高考專題復習：高效運用備考素材

積學以儲寶,酌理以富才

——如何高效運用備考素材

◎湖北省宜昌市遠安縣第一高級中學徐建華

——高效運用素材方法“微劇透”：方法一：弱水三千，取一瓢飲

方法二：以點帶面，觸類旁通

方法三：先敘后議，立傳明德

方法四：以引代敘，以簡馭繁

巧婦難為無米之炊，寫作亦如是。只有平時積學儲寶，才能酌理富才，考場上才能精騖八極，心游萬仞，撫四海于一瞬，挫萬物于筆端。臨近高考，同學們積累了不少素材，有人文類經(jīng)典，有新穎、鮮活的時代人物，用得好，“材”盡其用，可使文章顏值、言值俱增；用得不好，再好的素材也可能會“暴殄天物”。那么，如何在考場上巧妙運用素材呢？

方法一：弱水三千，取一瓢飲

積累的備考素材，往往可用于論證多個話題，因此，面對某一話題寫作時，運用素材切忌生吞活剝，而應合理剪裁，有所取舍?！叭跛?，取一瓢飲”，應選取素材中最契合主題、話題的元素和細節(jié)。凡與主題若即若離、不符甚至相悖的，即使素材本身引人入勝，也應擯棄不用。

【備考素材】

徐穎：用奮斗書寫北斗新篇章徐穎4歲時上小學，16歲就來到北京讀大學。她自小就表現(xiàn)出對科學的喜愛，尤其是物理、數(shù)學等科目。2006年，在導師的帶領下，徐穎開始參與北斗二號衛(wèi)星系統(tǒng)的研究工作。三年后，她博士畢業(yè)，進入中科院工作。2015年，32歲的徐穎成為中科院光電研究院當時最年輕的博士生導師。有人稱徐穎是“天才”，但她認為自己“就是一名普通的科研工作者”，是個“喜歡通過吃零食和購物來為自己解壓”的普通女性。

【備考素材】

2016年，在中科院“SELF格致論道”講壇的一次公開演講，讓徐穎聲名鵲起。當時，北斗二號系統(tǒng)已經(jīng)完成，為了幫助公眾了解北斗系統(tǒng)及其研發(fā)過程，徐穎在她的講座中做了很多有趣的類比。徐穎十幾分鐘的演講，是科學家?guī)ьI老百姓，對北斗系統(tǒng)展開的一次美妙的體驗，激發(fā)了公眾的科學興趣和鉆研熱情，也讓更多人對北斗乃至中國自主科研有了新的認識，既是一次大眾科普，也是一次熱點回應。從那時起，徐穎便以導航專家的身份頻頻出現(xiàn)在科普電視節(jié)目和講座上。她是一位罕見的在科研和科普方面都取得卓越成就的年輕科學家。

【學生運用示例】

當代青年，如何踐行擔當精神？作為后浪，就應意氣風發(fā)，使自己的人生“燃”起來，仁者播其惠，智者盡其謀，在各自的崗位上積極進取，追求卓越，使自己的青春有所作為，就是青春最好的擔當。青年科學家徐穎，從小熱愛科學，并以此涵養(yǎng)科技報國的高遠志趣，從此沉潛科技，然后在此基礎上，博觀約取，厚積薄發(fā)，深入淺出，成為北斗科普知識的代言人，成為最具正能量的網(wǎng)紅和明星科學家。當代青年，也應努力成為像徐穎這樣的寬口徑、厚基礎、復合型人才。（選自優(yōu)秀習作《青年擔當》）

點評：

上述關于徐穎的備考素材，內涵豐富，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，可采用蘇軾的“八面受敵法”解讀材料，一例多用。如“自小就表現(xiàn)出對科學的喜愛，尤其是物理、數(shù)學等科目”，可據(jù)此提煉出“涵養(yǎng)科學興趣”“興趣是最好的老師”“知之者不如好之者”等立意、觀點；如“徐穎十幾分鐘的演講，是科學家?guī)ьI老百姓，對北斗系統(tǒng)展開的一次美妙的體驗，激發(fā)了公眾的科學興趣和鉆研熱情，也讓更多人對北斗乃至中國自主科研有了新的認識，既是一次大眾科普，也是一次熱點回應”，則可提煉出“媒介素養(yǎng)”“正能量知播”等熱點話題，即如何利用現(xiàn)代媒介，為知識傳播賦能。

方法二：以點帶面，觸類旁通

不少同學積累了一些鮮活素材，如獲至寶，考場上難以忍痛割愛，運用素材時動輒圍繞一則素材，敷演行文數(shù)百字，人物生平、高光時刻、生活瑣事等一應俱全，儼然“紀事本末體”。如此運用素材，其實并不高妙。一則因為議論文寫作，臧否人物敘為賓，緣事析理議為主，敘寫人物事跡耗去太多篇幅，“綠肥”則自然“紅瘦”——議論說理自然單薄、膚淺；二則一個人物素材數(shù)百字，800字的篇幅難以包孕豐富的內容，且有以偏概全、失之武斷之嫌。

方法二：以點帶面，觸類旁通

因此，運用素材時，應運斤成風，大刀闊斧，刪繁就簡，可以高度凝練的語句概括，可以頒獎詞形式打造“人物名片”，可以簡筆為人物寫意，或是選取“言為心聲”的人物感言……敘寫例證素材時，可一例一句，或是兩至三個短句，由一則素材類比聯(lián)想，觸類旁通，以仿寫形式，使歷史人物、時代人物、功勛人物、感動人物等形成“接力”，這樣可使文章在較短的篇幅內，讓古今中外具有代表性的人物俊采星馳，紛至沓來。這一素材運用之法，不僅使文章在內容上充實豐贍，在氣勢上洋洋灑灑，而且這種同類疊加，可為議論賦能，使觀點更加雄辯有力。

【備考素材】陸秀興：扎根鄉(xiāng)村的“鏗鏘玫瑰”陸秀興2010年暨南大學碩士研究生畢業(yè)后，在佛山市禪城區(qū)找到了一份令親朋好友羨慕的高薪工作。但她后來放棄高薪，選擇投身鄉(xiāng)村建設，成為古灶村一名后備干部，俯身在田間地頭，干起最樸實無華的農村工作。走出名校，投身鄉(xiāng)村。起初，陸秀興遭遇過旁人的質疑，也經(jīng)歷過家人的不理解?！皬南笱浪洁l(xiāng)村，我渴望能運用所學的知識在廣闊天地馳騁夢想。”陸秀興說。當她看到習近平總書記給大學生村官張廣秀的回信后，感觸頗深，“扎根基層，青春無悔”這幾個字一直刻在她的心里。于是，陸秀興毅然放棄企業(yè)高薪工作，選擇投身鄉(xiāng)村建設。經(jīng)過選拔，她成為古灶村后備干部，做村支書助理。

【備考素材】

說易行難。陸秀興說，基層工作細碎而繁重，自己不但要完成各種各樣的任務，還要“上管天文地理，下管雞毛蒜皮”。在實踐中，陸秀興也慢慢摸索出了一套工作方法。村里哪塊“骨頭”最硬，就從哪里入手。在她的帶領下，古灶村從一個“軟弱渙散”的城中村，蝶變?yōu)猷l(xiāng)村治理示范村、村組兩級集體經(jīng)濟收入過億元村，真正走活鄉(xiāng)村振興“一盤棋”。陸秀興用自己的真誠和付出贏得了廣大村民的擁護。

【學生運用示例】

昔有“耶魯村官”秦玥飛，后有“大山的女兒”黃文秀，今有“脫貧領頭人”楊寧、“大山的赤子”劉秀祥、“古灶領頭雁”陸秀興……君子通大道，砥礪在基層。他們的人生蝶變，無異于鑄劍。鑄劍須定型、打磨，更需淬火。同理，他們一方面是品學兼優(yōu)的高才生，勤學苦練，為人生奠基和定型；另一方面，學成之后，他們不滿足于書本、課堂所學，選擇主動去歷練、磨煉自己。他們俯身大地，沉潛基層，挑大梁，接地氣，在解決實際問題的過程中，在致力于鄉(xiāng)村振興的偉大事業(yè)中，砥礪才干，使自己成為經(jīng)世致用的大才。（選自優(yōu)秀習作《鑄劍》）點評：

選文運用碩士村官陸秀興這一素材時，看似平常實奇崛，成如容易卻艱辛。首先是惜墨如金，化繁為簡，以“青年點名”的形式，將數(shù)百字的素材淬煉為“君子通大道，砥礪在基層”十個字，不僅交代清楚，而且巧用對偶修辭，融人物事跡與時代精神于一爐。

然后由陸秀興扎根基層，類比聯(lián)想到秦玥飛、黃文秀、劉秀祥等青年典型，均采用“大山的女兒”“大山的赤子”等簡單易記的人物名片形式，使例證更加醒目，以收吸睛之效。如此以點帶面，刻畫當代青年群像，儼然時代精神的浮雕，遠比一個人物例證厚重得多。

方法三：先敘后議，立傳明德我們在運用備考素材時一般習慣于夾敘夾議，敘寫事例和論證觀點水乳交融。其實，在考場上，運用“二分法”“傳評法”來敘例，也不失為快速行文展開之道。具體說來，即圍繞某一素材或群例，先敘寫人物生平、事跡等，多用“零度寫作”——客觀交代，儼然史傳作品中的“列傳”部分；然后另起一段，多用“春秋筆法”，飽含情感，圍繞話題觀點評價和議論，儼然史傳作品結尾的“贊曰”“評曰”部分。這樣的兩部分涇渭分明，不蔓不枝，看似機械刻板，但章法謹嚴。

【備考素材】潘際鑾：把一生與祖國需要“焊”在一起2017年，90歲的潘際鑾登上中央電視臺節(jié)目《朗讀者》的舞臺。在節(jié)目中，他朗讀了康有為的《告全國民眾書》。“謹以此篇獻給清華大學和我的祖國?！彼f。家國是潘際鑾人生中最深刻的印記與情懷。1927年，他出生于江西瑞昌?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)，國破家亡的畫面烙在他的童年記憶中。六十多載歲月，他把個人命運早就與國家的命運“焊”在了一起。潘際鑾曾在多個場合說過，國家需要什么，什么難，他就干什么。潘際鑾讓高鐵軌道“天衣無縫”，讓核電站“密不透風”，許多“國之重器”的背后都有他的付出與奉獻，他的發(fā)明創(chuàng)造成了中國的一張名片。

【備考素材】

90多歲時，潘際鑾還在指導無軌導全位置爬行焊接機器人的應用。接受采訪時，潘際鑾說：“我這么大歲數(shù)，還想干活，是因為自己終身陷在這個事業(yè)里了，仍然可以為國家做貢獻?！薄敖o國家做貢獻就是樂趣所在。”

【學生運用示例】

焊接專業(yè)，潘際鑾原本興趣不在于此，但國家的召喚、時代的需要，讓他義無反顧地投身陌生領域。隨著興趣漸濃，潘際鑾實現(xiàn)了從門外漢到科學泰斗的華麗轉身。

【學生運用示例】

誠然，興趣能激發(fā)潛能，但僅有興趣，難以恒久，難抵歲月漫長。在日復一日，年復一年的單調生活、工作中，興趣可能會磨滅消退，情懷枯槁，心靈倦怠。如若將興趣升華為志趣，即將對學科、技藝、工作等本身的癡迷，熔鑄淬煉為為人生、為未來、為家國的高遠志向，當興趣的浪花融入志向的大海時，它就會永不干涸。從此，山高路遠，漫漫征途，自會踔厲奮發(fā)，篤行不怠。張載有言：“人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成?！狈粗?，志趣高遠，方能行穩(wěn)致遠，成就大器。

（選自優(yōu)秀習作《志趣》）

點評：

上述寫作片段，作者先以簡潔的筆法敘寫人物事跡；然后趁熱打鐵，運用多種論證方法對人物事跡進行“燃燒”：先以“誠然”領起讓步論證，以退為進，不失嚴謹；繼而以“如若”領起假設論證，與上文的“興趣”構成正反對比，使“興趣”與“志趣”高下立判；接著以“浪花”“大?！鳖I起比喻論證；最后運用引用論證，曲終奏雅。

方法四：以引代敘，以簡馭繁

一般運用歷史、現(xiàn)實人物素材，大多會以敘述為主。其實，運用素材時，也可另辟蹊徑，適當穿插引用，以代替冗長的敘述。不少詩文名句、典籍中的片言只語、成語典故等，如若巧妙剪輯，可以引用概括人物事跡，可以引用彰顯人物精神。

【學生運用示例】

稽之往古，隋煬帝正因為無人約束，于是縱情傲物，窮兵黷武，大興土木，以“一人之心”凌駕于“千萬人之心”之上，最終身死國滅；王勃才情卓絕，然不懂得約束自我，罔顧國法，私殺官奴，恃才放曠，不拘禮法，因此縱然在滕王閣上意到筆隨，揮毫潑墨之間有著“挫萬物于筆端”的自由，但在現(xiàn)實生活中，卻是處處碰壁。反觀漢文帝、唐太宗之流，雖為帝王至尊，但始終謙沖自牧，守正克己，不逾矩，懂知止，故能成就大業(yè)，流芳百世。由此觀之，約束和自由，不是分道揚鑣的宿敵，而是一對孿生兄弟。它們一如風箏和線，因為線的約束牽引，風箏才能鳶飛九天；一如大堤和江河，堤壩束水，江河才能奔騰向前，不至于泛濫成災。

（選自優(yōu)秀習作《約束與自由》）

點評：

隋煬帝、王勃、唐太宗等歷史人物，就素材本身而言，無外乎耳熟能詳?shù)氖穼?，卑之無甚高論。但作者在運用這些素材時，通過密集的引用，使尋常素材煥然一新，具有脫胎換骨之效。雖大量引用，但不露斧鑿之痕，絲毫無掉書袋之嫌。每一處引用，各盡其妙。如“縱情傲物”，出自課文《諫太宗十思疏》；“一人之心”“千萬人之心”，出自課文《阿房宮賦》。這兩處引用，用于臧否人物，精當中肯。再如“身死國滅”，語出《伶官傳序》，僅用四字，揭示出人物命運。此外，運用王勃素材時，沒有陷入“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天