生來就有的免疫和后天獲得的免疫課件整理-002

第二節(jié)免疫與計(jì)劃免疫生來就有的免疫和后天獲得的免疫第二節(jié)免疫與計(jì)劃免疫二、人體的三道防線(一)三道防線組成功能第一道防線皮膚、黏膜,呼吸|阻擋、殺菌和道黏膜上的纖毛等清掃異物第二道防線體液中的殺菌物質(zhì)溶解、吞噬和和吞噬細(xì)胞消滅病菌第三道防線免疫器官和產(chǎn)生抗體,消滅免疫細(xì)胞x4新的師土歌病原體(抗原)、第一道防線:隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國越來越嚴(yán)重地認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)教育課程改革的不足之處，并開始重視起來。對于現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中所遇到的種種問題，并沒有隨著學(xué)生年級(jí)的升高而削減，相反呈現(xiàn)出不斷增多的趨勢。學(xué)生對寫作缺乏興趣是眾多因素中最主要的因素，而覺得無話可寫、無感可發(fā)又是學(xué)生對于寫作的共性問題，針對這種現(xiàn)象，教師引進(jìn)了游戲活動(dòng)與作文教學(xué)相結(jié)合的方式，希望通過開展游戲活動(dòng)，向?qū)W生展示真實(shí)的生活片段，增強(qiáng)學(xué)生對寫作的自信，激起學(xué)生對寫作的興趣，同時(shí)讓學(xué)生留心觀察游戲的過程和細(xì)節(jié)，然后用自己的語言把活動(dòng)過程記錄下來，并寫出自己的真實(shí)感受，從而形成自己的寫作特點(diǎn)。但是由于許多客觀的原因，使得現(xiàn)階段農(nóng)村作文教學(xué)依舊存在著許多問題，下面就目前農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題及其相應(yīng)的解決對策談?wù)劰P者的看法。一、目前農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題1.學(xué)生對寫作興趣不濃在農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中，一直沿用著“命題、寫作、批改、講評(píng)”的固定模式，這使得學(xué)生的寫作興趣不能完全被激發(fā)出來，就算勉強(qiáng)寫作了，也僅僅是為了完成老師布置的作業(yè)罷了。農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)條件比較艱苦，許許多多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、課內(nèi)外活動(dòng)不能順利地開展，而且農(nóng)村學(xué)生的課外讀物較少、課外實(shí)踐也少，致使學(xué)生在寫作的時(shí)候，大腦一片空白，感覺無事可寫、無感可發(fā)。2.作文素材有限，缺乏充實(shí)的生活經(jīng)歷農(nóng)村的學(xué)生，大多數(shù)都是生活單一、見識(shí)較少，由于受應(yīng)試教育的影響，農(nóng)村學(xué)校的圖書館和閱覽室不像城區(qū)學(xué)校那樣正常開放，致使許多學(xué)生除了閱讀規(guī)定的教科書之外，很少能有機(jī)會(huì)接觸到其它的課外讀物，甚至在寫作時(shí)鬧出了笑話。如有一位學(xué)生在寫《我喜愛的小學(xué)生周報(bào)》時(shí)，開頭寫道“有一天，我和小學(xué)生周報(bào)一起去拔草……”，由于從沒見到過《小學(xué)生周報(bào)》，他把《小學(xué)生周報(bào)》當(dāng)作是一位叫周報(bào)的小學(xué)生了。再加上現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校很注重學(xué)生的安全問題，因此很少會(huì)主動(dòng)組織春游等集體活動(dòng)，害怕學(xué)生出現(xiàn)安全問題，這也使得學(xué)生沒有機(jī)會(huì)充實(shí)自己的生活經(jīng)歷。3.教師對作文教學(xué)缺乏足夠的重視許多農(nóng)村教師自己本身的作文寫作水平有限，對寫作的掌握也僅限于理論，因此在作文寫作課上往往只是照本宣科、生搬硬套，不能真正給學(xué)生指導(dǎo)性的意見。少數(shù)教師還會(huì)認(rèn)為作文教學(xué)不重要，就敷衍了事，要求學(xué)生背誦現(xiàn)成的優(yōu)秀文章或范文，然后讓學(xué)生機(jī)械地仿寫范文，殊不知，使用這種方式寫出來的文章雖外表華麗，但敗絮卻在其中，對學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)是百害而無一利。二、相應(yīng)的解決對策1.從學(xué)生興趣入手，把游戲活動(dòng)與作文教學(xué)相結(jié)合俗話說：興趣是最好的老師。游戲教育學(xué)理論表示：興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力，也是學(xué)生寫好作文的首要前提。從學(xué)生興趣入手，采用多種方法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，而把游戲活動(dòng)與作文教學(xué)相結(jié)合就是其中的方法之一。游戲心理學(xué)理論表示：創(chuàng)作性作家的創(chuàng)作心態(tài)與兒童游戲心態(tài)相似，認(rèn)為兒童可以在游戲中找到作家的創(chuàng)作規(guī)律，從而完成寫作。有一位教師在指導(dǎo)學(xué)生寫《一次有趣的活動(dòng)》時(shí)，在上課開始時(shí)并沒有告訴學(xué)生要寫作文，而是說讓學(xué)生做“老鷹捉小雞”的游戲，然后讓學(xué)生自己選人：誰當(dāng)老鷹，誰當(dāng)小雞。選好人后，要求沒有選上的學(xué)生注意觀察做游戲的同學(xué)的動(dòng)作、語言、神態(tài)以及旁觀者的情緒等。活動(dòng)后又讓學(xué)生發(fā)表自己的切身體會(huì)，由于親身參與了，因此大家發(fā)言都比較的踴躍，把整個(gè)活動(dòng)場面，所有人的動(dòng)作、神態(tài)都描繪得活靈活現(xiàn)、栩栩如生。等學(xué)生說完后，這位教師再讓他們把所說的內(nèi)容寫下來。由于學(xué)生全程參與，自然很快地就完成了寫作。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)要合一，這是陶行知先生生活教育理論中的觀點(diǎn)。陶行知先生還表示：社會(huì)是我們的學(xué)校，我們在社會(huì)中學(xué)習(xí)生活，我們同樣也在社會(huì)中學(xué)習(xí)寫作，社會(huì)生活的一切便是我們的教育，也是我們作文教學(xué)的廣闊天地。因此要讓學(xué)生走進(jìn)生活，留心觀察并記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，積累寫作素材。比如，在春秋農(nóng)忙季節(jié)，可以讓學(xué)生參與其中，一方面可以讓學(xué)生幫家人分擔(dān)勞動(dòng)重?fù)?dān)，一方面也可以讓學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷來寫相應(yīng)的作文。3.提升教師的自我能力學(xué)生的寫作水平要想有所提高，教師的指導(dǎo)作用相當(dāng)重要，因此教師要端正對作文教學(xué)的認(rèn)識(shí)，改進(jìn)作文指導(dǎo)的方法，學(xué)習(xí)先進(jìn)的作文教學(xué)方法，努力提升自身的寫作能力、作文指導(dǎo)能力以及批改和評(píng)價(jià)的能力。大膽地嘗試各種作文教學(xué)方式，例如把游戲活動(dòng)與農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)相結(jié)合的方式。教師還要有足夠的細(xì)心和耐心，幫助學(xué)生解決寫作上遇到的問題，使學(xué)生的寫作水平有真正的提高和發(fā)展。總之，農(nóng)村小學(xué)作文的教學(xué)任務(wù)依舊任重道遠(yuǎn)，但是只要教師團(tuán)結(jié)一致，從實(shí)際出發(fā)，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，不斷探求新的教學(xué)方法，有效利用農(nóng)村的資源，擴(kuò)寬學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從而讓農(nóng)村小學(xué)生寫出有新意、有特色的作文。幼兒語言教育對于培養(yǎng)幼兒靈敏的感受力、表現(xiàn)力、情感，高尚的審美趣味和道德情操等有著無可替代的作用。但目前農(nóng)村（特別是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村）幼兒園的語言教學(xué)，受經(jīng)濟(jì)及其它一些因素的影響和制約，多數(shù)農(nóng)村幼兒園語言教學(xué)不能落實(shí)《綱要》中的目標(biāo)。一、在筆者的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村幼兒園中語言教育的集中問題表現(xiàn)在（1）教師的語言素養(yǎng)較低。教師對幼兒園語言教育關(guān)注程度不高，影響幼兒語言教育方面素質(zhì)的發(fā)展。大多數(shù)農(nóng)村幼兒園的幼兒教師在專業(yè)上認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致他們對幼兒語言教育的科學(xué)性認(rèn)識(shí)不全面，教學(xué)專業(yè)度偏低。（2）教材中對語言教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)跟不上社會(huì)發(fā)展。有的教材中還是七八十年代的兒歌，有許多內(nèi)容不太適合幼兒的心理特點(diǎn)，導(dǎo)致無法實(shí)現(xiàn)語言教學(xué)對于幼兒的有效促進(jìn)作用。（3）先進(jìn)的教學(xué)方法沒有得到有效引入，多數(shù)停留在聽聽，說說，學(xué)一學(xué)的形式。呆板的教學(xué)方法違背了教育的規(guī)律，沒有針對幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)來開展語言活動(dòng)，造成語言活動(dòng)看熱鬧的現(xiàn)狀，制約了幼兒身心和諧發(fā)展及幼兒語言素質(zhì)的提高。（4）缺少語言教育的大環(huán)境。家長認(rèn)為語言教育只是念念兒歌，講講故事而已，學(xué)好算數(shù)、認(rèn)字才是首要的，對語言教育缺乏一定的了解，基本無踐行能力。二、作為教師，在語言教學(xué)中能深刻理解其教育意義是當(dāng)務(wù)之急（1）語言教育的意義。兒童思維的特點(diǎn)是具體形象的，他們對鮮明、美麗、有聲有色和富有動(dòng)態(tài)的歌、舞等最容易感興趣、最容易理解接受，所以借助游戲和音樂活動(dòng)這種載體可以有效完成教育活動(dòng)。語言教育在幼兒園教育中占有很重要的地位。語言教育是對兒童進(jìn)行全面發(fā)展教育所不可缺少的重要組成部分，更是能力教育的重要內(nèi)容之一。在多年的語言教育工作中，看到孩子們的語言教育如此欠缺，造成孩子的情感、興趣、審美等個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展缺陷帶來的成長阻力，深刻感受到：教師要重視語言對幼兒生理、心理、智力開發(fā)的作用。（2）重視語言教育的參與過程。幼兒學(xué)習(xí)語言的過程，是逐步認(rèn)識(shí)語言、把握語言、養(yǎng)成對語言的積極態(tài)度的心理過程。為幼兒在身體、智力、情感、個(gè)性、社會(huì)性等方面獲得全面、和諧發(fā)展提供了積極的引導(dǎo)。我們借助語言教育，促進(jìn)兒童全面、和諧、整體的發(fā)展?？梢哉f語言教育是實(shí)施全面發(fā)展教育的手段。除了教給兒童一些基本的語言知識(shí)，技能技巧，感受表現(xiàn)等語言本身的東西以外，還必須使兒童在精神與心靈等方面獲得更多有益的東西。（3）重視語言教育在促進(jìn)幼兒的注意力、記憶力方面的作用。語言活動(dòng)不是講講故事就完了，而是一種技能的鞏固和生成過程。幼兒在活動(dòng)中不斷地練習(xí)，不斷地發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)了他們的活動(dòng)能力。在能力的不斷積累中會(huì)促使幼兒發(fā)現(xiàn)、生成另一種活動(dòng)。這個(gè)過程是機(jī)械的認(rèn)讀活動(dòng)、講授活動(dòng)無法實(shí)現(xiàn)的。三、提高幼兒語言教育活動(dòng)的策略（1）作為活動(dòng)引導(dǎo)者的教師，把加強(qiáng)語言素養(yǎng)提升作為終生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。隨著語言課程改革的全面推進(jìn)，社會(huì)對語言教師提出了更高的要求。語言教師既要具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育知識(shí)，又具有突出語言能力、具有豐富語言知識(shí)語言理論;擁有發(fā)展的意識(shí)和滿足改革的專業(yè)技能。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，不斷提高自身的專業(yè)水平，促進(jìn)自身專業(yè)水平進(jìn)一步發(fā)展。發(fā)揮語言教學(xué)的獨(dú)特魅力，利用生動(dòng)的語言形象，對幼兒進(jìn)行心靈教育，將德育滲透于語言引導(dǎo)之中，培養(yǎng)幼兒健全人格，讓幼兒在語言學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)人生，陶冶情操，養(yǎng)成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度。這個(gè)過程中，教師要有意識(shí)地提高自己的教育水平，認(rèn)真鉆研教材，充分理解教育目標(biāo)的要求，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，把激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣貫穿始終，抓住語言形象，激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)并開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)和提高幼兒各方面能力。作為教師更要勉勵(lì)自己加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，多閱讀關(guān)于語言教育方面的書籍。（2）注重教學(xué)過程，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。改變重技能傳授的教學(xué)理念。在以往的教學(xué)活動(dòng)中，教師在活動(dòng)中控制著幼兒怎么做，沒有引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中自己去解決問題。而在倡導(dǎo)“幼兒是學(xué)習(xí)的主人”的今天，語言活動(dòng)要特別重視教學(xué)過程中的師幼互動(dòng)。我們要注重研究孩子怎樣學(xué)才高興，怎樣學(xué)才接受得快，怎樣學(xué)才會(huì)學(xué)，讓幼兒通過自己的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)積極的探索知識(shí)、提高素質(zhì)、發(fā)掘能力、培養(yǎng)個(gè)性。如在“我們身邊的聲音”的活動(dòng)中，老師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的各種聲音，說一說自己是怎么發(fā)現(xiàn)的，發(fā)現(xiàn)了什么聲音等，鼓勵(lì)幼兒探索各種日常用品因敲擊的方法不同而發(fā)出的聲音是否相同，使每一個(gè)幼兒在實(shí)踐中感受“發(fā)現(xiàn)”是一種有趣的活動(dòng)。幼兒園語言教育其學(xué)科的特殊性就是知識(shí)技能與態(tài)度情感的交織。只要我們找到二者的平衡點(diǎn)，就會(huì)使我們在教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，操作材料的提供上，為幼兒的探索創(chuàng)造條件，幫助孩子們成為語言學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。語言教學(xué)活動(dòng)不是課堂上的任務(wù)，而是生活技能的一種，因此，融入生活環(huán)節(jié)的語言教學(xué)才是最有效的?？墒俏覀冊诮逃顒?dòng)中往往忽視了這一點(diǎn)。（3）重視幼兒語言欣賞活動(dòng)的開發(fā)。感受能力是人們在對語言作品產(chǎn)生審美過程中所獲得相應(yīng)的情緒體驗(yàn)?zāi)芰?。欣賞語言在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育中，對于智力的發(fā)展有特定作用，因此要引起教師足夠的重視。之前幼兒的語言欣賞課因?yàn)樾蕾p內(nèi)容局限性大，教師們都是選幾個(gè)著名的片段，聽一聽就行了，教學(xué)過程停留在程序化上。其實(shí)，在語言活動(dòng)中，聽覺注意力是聽覺的組織者;語言記憶力是語言思維活動(dòng)的基礎(chǔ);而想象力是幼兒張開翅膀神奇的想象;思維能力則是智力的核心，經(jīng)過分析、概括、歸納等思維，進(jìn)而全面的認(rèn)識(shí)事物。在欣賞語言中，教師如果較為全面的理解了語言欣賞的內(nèi)容和欣賞目標(biāo)，就可以設(shè)計(jì)出很多的相應(yīng)的教育活動(dòng)和游戲活動(dòng)來滿足教學(xué)需要。語言是一種美的再造，孩子們并不是因?yàn)槿鄙僬Z言知識(shí)就聽不懂語言，相反，孩子們在想象力的指引下能聽出我們成年人聽不到的內(nèi)容。因此，講講故事、說說想法、表演活動(dòng)在欣賞的氣氛中進(jìn)行，會(huì)有更好的效果。欣賞活動(dòng)不僅僅是語言愛好者的游戲，更是引領(lǐng)幼兒進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的成功載體。四、幼兒語言活動(dòng)設(shè)計(jì)幼兒身體、語言、認(rèn)知、情感等方面的發(fā)展是不可分割的整體，每一個(gè)活動(dòng)會(huì)影響兒童發(fā)展的多個(gè)方面，只是每一個(gè)活動(dòng)的側(cè)重面有所不同而已。因此語言活動(dòng)設(shè)計(jì)中最關(guān)鍵的問題就是一定要注意領(lǐng)域融合。多領(lǐng)域指向的綜合性教學(xué)活動(dòng)，可行性較高。對相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，教師們會(huì)有很大膽的改進(jìn)，往往會(huì)拋棄階段目標(biāo)，這種做法是不可行的，一定能夠要注重語言教育活動(dòng)的連續(xù)性、階段性和完整性。教育活動(dòng)講究藝術(shù)，但絕不是隨心所欲的，因?yàn)槲覀冞M(jìn)行的不但是“學(xué)說話”更重要的是在潛移默化中引領(lǐng)幼兒進(jìn)行思維訓(xùn)練，這是較高級(jí)的目標(biāo)。大多數(shù)教師進(jìn)行教育活動(dòng)的時(shí)候注意眼前――課堂表現(xiàn)，忽略了日常應(yīng)用。語言是交際工具，只有在環(huán)境中才能發(fā)揮它的作用，所以，語言活動(dòng)設(shè)計(jì)一定要有擴(kuò)展應(yīng)用的設(shè)計(jì)。這種設(shè)計(jì)不僅僅是在課堂，在活動(dòng)室、在幼兒園園內(nèi)，在生活的每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)有表現(xiàn)。我們的語言教學(xué)活動(dòng)，提倡孩子在各種形式的交際中，全方位地接觸各種詞語，并有意識(shí)地引入各種新內(nèi)容，孩子們會(huì)在潛移默化中接受這種學(xué)習(xí)，各種潛能得到開發(fā)，并愉快地進(jìn)入自己喜愛的專業(yè)學(xué)習(xí)，讓孩子在健康的語言學(xué)習(xí)中找到無限的樂趣。第二節(jié)免疫與計(jì)劃免疫生來就有的免疫和后天獲得的免疫第二節(jié)免疫1二、人體的三道防線(一)三道防線組成功能第一道防線皮膚、黏膜,呼吸|阻擋、殺菌和道黏膜上的纖毛等清掃異物第二道防線體液中的殺菌物質(zhì)溶解、吞噬和和吞噬細(xì)胞消滅病菌第三道防線免疫器官和產(chǎn)生抗體,消滅免疫細(xì)胞x4新的師土歌病原體(抗原)二、人體的三道防線2、第一道防線:、第一道防線:3生來就有的免疫和后天獲得的免疫課件整理_0024(1)、皮膚和黏膜對病菌的阻擋作用(1)、皮膚和黏膜對病菌的阻擋作用5生來就有的免疫和后天獲得的免疫課件整理_0026生來就有的免疫和后天獲得的免疫課件整理_0027(2)皮膚分泌物的殺菌作用(2)皮膚分泌物的殺菌作用8生來就有的免疫和后天獲得的免疫課件整理_0029生來就有的免疫和后天獲得的免疫課件整理_00210生來就有的免疫和后天獲得的免疫課件整理_00211生來就有的免疫和后天獲得的免疫課件整理_00212生來就有的免疫和后天獲得的免疫課件整理_00213生來就有的免疫和后天獲得的免疫課件整理_00214生來就有的免疫和后天獲得的免疫課件整理_00215生來就有的免疫和后天獲得的免疫課件整理_00216生來就有的免疫和后天獲得的免疫課件整理_00217生來就有的免疫和后天獲得