《盤古開天地》說課稿第二課時模板(3篇)

第頁共頁《盤古開天地》說課稿第二課時模板(3篇)《盤古開天地》說課稿第二課時篇一《盤古開天地》這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字表達(dá)詳細(xì)而生動。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個局部，把盤古"用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙"的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古宏偉、高大的形象，贊美了他為開拓天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。二、1、感知課文，認(rèn)識“猛、緩”10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，緊抓盤古開拓天地和獻(xiàn)身兩局部，感受盤古的偉大之處。理解神話故事想象豐富的特點(diǎn)。三、充分以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)好疑難點(diǎn)，給學(xué)生一臺階。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分參與，自主學(xué)習(xí)。我在這堂課內(nèi)，每個環(huán)節(jié)仔細(xì)考慮所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度，以便讓每一個學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能。如研讀第二自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的困難這局部：a、“只聽____，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地?！弊x了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？〔讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞，圈出?！砨、讀了這些詞句，你感受到了什么？〔讓學(xué)生體驗(yàn)盤古開天地的困難?！砪、通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)。此時叫了兩個學(xué)生讀得還不夠理想，他們的理解只停留在天地翻開，緩慢的變化上，朗讀還缺少一種波瀾壯闊的氣勢。這時，我給朗讀的孩子評了句：難道盤古開拓天地就僅僅用緩慢的語氣來讀嗎？隨即配上一聲爆炸的音響效果。學(xué)生茅塞頓開，齊讀聲勢浩大，場面壯觀。在研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)時設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)：a、讀一讀，說說你最喜歡哪句？為什么？“他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔騰不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……”b、再讀讀，你仿佛看到了怎樣一幅畫面？把你的感受讀出來。c、浮想聯(lián)翩：你還想到了什么情景？盤古的身體其他部位會變成什么呢？他的〔〕，變成了〔〕；他的〔〕，變成了〔〕；他的〔〕，變成了〔〕…每一個學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人，老師應(yīng)該讓孩子在課堂上盡情展示自己，還孩子開展的空間。說教學(xué)方法：一〕、運(yùn)用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣。盤古開天地是個神話故事，為了更讓學(xué)生接近文本，親身體驗(yàn)，制作多媒體〔制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片〕我覺得非常有必要。①情景導(dǎo)入：小朋友們，你們知道天在哪兒嗎？地呢？〔板書：天地〕是啊，上有天，下有地，天和地是完全不同的景象?？墒窃诤芫煤芫靡郧?，天地本一家，整個宇宙一片黑暗。幸虧有一位巨人盤古〔板書：盤古〕，翻開了這混暗的世界，才有了光明。〔板書：開〕今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇神話故事《盤古開天地》。②情景：想看看這位巨人？來吧！播放flash動畫，感知故事內(nèi)容。③看了這片子，你有什么感受嗎？〔讓學(xué)生初步談?wù)劇尝苈狊@天霹雷、開天辟地的音響運(yùn)用電教媒體，無疑能調(diào)動學(xué)生的激情，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于學(xué)生理解詞句。二〕、讀中感悟，議中深化讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)詞句品味盤古開天地的詞句是全文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。學(xué)好這局部，我讓學(xué)生充分讀，體會，并發(fā)動學(xué)生互相評議、補(bǔ)充，讓每個學(xué)生都能在自身的根底上得到進(jìn)步。整堂課下來，可以說學(xué)生親身體驗(yàn)了盤古開天地的壯觀景象，感受了盤古英勇獻(xiàn)身的精神，能對神話產(chǎn)生濃重的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高，答復(fù)下列問題熱烈，參與面較廣。但由于這是第一課時，我安排的內(nèi)容密度較高，時間較緊湊，因此在第三局部研讀感悟中，第四自然段讀得還不夠，本來安排了一個互述內(nèi)容也無法進(jìn)展?！侗P古開天地》說課稿第二課時篇二中華傳統(tǒng)文化像一座宏大的寶庫，在祖國燦爛的文化開展過程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事。神話就象一顆璀璨的明珠，鑲嵌在寶庫中最耀眼的王冠上。如今，古老的神話已經(jīng)走進(jìn)了小學(xué)生的課堂——《盤古開天地》。《盤古開天地》是語文版一年級年級上冊第八單元的一篇課文。這是一個神話傳說，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想像，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古宏偉、高大的形象，贊美了他為開拓天地而勇于獻(xiàn)身的精神?！?〕認(rèn)識13個生字。會寫8個生字。能正確運(yùn)用表示顏色的詞?！?〕能理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。三、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能讀懂課文，有感情地朗讀課文。理解盤古開天地的故事內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：在熟讀成誦的根底上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。根據(jù)以上的教學(xué)目的以及新課程標(biāo)準(zhǔn)針對三年級學(xué)生進(jìn)展語文學(xué)習(xí)的根本要求，我將采用以下幾種教學(xué)方法。1、情境教學(xué)法2、多樣朗讀法3、拓展想象法根據(jù)以上目的，結(jié)合學(xué)生已有的語言知識和學(xué)習(xí)經(jīng)歷的積累，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，就定位在文章的朗讀和理解兩個方面。下面我就從三個注重，介紹我對本課教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)設(shè)計(jì)和一些想法。1、注重朗讀訓(xùn)練。新課標(biāo)明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。據(jù)此，我對本課的朗讀訓(xùn)練進(jìn)展了重點(diǎn)強(qiáng)化，詳細(xì)設(shè)計(jì)了讀順、讀懂、讀好三個環(huán)節(jié)?！?〕讀順。上課伊始，讓學(xué)生初讀課文，爭取把字讀正確，把句子讀順暢。學(xué)生可以先借助拼音認(rèn)識生字，因此識字任務(wù)可以交給學(xué)生在閱讀中自主完成。然后根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問題“盤古為什么要開天地”這個問題，對學(xué)生的讀書情況進(jìn)展檢查和反應(yīng)，及時把學(xué)生讀錯的生字糾正，集體解決難讀的生字并穩(wěn)固?！?〕讀懂。學(xué)生在答復(fù)“盤古為什么開天地”這個問題時，找到的句子都是在第一自然段出現(xiàn)過的，抓住”黑洞洞”。讓學(xué)生理解為什么黑洞洞的，說一說自己的感受并結(jié)合感受讀這一段?！?〕讀好。重點(diǎn)放在二至四段中，學(xué)生質(zhì)疑“盤古開天地后是什么想的”自讀課文小組比賽找一找，指名讀并且通過評價讀，展示讀，創(chuàng)設(shè)情境讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，培養(yǎng)語感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。2、注重個體感受。在語文課堂上，肯定有些學(xué)生會表現(xiàn)出茅塞頓開、怦然心動、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對這篇文章，要到達(dá)這樣的境界，我認(rèn)為必須應(yīng)該讓學(xué)生上升到一定的思想認(rèn)識。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氣氛中，嘗試著用思想去觸擊。于是，我把最后一段作為本文的思維重點(diǎn)，通過聯(lián)絡(luò)上文，引導(dǎo)學(xué)生體會“豐富又美麗”的意思。我再鼓勵激發(fā)，讓學(xué)生把美麗的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言，還設(shè)計(jì)了對盤古說句話這樣一個環(huán)節(jié)。這樣本課的教學(xué)難點(diǎn)得到打破，學(xué)生的思維得到擴(kuò)展，情感實(shí)現(xiàn)了升華。3、注重語言積累。本課教學(xué)中，我比擬注重學(xué)生的語文積累。如在課文第一段中出現(xiàn)的表示顏色的詞，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，并說一說你還知道哪些這樣的詞，同時找一找文中你喜歡那句話，讀一讀說說為什么喜歡，培養(yǎng)學(xué)生對好詞佳句的敏感。以上是我對《盤古開天地》一課的粗淺認(rèn)識和設(shè)計(jì)意圖，考慮的不一定到位，并且雖然這些意圖都是我力求要表達(dá)的，但在詳細(xì)的操作過程中，還有很多難盡人意的地方，而自我感覺在這節(jié)課的設(shè)計(jì)方面，還有很多值得進(jìn)一步研究、考慮?！惨弧硨?dǎo)入新課圖片導(dǎo)入，板題讀題。〔二〕檢查預(yù)習(xí)1、檢查字詞〔強(qiáng)調(diào)“肌、膚、肢”的偏旁跟身體有關(guān)；“逐”的音；多音字“血”；理解“一丈”〕。2、檢查接讀，考慮課文主要講了一個什么故事？〔三〕感知書寫1、生評價，交流課文講了一個什么故事。用書上的一句話來概括〔人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了整個宇宙?！滁c(diǎn)明這是中心句。齊讀本句。2．師范寫并指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”一詞，生寫并交換檢查?！菜摹尘x課文1．交流對“創(chuàng)造”一詞的理解。2．圍繞盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問題？板書：怎么？前？后？3、學(xué)習(xí)“盤古創(chuàng)造之前”?！?〕理解什么叫混沌？〔2〕教給學(xué)生不明白的字詞可查工具書?！?〕小結(jié)：由此我們知道了創(chuàng)造之前，宇宙是混沌的。4、學(xué)習(xí)“盤古怎么創(chuàng)造的宇宙”。〔1〕默讀并點(diǎn)明答案在2、3、4自然段?！?〕自讀第2自然段，邊讀邊想它寫了盤古干什么？理解“掄”；通過4組反義詞理解創(chuàng)造的天地分開的過程；指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：盤古一把斧頭就分開了天和地，這個過程用一個成語來概括就是——開天辟地〔板書〕〔3〕生讀第3自然段，總結(jié)板書：頂天立地。指導(dǎo)朗讀并體會盤古的獻(xiàn)身精神?！?〕朗讀指導(dǎo)并理解體會盤古身體的宏大變化，拓展想象他身體的其他部位還會變成什么。小結(jié)：盤古就是這樣把自己的整個身體都奉獻(xiàn)了出去，化成了這美麗的宇宙。《盤古開天地》說課稿第二課時篇三尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、各位同學(xué)：大家好！我說課的題目是《盤古開天地》。我的說課分以下幾局部：〔一〕《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文第五冊第五單元的第二篇精讀課文。這是一個神話傳說，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。《盤古開天地》想象豐富，脈絡(luò)明晰，文字表達(dá)詳細(xì)而生動。故事極具想象力，文字訴述詳細(xì)而生動。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生第一次認(rèn)識神話這種文學(xué)形式，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富的想象力，激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感?！捕场墩n標(biāo)》明確指出課程目的應(yīng)根據(jù)三個緯度設(shè)計(jì)。我根據(jù)中年級的學(xué)段目的和本課內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，確立以下教學(xué)目的，方案兩課時完成。知識目的：認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。能正確書寫“宇宙、黑暗”等詞語。才能目的：有感情地朗讀課文，積累課文中優(yōu)美的詞句，讀懂課文，能用自己的話復(fù)述課文。情感目的：初步感知神話的特點(diǎn)，體會盤古的獻(xiàn)身精神。激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。〔三〕由于本課是故事性很強(qiáng)的敘事作品，讀懂故事內(nèi)容，體會故事中的內(nèi)涵，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有了更多的閱讀，才能讓學(xué)生走進(jìn)“中華燦爛的傳統(tǒng)文化?！币虼?，本課的教學(xué)重點(diǎn)我確定為：理解課文的故事內(nèi)容，培養(yǎng)想象力。難點(diǎn)為：用自己的話復(fù)述課文。《新課標(biāo)》指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最重要、最根本的手段和方法之一，小學(xué)語文教學(xué)必須在朗讀中訓(xùn)練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中開展思維和陶冶情操。”因此，本課我主要采用了“以讀代講”的教學(xué)方法，同時輔以“點(diǎn)撥法”等。為了表達(dá)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，我采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)形式。引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立探究、自主學(xué)習(xí)的根底上，通過“讀讀、劃劃、想想、說說、寫寫”的方法學(xué)習(xí)課文。為了讓教法、學(xué)法充分表達(dá)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)，教學(xué)程序我分以下五個環(huán)節(jié)來進(jìn)展：〔一〕圖片激趣，走進(jìn)神話上課伊?xí)r展出圖片，《嫦娥奔月》、《夸父逐日》、《女媧補(bǔ)天》，這些都是孩子們熟悉的神話故事，生動形象的畫面，可以充分調(diào)動學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，這時，再由學(xué)生感興趣的神話故事為話題引入課題，使學(xué)生一開場就處在一種輕松和主動的學(xué)習(xí)氣氛中?！捕吵踝x感知，提煉中心《新課標(biāo)》一再強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。”基于這一理念，當(dāng)學(xué)生帶著濃重的興趣進(jìn)入課文的時候，我先讓學(xué)生朗讀課文，并提出閱讀要求：①自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②不懂讀的字或請教老師和同學(xué)。③找出全文的中心句。讓學(xué)生在朗讀中提煉中心，這是一種讀書方法的浸透，使學(xué)生懂得把厚書讀薄，同時也把握了故事的梗概——人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！踩硣@中心，自讀自悟“深化學(xué)習(xí)課文的一個好方法，就是帶著問題來讀書?！碑?dāng)學(xué)生找出中心句后，我讓學(xué)生圍繞中心句提問題，接著梳理問題，重點(diǎn)討論：盤古是怎樣用他的整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的？讓學(xué)生帶著這個問題再次自讀課文?！菜摹臣?xì)讀品味，感悟精神這個環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我打算分三步來完成。第一步：體會“開天劈地”的困難。特級老師于永正說過：“正確的讀書方法不是盲目地讀，要讀得有層次，讀得有目的?！弊裱@個指導(dǎo)思想，這里我設(shè)計(jì)了三個層次的朗讀，抓住“掄斧猛劈”、“緩緩”、“漸漸”等詞，讓學(xué)生通過自由朗讀，個性閱讀，體驗(yàn)閱讀，從字詞讀到內(nèi)容讀再到感情讀，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，使學(xué)生在品讀中明白宇宙成形時天與地的不同，體會盤古開天劈地的困難和決心。第二步：體會“頂天蹬地”的頑強(qiáng)。這局部的教學(xué)，我首先讓學(xué)生結(jié)合課文插圖理解“頂天蹬地”的意思，接著讓學(xué)生角色體驗(yàn)，變身盤古，邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動作，最后是談感受。等學(xué)生對“頂天蹬地”有了切身體會后，我激情導(dǎo)讀“一百年過去了，一萬年過去了，十萬年過去了……”學(xué)生一次又一次接“盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地?！痹谝淮未蔚睦首x中，盤古頑強(qiáng)堅(jiān)決的形象在學(xué)生頭腦中逐漸明晰，此時，無須太多的分析^p與講解，師生都已經(jīng)和文本進(jìn)展了高度的對話。第三步：體會“化作萬物”的無私?！罢Z文課上，最動聽的聲音莫過于瑯瑯的書聲”，我將根據(jù)學(xué)生的匯報出示句子，這段話語言生動，想象豐富，讀來瑯瑯上口，我讓學(xué)生進(jìn)展多種形式的朗讀，有師生讀、同桌讀、男女生讀等，邊讀邊談感受，邊讀邊想象畫面。有了前面的感情根底，再通過這段話的朗讀和想象，盤古無私奉獻(xiàn)的精神得到了淋離盡致的表達(dá)，神話的特色也得到了彰顯?！参濉尘C合訓(xùn)練，拓展升華為了使學(xué)生得到全面開展，本課我設(shè)計(jì)了三個訓(xùn)練工程。