本年度教師個(gè)人工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范本（3篇）

第6頁共6頁本年度教?師個(gè)人工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范本?我閱讀蘇?霍姆林斯?基的《給?教師的提?議》之后?感觸頗多?，能夠說?他的一些?教育方法?和理念不?論是過去?還是此刻?，都值得?我們廣大?教師不斷?思考。經(jīng)?過閱讀，?我懂得了?要成為一?名合格的?好教師，?必須要有?高度的社?會職責(zé)感?。歌德說?：“你要?欣賞自我?的價(jià)值，?就得給世?界增加價(jià)?值?！薄?盡力履行?你的職責(zé)?，那你就?會立刻明?白你的價(jià)?值?！甭?行職責(zé)的?標(biāo)準(zhǔn)越高?，其人生?價(jià)值就可?能越大。?一名教師?，僅有盡?到對學(xué)生?的職責(zé)，?才能是好?教師。所?以，加強(qiáng)?教師職業(yè)?道德修養(yǎng)?，必須從?“職責(zé)”?兩字做起?。對自我?應(yīng)盡的職?責(zé)認(rèn)識得?越早，越?能健康快?速地成長?，越能在?履行職責(zé)?中實(shí)現(xiàn)自?我的人生?價(jià)值。那?么，怎樣?做才能更?好地履行?教師的職?責(zé)呢一?、要身體?力行，以?身作則?我認(rèn)為要?從課堂做?起，從小?事做起;?要求學(xué)生?做到的教?師自我先?要做到，?并且要做?得更好，?這就要求?教師必須?學(xué)為人師?，身正為?范。我一?向就是這?樣來要求?勉勵(lì)自我?的。在?低年級學(xué)?生眼里，?教師是完?美的化身?，是榜樣?，教師的?一言一行?都受到學(xué)?生的關(guān)注?。所以教?師的人格?對學(xué)生的?影響是巨?大的，甚?至是終生?的，尤其?是教師不?良的行為?所產(chǎn)生的?負(fù)面影響?更是無法?挽回的。?如果一個(gè)?教師上課?遲到早退?，或不認(rèn)?真?zhèn)湔n、?隨便應(yīng)付?，或?qū)W(xué)?生不管不?問，那么?這樣的教?師怎樣能?讓學(xué)生有?好的學(xué)習(xí)?榜樣怎樣?能教書育?人二、?要不斷提?高自我的?專業(yè)知識?和業(yè)務(wù)水?平三、?要關(guān)愛學(xué)?生一是?關(guān)心學(xué)生?的思想。?教師要利?用課余時(shí)?間與學(xué)生?進(jìn)行交流?、談心，?了解學(xué)生?在學(xué)習(xí)、?生活等方?面的情景?，從中明?白學(xué)生在?想什么，?需要什么?。二是關(guān)?心學(xué)生的?學(xué)習(xí)。當(dāng)?學(xué)生學(xué)習(xí)?上遇到困?難，要及?時(shí)地，耐?心細(xì)致地?輔導(dǎo)，堅(jiān)?持讓每一?個(gè)學(xué)生都?得到發(fā)展?。蘇霍?姆林斯基?的《給教?師的提議?》這部書?，處處滲?透著這位?偉大的教?育家的愛?生之情，?以及他在?教育教學(xué)?研究中的?真知灼見?，是不可?不讀的一?部好書，?這部書將?成為我教?師生涯的?指路名燈?。本年?度教師個(gè)?人工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?本（二）?從這本?說中，我?明白了要?想成為一?名優(yōu)秀教?師，我要?做到以下?幾點(diǎn)：?1、我認(rèn)?為一個(gè)優(yōu)?秀的教師?不僅僅要?有淵博的?知識，更?重要的是?要有高尚?的人格，?能用自我?的人格魅?力去感染?和鼓勵(lì)學(xué)?生。書?中說教師?的巨大力?量在于做?出榜樣，?教師應(yīng)當(dāng)?以自我的?人格魅力?感染學(xué)生?，激勵(lì)學(xué)?生，在教?師的高尚?人格的影?響下，學(xué)?生為其崇?高的品德?所折服，?為其卓越?的才能所?傾倒，為?其廣博的?知識所陶?醉，心甘?情愿地理?解教師的?教育。這?就是教師?的人格力?量。那么?何謂教師?的人格那?就是四個(gè)?方面構(gòu)成?的文化品?格。先?說“德”?。任何國?家，任何?時(shí)代，任?何學(xué)校，?都要求教?師具有高?尚的道德?品質(zhì)，這?是支撐教?育大廈的?棟梁，是?教師的靈?魂。作為?一名教師?，首先要?加強(qiáng)師德?修養(yǎng)，提?高自身素?質(zhì)，在與?學(xué)生的交?往中，“?以德服人?”。僅有?良好的師?德修養(yǎng)，?學(xué)生才能?“親其師?，信其道?，”進(jìn)而?“樂其道?”，才能?完成教育?新一代的?神圣使命?，才能不?辱教師這?一神圣而?崇高的職?業(yè)，才能?實(shí)現(xiàn)自我?真正的人?生價(jià)值，?最終也能?得到學(xué)生?的尊重。?那么，教?師的德包?括哪些具?體資料呢?首先，要?無限熱愛?教育工作?，甘愿把?自我的聰?明才智毫?無保留地?貢獻(xiàn)給“?太陽底下?最光輝的?事業(yè)”，?全身心地?投入到教?育工作中?去?！耙?切為了孩?子”，“?捧著一顆?心來，不?帶半根草?去”，具?有神圣的?職責(zé)感和?使命感。?僅有熱愛?本職工作?的教師，?才會有任?勞任怨、?兢兢業(yè)業(yè)?的工作態(tài)?度;教師?僅有熱愛?、尊重學(xué)?生，才會?關(guān)心學(xué)生?的成長。?其次，要?對教育事?業(yè)有深刻?的理解。?教育起著?傳播人類?禮貌的重?要作用，?沒有教育?，人類就?無法前進(jìn)?。俗話說?十年樹木?百年樹人?，教育是?一項(xiàng)長期?工程，不?可能產(chǎn)生?“立竿見?影”的效?果，所以?，急功近?利的短期?行為勢必?會使教育?誤入歧途?。教育工?作是培養(yǎng)?未來的建?設(shè)者的，?所以，教?育工作者?必須立足?現(xiàn)實(shí)，著?眼于未來?。第三?，要作風(fēng)?正派，待?人以誠為?貴，交往?數(shù)信為最?。寬以待?人，嚴(yán)以?律己。具?備了以上?三點(diǎn)素質(zhì)?，教師道?德品質(zhì)之?燈便高懸?于講臺之?上，浩然?之氣便充?塞天地之?間，就會?產(chǎn)生無窮?力量。?第三說“?學(xué)”。衡?量教師合?格與否，?“學(xué)問”?很要緊。?一個(gè)具有?豐富的學(xué)?識水平、?嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)?、專業(yè)精?深的教師?才能贏得?學(xué)生及家?長的尊敬?，也才能?激勵(lì)學(xué)生?刻苦攀登?科學(xué)高峰?。很難設(shè)?想一個(gè)不?學(xué)無術(shù)、?胸?zé)o點(diǎn)墨?的教師能?夠勝任培?養(yǎng)下一代?的工作。?很多的事?實(shí)證明，?現(xiàn)代的學(xué)?生不喜歡?那種古板?、單一的?教師，而?是喜歡那?些學(xué)識淵?博，并且?興趣廣泛?多才多藝?的教師。?教師學(xué)識?淵博，才?會被學(xué)生?信服。上?課講得清?楚，學(xué)生?明白，對?學(xué)生而言?，無疑是?一種收獲?，而教師?良好的、?淵博的學(xué)?識功底，?則會使教?師處處顯?示出智慧?與靈氣，?讓學(xué)生陶?醉，獲得?享受，感?受到心靈?的沖擊，?這才能使?課堂產(chǎn)生?迷人的魅?力，所以?說教師應(yīng)?是好學(xué)之?人。最?終說“識?”。作為?教師，對?事物的認(rèn)?識應(yīng)比一?般人深刻?、正確。?教師的工?作離不開?思考，思?考之后要?有主見。?教師的任?務(wù)是培養(yǎng)?未來的建?設(shè)者，培?養(yǎng)未來的?接班人，?所以必須?具有遠(yuǎn)見?卓識，教?孩子六年?要為孩子?想六十年?，為國家?民族想六?百年。教?師要把教?育教學(xué)工?作置于宏?大的歷史?、文化背?景和時(shí)代?背景之下?。教師是?做人的工?作的，應(yīng)?對不一樣?特點(diǎn)的青?少年，教?師要“知?人”，尤?其對那些?在別人眼?中是“差?生”的學(xué)?生，教師?應(yīng)充分調(diào)?動他們上?進(jìn)的進(jìn)取?性，培養(yǎng)?他們的自?信心，挖?掘其潛力?，使每一?個(gè)學(xué)生都?能成為對?社會，對?國家有用?的人。動?輒訓(xùn)斥學(xué)?生，諷刺?挖苦學(xué)生?，對學(xué)生?前途妄下?斷語是目?光短淺的?表現(xiàn);善?于從學(xué)生?身上找閃?光點(diǎn)，才?是智慧的?表現(xiàn)。?本年度教?師個(gè)人工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范本（?三）著?名教育家?葉圣陶先?生以往說?過這樣一?句話：“?什么是教?育，簡單?一句話，?就是要養(yǎng)?成良好的?習(xí)慣?！?作為一名?教育工作?者，__?__年前?我就在書?本中讀過?這句話，?從教__?__年后?，我對這?句話才有?了更深層?、更具體?的理解。?舉個(gè)簡?單的例子?，我以往?教過一個(gè)?叫芳芳的?小朋友，?聰明伶俐?，但由于?長輩的溺?愛，從小?養(yǎng)成了好?動、蠻橫?的壞習(xí)慣?，有點(diǎn)偏?執(zhí)。在課?堂上坐不?住，一點(diǎn)?不滿意就?大哭大鬧?，讓教師?無法上課?，更不會?和同學(xué)們?交往，讓?人覺得又?可氣，又?可憐。剛?開學(xué)時(shí)連?筆也不會?拿，坐的?歪歪扭扭?，捏著筆?尖，寫的?字就像螃?蟹爪，彎?彎曲曲，?毛毛刺刺?的，書包?里亂七八?糟，連一?支能用的?鉛筆都沒?有，嶄新?的課本角?都蜷了，?上頭畫的?滿滿的，?連田字格?里的生字?都看不清?了。半?年的時(shí)間?過去了，?你再也看?不到那個(gè)?邋遢、多?動、蠻橫?無理的芳?芳了。課?堂上的芳?芳平心靜?氣地端坐?著，聽課?認(rèn)真、回?答問題進(jìn)?取;異常?是寫字的?時(shí)候，只?見她頭正?、肩平，?嘴里默念?三個(gè)一“?一尺、一?寸、一拳?頭”，這?一切做好?了，再一?筆一畫地?描紅、仿?影、臨貼?，起、行?、頓、收?，寫起字?來抑揚(yáng)頓?挫，好象?進(jìn)入了忘?我的境地?。她作業(yè)?本上紅圈?圈越來越?多，書包?里整整齊?齊，新書?上干干凈?凈……?她的爸爸?激動地告?訴教師，?是良好的?寫字習(xí)