學(xué)生數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

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同學(xué)數(shù)學(xué)暑假培訓(xùn)心得體會(huì)

在為期六天的假期培訓(xùn)中，我收獲了很多。至少，使得自己在算法和數(shù)學(xué)建模方面的力量得到了很大的提升。同時(shí)，也熟悉到了自己與他人之間的差距。

每日下午劉教授所講授的數(shù)學(xué)建模，我的印象都格外深刻。一些非常新穎的學(xué)問使我沉迷其中：特殊是使用數(shù)學(xué)建模的思想去解。這些高深莫測(cè)的學(xué)問使得我在學(xué)習(xí)時(shí)感到非常吃力，盡管努力鉆研，但仍舊有一部分不甚了解。我認(rèn)為，這一部分的不理解不僅激勵(lì)著我連續(xù)鉆研，也帶表著我的數(shù)學(xué)功底較之吳桐，于劍等高手仍有不小的差距。

我在六天培訓(xùn)生涯中所學(xué)習(xí)的編程部分〔不含數(shù)學(xué)建?！持饕且韵碌膸讉€(gè)部分。

指針，并查集，線段樹，圖，排列與組合……

看看這目不暇接的名目，你就知道我們究竟有多么受益匪淺了……

雖然學(xué)問非常豐富，但我并未能全部融會(huì)貫穿，第六天的測(cè)試只考了100分〔總分300〕便是一個(gè)很好的見證。

雖然這次的測(cè)試成果并不抱負(fù)，但我信任：溫室中的花朵不會(huì)擁有真正的秀麗，即使它們開花了，也只不過是臨時(shí)的而已。而要成長(zhǎng)為棟梁，就必需在艱苦的環(huán)境中生存。而這次測(cè)試，對(duì)我來說正是野外的暴風(fēng)雨。挺住了，花兒會(huì)變得更加秀麗；放棄了，花兒便必定會(huì)馬上凋謝。這次測(cè)驗(yàn)對(duì)我不僅是打擊，也是磨練。沒有信息學(xué)高手沒有受過挫，而受挫之后的發(fā)奮努力，是平日里所沒有的。

說句實(shí)話，我早就料到這次失敗。整個(gè)假期，坐在電腦前寫代碼的時(shí)間屈指可數(shù)。長(zhǎng)期的不練習(xí)外加他人的發(fā)奮努力，使得我與他人的差距越來越大。假如我再不覺醒，那么被淘汰是必定的結(jié)局。我可不想讓小自己幾個(gè)月，以至一年的學(xué)弟學(xué)妹后來居上。

在經(jīng)受了這一次的失敗后，我總結(jié)了我的缺點(diǎn)：

1、我的基礎(chǔ)并不牢靠，大樓是否牢靠要取決于地基是否牢靠，像這次測(cè)試的其次題〔sequence〕，我做錯(cuò)純粹就是由于自己在基礎(chǔ)算法〔遞推〕上把握得并不好。

2、在一些難度較大的算法上，我半知半解，缺少鉆研精神。

……

最終，請(qǐng)?jiān)试S我為學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的方式提一些建議：

在編程學(xué)問傳授時(shí)，講授部分好像不多，而練習(xí)部分卻占了很大比例。

在練習(xí)并評(píng)測(cè)后，應(yīng)多加一個(gè)商量環(huán)節(jié)，每位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)提出自己的見解。

同學(xué)數(shù)學(xué)暑假培訓(xùn)心得體會(huì)，盡在酷貓寫作。

《培育低班級(jí)同學(xué)數(shù)學(xué)審題力量》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

《培育低班級(jí)同學(xué)數(shù)學(xué)審題力量》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

在當(dāng)前，有效教學(xué)的理念已深化人心。如何通過有效的教學(xué)方式來培育同學(xué)仔細(xì)審題的力量顯得尤為重要。所謂審題，即了解、熟識(shí)和把握問題，弄清已知和未知的關(guān)系，從而獵取解題信息，最終到達(dá)圓滿解題的目的。審題是合理、正確解題的基礎(chǔ)，每一個(gè)問題的解決都離不開審題。然而，端詳我們的課堂教學(xué)，同學(xué)因?qū)忣}不清而導(dǎo)致錯(cuò)誤的發(fā)生，實(shí)在是常事。對(duì)此，本人經(jīng)過這次理論學(xué)習(xí)有了一些粗淺的熟悉，如今把自己的一些體會(huì)總結(jié)出來：

引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)審題、解題，是日常教學(xué)中最基本的一環(huán)。同學(xué)審題力量的培育是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，它幾乎無捷徑可走，只有在同學(xué)自己反復(fù)的練習(xí)、老師的分析指導(dǎo)中逐步養(yǎng)成，到達(dá)教是為了不教的教學(xué)目的，這正是授之以“漁”的教學(xué)策略的詳細(xì)化的表達(dá)。同學(xué)經(jīng)過了嘗試，才會(huì)有體會(huì)和感受，才會(huì)更深刻地理解老師的分析、指導(dǎo)，而老師的包辦代替只能扼殺同學(xué)的思想。本人認(rèn)為要培育同學(xué)審題力量要留意以下幾點(diǎn)：

1、加強(qiáng)讀題訓(xùn)練，養(yǎng)成自覺讀題的習(xí)慣

應(yīng)用題是由情節(jié)和數(shù)量關(guān)系兩個(gè)部分交織在一起組成的。初讀題目，要知道該道題講的是一件什么事情，事情的經(jīng)過是怎樣的，并把與題目數(shù)量關(guān)系無關(guān)的情節(jié)刪掉。

在初讀題目的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)同學(xué)把關(guān)鍵〔看出數(shù)量關(guān)系〕的'字詞用筆圈出來聚焦，以提示自己看清晰已知與未知之間的關(guān)系，從而為正確分析數(shù)量關(guān)系和解容許用題制造良好的前提條件。同學(xué)經(jīng)過這樣的思索過程后，我信任正確率明顯提高。

老師一開頭要舍得花時(shí)間“逼”同學(xué)進(jìn)行審題，把上述兩步做到位而不是流于形式，久而久之，同學(xué)自然就會(huì)養(yǎng)成仔細(xì)審題的習(xí)慣。老師的責(zé)任是要從“逼到放”。同學(xué)審題訓(xùn)練，要有一個(gè)較長(zhǎng)的過程，要讓同學(xué)能真正體會(huì)到審題是正確解答習(xí)題的重要基礎(chǔ)。同學(xué)既有審題的意識(shí)，又有審題的策略，信任同學(xué)的解題技巧肯定能提高。

2、重視數(shù)學(xué)概念教學(xué)，弄清題目中關(guān)鍵字、詞和術(shù)語(yǔ)的含義

語(yǔ)言文字是應(yīng)用題各種關(guān)系的紐帶，也是解題的攔路虎。因此，審題教學(xué)要像語(yǔ)文教學(xué)一樣，讓同學(xué)理解應(yīng)用題中每個(gè)字、詞、句的意義，培育同學(xué)書面語(yǔ)言的閱讀力量。要擅長(zhǎng)抓住題目中的關(guān)鍵，字、詞或句，精確理解其表達(dá)的意義。

3、弄清題目中顯露、隱含的條件，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)思索和探究

同學(xué)怕解容許用題，往往審題沒有過關(guān)，不會(huì)分析題目中顯露的條件可以解決哪些問題，更不會(huì)分析題目中的隱含條件。這就要求老師們平常在審題教學(xué)中多加引導(dǎo)，留意這方面的訓(xùn)練。

培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維心得體會(huì)

培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維心得體會(huì)

作為數(shù)學(xué)老師，我始終在反思這樣一個(gè)問題,為什么城市的同學(xué)數(shù)學(xué)思維力量強(qiáng)，同樣一個(gè)與生活相關(guān)的問題，城市同學(xué)很快在課堂上理解，而我們農(nóng)村的一些孩子百思不得其解？

詳細(xì)緣由有待我們每個(gè)人去探究。而我覺得家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)應(yīng)是其中之一，在遇到生活中的數(shù)學(xué)問題時(shí)城市的家長(zhǎng)會(huì)耐煩的給同學(xué)解釋，而我們的家長(zhǎng)缺乏這方面的的意識(shí)，那么，我們就應(yīng)當(dāng)給同學(xué)補(bǔ)上這一課。

我的做法是：布置前置性作業(yè)。比方，在學(xué)習(xí)第一單元圓的熟悉之前，我拿著一根繩子把同學(xué)帶到操場(chǎng)，老師站定，問：“老師如今站在這里不動(dòng)，你們?cè)鯓诱灸苊總€(gè)人離老師同樣的距離？范文寫作”一開頭同學(xué)站成了一排，結(jié)果發(fā)覺中間的同學(xué)離老師近，兩邊的同學(xué)離老師遠(yuǎn)。接著，同學(xué)們又站成了一個(gè)正方形，比比剛剛差距是小了，但角上的.同學(xué)不情愿。最終同學(xué)圍成了一個(gè)類似圓圈的樣子，我又拿出一根繩子檢驗(yàn)同學(xué)與我的距離是否真的一樣長(zhǎng)，結(jié)果便檢驗(yàn)，同學(xué)邊挪動(dòng)腳步，最終一個(gè)完善的圓誕生了。后來在講圓的圖形特點(diǎn)及半徑的特點(diǎn)時(shí)，同學(xué)很快就領(lǐng)悟到了。還有在學(xué)習(xí)觀看的范圍前，以我往年的教學(xué)閱歷，這一方面是教學(xué)的難點(diǎn)，好多同學(xué)到期末都沒弄懂怎么回事？于是在上課前，我預(yù)備了這樣一個(gè)活動(dòng)。我把同學(xué)集中在操場(chǎng)上，找了一塊兒大黑板立著，第一次是同學(xué)在黑板前排成一排，依次派一位同學(xué)從黑板后分別從半蹲、站立，站凳子三個(gè)高度觀看哪些同學(xué)你能看得見，讓同學(xué)體會(huì)站的高度不同觀看的位置也不同。其次次是讓同學(xué)在黑板前排成一行，一位同學(xué)分別從離黑板不同距離的地方觀看哪些同學(xué)你能看得見?？梢哉f這一單元在去年我教的班級(jí)里同學(xué)的失分較高，但今年，上新課時(shí)，90%以上同學(xué)當(dāng)堂把握了?？嶝垖懽髌谥袦y(cè)試這一單元同學(xué)沒來及復(fù)習(xí)，但從整個(gè)卷面上分析，這一部分的失分率最低。

培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維心得體會(huì)

以上是《培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維心得體會(huì)》的酷貓寫作范文具體內(nèi)容，涉及到同學(xué)、老師、數(shù)學(xué)、這一、觀看、黑板,一個(gè),問題等方面，覺得好就按〔ctrl+d〕保藏下。

學(xué)校生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得感悟范文

20_年3月24日，由省教科所組織的學(xué)校數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在仙桃進(jìn)行，我有幸參與了這次觀摩活動(dòng)?？吹絽①惖拿恳晃焕蠋煻家宰约旱奶厣忈屩鴶?shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽著老師們一堂堂細(xì)心預(yù)備的課，在這里，我親身領(lǐng)會(huì)著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的精確把握，體會(huì)著他們對(duì)同學(xué)的親密關(guān)注。他們?cè)陂_啟同學(xué)才智大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了許多許多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂化的思索。

由于我校也曾經(jīng)研討過《千以內(nèi)數(shù)的熟悉》，所以對(duì)東方紅學(xué)校萬睿杉老師所執(zhí)教的這一課頗有感受。

1、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

老師作為同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為同學(xué)供應(yīng)活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)點(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從同學(xué)的生活閱歷中來。萬老師用動(dòng)態(tài)的廣州亞運(yùn)會(huì)開幕式視頻資料代替靜態(tài)的單元主題圖，通過同學(xué)猜想體育館的人數(shù)，使同學(xué)深刻地感受到大數(shù)在生活上切實(shí)存在，這些數(shù)比以往學(xué)過的百以內(nèi)的數(shù)多得多。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)既具有用性又具時(shí)效性。在處理例2時(shí)，老師并沒有拘泥于教材的編排運(yùn)用計(jì)數(shù)器讀數(shù)和寫數(shù)，而是奇妙地將例1數(shù)正方體得到的兩個(gè)數(shù)據(jù)398和406加以運(yùn)用，再加上老師制造性的將數(shù)人民幣融入此處，用生活中的數(shù)學(xué)，既調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又穩(wěn)固了例1剛學(xué)過的新的計(jì)數(shù)單位，而且還為后面讀數(shù)、寫數(shù)和數(shù)的組成埋下伏筆。

例1和例2兩個(gè)例題在一個(gè)課時(shí)內(nèi)完成，本身內(nèi)容的量就不小，但在教學(xué)完例1，熟悉了新的計(jì)數(shù)單位后，老師舍得花時(shí)間放手讓同學(xué)自己動(dòng)手操作數(shù)小正方體，利用實(shí)物經(jīng)受數(shù)數(shù)的過程。萬老師提出“怎樣擺能讓人一眼看出你擺的是多少”。這一設(shè)計(jì)，讓同學(xué)在動(dòng)手?jǐn)[的過程中體驗(yàn)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、一十一十地?cái)?shù)、一百一百地?cái)?shù)，“一、十、百”這幾個(gè)計(jì)數(shù)單位，把握數(shù)的組成，同時(shí)感受相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。在教學(xué)本課時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)“從九百八十五數(shù)到一千”時(shí)。老師讓同學(xué)借助計(jì)數(shù)器邊拔邊數(shù)，利用手、眼、腦多重感觀體驗(yàn)個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一;十位滿十要向百位進(jìn)一、百位滿十要向千位進(jìn)一的過程。這兩次操作使同學(xué)在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了學(xué)問。

2、重視同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)校階段是同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，低班級(jí)更是如此。在萬老師的課堂中，我們不僅能看到教學(xué)環(huán)節(jié)精彩的設(shè)計(jì)，老師對(duì)于同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也尤為重視。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，但這種學(xué)習(xí)方法也簡(jiǎn)單流于形式。萬老師在活動(dòng)前明確提出“怎樣分工合作，才能數(shù)得快”，讓同學(xué)有意識(shí)地對(duì)小組成員進(jìn)行分工合作，再通過傾聽一個(gè)小組的合理分工，對(duì)其它小組進(jìn)行指導(dǎo)。不僅使數(shù)小正方體的活動(dòng)開展有序，更重要的是提高同學(xué)的合作意識(shí)并為以后的合作活動(dòng)供應(yīng)范例。使同學(xué)在學(xué)習(xí)中體會(huì)了勝利的喜悅，增添了同學(xué)的自信念。

通過這次活動(dòng)，我找到了教育教學(xué)方面的差距，要向這些優(yōu)秀的青年老師學(xué)習(xí)。教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱忱，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

學(xué)校生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得

學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：數(shù)學(xué)課程其基本動(dòng)身點(diǎn)是促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的生活閱歷動(dòng)身，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使同學(xué)獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維力量、情感看法與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)展。依據(jù)這一指導(dǎo)思想，我們?cè)跀?shù)學(xué)的教學(xué)過程中，必需從同學(xué)熟識(shí)的生活情境和感愛好的事物動(dòng)身，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，進(jìn)一步感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。

蘇霍姆林斯基說：“當(dāng)學(xué)問與主動(dòng)的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，學(xué)習(xí)才能成為孩子們精神生活的一部分?！斌w驗(yàn)學(xué)習(xí)是在新課改理念下產(chǎn)生的一種教育思想，它充分呈現(xiàn)了以人為本的教育理念：通過讓同學(xué)參加學(xué)問的獲得過程、參加思維的形成過程、參加問題的解決過程；使同學(xué)在體驗(yàn)中思索，在思索中制造，在制造中進(jìn)展；使他們的情感、看法和價(jià)值觀得到充分的進(jìn)展。在教學(xué)中，使同學(xué)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的精彩、探究的歡樂、勝利的喜悅，是每一位課改老師義不容辭的責(zé)任。

“讓同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們的第一條建議，可見體驗(yàn)的過程對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。體驗(yàn)學(xué)習(xí)能使同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)入生命領(lǐng)域，調(diào)用各種器官去體驗(yàn)、去感受，能為同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與學(xué)問結(jié)構(gòu)之間架起一道無形的橋梁，是知情合一的學(xué)習(xí)。這就告知我們：在教育教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)提倡體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)必需講究方法，而改良學(xué)習(xí)方法的本質(zhì)目的，就是為了提高學(xué)習(xí)效率?？梢赃@樣認(rèn)為，學(xué)習(xí)效率很高的人，必定是學(xué)習(xí)成果好的同學(xué)〔言外之意，學(xué)習(xí)成果好未必學(xué)習(xí)效率高〕。因此，對(duì)大部分同學(xué)而言，提高學(xué)習(xí)效率就是提高學(xué)習(xí)成果的直接途徑。

下面是幾條我搜集的提高學(xué)習(xí)效率的閱歷:

1、不妨給自己定一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單使自己產(chǎn)生厭煩心情，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，例如一小時(shí)內(nèi)完成這份練習(xí)、八點(diǎn)以前做完那份測(cè)試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì)產(chǎn)生疲憊感。假如可能的話，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì)發(fā)覺，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，如今四非常鐘就完成了。

2、不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰(shuí)都明白，可還是有很多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽音樂?；蛟S你會(huì)說聽音樂是放松神經(jīng)的好方法，那么你盡可以用心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。

3、不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。除了非常重要的內(nèi)容以外，課堂上不必記很具體的筆記。假如課堂上忙于記筆記，聽課的效率肯定不高，況且你也不能保證課后肯定會(huì)去看筆記。課堂上所做的主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課消化汲取，適當(dāng)做一些簡(jiǎn)要的筆記即可。

4、勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是糊涂靈敏的頭腦，所以適當(dāng)?shù)男菹ⅲ膊粌H僅是有好處的，更是必要的，是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。課前要有肯定的預(yù)習(xí)，這樣課本上講的內(nèi)容、聽起課來就比較有針對(duì)性。預(yù)習(xí)時(shí)，不必搞得太細(xì)，假如過細(xì)一是鋪張時(shí)間，二是上課時(shí)未免會(huì)有些松懈，有時(shí)反而忽視了最有用的東西。上課時(shí)仔細(xì)聽課當(dāng)然是必需的.

5、作題的效率如何提高呢？最重要的是選“好題”，千萬不能見題就作。作題效率的提高，很大程度上還取決于作題之后的過程，對(duì)于做錯(cuò)的題，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)思索錯(cuò)誤的緣由，是學(xué)問點(diǎn)把握不清還是由于馬虎大意，分析過之后再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會(huì)高得多。

學(xué)校生數(shù)學(xué)教學(xué)心得感悟

在網(wǎng)上拜讀了姜紅英老師的《一班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求》這一文章，覺得受益頗多，于是結(jié)合我們學(xué)校一班級(jí)的一些詳細(xì)做法，我對(duì)該文進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷?，并和我們一班?jí)的各位家長(zhǎng)共享。

1、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

習(xí)慣養(yǎng)成有許多方面,首先要學(xué)會(huì)的是整理書包和帶齊學(xué)習(xí)用品,孩子要逐步學(xué)會(huì)自己管理自己,培育孩子細(xì)心仔細(xì)的將學(xué)習(xí)用品預(yù)備齊全,這在習(xí)慣形成初期特別重要。其次,作業(yè)格式訓(xùn)練也是學(xué)習(xí)習(xí)慣培育的一方面。要利用數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)和書讓同學(xué)練習(xí)寫數(shù)和寫算式(老師會(huì)布置,家長(zhǎng)只要催促書寫端正、格式正確和準(zhǔn)時(shí)改錯(cuò)即可)。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的另一方面就是養(yǎng)成每天復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的習(xí)慣。這也是我們數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)，即回家三件事，一復(fù)習(xí)，二預(yù)習(xí)，三口算。

復(fù)習(xí)就是看著書給家長(zhǎng)講講今日我們學(xué)了什么，有什么新的收獲和發(fā)覺。

預(yù)習(xí)就是讓孩子自己清靜看書后完成書上的相應(yīng)練習(xí)和提出自己的疑問。我們的預(yù)習(xí)要求有兩則：預(yù)習(xí)要求一，見空就填，見問就答。預(yù)習(xí)要求二，遇到問題自己想，思索無價(jià)寶，想不出來打問號(hào)，帶著問題進(jìn)課堂。

2、重視孩子計(jì)算力量的培育。

由于孩子的基礎(chǔ)不同,不同孩子的計(jì)算嫻熟程度和速度也存在肯定差異,要縮小這一差異,僅靠每天一節(jié)數(shù)學(xué)課練習(xí)是不客觀的,因此還需要各位家長(zhǎng)做有心之人,多進(jìn)行這方面的練習(xí)。

計(jì)算的練習(xí)方式多樣,可以做口算題卡,供孩子練習(xí),也可在做家務(wù)、和孩子上街等時(shí)間來個(gè)對(duì)口令。有時(shí)間還可以給孩子聽算。我們關(guān)于口算練習(xí)的要求是：口算口算每天練，時(shí)間多我就做(口算題卡本)，時(shí)間少我就讀(口算卡)，想練耳朵就聽算。劇烈推舉各位家長(zhǎng)多給孩子聽算，聽算可以同時(shí)訓(xùn)練孩子聽，寫和算的速度和力量。同時(shí)要留心孩子計(jì)算錯(cuò)誤的緣由,是馬虎還是計(jì)算方法存在問題。但要防止枯燥的題海練習(xí),錯(cuò)了還要罰的做法會(huì)扼殺了孩子學(xué)數(shù)學(xué)的愛好的。

3、根據(jù)生活理解數(shù)學(xué),讓孩子在嬉戲中成長(zhǎng)。

有些數(shù)學(xué)學(xué)問較抽象,簡(jiǎn)單混淆,我們家長(zhǎng)要留意給孩子制造生活情境,讓孩子在實(shí)際體驗(yàn)中理解學(xué)問。如“左右”的熟悉,有些孩子正確把握左右需要較長(zhǎng)時(shí)間和過程,家長(zhǎng)要有耐煩,在生活中強(qiáng)化孩子對(duì)左右手的熟悉,引導(dǎo)孩子借此來辨別物體間的左右關(guān)系。

同時(shí)，我們家長(zhǎng)在生活中遇到一些很好的契機(jī)，肯定別放過，順便就可以教教孩子一些數(shù)學(xué)學(xué)問。比方，當(dāng)孩子問你幾點(diǎn)了，不防和他聊聊怎么認(rèn)鐘;當(dāng)孩子問你，3-5不夠減怎么辦，你就可以談?wù)勜?fù)數(shù)的學(xué)問等等。這些看似不經(jīng)意的閑談，是他以后在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)珍貴的閱歷。

在時(shí)間答應(yīng)時(shí),我們家長(zhǎng)不妨和孩子一起做做數(shù)學(xué)嬉戲或畫畫數(shù)學(xué)畫，通過那些具有訓(xùn)練目的的嬉戲促進(jìn)孩子在數(shù)學(xué)、認(rèn)知、空間理解、想象力和數(shù)形結(jié)合等方面的進(jìn)展。

4、重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)展,為聰慧插上翅膀。

語(yǔ)言是思維的外衣,語(yǔ)言力量的增添可以極大的改善孩子的學(xué)習(xí)力量,促進(jìn)思維的進(jìn)展,因此我們應(yīng)充分熟悉孩子語(yǔ)言進(jìn)展的重要性。不妨給孩子的智力進(jìn)展插上“語(yǔ)言的翅膀”,讓孩子飛得更高,更遠(yuǎn)。

在生活中要多為孩子創(chuàng)設(shè)說數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),讓孩子說說自己的觀點(diǎn)、看法與思路。和孩子交談的形式不必過于正式,比方和孩子漫步?????時(shí),和孩子去公園時(shí)等等,這樣溝通的氣氛要自然親切得多。對(duì)話時(shí)要有意識(shí)的激發(fā)關(guān)心孩子形成規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。如“我是這樣想的”;“我認(rèn)為……”“由于……所以……”。要求孩子說完好的話。

數(shù)學(xué)書中的實(shí)際問題小伴侶都要能在老師或家長(zhǎng)引導(dǎo)下看書說出題意。在這一過程中,我們的家長(zhǎng)要能耐住性子,多聽少說,只要我們的話語(yǔ)能引發(fā)交談話題,進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)反饋就夠了。

5、培育孩子表達(dá)力量的另一妙招就是常常向孩子“請(qǐng)教”。

把孩子推上講臺(tái),做孩子的“同學(xué)”這雖有明知故問的嫌疑,但并不阻礙孩子的為師熱忱。他們會(huì)很興奮,很熱忱的扮演老師的角色,介紹自己今日的學(xué)習(xí)收獲。比方：一班級(jí)孩子經(jīng)常把老師的要求不能完好帶回家，家長(zhǎng)對(duì)于他們說的不合理的事情，請(qǐng)堅(jiān)決保持肯定的懷疑，并且裝出肯定的奇怪???，請(qǐng)他們自己其次天把事情弄清晰，告知你們。大家再裝出肯定的空前的佩服。這樣我們的孩子以后就會(huì)有意識(shí)的記住老師的要求，由于他會(huì)想到爸爸媽媽要請(qǐng)教他。

6、讓孩子享受勝利的喜悅。

俗話“數(shù)子千過,莫如夸子一長(zhǎng)”,每個(gè)孩子都盼望自己的力量得到了老師和家長(zhǎng)確定和欣賞。與其說“你不要這樣做!”還不如“你那樣能夠做得更好!”;與其讓孩子在沒完沒了的批判中糾纏于做過的錯(cuò)事,還不如讓適時(shí)的表?yè)P(yáng)給孩子的每次進(jìn)步都鼓掌喝彩!自信缺乏的孩子更是特殊可怕出錯(cuò),家長(zhǎng)更應(yīng)盡量讓孩子感受到父母對(duì)他的觀賞。“有進(jìn)步!連續(xù)努力!”“沒關(guān)系,我信任你肯定能行!”,不要吝嗇真心的表?yè)P(yáng)。

7、注意孩子學(xué)習(xí)過程,正視孩子考試成果。