(duì)比：如喜愛乒乓球人數(shù)最多，喜愛足球的比喜愛踢毽的多2人等；數(shù)量求和：如喜愛乒乓球的和喜愛足球的一共有20人等。

2．假如要比較喜愛每種運(yùn)動(dòng)的人數(shù)占全班人數(shù)的多少，可以怎樣比較？

3．如何計(jì)算喜愛各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之多少呢？

4．同學(xué)進(jìn)行口算或筆算，完成統(tǒng)計(jì)表，并進(jìn)行校對(duì)。

喜愛的項(xiàng)目

乒乓、球足球、跳繩、踢毽、其他

人數(shù)

128569

百分比

30%20%12.5%15%22.5%

【設(shè)計(jì)意圖】先讓同學(xué)依據(jù)統(tǒng)計(jì)表得到數(shù)量之間的關(guān)系，再讓同學(xué)計(jì)算出百分比并補(bǔ)充表格，可以讓同學(xué)體會(huì)到百分比不僅可以表示出喜愛各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人數(shù)的多少，還可以表達(dá)出喜愛各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人數(shù)與全班總?cè)藬?shù)之間的關(guān)系，加深百分比與絕對(duì)人數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)分。

三、合作溝通，探究新知

1．認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖

〔1〕假如我用這樣一張圖來統(tǒng)計(jì)我們最喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，用這個(gè)扇形表示乒乓球的30%，你覺得這整個(gè)圓表示的是什么？

〔2〕乒乓球的30%又表示什么？

預(yù)設(shè)：把全班人數(shù)看作單位“1”，喜愛乒乓球的人數(shù)占全班人數(shù)的30%；把一個(gè)圓平均分成100份，喜愛乒乓球的占其中的30份。

〔3〕你能依據(jù)我們剛才計(jì)算的，把這張圖補(bǔ)充完整嗎？〔老師可以逐項(xiàng)出示，并可以讓同學(xué)依據(jù)扇形的大小來判斷一下這塊扇形可能表示的是哪個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?！?/p>

〔4〕依據(jù)同學(xué)回答完成扇形統(tǒng)計(jì)圖。

〔5〕揭題：像這樣的統(tǒng)計(jì)圖，我們把它叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖?！舶鍟n題〕

〔6〕想想各個(gè)扇形的大小與什么有關(guān)系？

〔7〕小結(jié)：扇形的大小和項(xiàng)目所占總?cè)藬?shù)的百分比有關(guān)。我們可以依據(jù)扇形的大小來判斷數(shù)量的大小。

2．理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征

〔1〕看圖說說，在這幅統(tǒng)計(jì)圖中你還可以知道哪些信息？

預(yù)設(shè)：量的多少：如誰多誰少，誰和誰一樣多；部分和總量的關(guān)系：如喜愛乒乓球和足球的人數(shù)占了總?cè)藬?shù)的一半，喜愛踢毽和跳繩以及其他項(xiàng)目的人數(shù)占了總?cè)藬?shù)的一半。

〔2〕說說這樣的統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)勢(shì)？

預(yù)設(shè)：可以依據(jù)扇形的大小清晰直觀地看到量的相對(duì)大??；可以看到各部分和整體之間的關(guān)系。

〔3〕小結(jié)：在這樣的統(tǒng)計(jì)圖上，我們不僅可以直觀地比較各個(gè)扇形的相對(duì)大小，還能清晰地看出各部分與整體之間的關(guān)系。

【設(shè)計(jì)意圖】通過計(jì)算、選擇、補(bǔ)充，讓同學(xué)經(jīng)受扇形統(tǒng)計(jì)圖制作的過程，使同學(xué)對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖有一個(gè)較為完整、全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過對(duì)信息的整理和對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)分析，明確扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

3．嘗試練習(xí)

出示教材第97頁“做一做”的內(nèi)容。

〔1〕你能看懂這張扇形統(tǒng)計(jì)圖嗎？統(tǒng)計(jì)的是什么？你是怎么知知道的？〔可以依據(jù)旁邊的圖例來知道各個(gè)扇形代表的項(xiàng)目?！?/p>

〔2〕說說從圖上你得到了哪些信息？

〔3〕假如每天喝一袋250g的牛奶，能補(bǔ)充每種營(yíng)養(yǎng)成分各多少克？引導(dǎo)同學(xué)用百分?jǐn)?shù)的意義理解各百分?jǐn)?shù)和250g的關(guān)系，進(jìn)而算出各種營(yíng)養(yǎng)成分多少克。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：

上下(位置)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)的活動(dòng)中，讓同學(xué)體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培育同學(xué)的空間觀念

2、確定物體上下的位置和順次，并能用自己的語言表達(dá)

3、初步培育同學(xué)按肯定的順次進(jìn)行觀測(cè)的習(xí)慣

4、初步培育同學(xué)的想象技能和解決問題的策略意識(shí)，使同學(xué)在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)預(yù)備：

動(dòng)物分房圖假設(shè)干;四只動(dòng)物頭像假設(shè)干;課件

教學(xué)過程：

一、從生活閱歷出發(fā)，初步體會(huì)上下的含義，培育想象技能

1、看看我們的教室，你發(fā)覺了什么?

2、再看，你的上面有什么?

3、想像：假如再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì)有什么?

4、再看，你的下面是什么?繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢?

5、揭示課題：今日就讓我們來一起感受“上、下“

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培育空間觀念。

1、創(chuàng)設(shè)情境(1)，初步體會(huì)上下位置關(guān)系

A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，預(yù)備回家過冬呢!(CAI)顯示：可愛的小鳥正忙著摘果子呢!(CAI)顯示

B：看它們的位置，你發(fā)覺了什么?誰能完整的說一說，誰在誰的上面?誰在誰的下面?

2、創(chuàng)設(shè)情境(2)，初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性

A：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽(CAI)顯示

B：觀測(cè)：你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎?先跟你的同伴說說看

C：再觀測(cè)小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對(duì)嗎?

“小松鼠在下面“對(duì)嗎?，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢?

小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的'上下位置也不同。

3、創(chuàng)設(shè)情境(3)，進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

A：大家都說對(duì)了，小松鼠和小鳥興奮得在樹枝了蹦上蹦下(CAI)顯示，松鼠和小鳥交換了位置

B：現(xiàn)在，你又發(fā)覺了什么?還想知道什么呢?跟小組的同學(xué)說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。

小結(jié)：看來，位置變，上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生肯定的改變。

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)

1、擺一擺。建立初步的空間觀念

(1)聽口令擺一擺

先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最末把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面，并說說，誰在最上面?誰在最下面?

(2)同桌合作擺一擺，說一說

2、找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系

四、分層活動(dòng)，鞏固理解、加強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

確定位置，培育簡(jiǎn)約的推理技能

小紅住在小英樓上，

小英住在小蘭的樓上。

誰在最上面?誰在最下面?

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：

P1617例6、例7

要求：

掌控求出商的最高位以后，遇到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那位上商0

教學(xué)過程：

一、引入

1、出示1044=41610034=4012

4164=□40124=□

先求出積，再轉(zhuǎn)化為除數(shù)是一位數(shù)的'除法，看看商有什么特點(diǎn)？

二、開展

這兩道題商中間都有０，怎樣用豎式計(jì)算？

1.同學(xué)嘗試4164

2.師生共同列豎式計(jì)算，邊爭(zhēng)論邊板演計(jì)算：十位上為什么商0？

用4去除被除數(shù)十位上的1，不夠商1，就要在十位上寫0，把個(gè)位上的6移下來，再繼續(xù)除。

3、40124同學(xué)獨(dú)立練習(xí)

中間有幾個(gè)0？它們是怎么來的？

4、光榮題：5638

同學(xué)獨(dú)立嘗試并驗(yàn)算，師板演

說：商末尾為什么會(huì)有一個(gè)0，這個(gè)0是怎么來的？計(jì)算時(shí)應(yīng)留意什么？怎樣驗(yàn)算？

5、爭(zhēng)論：什么時(shí)候用0占位？

三、鞏固

①170057223(先說商的位數(shù)再計(jì)算)

②練一練：

③改錯(cuò)：說說錯(cuò)誤緣由。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1。通過活動(dòng)，使同學(xué)進(jìn)一步掌控分段整理數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。

2。使同學(xué)在活動(dòng)中了解自己的同學(xué)，了解自己的班級(jí)，培育關(guān)懷他人、關(guān)懷集體的思想意識(shí)，體會(huì)合作的意義，感受集體的能量。

活動(dòng)預(yù)備

同學(xué)已有的《成長(zhǎng)檔案》，成長(zhǎng)記錄項(xiàng)目包括：學(xué)號(hào)、誕生年月、身高、體重、個(gè)人愛好、個(gè)人愿望等基本狀況。

活動(dòng)過程

一、了解誰產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)需要

出示本班同學(xué)變動(dòng)狀況統(tǒng)計(jì)表：

上學(xué)期末

本學(xué)期轉(zhuǎn)入

本學(xué)期轉(zhuǎn)出

人數(shù)

42

5

1

從這張表中，你知道了什么？〔同學(xué)自由發(fā)言〕

小結(jié)：從表中我們可以知道，新學(xué)期我們班轉(zhuǎn)進(jìn)來5位新同學(xué)，轉(zhuǎn)走了1位同學(xué)，46位同學(xué)組成了一個(gè)新的班集體。在這個(gè)大家庭中我們要相互援助，團(tuán)結(jié)友愛?！卜疟尘耙魳罚骸断嘤H相愛一家人》〕你們是否了解自己班里每一位同學(xué)的一些個(gè)人狀況呢？〔板書：了解誰〕

[評(píng)析：從班級(jí)同學(xué)人數(shù)的變動(dòng)談起，創(chuàng)設(shè)相親相愛一家人的情境，引導(dǎo)同學(xué)產(chǎn)生了解同學(xué)、了解班級(jí)的心理需求，為確定統(tǒng)計(jì)對(duì)象打下深厚的感情基礎(chǔ)。]

二、了解什么明確統(tǒng)計(jì)內(nèi)容

提問：你們想了解自己班里同學(xué)的哪些狀況呢？〔板書：了解什么〕

同學(xué)自由發(fā)言?？赡芟氲剑合肓私馔瑢W(xué)的身高、體重；想了解同學(xué)的誕生年月；想了解同學(xué)的愛好愛好；想了解同學(xué)的家庭成員；想了解同學(xué)的家務(wù)勞動(dòng)等狀況。〔板書：身高、體重、年齡、生日、愛好〕

引導(dǎo)：同學(xué)們想了解的內(nèi)容真多！今日這節(jié)課我們就來了解我們自己?！舶鍟n題：了解我們自己〕讓我們先了解班級(jí)同學(xué)的身高、體重、年齡、生日、參與愛好小組等狀況，好嗎？〔我們加橫線，下面板書：班級(jí)〕

[評(píng)析：確定統(tǒng)計(jì)對(duì)象后，需要細(xì)化統(tǒng)計(jì)內(nèi)容。老師通過讓同學(xué)自由發(fā)言，釋放同學(xué)基于生活的人之常情，然后與同學(xué)協(xié)商，縮小討論范圍，過渡到本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容了解我們自己，使同學(xué)經(jīng)受統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的產(chǎn)生過程。]

三、怎樣了解確定統(tǒng)計(jì)方法

1。爭(zhēng)論收集數(shù)據(jù)的方法。

小組爭(zhēng)論：要統(tǒng)計(jì)這些內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)怎樣了解，怎樣收集這幾方面的數(shù)據(jù)呢？〔板書：怎樣了解：收集數(shù)據(jù)〕

全班溝通，老師相機(jī)介紹一些收集數(shù)據(jù)的方法。〔板書：個(gè)人了解、小組收集、查閱檔案、問卷調(diào)查〕

2。分工合作收集數(shù)據(jù)。

要求：為了便于同學(xué)們進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，我們采納分類統(tǒng)計(jì)的形式，把身高、體重歸為第一類統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，把生日、年齡、愛好小組歸為第二類統(tǒng)計(jì)內(nèi)容?！舶鍟旱谝活悾诙悺趁總€(gè)小組在兩大類中各選一個(gè)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容開展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。〔老師協(xié)調(diào)各小組選擇的內(nèi)容〕

小組分工：4人負(fù)責(zé)收集數(shù)據(jù)，1人負(fù)責(zé)，1人負(fù)責(zé)校對(duì)監(jiān)督?！舶鍟悍止ず献鳌?/p>

同學(xué)分小組收集、整理數(shù)據(jù)，老師巡察，相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行組際合作，組織相同討論內(nèi)容的小組開展溝通活動(dòng)。

匯報(bào)：你們小組收集的是哪一方面的數(shù)據(jù)？請(qǐng)把你們收集的數(shù)據(jù)展示給大家。

提問：收集好數(shù)據(jù)，接下來該做什么？〔板書：怎樣呈現(xiàn)：統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)圖〕

[評(píng)析：收集數(shù)據(jù)對(duì)于保證統(tǒng)計(jì)結(jié)果的正確性具有重要的意義。在收集數(shù)據(jù)方法的處理上，讓同學(xué)依據(jù)實(shí)際狀況充分利用人力資源〔例如小組合作與溝通〕和環(huán)境資源〔例如同學(xué)已有的《成長(zhǎng)檔案》〕，從而表達(dá)方法的多樣化。在統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的安排上，采納分類統(tǒng)計(jì)的形式，避開同一類型〔統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖〕的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容同學(xué)多次重復(fù)，從而使每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)鞏固分段整理數(shù)據(jù)和制作條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。]

四、了解后怎樣呈現(xiàn)制作統(tǒng)計(jì)圖表

1。爭(zhēng)論統(tǒng)計(jì)圖表的分段方法。

找出范圍：從剛才小組的中，你知道我們?nèi)嗤瑢W(xué)的身高范圍了嗎？

分段整理：依據(jù)最大數(shù)與最小數(shù)之間的差距，你認(rèn)為身高怎樣分段比較合理？其余統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目呢？

2。各小組合作完成統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖的制作。

3。小組匯報(bào)與相互評(píng)價(jià)。

4。小結(jié)：通過剛才的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，大家已經(jīng)了解了我們自己，說說你了解了些什么？了解了我們自己這么多的狀況，有什么用呢？〔板書：有什么用處〕〔同學(xué)自由回答〕

[評(píng)析：依據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)將數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分段是分段整理數(shù)據(jù)的難點(diǎn)。老師充分利用集體爭(zhēng)論、小組合作、匯報(bào)溝通等組織形式，引導(dǎo)同學(xué)完成對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的整理過程，讓同學(xué)敏捷運(yùn)用已有的統(tǒng)計(jì)知識(shí)完成統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖。]

五、了解后有什么用處知道統(tǒng)計(jì)用途

談話：統(tǒng)計(jì)不僅能援助我們了解自己，還可以援助別人了解我們，從而解決一些實(shí)際問題。

1。訂做校服。

提問：學(xué)校要給同學(xué)們做校服，應(yīng)當(dāng)給服裝廠推舉哪一張統(tǒng)計(jì)表呢？

追問：是否可以徑直推舉這一張身高狀況統(tǒng)計(jì)表呢？

引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系前面學(xué)過的知識(shí)，明確應(yīng)當(dāng)根據(jù)服裝行業(yè)的統(tǒng)一規(guī)定將同學(xué)的身高狀況按大號(hào)〔140～149cm〕、中號(hào)〔130～139cm〕、小號(hào)〔120～129cm〕重新分段統(tǒng)計(jì)。

同學(xué)按要求重新分段統(tǒng)計(jì)。

2。最受歡迎的節(jié)目。

提問：學(xué)校進(jìn)行藝術(shù)節(jié)，最受我們班同學(xué)歡迎的會(huì)是哪一個(gè)節(jié)目呢？應(yīng)提供哪張統(tǒng)計(jì)表？

同學(xué)溝通，并說明選擇的理由。

[評(píng)析：統(tǒng)計(jì)的最終目的是為了應(yīng)用。在同學(xué)通過統(tǒng)計(jì)活動(dòng)獲得需要的相關(guān)數(shù)據(jù)和合適的呈現(xiàn)方式后，老師創(chuàng)設(shè)兩個(gè)生活化的問題情境，讓同學(xué)依據(jù)信息選擇統(tǒng)計(jì)圖表或改造統(tǒng)計(jì)圖表，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用與價(jià)值。]

六、回顧反思，拓展延伸

總結(jié)：通過今日的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，你們有什么收獲？

延伸：假如把我們學(xué)校的同學(xué)都看作一家人，你想了解什么呢？〔板書：學(xué)校〕課后，我們可以和自己的伙伴再次合作，收集學(xué)校同學(xué)的.有關(guān)數(shù)據(jù)開展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。

[評(píng)析：全課以了解我們自己為線索貫穿統(tǒng)計(jì)知識(shí)的復(fù)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用。隨著活動(dòng)的開展和教學(xué)的深入，同學(xué)從統(tǒng)計(jì)班級(jí)的課內(nèi)活動(dòng)到統(tǒng)計(jì)學(xué)校的課外活動(dòng)，了解我們自己的范圍在不斷擴(kuò)大，相親相愛一家人的內(nèi)涵在不斷豐富，可謂知識(shí)與情感雙豐收。]

總評(píng)

了解我們自己是安排在統(tǒng)計(jì)單元知識(shí)后的一次實(shí)踐與綜合應(yīng)用活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)能圍圍著實(shí)踐與綜合的課型特點(diǎn)開