玻尿酸常見并發(fā)癥及術(shù)后注意事項課件整理

6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思玻尿酸常見并發(fā)癥及術(shù)后注意事項玻尿酸常見并發(fā)癥及術(shù)后注意事項6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思玻尿酸常見并發(fā)癥及術(shù)后注意事項HyaluronicAcid玻尿酸注射常見并發(fā)癥及術(shù)后注意事項CONTENT01020304并發(fā)癥之形態(tài)并發(fā)癥之術(shù)后嚴(yán)重并發(fā)癥術(shù)后注意事項不佳感染英語新課改的不斷深入，對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)提出了更高的要求，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語教師不得不采取多元化學(xué)習(xí)手段，大力開展分享型合作學(xué)習(xí)小組模式，有效提升小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。然而，在具體實踐過程中，如何開展小組合作學(xué)習(xí)，如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，成為當(dāng)前教育部門及廣大教師面臨的重要課題。一、分享型合作學(xué)習(xí)的概念早于上個世紀(jì)七十年代，小組合作學(xué)習(xí)模式就在美國興起，并取得了實質(zhì)性的突破，形成了一種相對完整的策略體系和教學(xué)理論。在分享型小組合作學(xué)習(xí)過程中，一個班的學(xué)生會被分成若干個小組，并保持每個組的成員水平箱單，其組織活動的目的就是能夠讓小組成員通過合作完成任務(wù)。最后由教師依據(jù)每組成員的表現(xiàn)情況以及活動成果給出一定的評價和獎勵。二、農(nóng)村小學(xué)英語分享型合作學(xué)習(xí)小組的建立策略分析1.分組要合理（1）自然座位式。最常見的就是同桌組成的兩人合作學(xué)習(xí)小組，這種方式具有隨機(jī)、省時省力的優(yōu)勢，一般可以用作兩人能夠完成的操練活動。（2）差異組合式。在差異組合小組合作學(xué)習(xí)過程中，一般由四個人組成，其中有一人為優(yōu)等生，兩個人為中等生，一個學(xué)生為差等生。通常情況下，該種學(xué)習(xí)方式主要應(yīng)用于對圖片進(jìn)行描述、討論以及單詞學(xué)習(xí)過程中。（3）自由搭配式。所謂自由搭配模式就是讓學(xué)生進(jìn)行自由組合予以練習(xí)和討論，這樣形成的分享型合作學(xué)習(xí)小組，其成?T多為興趣相投，感情相融，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提升英語學(xué)習(xí)成績。（4）大組合作式。通常是班級縱向的兩排為一個組，對小組進(jìn)行科學(xué)設(shè)置，并對組內(nèi)進(jìn)行合理分工。二、教學(xué)生學(xué)會合作1.大力培養(yǎng)小組合作意識在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)過程中，尤其是在進(jìn)行對話交流方面學(xué)習(xí)的過程中，僅憑學(xué)生自己的能力難以掌握，這就需要合作，采用分享型合作學(xué)習(xí)小組模式，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意愿，有效提升學(xué)生對英語語言的綜合應(yīng)用能力。例如，在英語課堂教學(xué)過程中，學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了“What’syourname？I’m……”“Howareyou？I’mfine.Thankyou.”等一系列簡單的對話，就會著急在小組內(nèi)交流，一方面顯示了自己的學(xué)習(xí)能力，另一方面也會向其他同學(xué)展示其學(xué)習(xí)成果，這就在無形中提升了學(xué)生對語言的駕馭能力。在對單詞的學(xué)習(xí)過程中，創(chuàng)設(shè)分享型學(xué)習(xí)小組，一般來說以四人小組為宜，使用擊鼓傳花的方式讓學(xué)生輪流讀單詞、記單詞，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，寓學(xué)習(xí)于玩樂，同時還能有效發(fā)揮優(yōu)等生的作用，讓其充當(dāng)老師的角色，在玩樂中將單詞教給其他成績較差的學(xué)生，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績的同時，還能大大減輕老師的負(fù)擔(dān)。2.傳授給學(xué)生科學(xué)的合作方法在農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，教授知識固然重要，但是教授學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法更為重要。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師通常可以運用任務(wù)驅(qū)動模式，依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)給學(xué)生設(shè)定相應(yīng)任務(wù)，并要求學(xué)生合作完成，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中有序互動，分享學(xué)習(xí)，大大提升了小學(xué)生對英語的掌握能力和語言表達(dá)能力。3.盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會隨著新課改的深入，小學(xué)英語課程為學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)提供了更多的學(xué)習(xí)情境和活動環(huán)節(jié)，而英語教師所要做的就是為學(xué)生尋找合適的、充足的合作學(xué)習(xí)材料，為開展分享型合作學(xué)習(xí)小組的建立和開展提供足夠的學(xué)習(xí)材料，有效提升小組合作學(xué)習(xí)成果。4.注重全體學(xué)生參與在英語課堂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)富有激情的教學(xué)情境，注重全體學(xué)生參與的同時，還需要對學(xué)生個體之間的差異予以綜合考慮，為確保每個學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的機(jī)會打下堅實基礎(chǔ)。然而，在實際操作過程中，小組合作學(xué)習(xí)模式并非萬能的，有的課堂內(nèi)容適合小組合作學(xué)習(xí)，有的并不適合，比如，在閱讀英語故事時，要求教師提供相應(yīng)的示范，學(xué)生可以跟著教師朗讀，也可以跟著錄音朗讀，此時，并不適合進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。因此，開展分享型小組合作學(xué)習(xí)需要與課堂實際教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，取長補(bǔ)短。5.予以科學(xué)評價，全面促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的開展實現(xiàn)組內(nèi)協(xié)作、組際競爭是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)評價的重要目的。就評價方式而言，應(yīng)做到評價結(jié)果與評價過程相結(jié)合，并將關(guān)注點放在過程評價上。教師評價與自我評價相結(jié)合，將關(guān)注點放在學(xué)生之間的評價上，個體評價與小組評價相結(jié)合，將關(guān)注點放在小組評價上?？傊M(jìn)行評價的目的就是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，從而取得進(jìn)步。在這一過程中，需要注意的是，廣大英語教師需要對學(xué)生合作技能的訓(xùn)練予以重點關(guān)注，否則，學(xué)生就會因為缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)技能還使得小組合作無法進(jìn)行，降低小組合作學(xué)習(xí)的興趣，對小組合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行產(chǎn)生嚴(yán)重影響。三、結(jié)語總而言之，在農(nóng)村小學(xué)英語教師過程中，建立分享型合作學(xué)習(xí)小組能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績。因此，小學(xué)英語教師需要對小組合作學(xué)習(xí)模式予以積極探索，充分掌握，從而全面發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的重要作用。在高中音樂鑒賞課教學(xué)中，教師要把鑒賞課堂藝術(shù)化，合理地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，靈活把握音樂鑒賞教學(xué)課堂，運用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生從美的教學(xué)情境中體驗到音樂鑒賞的重要價值。高中音樂鑒賞創(chuàng)設(shè)情景情感音樂鑒賞課是培養(yǎng)高中學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。音樂教師只有靈活把握音樂鑒賞教學(xué)課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情境，才能夠達(dá)到音樂鑒賞課程教學(xué)的目標(biāo)。要靈活把握音樂鑒賞教學(xué)課堂，很重要的一點就是運用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生從美的教學(xué)情境中體驗到音樂鑒賞的重要價值。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有多種方式方法，結(jié)合幾年來的教學(xué)經(jīng)驗，筆者總結(jié)出以下幾種在教學(xué)中常用到的教學(xué)情境。一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境“作者胸有境，入境始與親?！苯淌业沫h(huán)境布置能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)智能活動的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該精心布置教室的環(huán)境，讓學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，更好地實現(xiàn)音樂鑒賞的教學(xué)目的。如在音樂教室張貼名人名言、音樂掛圖、音樂家畫像等。除了外部環(huán)境的設(shè)置，為了讓學(xué)生更好更快地融入音樂，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的習(xí)慣，還可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容在課前播放相應(yīng)的音樂。比如在學(xué)習(xí)浪漫主義音樂時，課前播放一段優(yōu)美的《月光》；學(xué)習(xí)學(xué)堂樂歌時，先播放一首學(xué)生耳熟能詳?shù)摹端蛣e》等。當(dāng)學(xué)生聽著這些美妙的音樂步入教室的時候，馬上被帶到了教師所創(chuàng)設(shè)的情境中，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，營造了一種和諧的課堂氣氛。二、語言描述環(huán)境在音樂教學(xué)中，語言是創(chuàng)設(shè)情境的重要工具，巧妙地運用語言會產(chǎn)生意想不到的音樂情境和課堂氣氛。教師通過生動優(yōu)美的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種與鑒賞內(nèi)容相符的音樂情境，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的理念與情感。如中國古代歌曲的鑒賞，是學(xué)生從未接觸過的內(nèi)容，學(xué)生多不喜歡這樣的古老歌曲，如果按一般的教學(xué)模式，學(xué)生就會不情愿地被動學(xué)習(xí)。但如果教師在各個環(huán)節(jié)巧用語言，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)臅r空情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度會截然不同。如導(dǎo)入語言：同學(xué)們可曾學(xué)過一首唐詩《送元二使安西》？（答：學(xué)過。）請大家背誦一遍。（學(xué)生背誦）能用白話文解釋一下嗎？（師生解釋）請在古琴音樂中聽老師朗誦（教師朗誦）。如果要把詩中所表達(dá)的情境表演出來，請設(shè)計一下場景、人物形象和表演動作。（師生討論）如果不用臺詞對話，選用這樣一首歌曲作背景音樂是不是更好？（播放《陽關(guān)三疊》）（答：更好。）那下面我們就來賞析并學(xué)唱這首以唐詩《送元二使安西》為歌詞的《陽關(guān)三疊》，為這段畫面配上背景音樂。（師生賞析學(xué)唱）這樣，學(xué)生沉浸在語言所描繪的情境當(dāng)中，仿佛身臨其境，妙趣無窮，學(xué)習(xí)這首歌的興趣會大大增強(qiáng)，以此達(dá)到了“以言傳情，以情動人”的目的。三、故事引發(fā)情境高中生對故事還是很感興趣的，在賞析音樂作品時，教師如果能用簡潔的語言給學(xué)生講述有關(guān)的音樂背景故事，將音樂融入到故事中，再配上生動、新穎的圖片，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能被極大地調(diào)動起來，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，加深對作品的理解。如在賞析古琴曲《流水》時，先給學(xué)生講述“知音”的傳說：春秋時期，有個叫俞伯牙的人，琴藝高超，是當(dāng)時著名的琴師。一夜伯牙乘船游覽，面對清風(fēng)明月，他思緒萬千，于是又彈起琴來。忽聽岸上有人叫絕，伯牙聞聲走出船來，只見一個樵夫站在岸邊，伯牙當(dāng)即請樵夫上船，興致勃勃地為他演奏。伯牙彈起《高山》，樵夫說道：“真好！雄偉而莊重，好像高聳入云的泰山一樣！”當(dāng)他彈奏《流水》時，樵夫又說：“真好！寬廣浩蕩，好像看見滾滾的流水、無邊的大海一般！”伯牙激動地說：“你真是我的知音！”這個樵夫就是鐘子期。從此二人成了非常要好的朋友。鐘子期早亡，俞伯牙悉知以后，在鐘子期的墳前撫了平生最后一支曲子，然后盡斷琴弦，終生不復(fù)鼓琴，故有高山流水之曲。學(xué)生聽完這個感人的典故，和這首幾千年前的古曲產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，不僅加深了對《流水》的理解，也對古琴的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣。四、圖畫創(chuàng)設(shè)情境在情境的創(chuàng)設(shè)中同樣離不開豐富多彩的色彩，美麗的圖畫是課堂布置的重要手段。教師根據(jù)音樂中所表達(dá)的特定環(huán)境用圖畫再現(xiàn)音樂場景，從視覺上營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生更進(jìn)一步理解音樂所要表現(xiàn)的情緒和意境，更深刻地感受到教學(xué)內(nèi)容所表現(xiàn)的優(yōu)美意境，獲得美感體驗。比如學(xué)習(xí)印象主義音樂，在聽德彪西的《亞麻色頭發(fā)的少女》時，展示雷阿諾的《康威爾斯小姐像》，使音樂與畫面完美地結(jié)合在一起，讓學(xué)生把這種視覺上的激情轉(zhuǎn)變?yōu)橛谜Z言來表達(dá)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)激情。另外，像《圖畫展覽會》《在中亞細(xì)亞草原》《伏爾加船夫曲》《水中倒影》等作品都可以由一幅畫引發(fā)教學(xué)情境。五、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，音樂鑒賞教學(xué)的手段也更加豐富，特別是多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式的出現(xiàn)，能夠極大地提高音樂鑒賞教學(xué)的質(zhì)量。充分有效地利用多媒體教學(xué)，以更加豐富多彩的教學(xué)形式，提高學(xué)生對音樂藝術(shù)的感知能力，加深對音樂本質(zhì)的理解?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)運用于音樂鑒賞，能夠設(shè)計出生動、新穎的動畫教學(xué)情境，使我們更好地整合多方資源，鏈接與所學(xué)知識相關(guān)的更多內(nèi)容，化無聲為有聲，化靜為動，開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)他們對音樂的感知能力。此外，音樂鑒賞課還需要注重學(xué)生的情感體驗。在音樂鑒賞中，音樂教師是引導(dǎo)者和組織者，所以教師不能多講，不能用自己的感受去替代學(xué)生的感受。而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生直接面對音樂，與音樂進(jìn)行交流，讓學(xué)生自己去體驗音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)的基本特點。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，去經(jīng)歷、去感悟、去操作，在學(xué)習(xí)中感受音樂、感受生活；讓他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)、自主探究，培養(yǎng)他們的自信心，樹立其健康的人生觀?？傊谝魳疯b賞課教學(xué)中，教師要把鑒賞課堂藝術(shù)化，盡可能合理地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)出美的情境。同時也給學(xué)生足夠的音樂發(fā)展和表現(xiàn)的空間，使高中音樂鑒賞課充滿美感，真正實現(xiàn)音樂鑒賞的教學(xué)目的，在培養(yǎng)完整的人的道路上前進(jìn)一大步。6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹柌Ｄ蛩岢Ｒ姴l(fā)癥及術(shù)后注1HyaluronicAcid玻尿酸注射常見并發(fā)癥及術(shù)后注意事項HyaluronicAcid2CONTENT01020304并發(fā)癥之形態(tài)并發(fā)癥之術(shù)后嚴(yán)重并發(fā)癥術(shù)后注意事項不佳感染CONTENT3并發(fā)癥之形態(tài)不佳并發(fā)癥之形態(tài)不佳4■·并發(fā)癥之形態(tài)不佳凹凸不平原因分析1、過于貪圖經(jīng)濟(jì)因素對注射層次的掌握和注射量的掌握不夠3、將過多的大分子玻尿酸注射于淺層4、沒有考慮到表情肌的動態(tài)變化5、對于糾正動態(tài)性的皺紋,沒有結(jié)合肉毒素注射而是只注射過多的玻尿酸試圖過度撐開皺紋;沒有掌握好玻尿酸治療的適應(yīng)癥,對于部分求美者適合做脂肪墳充的,而注射過多的玻尿酸■·并發(fā)癥之形態(tài)不佳5■·并發(fā)癥之形態(tài)不佳若患者對外形可以接受,可無需治療,待玻尿酸自行吸收即可2、囑咐患者恢復(fù)期后多運動,或者按摩;加速玻尿酸的吸收對于外形過于僵硬的,可用注射玻尿酸溶解酶?！觥げl(fā)癥之形態(tài)不佳6■·并發(fā)癥之形態(tài)不佳原形和移位因分析沒有很好的把注射的層次,在一個腔隕內(nèi)注射過多的玻尿酸產(chǎn)生,常見于鼻部的注射及面頰部的注射,玻尿酸注射隆鼻的阿凡達(dá)鼻型,是典型的沒有把握好注射層次和注射量的舁型,面頰部注射玻尿酸試圖來填充顴丘也就是蘋果肌,結(jié)果造成鼻唇溝加深的情況,也是對注射層次和注射位點的把星不夠到位。1、癥狀不嚴(yán)重成患者并未介意,且愿意等待,待玻尿酸自行2、若患者要求盡快改善,注射標(biāo)準(zhǔn)濃度的溶解酶溶解?！觥げl(fā)癥之形態(tài)不佳7■·并發(fā)癥之形態(tài)不佳三、腫塊與鼓包原因分析1、注射后即刻或術(shù)后早期出現(xiàn)的皮下腫塊,多是由注射不均勻引起2、有的人前期非常明顯,可以通過按揉開。極少人數(shù)月后才出現(xiàn)的腫塊,多是由于人體反應(yīng)包裹形成3、當(dāng)然也有貪圖便宜的人,被注射了假的玻尿酸,純度不高可能會混有異物或細(xì)菌殘駭,以及去蛋白質(zhì)的凈度不夠?qū)е庐愇锓磻?yīng)