教師素材 教師批改評語(4篇)

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教師作文素材教師作文批改評語篇一

那是一個清早，我剛走進(jìn)教室，就看到同學(xué)們手里都拿著一些形狀各異，顏色嬌艷的禮品盒，我正納悶，耳邊突然響一個聲音：“你發(fā)什么呆，你帶的什么禮物，快拿出來給我看看〞，我回頭一看是陶柯嵐，她“期盼〞的眼神讓我無所適從，只好搖頭說“我什么禮物都沒帶〞，她得意的說“今天是教師節(jié)，同學(xué)們都要送禮物給馬老師，我也帶了一個最漂亮的禮物送給馬老師，她確定十分喜歡〞，哎呀!糟糕，我沒給老師帶禮物，怎么辦?怎么辦……“鈴鈴鈴〞，一陣鈴聲打斷了我，馬老師走了進(jìn)來，可同學(xué)們還在竊竊私語中，連老師的到來都沒有注意到，在一陣喧囂聲中，那些準(zhǔn)備禮物的同學(xué)一涌而上把講臺桌堆得滿滿的，我們極少沒有送禮物的同學(xué)只能在下面“驚嘆〞，我喑自想“你們有禮物送，而我只要不斷的提高學(xué)習(xí)成績，不辜負(fù)老師對我們的期望，成為有用之才，那才是給老師們最好的禮物〞。

馬老師滿面笑容，“感動〞的不停點頭，送完禮物的同學(xué)也是滿面春風(fēng)的回到座位，得意洋洋地望著沒有送禮物的我們，但是我也有一絲絲慚愧和內(nèi)疚，覺得真是應(yīng)當(dāng)送一份禮物給愛戴的老師們，她們真的很辛苦，唉!正在思想斗爭的時候，馬老師說：“同學(xué)們，老師收到你們的禮物很高興，但我最需要的禮物你們沒有送我——發(fā)自內(nèi)心的問候!〞

同學(xué)們好像是明白了馬老師的話，此時，班長響亮的喊到“起立〞，我們?nèi)嗤瑢W(xué)深深的向馬老師鞠了一躬，并沖動地大聲說“老師，祝您節(jié)日開心〞!馬老師疼愛的看著我們也鞠了一躬，深情的說：“感謝同學(xué)們。〞

是啊，我們要發(fā)自內(nèi)心的問候老師，我想，我只有好好學(xué)習(xí)，長大以后做一個棟梁之才，那才是對老師們最好的回報啊!

通過這個教師節(jié)，讓我明白了一個道理“金錢買來的禮物不是最好的，最好的禮物是發(fā)自內(nèi)心的問候，老師對我們無私的愛，我們會銘刻在心，永遠(yuǎn)……

教師作文素材教師作文批改評語篇二

1.本文無論是頭腦性照舊藝術(shù)性都是很高的，讀后讓人久久回味。設(shè)想奇妙，運用比較花招，深化了主題;情節(jié)也頗具匠心，整個故事既出人料想之外，又在情理之中。語言簡樸無華，接納白描花招，的愛憎包羅在表達(dá)之中，能讓讀者去體會，去尋思。

2.文中對父親的先容是全面的：從外貌到心田，從事情到生存;對父親的先容又是有重點的：重在寫父親的情感。人物形象飽滿、真實，富于生動氣味。為這樣的父親身高傲吧，再高興，不要辜負(fù)父親的渴望!

3.你可以大約由雪遐想到人生尋求，從生存細(xì)節(jié)出發(fā)，創(chuàng)新精力可嘉。本文雖然表現(xiàn)了你平白的文風(fēng)，但是誰說白開水不是最正確的飲料?

4.全文幾句鄙諺的引用恰到利益，以懷舊為線索。這正表現(xiàn)了你的頭腦意識。

5.你的文章很有創(chuàng)意，用好多證明題來完成設(shè)想。全文文學(xué)色調(diào)很濃!

6.形散神聚地駕御才干很強(qiáng)，整篇文章一步接著一步趁熱打鐵，行文如流水一樣尋常，給人明快安逸的感覺!

7.作為隨感，你的文章文思迅速，意愿紛呈。字里行間流暴露的人生體驗的富厚和頭腦情感的精致讓老師感想詫異?？释悴磺粨?，在以后的寫作中形成一道屬于本身的風(fēng)物線!

8.你是個很有主見又不乏真知的門生，對你的看法我十分認(rèn)同，但要是行文擺設(shè)中布局再緊湊些，那便是錦上添花了。

9.這篇文章選擇了一個全新的角度，讓你的頭腦可以在這里自由的馳騁，這是你最大的樂成之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世事，總有一些準(zhǔn)則可供我們處世時把握，讓你的頭腦更深刻些，你將會時時收到滴水看天下的結(jié)果。

10.這樣娟秀的字跡，明白嚴(yán)整的布局，不由給人眼前一新的感覺，這一點老師真的應(yīng)當(dāng)向你學(xué)習(xí)。就讓我們在以后的語文學(xué)習(xí)中相互促進(jìn)好嗎?

11.文如其人，你的文章和你的為人一樣簡樸、豪邁。你的作文功底很好，這也是你恒久檢驗的結(jié)晶?？释阍趯淼?學(xué)習(xí)歷程中，埋頭感覺和體會生存，寫出更加動人的好文章。

12.文能言聲，我想文章正是你心靈的反應(yīng)。人生的路途確實很曲折，也很漫長，但只要你高興執(zhí)著地往前走，樂成的桂冠必將屬于你。

13.文能怡情。不能把寫作文當(dāng)成本身的一項包袱，而應(yīng)當(dāng)以積極的心態(tài)、精致的筆觸記錄下本身的心路進(jìn)程。

14.可以說你的文章滿盈了真情實感。人嘛，失敗在所不免，有勇氣能面臨失敗就越覺得事能難得。我信賴是金子，總會有閃光之時?？释惚M快調(diào)解心態(tài)，你將會發(fā)明天空更加湛藍(lán)。

15.真是下筆若有神啊?？磥砟愦_定閱讀了大量的文學(xué)作品。內(nèi)容云云富厚，更表現(xiàn)了你的文學(xué)功底。只是要把文章的規(guī)律順序調(diào)解一下，此文會更精致。

16.看了你的文章，好像眼前流過一條小溪，清純，可愛?？释隳苓B結(jié)住這樣的文風(fēng)，用純凈的語言表達(dá)出富厚的內(nèi)在。

17.作文如做人，從你的生存感覺中可以看出你是個積極上進(jìn)的好青年，你看事物有本身的獨到看法，了解深刻，真是難能難得。

18.讀你的文章真是一種享受。起首是頭腦情感的愉悅，縱然來自你文章高深奇怪的立意。所謂爬山則情滿于山，觀海則意溢于海，你是個生存的有意人，你用真情感動了別人，這是你作文的最大樂成。

19.秀氣脫俗的字跡透脫著你的聰慧，穩(wěn)中求進(jìn)、踏踏實實是你以后寫作的偏向。

20.精心的設(shè)想，高深的思考表現(xiàn)出你在寫作天地中正在不停發(fā)展起來。以后的寫作之路還很漫長，望你能高興思考，不停創(chuàng)新。

教師作文素材教師作文批改評語篇三

看著桌前那盆精致的仙人球，已經(jīng)長出了新的刺端，渾身的綠色不再是初始的那么鮮亮，而是附著了一層濃郁的墨綠，像穿了一件厚重的冬裝。試問，是不是現(xiàn)在就有了一種蒼老的感想那?看著頂端中心那髻毛茸茸的發(fā)髻，仿佛通體的精華都被其吸收而存留。

三尺講臺之上曾經(jīng)留下了多少的青春印跡，熱心高漲的年代仿佛已經(jīng)長久，于此，我只是靜靜的讓自己每根毛發(fā)都有一個吮吸氧氣的觸端，將其根系已經(jīng)植入了這個講臺之上，不管此刻的營養(yǎng)于我能給予多少，我都會認(rèn)真去釋放，或?qū)⑵渌沙凇?/p>

往來昔去十多載，這種例行的程序在往復(fù)的輪回著。從來不曾為自己的職業(yè)所想或所思，只知道那個年代的長久和如今的變更。一時的頹廢也就鑄成了今日的嘆息。長期的棲息于一種職業(yè)之上，會讓人感覺你是那么的忠誠有加而熱心十足。我不知道，自己脫離這個三尺講臺之后是個什么樣子?但是我明晰一點，或許我沒有了一種自信心的存在，那些開心與凄愴感情的糾葛于我而言都是一種資產(chǎn)的積累。

一張張求知若渴的笑臉，宛如清早的朝陽般讓你無法拒絕，那些曾經(jīng)頑皮的秉性會將你一度置于惡夢的周邊徘徊，我還明了的記得，那些并無惡意的惡作劇曾經(jīng)一幕幕的上演，也經(jīng)歷撫慰過純潔心靈的成長。歲月在一個人的臉上鐫刻的不僅僅是一些紋路，更多的是寫滿了你所取得的成就和業(yè)績。

“桃李不言，下自成蹊。〞這種言語意向的轉(zhuǎn)換總是會生發(fā)出些許的故事，但是在其根本的實質(zhì)后面卻令人揣摩甚多。那些曾經(jīng)伏案的日子，或許在自己將要老去之日帶入墳?zāi)估?，至少這些都是自己曾經(jīng)相知而相惜了。時值今日又是一個教師節(jié)，我不需要鮮花的蜂擁，也不需要紅花的佩戴，更不需要言語的夸贊。于我，能將自己那些長久的記憶喚醒或是將逝去的時光挽回。這才是我莫大的欣喜。

尋常人們說：哀莫大于心死。于我，在任何時候心也不會死去，死去的是那些不曾存活的細(xì)胞，死去的是那些僵硬的軀體，而我即便有時候思維在小憩著，那也是一時之態(tài)或許它都會若熔巖般以待噴發(fā)。

在這個我鐘情的秋季里，那些盛之景即將逝去，豪放激情并發(fā)的季節(jié)?？赡懿⒉辉谝馕业拇嬖?，又多了一份意外的欣喜，由于我鐘情的季節(jié)是這濃濃涼意的秋季。喜歡一個季節(jié)不會由于它有何養(yǎng)眼的景致，而是由于它的與眾不同在自我的腦海里存留，印記。

聽著草原那陣陣高亢而洪亮的歌聲，我迷醉了;手里捧著那些極度欣賞的美文，我癡迷了;手里每天攥著白皙的粉筆，我深思了，怎樣才能在黑板上書寫好自己的人生，那最濃墨之筆是不是需要更多的時日?

滴水集聚成河，河水集聚成海，海水凝聚滴水，那汩汩涼快的泉水所流經(jīng)之處就是葉脈經(jīng)走的路線吧。于我又長了一歲在自己成長的歲月長河里。

教師作文素材教師作文批改評語篇四

我是一名學(xué)生，在我的心中。

語文老師是最慈祥、最善解人意的老師。

我的語文老師是一位50多歲的男教師，他有一對炯炯有神的大眼睛，似乎很威風(fēng)的鼻子，與一口“飽經(jīng)風(fēng)霜〞的大嘴。他身材很魁梧，而且看起來特別的淳樸。最讓我難以忘卻的就是他那帶有勉勵、稱贊的微笑。

又一次上語文課的時候，我沒有注意聽講，他似爺爺一樣輕輕的對我說；“注意聽，別溜號〞。話語是那樣的親切。從那之后，我每堂語文課都認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。而每當(dāng)我發(fā)言的時候，他總是細(xì)心的思考一遍，我回復(fù)的對不對，合不合理。假使我說得對，他就會高興的說；“好！說的挺好！坐。〞相反，我假使說錯了，他就會說；“說的不對，再細(xì)心想一想〞。然后擺擺手，顯示要我坐下。

他經(jīng)常要我們多做練習(xí)冊，而我卻對語文這門課有著獨特的見解；只要寫好作文，就宛如人有大腦一樣。所以我不愿