概括主要內(nèi)容課件

防“錯”于未然巧解現(xiàn)代文之概括文章主要內(nèi)容.防“錯”于未然巧解現(xiàn)代文之概括文章主要內(nèi)容.1從學(xué)生語文試卷答題情況中來看分析，主要失分“癥狀”，表現(xiàn)在以下幾個方面：表現(xiàn)一：讀文浮光掠影，理解偏差文意

閱讀理解，自當(dāng)先“閱讀”后理解。應(yīng)對現(xiàn)代文閱讀理解題，潛心閱讀命題者給定的文本是前提和關(guān)鍵。而實際情況是，不少學(xué)生由于沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，加之身處考場心理壓力較大，難于定下心來認(rèn)真研讀文本，草草瀏覽一遍就匆忙做題，結(jié)果導(dǎo)致文本的解讀發(fā)生偏差而失分。.從學(xué)生語文試卷答題情況中來看分析，主要失分“癥狀”，表現(xiàn)在以2表現(xiàn)二：審題走馬觀花，做題張冠李戴

審題是做題的關(guān)鍵，題意把握準(zhǔn)確與否，事關(guān)答題正誤的“走向”。出卷老師在命題的時候，往往會在題干上設(shè)置很多的修飾、限定語句，提出不少個性化的答題要求，我們應(yīng)教給學(xué)生把握命題者的種種要求，進而做出盡可能符合出卷意圖的答案。.表現(xiàn)二：審題走馬觀花，做題張冠李戴審題是做題的關(guān)鍵，3表現(xiàn)三：析題脫離文本，篩取整合欠準(zhǔn)

從本質(zhì)上講，閱讀理解的過程，就是一個按照命題者提供的“思維清單”，到文中篩取相關(guān)信息并整合加工的過程。在具體解題時，較為科學(xué)的做法是：緊扣文本，按照“從整體到局部再到整體”的閱讀模式，遵循“題從文中來，答到文中找”的要訣，尋求“解”的突破。而不少考生“就題做題”，不能夠根據(jù)題目要求準(zhǔn)確定位文本的檢索區(qū)間，從而導(dǎo)致失分。.表現(xiàn)三：析題脫離文本，篩取整合欠準(zhǔn)從本質(zhì)上講，閱讀4表現(xiàn)四：表達隨心所欲，答案問題百出

作為最終呈現(xiàn)給閱卷老師的“物化成果”，現(xiàn)代文閱讀理解答題在語言組織方面應(yīng)講究有序、規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)。而實際考試中，不少考生易犯下述毛?。阂皇钦Z病較多，未能做到文從字順；二是層次不清，對一些“多問”及“多點”的題目，采取雜糅答題，沒有逐層逐點的“標(biāo)注性”解答；三是缺少規(guī)范，對那些諸如手法分析、語言品味之類試題，未能按照其固有表現(xiàn)形式規(guī)律作答；四是答案過長或過短，過長則表述不夠精要，浪費時間，過短則答題不到位。.表現(xiàn)四：表達隨心所欲，答案問題百出作為最終呈現(xiàn)給閱5答案示范說明文文段13.第一段在文中起什么作用？（2分）2013年《高山上的守望者——岳樺》.答案示范說明文文段.6學(xué)生答案示例一：寫出了長白的地勢、森林分布特點和那里惡劣的自然條件，突出了岳樺的頑強，引出下文。介紹岳樺的堅強，為下文做鋪墊。

《高山上的守望者——岳樺》文體不清，答題時不考慮說明文的文體特點.學(xué)生答案示例一：文體不清，答題時不考慮說明文的文體特點.7學(xué)生答題示例二：

總領(lǐng)全文，點明中心。寫出了岳樺的精神，與題目與最后一段相呼應(yīng)。

（只是背記了一些術(shù)語，答案空洞）.學(xué)生答題示例二：總領(lǐng)全文，點明中心。.8參考答案①照應(yīng)題目，引出說明對象——岳樺。②生動形象，引起讀者的閱讀興趣。③簡要介紹岳樺的生長環(huán)境，強調(diào)其生命力的頑強。④引起下文。（答出任意兩點，意思對即可。一點一分，共2分）

.參考答案①照應(yīng)題目，引出說明對象——岳樺。.98．請簡要概括本文的主要內(nèi)容。(3分)

12．文中的搖船人是一個什么樣的形象？請簡要分析。(寫出兩個主要的方面即可)(4分)

（2011年《漓江情韻》8.簡要概括故事情節(jié)。(3分）9.文中那個中年婦女的形象耐人尋味。請結(jié)合全文探究她是個什么樣的人。(4分）（2012年《橋在水上》）2011、2012年試題回放.8．請簡要概括本文的主要內(nèi)容。(3分)2011、2010情節(jié)概括學(xué)生答案示例一：“作者通過寫兩個孩子喚醒一個對生活失去信心的人的故事，情抒發(fā)了對善良人的贊美之情?！?/p>

失分原因一：審題不清，沒有緊扣題干關(guān)鍵詞“主要內(nèi)容”答題，把概括內(nèi)容寫成“總結(jié)中心”。.情節(jié)概括學(xué)生答案示例一：失分原因一：審11學(xué)生答案示例二：

作者在橋上看到兩個孩子幫助一個可憐的人，讓作者很感動。

星期天的早晨，在一個橋上，兩個孩子與一個乞討者的故事。

概括錯誤，記敘要素概括不完整.學(xué)生答案示例二：作者在橋上看到兩個孩子幫助一12學(xué)生答案示例三

星期天的早晨，我在橋上看風(fēng)景，突然，兩個孩子想一個乞討者跑去，并給那個乞討者很多安慰，他們素不相識，母親也不阻攔，我被打動了。一個無家可歸的男子因為生病，不能打工照顧寄養(yǎng)在親戚家的孩子，只好在橋上乞討，正當(dāng)他絕望時，兩個孩子給他吃的喝的，和他一起玩，給他活下去的勇氣。概括事件時沒有抓住記敘的關(guān)鍵要素及主要人物.學(xué)生答案示例三星期天的早晨，我在橋上看風(fēng)景，突然，兩個13學(xué)生答案示例四：

在這個男子因生活所迫想自盡時，兩個孩子的到來是他重新對生活充滿了希望。在一個清晨，有一個乞討者在想自殺時被上帝派來的兩個孩子喚起活下去的信心。一個乞討的男子在兩個孩子的陪伴下度過了美好的一天。

失分原因：情節(jié)概括不具體。.學(xué)生答案示例四：在這個男子因生活所迫想自盡時，14

兩個孩子給橋上乞討的男子送早餐，和他擁抱、玩耍；孩子的行為讓男子有了活下去的信心。（意思對即可。孩子的行為，2分；孩子行為產(chǎn)生的影響，1分。共3分）2012年情節(jié)概括題答案：.兩個孩子給橋上乞討的男子送早餐，和他擁抱、玩耍；15情節(jié)概括類試題學(xué)生失分原因：

審題不清，概括事件和概括中心混淆；記敘要素概括不完整；主要情節(jié)概括不具體；缺少對文章人物的主要特點的概括把握。.情節(jié)概括類試題學(xué)生失分原因：審題不清，概括事件和概16..17記敘文的閱讀步驟1、閱讀全文：運用“六要素”知識，對文章內(nèi)容、作者思路等有一個全面感知。2、瀏覽考題：粗略了解考察內(nèi)容。3、再讀文章：與題目相關(guān)的內(nèi)容仔細(xì)閱讀。4、解決問題：找準(zhǔn)答題區(qū)域，注意關(guān)鍵句、主旨句、抒情議論段。5、認(rèn)定補充對考題做進一步審視，并對所做答案進行認(rèn)定、補充。.記敘文的閱讀步驟1、閱讀全文：運用“六要素”知識，對文章內(nèi)容18概括事件的關(guān)鍵：

1.明確記敘的六要素。要緊扣文章主旨和主人公來確定主要要素，然后加以組合。

2.概括事件時要和文中人物的主要特點、文章的中心聯(lián)系起來考慮，把二者結(jié)合起來，概括才算完整。3.掌握常用的答題格式（1）誰+做了什么事+結(jié)果怎么樣（2）在什么地方+發(fā)生了什么事+結(jié)果怎么樣（3）在什么時間+發(fā)生了什么事+結(jié)果怎么樣.概括事件的關(guān)鍵：1.明確記敘的六要素。要緊扣文19概括主要內(nèi)容的考題形式1、用一句話或簡潔的語言概括整篇文章或部分段落的主要內(nèi)容2、文章寫了幾件事？請依次加以概括3、依據(jù)文章內(nèi)容，用簡潔的語言將空缺的清潔補充完整4、用簡潔的語言概括小說的故事情節(jié)5、文章寫了怎樣一件事？請簡要概括.概括主要內(nèi)容的考題形式1、用一句話或簡潔的語言概括整篇文章或20答題技巧1、記敘文六要素：時間、地點、人物（尤其是主要任務(wù)），時間的起因、經(jīng)過、結(jié)果。2、按照小說的“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”來概括。3、圍繞文中主要人物和線索的關(guān)系來概括。4、明確每段的大意，將各段意串聯(lián)歸納起來。語言要簡潔概括。5、對文章的題目提出一些問題，再把這些問題的答案歸納起來，就是主要內(nèi)容?！昂稳嗽谑裁磿r間什么地方做了什么（要突出怎么做）結(jié)果如何。（有的文章什么時間什么地點的要素并不是十分明顯，可以不去考慮；“怎么做的”一般是容易失分的環(huán)節(jié)；題目中已