2023年秋國開《創(chuàng)新教學(xué)》形成性考核1-3答案

2023年秋國開《創(chuàng)新教學(xué)》形成性考核1答案題目順序是隨機的，使用查找功能（Ctrl+F）【單項選擇題】將國家規(guī)定開設(shè)的必修學(xué)科按照A,B,C等幾個不同的層次重新設(shè)計和組合是（）【標準答案】：分層設(shè)計【單項選擇題】由兩門以上有關(guān)聯(lián)的科目融合而成的一門新的科目是（）【標準答案】：融合課程【單項選擇題】教師在教材文本進行解讀的基礎(chǔ)上，為保證教學(xué)的順利進行而制定的計劃與方案是()【標準答案】：預(yù)設(shè)性課程【單項選擇題】將某個學(xué)科、某些相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容、某種活動或某些相關(guān)活動的內(nèi)容，按主題重新組合成彼此連貫或相對獨立的一個個模塊，每個模塊構(gòu)成一個單元是（）【標準答案】：單元設(shè)計【單項選擇題】以主題的形式來選擇和組織課程或活動的內(nèi)容是（）【標準答案】：主題設(shè)計【單項選擇題】預(yù)設(shè)性課程展開過程中與具體的教學(xué)情境相結(jié)合時產(chǎn)生的課程資源是（）?！緲藴蚀鸢浮浚荷尚哉n程【單項選擇題】在一個學(xué)習(xí)科目里，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容從一個主題中衍生出另一個主題，又從另一個主題中衍生出另一個新的主題的課程是（）。【標準答案】：生成課程【單項選擇題】生成性課程開發(fā)和設(shè)計的關(guān)鍵因素是（）【標準答案】：教師【多選題】學(xué)校課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計應(yīng)堅持以下原則（）【標準答案】：平衡性原則;多樣性原則;整體性原則【多選題】學(xué)校課程實施的評價方法有（）【標準答案】：虛擬評價模式;專家會診模式;水平檢測模式;真實感受模式【多選題】在課程實施中，地方教育行政部門或教研部門涉及以下相關(guān)職責(zé)（）【標準答案】：促進優(yōu)質(zhì)資源共享;制定資源開發(fā)指南;創(chuàng)建資源開發(fā)機制;優(yōu)化整合課程資源【多選題】課程設(shè)計者必須完成以下哪些工作（）【標準答案】：確定教育經(jīng)驗;整體學(xué)校經(jīng)驗的設(shè)計;課程界限的界定【多選題】教師開發(fā)生產(chǎn)性課程需要的策略性準備包括（）【標準答案】：要善于把握課堂的反饋信息;利用課堂突發(fā)事件來生成課程;以批判性思維對待生成性課程;備課不僅要備教材同時也要備學(xué)生和教法【多選題】最常見的課程文本包括()【標準答案】：課程標準;練習(xí)冊;課程計劃;教師用書;教科書【多選題】課程資源開發(fā)和創(chuàng)造的主體是（）【標準答案】：.學(xué)生;教師【多選題】學(xué)校課程的設(shè)計類型包括（）【標準答案】：課程選擇;課程創(chuàng)造;課程改編【判斷題】學(xué)校課程評價的標準是隨意的?！緲藴蚀鸢浮浚哄e【判斷題】教學(xué)是課程實施的唯一手段?！緲藴蚀鸢浮浚哄e【判斷題】學(xué)校課程設(shè)計就是為了產(chǎn)生一定的教育影響而對整體的學(xué)校活動進行周密的安排。【標準答案】：對【判斷題】學(xué)校教育規(guī)劃和課程目標的制訂應(yīng)該是開放的，但規(guī)劃和目標的實施應(yīng)該是有始有終的封閉整體。【標準答案】：對【判斷題】備課不僅要備教材同時也要備學(xué)生和教法?！緲藴蚀鸢浮浚簩Α九袛囝}】對教師而言，對課程文本的解讀是課程實施的基礎(chǔ)?！緲藴蚀鸢浮浚簩Α九袛囝}】預(yù)設(shè)性課程通常是在特定教育情境下，由教師、學(xué)生、文本、環(huán)境相互對話過程中創(chuàng)造出來的?！緲藴蚀鸢浮浚哄e【判斷題】教師不能讓生成的課程無邊無際?！緲藴蚀鸢浮浚簩Α九袛囝}】課程設(shè)計可以分為宏觀課程的設(shè)計和微觀課程的設(shè)計兩種層次。【標準答案】：對【判斷題】生成性課程是預(yù)設(shè)性課程的基礎(chǔ)。【標準答案】：錯【判斷題】課程資源開發(fā)的最大價值，在于引導(dǎo)教師和學(xué)生真正從基于教科書的教與學(xué)走向基于資源的教與學(xué)?！緲藴蚀鸢浮浚簩Α九袛囝}】課程資源也稱教學(xué)資源，就是課程與教學(xué)信息的來源?！緲藴蚀鸢浮浚簩Α九袛囝}】教師是課程具有生成性的關(guān)鍵因素。【標準答案】：錯【判斷題】課程資源開發(fā)最重要的主體是教師?！緲藴蚀鸢浮浚簩?/p>

2023年秋國開電大《創(chuàng)新教學(xué)》形成性考核2答案題目順序是隨機的，使用查找功能（Ctrl+F）進行搜索【單項選擇題】讓學(xué)生運用自己的知識和技能完成一個復(fù)雜的綜合性的任務(wù)，然后依據(jù)學(xué)生的各種表現(xiàn)進行評價是（）。【標準答案】：任務(wù)表現(xiàn)評價【單項選擇題】教師的課程領(lǐng)導(dǎo)重在（）。【標準答案】：課堂領(lǐng)導(dǎo)【單項選擇題】通過有目的的收集學(xué)生的作品和記錄，來展現(xiàn)一段時間內(nèi)學(xué)生的進步，來反思和促進學(xué)習(xí)的評價方法是（）?！緲藴蚀鸢浮浚簷n案袋評價【單項選擇題】最靈活的一種評價方式是（）?！緲藴蚀鸢浮浚航涣髟u價【單項選擇題】在結(jié)果評價中，使用最多的一種評價方式就是（）?！緲藴蚀鸢浮浚簶藴驶瘻y驗【單項選擇題】評價學(xué)生最古老的一種方法是（）。【標準答案】：觀察評價【單項選擇題】學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)文化的成功在于（）。【標準答案】：教師的課程領(lǐng)導(dǎo)【單選題】通過師生和生生交流來判斷學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的評價方法是（）【標準答案】：交流評價【多選題】【標準答案】：學(xué)習(xí)經(jīng)驗促進理論;最近發(fā)展區(qū)理論【多選題】教師課程領(lǐng)導(dǎo)的角色有（）?！緲藴蚀鸢浮浚簩W(xué)生課程學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者;學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建者;學(xué)校教師之間的互助者;課程意識的主動生成者【多選題】促進學(xué)生學(xué)習(xí)的過程評價有（）?！緲藴蚀鸢浮浚簷n案袋評價;交流評價;觀察評價;任務(wù)表現(xiàn)評價【多選題】教師需要主動生成哪幾種課程意識（）?！緲藴蚀鸢浮浚赫n程批判意識;課程資源意識;課程專業(yè)意識【多選題】課程實施的取向有（）。【標準答案】：忠實趨向;課程創(chuàng)生趨向;相互適應(yīng)趨向【多選題】中小學(xué)課程領(lǐng)導(dǎo)主要有哪幾個層次()?！緲藴蚀鸢浮浚簩W(xué)校的課程領(lǐng)導(dǎo);政府的課程領(lǐng)導(dǎo)【多選題】課程領(lǐng)導(dǎo)的特征（）?！緲藴蚀鸢浮浚侯I(lǐng)導(dǎo)主體多元化;溝通模式網(wǎng)絡(luò)化;重引導(dǎo)而非控制;決策過程民主化【多選題】交流評價包括的具體評價形式有（）?！緲藴蚀鸢浮浚赫n堂討論;課堂問答;口頭測驗【多選題】檔案袋評價具有以下特點（）?！緲藴蚀鸢浮浚涸u價內(nèi)容的豐富性;評價主體的多元性;評價結(jié)果的形成性【多選題】作為學(xué)習(xí)型組織的學(xué)校具有以下特征（）?！緲藴蚀鸢浮浚鹤灾鞴芾?組織結(jié)構(gòu)扁平化;有共同的愿景;善于學(xué)習(xí)【多選題】校長課程領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵主要表現(xiàn)為以下方面（）?！緲藴蚀鸢浮浚航M織與制度層面;倫理層面;行政與技術(shù)層面【判斷題】表現(xiàn)評價是情境化的評價，是真實的評價。（）【標準答案】：對【判斷題】表現(xiàn)評價和紙幣測驗一樣可以大面積覆蓋課程內(nèi)容。（）【標準答案】：錯【判斷題】.檔案袋評價檔案袋的內(nèi)容要有真實性。（）【標準答案】：對【判斷題】檔案袋評價非常注重過程的評價，是一種動態(tài)的、發(fā)展的評價。（）【標準答案】：對【判斷題】課程管理是一個開放的系統(tǒng)，課程領(lǐng)導(dǎo)是一個封閉的系統(tǒng)。（）【標準答案】：錯【判斷題】課程管理實行的是中央集權(quán)式的自上而下的策略。（）【標準答案】：對【判斷題】從課程管理走向課程領(lǐng)導(dǎo)實際是從作為工具型組織的學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)樽鳛閷W(xué)習(xí)型組織的學(xué)校。（）【標準答案】：對【判斷題】學(xué)校組織結(jié)構(gòu)扁平化是指校長與教師之間的管理層次距離很大。（）【標準答案】：錯【判斷題】學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)下的課程運行不是靠校長或教師單兵作戰(zhàn)就能完成。（）【標準答案】：對【判斷題】教師課程領(lǐng)導(dǎo)是教師專業(yè)發(fā)展的最高境界。（）【標準答案】：對【判斷題】課程實施從創(chuàng)生取向走向忠實取向是課程變革的方向。（）【標準答案】：錯

2023年秋國開電大《創(chuàng)新教學(xué)》形成性考核3答案題目順序是隨機的，使用查找功能（Ctrl+F）進行搜索【單項選擇題】教學(xué)活動的出發(fā)點是（）【標準答案】：學(xué)生【單項選擇題】實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的核心是（）?！緲藴蚀鸢浮浚簩W(xué)生的主動參與【單項選擇題】【標準答案】：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力【單項選擇題】課程實施的基本途徑是（）?！緲藴蚀鸢浮浚赫n堂教學(xué)【單項選擇題】校本教學(xué)研究的主體是()?！緲藴蚀鸢浮浚?教師【單項選擇題】在掌握知識與培養(yǎng)智力、發(fā)展能力這一對矛盾中，矛盾的主要方面在于（）。【標準答案】：培養(yǎng)智力、發(fā)展能力【單項選擇題】小組合作學(xué)習(xí)主要的教學(xué)組織形式是（）?！緲藴蚀鸢浮浚悍纸M教學(xué)【單項選擇題】當代教學(xué)改革的價值追求是()?！緲藴蚀鸢浮浚航?gòu)學(xué)生完滿的精神世界【多選題】智力的結(jié)構(gòu)應(yīng)包括（）?！緲藴蚀鸢浮浚褐橇σ蛩亍径噙x題】非智力因素的作用主要表現(xiàn)在哪幾個方面()。【標準答案】：誘導(dǎo)作用;選擇作用;動力作用【多選題】小組合作學(xué)習(xí)的代表人物斯萊文認為，影響教學(xué)質(zhì)量和效果的主要有以下幾個因素（）【標準答案】：獎勵結(jié)構(gòu);任務(wù)結(jié)構(gòu);權(quán)威結(jié)構(gòu)【多選題】教師自我反思的類型包括（）?！緲藴蚀鸢浮浚航虒W(xué)中的反思;教學(xué)后的反思;為教學(xué)的反思【多選題】教學(xué)活動的基本目的和任務(wù)應(yīng)當是（）【標準答案】：發(fā)展能力;加強基礎(chǔ);培養(yǎng)智力【多選題】培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體性品質(zhì)包括（）?！緲藴蚀鸢浮浚号囵B(yǎng)學(xué)生的主體性人格;發(fā)展學(xué)生的主體能力;增強學(xué)生的主體意識【多選題】當代教學(xué)改革的基本理念主要體現(xiàn)在哪些方面（）?！緲藴蚀鸢浮浚航?gòu)學(xué)生完滿的精神世界;以學(xué)生的發(fā)展為本;培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體性品質(zhì)【多選題】當代教學(xué)改革的基本策略包括（）。【標準答案】：主動參與的教學(xué)策略;尊重差異的教學(xué)策略;合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略;聯(lián)系生活的教學(xué)策略【多選題】聯(lián)系生活的教學(xué)策略包括（）?！緲藴蚀鸢浮浚航?gòu)學(xué)生完滿的可能生活;關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實生活【多選題】學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要有哪幾種狀態(tài)（）。【標準答案】：個體型學(xué)習(xí);合作型學(xué)習(xí);競爭型學(xué)習(xí)【多選題】小組合作學(xué)習(xí)的基本特征是（）?！緲藴蚀鸢浮浚悍峙浣巧?，分享領(lǐng)導(dǎo);公平競賽，合理比較;任務(wù)分割，結(jié)果整合，個人計算成績，小組合計總分;組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)【判斷題】同課異構(gòu)是指不同教師有不同構(gòu)想、不同上法，大家在比較中互相學(xué)習(xí)、揚長避短、共同提高。（）【標準答案】：對【判斷題】在教學(xué)活動中，學(xué)生的主動參與是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的前提和基礎(chǔ)【標準答案】：對【判斷題】教學(xué)理念是人們根據(jù)一定時代的政治、經(jīng)濟和文化的發(fā)展要求，對于教學(xué)活動的指導(dǎo)思想目的和作用等問題的認識。（）【標準答案】：對【判斷題】校本教學(xué)研究是指中小學(xué)教師在校長領(lǐng)導(dǎo)下，教研人員的指導(dǎo)下立足本職、本崗、本校開展旨在提高師德修養(yǎng)、專業(yè)化水平的現(xiàn)代教學(xué)研究范式。（）【標準答案】：對【判斷題】教學(xué)活動中，學(xué)生都是以一個完整的生命體參與和投入到教學(xué)活動中?！緲藴蚀鸢浮浚簩Α九袛囝}】當代教學(xué)改革就是向?qū)W生傳授何以為生的知識和本領(lǐng)。（）【標準答案】：錯【判斷題】學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行的接受學(xué)習(xí)一定是機械的或被動的學(xué)習(xí)。（）【標準答案】：錯【判斷題】在教學(xué)活動中，學(xué)生的參與狀態(tài)和參與度如何，取決于學(xué)