滬教版一年級數(shù)學上冊教學計劃5篇(匯總)

第頁共頁最新滬教版一年級數(shù)學上冊教學方案5篇(匯總)滬教版一年級數(shù)學上冊教學方案篇一教科書第29～30頁的例1、例2.教學目的使學生理解除數(shù)是一位數(shù)、商是整十、百、整千的數(shù)及一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算算理;初步學會口算除法的過程和方法，能正確口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法.使學生學會除法算式的兩種讀法.初步培養(yǎng)學生的觀察才能，操作才能和邏輯思維才能.培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣，進步學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成良好的思維習慣.教學重點理解口算思路，掌握口算方法.教學難點正確進展口算.(尤其是一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù))教具、學具準備：69根小棒(其中6個整捆，每捆10根，9根單根小棒).教學過程一、溝通舊知，建立聯(lián)絡.1.口算：(老師出示卡片，學生快速說得數(shù)，最后一組說說是怎樣想的.)843554029324650062.填空：80里有()個十，400里有()個百.46里有()個十和()個一.39里有()個十和()個一.二、創(chuàng)設情境，提出問題.1.出示動畫口算除法(導入)(農(nóng)村學?？煽谑銮榫?：有60個蘋果，需要分給幾個人吃，要求每人分得的蘋果一樣多.2.讓學生根據(jù)這一情境提出數(shù)學問題.可能出現(xiàn)以下情況：(1)60個蘋果平均分給3人，每人多少個?(2)60個蘋果平均分給2人，每人多少個?(3)60個蘋果平均分給4人，每人多少個?(4)60個蘋果平均分給6人，每人多少個?老師根據(jù)學生的發(fā)言，請學生口述列式并板書：603、602、606、604(說明：604以后再學)設問：以上各題結果是多少呢?這節(jié)課，我們就來學習口算除法.(出示課題)三、主動探究，解決問題.1.學習例1.(1)學具操作，研究算法.用60根小棒代替60名同學(每組6捆小棒)，請同學們以小組為單位任選一題，邊擺小棒，邊研究其計算方法.(2)小組匯報計算方法，老師板書.①計算603=20可能有以下算法：想法一：3==20想法二：203=60所以603=20想法三：20+20+20=60所以603=20(以上題目匯報時，先后順序不定.突出算法多樣化.)②算法比擬：你認為以上算法哪一種比擬好?為什么?③小結：計算603時，通常這樣想：3=，就是20.(老師用紅筆標出，指名學生說幾遍.)(3)學生試算602、606，訂正得數(shù).(4)引導學生初步小結算法.口算整十數(shù)除以一位數(shù)，我們可以把整十數(shù)看成幾個十，再除.把60看成是6個十，6個十除以3得2個十，就是20.同樣口算60除以2因為6個十除以2得3個十，所以602=30;口算60除以6因為6個十除以6得1個十，所以606=10.(5)初步練習：804=903=802=(讓學生說出口算過程.)(6)教學讀法：603可以讀作60除以3，也可以讀作：3除60.(7)想一想：6003可以怎樣算?60003呢?誰能用兩種方法讀出算式.(學生說出口算過程.)老師小結：在計算一位數(shù)除整百、整千的除法時，可以把幾百看作幾個百，把幾千看作幾個千，再進展口算.(8)進步練習：第30頁的做一做.402，讓學生先用兩種讀法讀出算式，再說一說口算方法.5005、80002，讓學生快速寫出得數(shù)，并說一說哪種方法最簡便.鼓勵學生用簡便的方法進展口算.2.教學例2.學具操作，研究算法.讓學生擺出準備好的69根小棒.提問：把69根小棒平均分成3份，每份是多少根?讓學生實際分一分，老師巡視，集體訂正時，請一個同學到前面演示，指名說一說是怎樣分的.老師要有目的地進展引導：先分的什么?(整捆的)每份分得幾捆?(2捆)再分什么?(單根的)把單根的分成了幾份?(3份)每份分得幾根?(3根)分完后每份共有多少根(23根)結合分小棒的過程說明計算方法：69根小棒有6捆(每捆10根)和9根，也就是69可以分成6個十和9個一;先分整捆的，就是把6個十平均分成3份，每份是2個十(3=);再分單根的，就是把9個一平均分成3份，每份是3個一;最后再把每份中整捆的和單根合起來(+=23)就是所求的結果.結合講解，可以把分小棒的過程做簡單注釋，然后列式計算.在講完之后，可再讓兩名同學把分小棒的過程表達一遍.注意在老師引導下表達，不必對學生的表達要求過高，只要意思正確即可.(2)小組匯報問：假如用計算的方法，應該用什么方法?怎樣列式?計算時應怎樣想?指名匯報討論結果，老師板書，進展小結.693=23想：3=3=+=233.做例2后面的做一做.(1)口算下面各題，說一說是怎樣想的。282=363=555=可直接讓學生寫在書上.老師巡視，對學習有困難的學生進展個別輔導.集體訂正時，對每道題都要讓學生說一說是怎樣想的.(2)寫出除法算式，再口算出得數(shù)。72除以9_________4除48__________學生獨立做，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，最后集體訂正.三、穩(wěn)固練習303402804393482844獨立完成，觀察每組上下兩題尋找聯(lián)絡和區(qū)別.集體訂正時，可以引導學生對此作簡單的討論.問：你有更快的方法口算嗎?明確：如303和393.算303只要算十位上33，然后在個位上添一個0就可以了;而393，要先算十位上的33=1，1寫在商的十位上，再算個位上的93，3寫在商的個位上，結果得13.四、小結老師引導學生進展，回憶本節(jié)課內(nèi)容，計算中注意的問題.五、看書質(zhì)疑，總結全六、作業(yè)：1.6025005600038229637772.(1)82除以2得多少?(2)3除900得多少?滬教版一年級數(shù)學上冊教學方案篇二教學目的1.通過“過河”情境，開展學生提出問題和解決問題的才能。2.在解決問題的過程中使學生體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的運算。教學準備掛圖，課件。切入舉偶出示掛圖，談話引入。在生活中，我們經(jīng)常會遇到一些數(shù)學問題?？纯磮D，說一說你看懂了什么?對話平臺1.說一說。通過看圖，理解題意。(1)從圖中你得到了什么信息?指名匯報。(2)試著做一做。2.想一想。由情境入手，領會理解運算順序。(1)議一議。29+25÷9這樣列式對嗎?(2)老師小結。小括號可以幫助我們改變運算順序，假如在一個算式中有小括號，就要先算小括號中的。3.試一試。試著做一做(29+25)÷9。學中做1.做一做。完成做一做的習題。(1)先說一說計算順序。(2)再獨力計算。2.比一比，算一算。16+24÷818-9×230-6÷3(16+24)÷8(18-9)×2(30-6)÷3做中得1.綜合練習。(1)在〇里填“<”、“》”或“=”。7+7+7+8〇7×4+17×9-〇7×7+730÷5+1〇30÷(5+1)9-2×4〇(9-2)×48+32÷8〇(8+32)÷818+36÷9〇(18+36)÷9(2)判斷。①(8+6)×7與8+6×7都要先算乘法。②81減去6乘以6的積，列式為：(81-6)×6。③在一個算式里，假如有括號，要先算括號里的。2.理論應用。完成練習三的第2題。第1課時一天的時間教學目的：1、知識與技能：使學生知道24時記時法2、程與方法：借助鐘面解決問題的過程中，進一步體會同一問題不同的解決方法。3、感態(tài)度與價值觀：逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時間的良好習慣。教學重點：會用24時記時法表示某一時刻。教學難點：知道晚上12時既是24時又是0時。會計算簡單的經(jīng)過時間。教學方法：情景教學法、自學法教學準備：鐘面模型教學過程：老師活動學生活動二次備課一、導入新課1、師：上個星期六，我有個外地來的朋友來咱們這兒旅游，他提早一天已經(jīng)買來了車票，第二天9點到西安我聽了很快樂。第二天我一大早起來，9點以前趕到火車站，結果等到很久也沒等到這位朋友，這是怎么回事?你們猜猜看。2、正如同學們所猜，我這位朋友買的是晚上9時到西安，鬧了個小誤會，那么，一天中終究有幾個9時?你有方法防止這種誤會嗎?3、老師板書：晚上9時上午9時4、師：我知道了，大局部同學都是在時間前面加上上午、中午、晚上這些表示時間的方法來區(qū)分兩個不同的學生說說晚上9時是怎樣變成21時的?時刻。這種方法教普通記時法，今天我們來學習一種記時法，他比普通記時法更簡單，它叫24時記時法。二、探究新知1、關于24時記時法你還有什么問題嗎?2、看書。3、自學反應。通過閱讀，你知道了什么?一天有多少小時?在一天里時針要轉幾天?新的一天是從什么什么時候開場的?4、接下來我們看看一天時間是怎樣過去的?三、課堂總結1、這節(jié)課你有什么收獲?2、怎樣計算經(jīng)過時間?在書上找一找，可是你能不能從書上找到你需要的答案。把自己認識重要的句子畫下來。學生自由反應。四、作業(yè)設計完成數(shù)學書71頁的2、3題。板書設計：一天的時間(24時記時法)完畢時間-開場時間=經(jīng)過的時間開場時間+經(jīng)過的時間=完畢的時間完畢的時間-經(jīng)過的時間=開場的時間滬教版一年級數(shù)學上冊教學方案篇四教學目的：1、結合運白菜的情境，培養(yǎng)學生提出問題、運用不同的方法解決問題的才能。2、結合詳細情境，探究連減的詳細方法，能正確地進展運算。3、運用連減的有關知識，解決一些簡單的實際問題。教學重難點：1、探究連減的詳細方法。2、連減問題的兩種不同思路。教學準備：相對應的主題圖片。教學過程：一、情境引入老師談話：農(nóng)民伯伯種的大白菜又獲得了大豐收，他們正忙著收白菜、運白菜呢!出示主題情境圖。學生通過觀察獲取如下數(shù)學信息，第一運走288棵，第二運走256棵，原有850棵。二、問題探究1、提出問題。學生會提出幾個有價值的問題：(1)兩車一共運走多少棵?(2)第一車運走以后，還剩多少棵?問題(1)(2)，是對舊知識的復習應用，可以讓學生獨立解答出來。然后重點研究問題(3)。2、思路探究。(1)老師啟發(fā)與引導：想要知道運走兩車后還剩多少棵，你打算先求什么，再求什么?試著列出綜合算式。(2)學生獨立考慮，列出算式。(3)交流想法。會有以下兩種重要的解決問題的思路。1、先運走第一車后還剩多少棵，再算運走第二車后還剩多少棵。列式為850256288。2、先算兩車一共運走多少棵，再算還剩多少棵。列式為850(256+288)。(4)學生在小組內(nèi)互相說一說這兩種方法的思路。3、算法探究。引導學生把詳細的問題情境、混合運算的順序與計算的方法步驟有機結合起來，弄明白其中的算理。在此重要的思想指導下，以下兩種算法會自然而然地產(chǎn)生。(1)從總數(shù)里面連減兩個數(shù)的方法。850256288=594288=306(棵)(2)從總數(shù)里面減去兩個數(shù)的方法。850(256+288)=850544=306(棵)三、應用練習1、計算方法的練習。完成試一試的習題和練一練中的第1、3題。2、解決問題的練習。(1)第2題。a出示問題情境及第(1)問。b學生獨立解答。c交流算法與想法。d出示第(2)問。老師適時點撥，鼓勵學生提出與第(1)問類似的連減問題，并試著解答出來，再與小伙伴交流。(2)第4題。a出示題目內(nèi)容，帶著學生讀懂所提供的信息。b學生觀察并發(fā)現(xiàn)問題：從整體上看，從星期一到星期日里程表上的讀數(shù)是逐漸增大的，但有一天很特殊，星期三和星期四里程表上的讀數(shù)一樣，這是為什么呢?c學生討論?？赡苄?：假如小軍是每天晚上統(tǒng)計的話，說明星期四小軍的爸爸沒有出車?？赡苄?：假如小軍是每天早上統(tǒng)計的話，說明星期三小軍的爸爸沒有出車。d引導學生繼續(xù)自己提出問題，可以以晚上統(tǒng)計為例，完成第(2)問。(考慮)e第(3)問。〈1〉一般方法：把第(2)問中所求出的每天行駛的里程數(shù)相加。〈2〉簡便方法：將星期日與星期一在表上顯示的數(shù)相減，即1830301=1529(千米)四、課堂總結圍繞連減應用題的解題思路與計算方法、靈敏運用所學知識解決問題等中心目的展開討論，師生共同結課。板書設計：運白菜滬教版一年級數(shù)學上冊教學方案篇五一、教材說明九年義務教育六年制小學數(shù)學[蘇教版]第十一冊《圓的認識》二、教學目的1、使學生認識圓，掌握圓的特征;理解圓的各局部名稱。2、會用字母表示圓心、半徑、直徑;理解并掌握在同圓(或等圓)中直徑與半徑的關系。3、能正確純熟地掌握用圓規(guī)畫圓。4、培養(yǎng)學生動手操作、主動探究、自主發(fā)現(xiàn)、交流合作的才能。三、教學流程(一)、導入新課1、教具演示(1)老師演示，學生觀察，找出圓并感知圓，得出其是平面圖形。(2)比擬與其它平面圖形的區(qū)別，知道圓是曲線圍成的圖形。2、師生對話學生尋找生活中的圓,老師課件演示，并注意與球的區(qū)別,設置車輪是圓形的懸念。(二)、探究新知。1、各局部名稱介紹(1)師畫圓，生注意觀察(2)講解圓心的定義，并讓學生知道圓心決定圓的位置。(3)知道什么是半徑、直徑，明確半徑?jīng)Q定圓的大小。(4)新授中的穩(wěn)固：在圓內(nèi)找半徑和直徑。(根據(jù)課堂變化出示課件穩(wěn)固圓的知識)2、畫任意圓和固定圓(1)生畫一個任意的圓。(2)繼續(xù)畫一個固定的圓，并剪下來。3、操作與發(fā)現(xiàn)(1)明確要求，分小組進展操作。(2)學生通過畫、量、折等方法,探究同圓內(nèi)半徑,直徑的特征及二者間的關系。(3)學生操作后交流，并將交流結果記錄在發(fā)現(xiàn)紙上。(4)學生反應交流信息，師生共同評價。(三)、新知穩(wěn)固1、根本練習，穩(wěn)固本節(jié)課圓的知識。2、發(fā)散性練習，進步學生對圓的認識。(四)、運用實際用本節(jié)課知識解決實際問題，即課始留下的車輪問題。(五)、根據(jù)課堂實際靈敏進展總結或延伸。四、課后反思新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的才能、獲取新知識的才能、分析^p和解決問題的才能，以及交流與合作的才能。本節(jié)課老師通過創(chuàng)設