部編人教版高中歷史全球聯(lián)系的建立說課稿優(yōu)質課課件

1.17全球聯(lián)系的建立1.17全球聯(lián)系的建立說課流程說學情0102析教材03論教學04述過程05談反思教材分析學情分析教學分析教學過程教學反思說課流程說學情0102析教材03論教學04述過程05談反思教

必修課程【中外歷史綱要】

第17單元全球聯(lián)系的建立教材版本教材分析學情分析教學分析教學過程教學反思普通高中歷史課程標準全球聯(lián)系的建立必修課程第17單元教材版本教材分析學情分析教學分析教單元地位教材分析學情分析教學分析教學過程教學反思中古世界的多元面貌全球聯(lián)系的建立（地理大發(fā)現(xiàn)）全球聯(lián)系的建立世界市場形成和世界殖民體系建立上承下啟文藝復興（“人”的發(fā)現(xiàn)）橫向對比單元地位教材分析學情分析教學分析教學過程教學反思中古世界的多教學目標教材分析學情分析教學分析教學過程教學反思1、通過了解新航路開辟所引發(fā)的全球性流動、人類認識世界的視野和能力的改變2、認識對世界各區(qū)域文明的不同影響3、理解大航海時代是人類歷史從分散走向整體過程中的重要節(jié)點。1、在材料分析、地圖演變中體會新航路開辟帶來的影響2、通過合作探究提升學生的團隊意識3、通過情景設置，激發(fā)學生的學習興趣1、培養(yǎng)“唯物史觀”2、認識“落后就要挨打”，樹立為中華崛起而讀書的愛國情懷全球聯(lián)系的建立教學目標教材分析學情分析教學分析教學過程教學反思1、通過了解人類認識世界的視野和能力的改變，以及對世界各區(qū)域文明的不同影響重點難點教材分析教學過程教學反思學情分析教學分析

了解新航路開辟引發(fā)的全球性流動全球聯(lián)系的建立人類認識世界的視野和能力的改變，以及對世界各區(qū)域文明的不同影教學思路教材分析教學反思學情分析教學過程尋·帶來的改變問分散的世界思·有何影響全球聯(lián)系的建立設計意圖問尋思三環(huán)，環(huán)環(huán)緊扣，讓學生能夠對整單元內容有一個主線索方向的把握教學分析教學思路教材分析教學反思學情分析教學過程尋問思全設計意圖問尋1自主探究法4小組合作法

2任務驅動法信息技術教學方法教材分析教學過程教學反思學情分析教學分析3情景設置法

全球聯(lián)系的建立1自主探究法4小組合作法

2任務驅動法信息技術教學方法教材分課前準備教材分析教學反思學情分析教學分析教學過程設計意圖通過網絡信息化平臺，微信/QQ，給予學生充分了解本單元相關知識點的時間，通過課前任務探索完成，提升學生對本單元的興趣，還可以減少課堂中對于一些初中已經學過且相對基礎知識的簡單重復。全球聯(lián)系的建立課前準備教材分析教學反思學情分析教學分析教學過程設計意圖通過教學過程教材分析教學反思學情分析教學分析教學過程尋問思各抒己見-闡述課前準備的資料設計意圖學生闡述自己查到的相關資料，在鍛煉學生語言組織、表達能力的同時，提升課堂氛圍。全球聯(lián)系的建立教學過程教材分析教學反思學情分析教學分析教學過程尋問思各抒己教學過程教材分析教學反思學情分析教學分析教學過程尋問思自主學習—新航路開辟的背景設計意圖學生在初中階段已經學習過相關內容，再結合教材和圖片、材料，能夠自主得出答案，培養(yǎng)他們的自學能力。全球聯(lián)系的建立教學過程教材分析教學反思學情分析教學分析教學過程尋問思自主學教學過程教材分析教學反思學情分析教學分析教學過程問尋思設計意圖通過提出一些名詞“洋芋、番茄、番薯”讓學生討論這些植物為什么這樣取名，引出物種流動，再通過圖片材料讓學生更直觀的了解新航路開辟帶來人種、物種、商品、文化等方面的全球性流動?；摓閷?，貼近生活，激發(fā)興趣趣味討論—新航路開辟帶來哪些全球性流動全球聯(lián)系的建立教學過程教材分析教學反思學情分析教學分析教學過程問尋思設計意教學過程教材分析教學反思學情分析教學分析教學過程問尋思情景設置—對各區(qū)域文明產生的不同影響設計意圖通過情景設置，讓學生角色扮演，更直觀的理解到新航路對不同區(qū)域帶去了不同影響。尤其對亞非美洲帶去了痛苦和災難。全球聯(lián)系的建立教學過程教材分析教學反思學情分析教學分析教學過程問尋思情景設教學過程教材分析教學反思學情分析教學分析教學過程尋思思情景對比—新航路開辟前后人們認識世界視野變化設計意圖通過對比法，學生能直觀的發(fā)現(xiàn)新航路開辟前后人們認識世界的視野發(fā)生了變化，同時認識到新航路是世界連接為整體重要節(jié)點。全球聯(lián)系的建立教學過程教材分析教學反思學情分析教學分析教學過程尋思思情景對教學過程教材分析教學反思學情分析教學分析教學過程尋路思路思路拼接式合作設計意圖讓小組討論不再是依靠組里一個人，發(fā)動所有學生的討論思考積極性。全球聯(lián)系的建立1234顏色代表活躍度1234111222333444教學過程教材分析教學反思學情分析教學分析教學過程尋路思路思路教學過程教材分析教學反思學情分析教學分析教學過程尋路思路思路小組合作設計意圖通過小組合作，學生自主的將前兩個所學知識與本課重點結合，形成一個完成的知識體系。全球聯(lián)系的建立教學過程教材分析教學反思學情分析教學分析教學過程尋路思路思路教學過程教材分析教學反思學情分析教學分析教學過程尋思思回顧過去—對比鄭和下西洋和新航路開辟的不同設計意圖通過中外同一時期的航海之旅的對比，再結合之前所學“晚晴時期中國的內憂外患”，學生能夠深刻體會到“落后就要挨打”。全球聯(lián)系的建立教學過程教材分析教學反思學情分析教學分析教學過程尋思思回顧過教學過程教材分析教學反思學情分析教學分析教學過程尋路思路思路展望今天—一帶一路的規(guī)劃發(fā)展設計意圖通過認識“一帶一路”，了解“一帶一路”對當今中國的戰(zhàn)略意義，提升民族自信心和自豪感。全球聯(lián)系的建立教學過程教材分析教學反思學情分析教學分析教學過程尋路思路思路教學過程教材分析教學反思學情分析教學分析教學過程尋思思情感升華設計意圖結合時事“特朗普對中國商品增加關稅”，激發(fā)學生“為中華崛起而讀書”的愛國情懷全球聯(lián)系的建立教學過程教材分析教學反思學情分析教學分析教學過程尋思思情感升課后拓展教材分析教學反思學情分析教學分析教學過程設計意圖課后拓展作業(yè)，能夠及時檢測學生在課堂學習中的不足之處，了解學生未能解決的問題。全球聯(lián)系的建立課