《搭配中的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計(jì)

第《搭配中的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計(jì)《搭配中的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)實(shí)踐活動(dòng)課《搭配中的學(xué)問》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在搭配活動(dòng)中，初步掌握搭配的規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。

2、通過觀察、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)方式，掌握搭配的方法。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)的思維來解決問題的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生有序的思考問題，做到即不重復(fù)又不遺漏。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入搭配。

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，老師的家鄉(xiāng)位于連綿起伏的小興安嶺腳下，碧波蕩漾，溢彩流光的黑龍江畔，郁郁蔥蔥、層巒疊翠的森林里。這里一年四季景色優(yōu)美，有春季的雪中花，夏季的清涼池，秋日的五花山色，隆冬的潔白世界。這里物產(chǎn)豐富，可以說是一座巨大的寶庫(kù)，一座美麗的大花園。

師：老師就來自這樣一個(gè)美麗的地方，你們想去嗎？（想）

師：好，現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ダ蠋煹募亦l(xiāng)看一看。

2、感受搭配。

師：為了避免同學(xué)們?cè)诼猛緯r(shí)饑餓，老師為你們準(zhǔn)備了可口的食物（出示課件）要想在旅途中即不渴又不餓，我們把這些食物進(jìn)行合理的搭配；有多少種不同的搭配方法？請(qǐng)同學(xué)們以同桌為單位進(jìn)行討論，并在記錄卡上做好記錄。請(qǐng)同學(xué)們比較這幾種搭配方法，哪一種更好一些，為什么？

生：說理由。

3、引出課題：他這樣搭配即做到了按一定的順序，又不重復(fù)，不遺漏。這就是本節(jié)課所要研究的內(nèi)容——搭配中的學(xué)問。（板書課題）

二、動(dòng)手操作、探索搭配。

1、服裝搭配。

既然是一個(gè)班級(jí)去旅游觀光，在穿著上就即要整齊美觀，又要舒服。（出示課件）這是老師為你們精心準(zhǔn)備的五件服裝。我們同學(xué)能夠把所有的不同穿法都搭配出來嗎？

生：能。

師：好，不要著急！你們看在每個(gè)小組的材料袋中老師為大家準(zhǔn)備了一些操作學(xué)具。先聽聽要求：組內(nèi)同學(xué)先認(rèn)真的研究一下，怎樣搭配，并發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，分工合作，開始行動(dòng)吧！

2、發(fā)現(xiàn)方法。

師：下面哪個(gè)小組的代表愿意把你們的搭配方法介紹給大家。

生：匯報(bào)

生1：我們小組是從衣服入手，為了更加直觀，我們采用連線的方法。（用每件衣服分別和兩條褲子進(jìn)行搭配。）

生2：我們小組是從褲子入手，采用了用字母表示的方法。（用每條褲子分別和三件衣服進(jìn)行搭配。）

生3：……

小結(jié)：這樣搭配即做到了按一定的順序，又不重復(fù)，不遺漏。

三、聯(lián)系生活、正確搭配。

1、觀察路線圖。

從蘿北到太平溝有幾種不同的路線可走。請(qǐng)看路線圖（出示課件：蘿北到太平溝路線圖）

2、搭配路線。

師：請(qǐng)同學(xué)們同桌為一組，搭配一下從蘿北到太平溝共有多少種不同的`路線？

生：匯報(bào)。（六種方法）

師：同學(xué)們還有什么簡(jiǎn)單的方法來記錄搭配的路線嗎？（字母、數(shù)字等）

生比較：由車站——收費(fèi)站——延興——太平溝這條路最近，我們就選擇這條路線吧！現(xiàn)在就去欣賞太平溝的美麗景色。（出示：太平溝風(fēng)光錄像）

3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：同學(xué)們?cè)俅斡斡[了太平溝風(fēng)光，在這一日游中遇到了三次需要搭配的問題（出示課件：食物、服裝、路線）?，F(xiàn)在我們就來觀察一下，搭配時(shí)除了要按一定的順序外，在搭配方法的數(shù)量上有沒有規(guī)律呢？

你這么快就有答案了！別急，給其他同學(xué)一些思考的時(shí)間好嗎？

（生思考、匯報(bào)）

生匯報(bào)

生1：我是用3×2知道了有幾種方法。

生2：我是用2×3知道了有幾種方法。

小結(jié)：經(jīng)過這么多的搭配活動(dòng)，我們可以用計(jì)算的方法知道有幾種搭配方法。這真是一個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)，你們可真了不起。

四、知識(shí)拓展、強(qiáng)化搭配。

1、詞語搭配。

觀光太平溝之后，同學(xué)們的感想一定不同，請(qǐng)你們?cè)儆么笃聊簧系脑~語連成一句話，（出示課件：詞語搭配）做到有順序、不重復(fù)、不遺漏，先試一試。（生自由讀）

下面我們以開火車的形式進(jìn)行比賽讀，看看哪個(gè)小組做到了有順序、不重復(fù)、不遺漏，而且正確流利，聲音洪亮。

流連忘返

大開眼界

太平溝鄉(xiāng)一游一飽眼福

森林公園一行讓人回味無窮

物產(chǎn)豐富

龍江寶地地肥水美

大豆之鄉(xiāng)真是遍地糧倉(cāng)

景色迷人

（恭喜優(yōu)勝組，其他小組的同學(xué)其實(shí)也答對(duì)了，但要注意提快速度，我們繼續(xù)努力好嗎？）

2、學(xué)生列舉生活中的搭配事例。

師：在生活當(dāng)中你還遇到過哪些關(guān)于搭配的問題？你是怎樣搭配的？

五、全課總結(jié)：

同學(xué)們，搭配在我們的生活中有廣泛的應(yīng)用。