教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告〔一〕：

教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告我校在“抓治理促質(zhì)量、以創(chuàng)促進(jìn)展”的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)治理漸漸科學(xué)化，質(zhì)量意識(shí)深入人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高。現(xiàn)從期末考試狀況對(duì)教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析。一、期末考試成績分析：1、數(shù)據(jù)分析說明：我校1-5年級(jí)學(xué)校統(tǒng)一組織語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語的考試，六年級(jí)參與區(qū)統(tǒng)一考試。1-533231996%25176%94%24474%26294%21276%13765%9444%；76分，8071-4年級(jí)都84758080分以上，四年級(jí)低于60分，五年級(jí)一個(gè)班低于68分，需要引起學(xué)校的高度重視。2、試卷答卷狀況分析：語文試卷能緊扣教材，留意三維目標(biāo)的落實(shí)，難易還較適中。學(xué)問面較廣，際解決實(shí)際問題。從答卷看，還需加強(qiáng)學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣培育。二、主要措施1、樹立教育質(zhì)量觀在教學(xué)和教研上，常常性地進(jìn)展教研活動(dòng)。組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)治理方法，構(gòu)成了全面進(jìn)展的質(zhì)量觀、面對(duì)全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀，教學(xué)治理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個(gè)價(jià)值取向。2、創(chuàng)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。各班教學(xué)成績的多個(gè)方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、穩(wěn)固率等全方位的考核體系，構(gòu)成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的認(rèn)真性。3、重視教學(xué)常規(guī)治理，向過程要質(zhì)量習(xí)常規(guī)。要建井然標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)秩序，向過程要質(zhì)量，重點(diǎn)做了以下工作。〔含教學(xué)質(zhì)量分析〕，爭論、制定全鎮(zhèn)本學(xué)年教學(xué)工作思路，完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案和教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度等。教師人手一份教學(xué)常規(guī)治理方法，領(lǐng)導(dǎo)、教師清楚明白，工作起來思路清楚準(zhǔn)確。②、嚴(yán)峻教學(xué)常規(guī)的檢查考核教育處每兩個(gè)周對(duì)教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進(jìn)展考核評(píng)價(jià)，對(duì)考核優(yōu)秀的教師賜予表揚(yáng)，對(duì)做差的教師賜予幫助，指導(dǎo)。在對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的治理實(shí)踐中，我們體會(huì)到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實(shí)做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補(bǔ)在課外”。標(biāo)準(zhǔn)各項(xiàng)考試考核。期末考試和各項(xiàng)考試工作由教育處具體組織實(shí)施。5、抓實(shí)校本培訓(xùn)工作，提高教師整體素養(yǎng)成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師，成就教師關(guān)鍵是提高教師素養(yǎng)，因此校本培訓(xùn)是教學(xué)治理工作的又一重點(diǎn)。每學(xué)年初都制定學(xué)校校本培訓(xùn)打算〔包括培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)資料、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)時(shí)間、考核方法，培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組工作的分工等〕。培訓(xùn)模式是“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”。培訓(xùn)：①、邀請(qǐng)教育專家〔優(yōu)秀教師〕到校理論講座〔上課示范〕。②、本鄉(xiāng)〔本?！硟?yōu)秀教師結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)展專題講座或閱歷溝通。③、送教師參與各級(jí)各類組織的教師培訓(xùn)。實(shí)踐：教研組以課堂教學(xué)、教材教法為主的教學(xué)爭論，透過觀摩、說課、評(píng)課、教學(xué)反思與溝通、實(shí)例分析、問題會(huì)診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與溝通中達(dá)成的共識(shí)，在實(shí)踐與探究中找到解決問題的途徑?？己耍嚎己嗽u(píng)價(jià)是校本培訓(xùn)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，依據(jù)“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”的培訓(xùn)模式，引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)教育理論、實(shí)踐教育理論，提升了教師教書育人的素養(yǎng)。三、存在的問題：1、教育治理只停滯現(xiàn)有水平，教育質(zhì)量埋伏著下滑的趨勢。2、教學(xué)質(zhì)量可能會(huì)有滑波的主要緣由〔1)、家長不重視對(duì)孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書，沒有意識(shí)到讀書能帶來的長遠(yuǎn)利益。、由于家長大多外出打工，留守學(xué)生數(shù)量較大。家庭教育缺失。、學(xué)校內(nèi)部治理還有待加強(qiáng)。與教學(xué)治理相匹配的內(nèi)部治理制度缺乏。還沒有構(gòu)成較為科學(xué)的對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著相當(dāng)配套程度的教育質(zhì)量治理體系和方法。(4〕、教師隊(duì)伍缺乏真正的名師，沒有很好的典范典范作用，導(dǎo)致一些教師毫無動(dòng)力，停滯不前。四、今后教學(xué)設(shè)想及對(duì)策1、努力提高教師專業(yè)素養(yǎng)。身素養(yǎng)。在學(xué)校認(rèn)真開展校本培訓(xùn)，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要資料。認(rèn)真開展崗位練兵，要求教師認(rèn)真聽課、深入評(píng)課，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)閱歷。教育處加強(qiáng)聽隨堂課，使教師抑制尋常課堂中的任憑性，努力提高教師教學(xué)水平。2、深入鉆研教材，生疏教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)求，生疏每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點(diǎn)，制定具體單元教學(xué)策略。鼓舞教師邊備課邊在書中點(diǎn)批和眉批，留意標(biāo)注哪局部是重點(diǎn)，哪個(gè)學(xué)問點(diǎn)怎樣落實(shí)，承受哪種方法等。3、充分運(yùn)用各種資源，爭論教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。比較抽象的資料能夠借助直觀教具，學(xué)具加強(qiáng)操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì)。語文課要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)真性。加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練，重視朗讀潛力的指導(dǎo)，增加課外閱讀資料，提升閱讀理解潛力，豐富寫作素材，開闊學(xué)生的視野，創(chuàng)學(xué)生的思維。英語課認(rèn)真開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，留意學(xué)生單詞積存，記憶，理解，留意口語訓(xùn)練，留意書寫指導(dǎo)。4、因材施教，分層要求，培育優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計(jì)中，課后生競賽等活動(dòng)，培育學(xué)生的各種的潛力，挖掘?qū)W生的各種潛力。5、留意細(xì)節(jié)，培育習(xí)慣，提高質(zhì)量。主要是培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，格式標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣。教育學(xué)生要有急躁和細(xì)心。教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告〔二〕：件。長期以來，我校嚴(yán)密結(jié)合時(shí)代要求，堅(jiān)持實(shí)施科研興校目標(biāo)，走學(xué)校創(chuàng)進(jìn)展道路，深入貫徹區(qū)教委“一一二三”工程和“四個(gè)二”的進(jìn)展目標(biāo)，樹立教學(xué)中心地位，不僅僅有效地提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，而且為全面推動(dòng)素養(yǎng)教育注入了的活力。一、重視培訓(xùn)，更教師教育觀念實(shí)施素養(yǎng)教育，推動(dòng)課程改革，對(duì)教師的素養(yǎng)提出了更高的要求，這就務(wù)必有打算的有針對(duì)性的對(duì)教師進(jìn)展培訓(xùn)，提高教師的課改水平。本學(xué)期我校在教師培訓(xùn)方面加大了力度，拓展理解培訓(xùn)的范圍，拓寬學(xué)科領(lǐng)域。實(shí)行請(qǐng)進(jìn)來、走出去、校本培訓(xùn)等形式，為干部、教師充電，取得了明顯的成效。本學(xué)期我校143名教師作了區(qū)級(jí)爭論課。透過有效視導(dǎo)活動(dòng)，我校干部、教師進(jìn)一步更觀念、明確方向，從理論上打下根底。二、立足實(shí)踐，面對(duì)創(chuàng)進(jìn)展〔一〕抓教案嚴(yán)格要求提出一系列具體要求引導(dǎo)教師細(xì)心備課，備“活”課，備彈性課。透過此項(xiàng)舉措，教師們備課有了正確導(dǎo)向，從整體上備課水平明顯提高，突出表此刻中老年教師上。突出特點(diǎn)：①留意創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，遷移、穿插、訓(xùn)練，側(cè)重解決生活中的問題。③能夠細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)策略，實(shí)行鼓舞手段、讓學(xué)生樂于開口說話，積存學(xué)習(xí)方法。好課后自評(píng)，把課上消滅的火花，奇異的環(huán)節(jié)處理，以及圓滿所再拿出來共同評(píng)議，完善?！捕匙ズ谜n堂教學(xué)主渠道，開展推門課、主動(dòng)獻(xiàn)課、爭論課、示范課等活動(dòng)學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生、關(guān)注學(xué)生進(jìn)展。學(xué)生能說的教師就不說，學(xué)生能做的教師就不做，能有多個(gè)答案的就不要一個(gè)答案，盡可能讓學(xué)生自己觀看、自己動(dòng)手、自己思考、自己得出結(jié)論。培育學(xué)生主動(dòng)探究、求異思維的良好習(xí)慣以及搜集信息綜合處理信息的潛力。本學(xué)期我校做課狀況統(tǒng)計(jì)：1、區(qū)級(jí)骨干教師在聯(lián)校教研活動(dòng)中做課改示范課。2節(jié)2、校級(jí)骨干教師做爭論課。5節(jié)3、全員參與主動(dòng)獻(xiàn)課。65節(jié)43節(jié)〔三〕以校為本開展教研1、從教師根本功抓起，夯實(shí)教師適應(yīng)改革的潛力我校成功舉辦青年教師根本功大賽，實(shí)行筆答與技能呈現(xiàn)相結(jié)合的方式，反映出來教師對(duì)課標(biāo)有必需深入的理解，能夠活學(xué)活用。教師在教學(xué)過程中嘗試教法，如：一年級(jí)的拼音火車、一字開花、編兒1045歲以下的教師參與，書寫資料是語文書中的生字。中心校此次活動(dòng)的目的在于使教師的板書更標(biāo)準(zhǔn)、美觀，使學(xué)生的寫字有更直觀典范。教師也在此次活動(dòng)中強(qiáng)化了自己的根本功，我們將對(duì)寫字較差的教師進(jìn)展輔導(dǎo)。2、加強(qiáng)教育信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的潛力。術(shù)的熱潮，學(xué)習(xí)校園網(wǎng)的使用，學(xué)習(xí)教學(xué)課件的制作。我校措施：派出多名教師參與區(qū)級(jí)信息技術(shù)培訓(xùn)；安排宗海春教師對(duì)青年教師進(jìn)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)。為了調(diào)動(dòng)全體教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的認(rèn)真性，中心校期終工作檢查時(shí)把信息技術(shù)列為其中一項(xiàng)。3、鉆研課標(biāo)用好教材建一年級(jí)課改教研組，長親自主管改善了教研形式，要求每位教師人手一本課改隨筆，兩周一次教研匯報(bào)，每學(xué)期一節(jié)爭論課，教研氣氛深厚，為我校課改工作積存了閱歷。韓亞芹、宗艷紅等多位教師成功為聯(lián)校教研組做課，受到金海校長等領(lǐng)導(dǎo)、教師全都的好評(píng)。常春華教師做二年級(jí)校級(jí)識(shí)字教學(xué)爭論課，為教師帶給了很多可借鑒的教學(xué)策略和較強(qiáng)的課改意識(shí)?！菜摹碀撔臓幷?，構(gòu)建“三動(dòng)合一”的教學(xué)模式“動(dòng)”起來，使他們?cè)谡n堂上能做到“樂于學(xué)習(xí)、認(rèn)真主動(dòng)、思維活潑、相互溝通”。我們提出了“生動(dòng)-主動(dòng)-活動(dòng)”三動(dòng)合一的課堂教學(xué)模式，即：設(shè)置情境，讓學(xué)生生動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)情趣，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的仆人。①讓學(xué)生生動(dòng)地學(xué)習(xí)。②讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。③讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。我校教師在實(shí)踐中摸索逐步到生疏課堂要：(1)(2)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參與；(3)制造參與條件，帶給有利環(huán)境；(4)敬重心理需要，幫助學(xué)生成功；(5)擅長啟發(fā)思考，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。還要對(duì)學(xué)生做到“五個(gè)鼓舞”，即：鼓舞質(zhì)疑問難，鼓舞獨(dú)立思考，鼓舞爭論爭論，鼓舞標(biāo)立異，鼓舞總結(jié)。三、抓質(zhì)量監(jiān)控，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)〔一〕非考試科目1、依據(jù)中心?！斗强荚嚳颇靠己藰?biāo)準(zhǔn)》。對(duì)非考試科目我們實(shí)行日常評(píng)價(jià)與階段考核相結(jié)合、教師學(xué)問、習(xí)慣等量化成等級(jí)成績記錄在表上。2、本學(xué)期工作檢查時(shí)針對(duì)非考試科目，我中心校依據(jù)實(shí)際狀況自己出了檢測題，承受隨機(jī)抽測的方式，對(duì)任教教師進(jìn)展了考核，催促了教師的日常工作?！捕晨荚嚳颇抗?，以便查漏補(bǔ)缺，制定下一步措施。期末檢測組織各年級(jí)的多學(xué)科的抽測〔包括語文、數(shù)學(xué)、英語、自然、社會(huì)、品德〕，交換監(jiān)考，統(tǒng)一閱卷，全面檢查教學(xué)效果。四、客觀分析，謀求對(duì)策〔一〕各科試卷狀況1、重視了學(xué)生根本功的考察。2、留意了學(xué)問的積存。3、閱讀理解題目的考察，敬重學(xué)生的體驗(yàn)感悟，敬重學(xué)生選取不同的理解方式。4、在作文的考察中留意了學(xué)生身邊素材的選用。的原則?！捕炒嬖诘膯栴}：1、低年級(jí)學(xué)生在實(shí)踐操作、理解等方面的潛力不強(qiáng)，生活閱歷缺乏，體此刻綜合類型的題目上和開教師教學(xué)過程中重學(xué)問輕潛力，重書本輕實(shí)踐，教法欠靈敏。2、各校成績差異大，個(gè)別學(xué)科成績差異大，主要體此刻科任與語數(shù)之間，例如：三年級(jí)自然的合格99%3723個(gè)班自然總平96分，這么大的差異緣由確定是師資問題。3、教學(xué)治理不到位，個(gè)別完小領(lǐng)導(dǎo)還沒有把主要精力放在教學(xué)中去，教學(xué)治理還存在漏洞，主要體此刻教師尋常工作懶散，各項(xiàng)工作做得不到位。4、課堂教學(xué)中，個(gè)別教師課堂教學(xué)還存在任憑性，教師的精力還沒有全部投入到課堂教學(xué)中去。個(gè)所以檢測不是格外抱負(fù)?！踩掣纳拼胧?、提倡科學(xué)治理、人本治理。引導(dǎo)干部把主要精力投入到教學(xué)治理中來，建立教學(xué)資料檢查制度，針對(duì)局部教師有抄、補(bǔ)資料現(xiàn)象，我校要求各完小主任每星期檢查教師資料3次。中心校每月檢查各完小2次，目的是把工作做實(shí)。2、以課改為契機(jī)加強(qiáng)培訓(xùn)、大膽實(shí)踐、不斷總結(jié)閱歷。以課堂教學(xué)為突破口要求教師把握課標(biāo)、吃透教材、效勞學(xué)生，上好每一節(jié)課。3、加強(qiáng)教學(xué)的全程治理，對(duì)教學(xué)打算、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、復(fù)習(xí)考試、質(zhì)量分析等環(huán)節(jié)提出明確嚴(yán)格的要求，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)全過程的治理。4、抓實(shí)教研組活動(dòng)，以校帶校、片教研組為契機(jī)拜師學(xué)藝，搞好校內(nèi)教研組，不斷提升教師教學(xué)水平。5、完善檢查制度，承受定期檢測與隨機(jī)抽測、隨堂抽測三結(jié)合。6、加大獎(jiǎng)懲的力度。〔三〕：期末考試質(zhì)量分析報(bào)告以質(zhì)量求生存以反思促進(jìn)步2023?D?D2023年第一學(xué)期的學(xué)生期末監(jiān)測已經(jīng)落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務(wù)。區(qū)教研室對(duì)三年級(jí)語文、數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)展了調(diào)考，相對(duì)以往各自為陣的學(xué)校自主考試，這種形式能站在一個(gè)宏觀的角度對(duì)全區(qū)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測，提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用，使之真正表達(dá)課程理念，與課程改革相適應(yīng)，到達(dá)以測導(dǎo)教、以測促教的功能。測試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅僅顯示了測試中學(xué)生學(xué)問把握應(yīng)用的狀況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失，更讓我們更為糊涂地生疏到?D?D一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報(bào)。一、試卷來源及試卷評(píng)價(jià)：縱觀整個(gè)試卷，本期末測查試卷是一份細(xì)心設(shè)計(jì)有價(jià)值的試卷，資料掩蓋面廣，重點(diǎn)突出，有必需的代表性，試卷題量適中，難易適度，有必需的層次性，分值分協(xié)作理，既留意對(duì)根底學(xué)問的考察，又留意對(duì)學(xué)生潛力的培育、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)根底學(xué)問的把握狀況。以語文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科為例：【語文】：較好表達(dá)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn)：1、資料豐富，構(gòu)造寬闊。試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)資料為依據(jù)，留意題型的多樣性，能夠?qū)W(xué)生的素養(yǎng)進(jìn)展全面評(píng)價(jià)。在留意考察學(xué)生的根底學(xué)問和根本潛力的同時(shí)，適當(dāng)考察了教學(xué)過程，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際學(xué)問的把握狀況。2、重視積存，提高素養(yǎng)題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評(píng)分工程具體、合理。【數(shù)學(xué)】：1、突出根底性與全面性圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等方面的考察學(xué)問均能有機(jī)地涵蓋在其中，突出了根底性與全面性。2、突誕生活性與教育性活味與教育性的題材中，讓學(xué)生在解決問題的同時(shí)，也教育了他們要留意勤于思考和與人溝通的重要性，教育學(xué)生提高成績留意學(xué)習(xí)方式的必要性。三、取得明顯成效之處及閱歷：1、立足根底，恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)根底學(xué)問和根本技能的理解和把握狀況。練、反復(fù)穩(wěn)固，常抓不懈，一一過關(guān)，使學(xué)生結(jié)實(shí)把握。本次考試中學(xué)生根底學(xué)問的得分率相當(dāng)高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用，古詩名言的積存；查字典，修改錯(cuò)別字學(xué)生都把握得比較嫻熟、結(jié)實(shí)。2、關(guān)注差異，不追求學(xué)生進(jìn)展的整齊劃一而追求個(gè)體進(jìn)展的最大化?！皶?huì)”與“不會(huì)”，“對(duì)”與“錯(cuò)”，也反映對(duì)問題理解的深度與廣度，為學(xué)生帶給自己進(jìn)展思考并用他們自己的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)表達(dá)的時(shí)機(jī)；要求學(xué)生建構(gòu)他們的反響而不是選取一個(gè)簡潔的答案；允許學(xué)生表達(dá)他們對(duì)問題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：3小題：從統(tǒng)計(jì)圖上能夠看出，人均壽命在逐年〔〕，這說明〔〕學(xué)生的答案形式多樣、不拘一格。由此看出，孩子的制造思維潛力是不行估量的，我們就應(yīng)多給他們帶給這樣的時(shí)機(jī)，激發(fā)孩子的制造潛能。從各年級(jí)的成績統(tǒng)計(jì)能夠看出，填空題和計(jì)算題的得分率較高，能夠看出學(xué)生的計(jì)算潛力、記憶、理解潛力較強(qiáng)。由此可見，學(xué)生對(duì)記憶、理解、計(jì)算等方面的根底學(xué)問把握得還是比較扎實(shí)的。在各年級(jí)的“動(dòng)手畫一畫”，學(xué)生雖然作圖不格外標(biāo)準(zhǔn)，但學(xué)生能靈敏運(yùn)用不同的方法解決問題的潛力還是值得確定的。3、題型靈敏多變，表達(dá)課改理念。試題留意學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦潛力的培育，如動(dòng)手畫一畫、解決問題等，學(xué)生的綜合潛力得到了熬煉。學(xué)生的語文綜合實(shí)踐潛力得到逐步提高，有不少學(xué)生能結(jié)合自己的生活閱歷和尋常所學(xué)，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的表達(dá)，由此可見，在尋常教學(xué)中教師們對(duì)根底學(xué)問教得扎扎實(shí)實(shí)，訓(xùn)練反反復(fù)復(fù)，能留意教學(xué)的生活化，留意學(xué)問的內(nèi)化和遷移，努力做到舉一反觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)、靈敏，學(xué)習(xí)潛力有了明顯的提高。4、補(bǔ)差幫困，因材施教頗有成效補(bǔ)差幫困的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利用一些課余時(shí)間準(zhǔn)時(shí)做好補(bǔ)缺、補(bǔ)差工作，力爭做到日日清。對(duì)學(xué)困生實(shí)行優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。正是由于各班有提高合格率的具體措施和行為落實(shí)，我們的合格率在漸漸提高。1、追趕進(jìn)度，無視根本功訓(xùn)練。技能的構(gòu)成，中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過程。2、急功近利，輕視以一貫之的習(xí)慣培育。如一年級(jí)的學(xué)生靈敏運(yùn)用潛力較差，不能照樣貌完成類似的題目，看圖寫話時(shí)局部學(xué)生表達(dá)潛力也較聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。數(shù)學(xué)學(xué)科中的主要問題是：1、計(jì)算不細(xì)心，沒有驗(yàn)算的習(xí)慣。2、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。局部學(xué)生缺乏認(rèn)真認(rèn)真的審題習(xí)慣，拿到題目后往往想固然，憑主觀意愿來解題。以二年級(jí)為例，根底題的第2小題從長到短的挨次把序號(hào)填在括號(hào)里，學(xué)生沒用序號(hào)排列，失分較多，就應(yīng)不是學(xué)問層面的問題；又如第5小題的斷尺最長能夠量米，學(xué)生沒認(rèn)真觀看，分析題目要求，錯(cuò)誤較多。這種狀況反響出學(xué)生思維停留在外表，缺乏深度。3、教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。具體表現(xiàn)有：作圖方面，學(xué)生畫圖不用鉛筆，畫完后不標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù)；不寫答語等，這些細(xì)節(jié)還需要教師們?cè)谌粘＝虒W(xué)中嚴(yán)格要求，逐步標(biāo)準(zhǔn)。五、今后的措施做法：在的學(xué)期里要做好一下工作：1、抓嚴(yán)抓實(shí)各項(xiàng)常規(guī)工作。嚴(yán)抓各科教學(xué)打算的落實(shí)。學(xué)期開學(xué)后，我們要嚴(yán)抓各類打算的制訂，要求各學(xué)科教師在一周合理，治理到位?！爸v有用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將從課前預(yù)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方應(yīng)對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)展指導(dǎo)性治理。在期中，我們還預(yù)備組織開展教學(xué)40分鐘要質(zhì)量，提高單位時(shí)間效益。抓實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。一抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書標(biāo)準(zhǔn)、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。每一堂課，都力求做到“把握課標(biāo)，吃透教材，挖掘到位，學(xué)問準(zhǔn)確?！倍フn堂。如何上好一堂課，教育處連續(xù)組織全員聽課活動(dòng)，讓大家聽，大家評(píng)，“說長道短”，“評(píng)頭論足”，幫助查找缺乏，幫助改善，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識(shí)不斷提高。數(shù)學(xué)每一天有作業(yè)，英語每周要有兩次作業(yè)，作業(yè)布置要做到資料精、形式活、質(zhì)量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培育和提高學(xué)生的各方面的潛力為基點(diǎn)，作業(yè)批改做到準(zhǔn)時(shí)，認(rèn)真，學(xué)生數(shù)少的班級(jí)要做到面批，錯(cuò)的要當(dāng)場指導(dǎo)學(xué)生改正，當(dāng)場復(fù)批，努力做到每一個(gè)學(xué)生都能過根底關(guān)。2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)成長⑴業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有打算、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。放到各村小、教學(xué)點(diǎn)，讓村小、教學(xué)點(diǎn)教師觀摩學(xué)習(xí)。⑶連續(xù)抓實(shí)“五個(gè)一”，即要求教師每學(xué)期看一本好書、教師每周寫一篇教學(xué)反思、每月寫一篇能表達(dá)個(gè)人水平的創(chuàng)教案，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報(bào)課，寫一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。3、加強(qiáng)隨堂聽課。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)、問學(xué)生把握狀況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)潛力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。4、認(rèn)真組織開展好每次的教研活動(dòng)。強(qiáng)群眾備課，透過群眾研討，提高教師對(duì)教材的整體把握潛力。，使大家明確了下一階段的工作目標(biāo)，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更教育理念，我們將連續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改善，在改善中提高，爭取獲得更好的成績。〔四〕：教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告這天，我們?cè)谀抢镎匍_全校2023——2023學(xué)年其次學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，主要任務(wù)是，總結(jié)分析我校目前教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)真查找問題，爭論落實(shí)全面提升教學(xué)質(zhì)量的措施和方法，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量又好又快進(jìn)展。努力開創(chuàng)我校教育的局面。一、整體狀況分析總的來說，名次最差的是三年級(jí)，從分?jǐn)?shù)懸殊來說，差異最大的是六年級(jí)，其次為三、五、四、二年386、83395、368、53分，與第三名石臼390、884、05分，所以我們有望獲得第三名。二、教師所代學(xué)科得分、名次分析幾十年如一日，堅(jiān)持不懈，使我們青年教師學(xué)習(xí)的典范。青年教師吉小芳、吉丹丹不甘示弱，跨越前進(jìn)。吉小芳由去冬第六的成績躍居為全鎮(zhèn)其次名，吉丹丹由第三、六名的成績躍居為全鎮(zhèn)第一、二名，可喜可賀。93、63，居全鎮(zhèn)第一，及格率因一人不及格居全鎮(zhèn)第五，導(dǎo)致總得分居全鎮(zhèn)第四名。0、3290、19，居全鎮(zhèn)第一，及格率同樣居全鎮(zhèn)第五，總成績居全鎮(zhèn)第三。緣由和語文一樣。但不同的是數(shù)學(xué)均分比其他學(xué)校班1分，也能獲得全鎮(zhèn)第一。83、487、363、9497、72%，咱只44人，我校語文排行第四，石臼排行其次，從代課教師水平來看，石臼吉軍娥與我校崔二勤教師相比，有什么優(yōu)勢可言呢我們的優(yōu)勢:1、年輕。2、精力旺盛。3、有潛力但結(jié)果成績不太抱負(fù)。再看英語學(xué)科，均分88、11，居全鎮(zhèn)第三，及格率100%語成績較好，值得確定。說明崔二勤教師尋常確定付出了辛勤努力和汗水，但從中反映了兩個(gè)現(xiàn)象:1、弱勢學(xué)科進(jìn)步了，強(qiáng)勢學(xué)科表現(xiàn)平平，說明心中側(cè)重哪一科，尋常就關(guān)注的多，落實(shí)的多，成績就較好，相反，對(duì)別外一科有放松，效果就大打折扣。2、一個(gè)所代兩門學(xué)科要全面兼顧，不能顧此失彼。81、2786、935、66100%，居全鎮(zhèn)第一，總排第三，較上學(xué)期、期中有進(jìn)步，能夠說三數(shù)有潛力可挖，我算了一下，均分再提高兩分，就能回33、2941、147、831、3465、91%100%34、09個(gè)百分點(diǎn)，總排第五，總24、587、57分。一人所代的兩科為啥差異如此之大呢我分析:1、科學(xué)課是否教材沒有鉆研透徹是否有些題目全軍覆沒2、尋常是否只管教師講授而并未深管學(xué)生學(xué)得如何背會(huì)多少寫會(huì)多少其中答案只能由馬旭光教師來解答。品社均分38、32分，居全鎮(zhèn)第四，與第一名桑林41、973、6590、9%，居全鎮(zhèn)第三，總排第三，說到三年級(jí)，我還想說一點(diǎn)，石臼三年級(jí)人數(shù)和臺(tái)頭一樣，吉軍娥教師所代學(xué)科為語、科、品三門，我校除酒海云教師外，再無一人所代三門學(xué)科。四年級(jí)語文、數(shù)學(xué)均為調(diào)研科目，我校三位教師不負(fù)眾望，成績喜人，語文四(1)、四(2)分別為其次、一名，數(shù)學(xué)排行分別為第三、一名。英語學(xué)科均分四(1)班86、93，四(2)86、5，排行分別為第四、五名，10、4，10、83分，這是多么大的差距啊!及格率四(1)100%，居、43%，居第五，總排分別為其次、五名，主要緣由在均分上有差距?？茖W(xué)均分四(1)40、95，四(2)40、8242、241、29，1、42分，及格率分100%、96、43%，分別居全鎮(zhèn)第一、三名，總排其次、四名，主要緣由也是在均分上有點(diǎn)低。品社均分四(1)33、41，四(2)33、7740、386、97，6、31，及格率分別為75%，83、41%，分別居全鎮(zhèn)五、三名，玉琳為100%，桑林為94、12%分、及格率均存在較大差距。五年級(jí)語文(1)班均分76、24，(2)班73、26，分別居全鎮(zhèn)其次、四名，與第一名桑林77、60分別相1、36、4、3487、18%，92、68%97、96%分別相差10、78%、5、28%，總排第五、四名，本校兩個(gè)班比，均分(1)班高于(2)班，及格率(2)班高于(1)49人，是全鎮(zhèn)人數(shù)最多的一個(gè)班級(jí)，但張滿會(huì)教師的語文均分第一，及格率第一，總排第一的好成績，這有力的說明白學(xué)生人數(shù)多也不必需就考不好。數(shù)學(xué)(1)77、19，(2)70、1880、383、19、9、8289、74%、78、05%，分別居全鎮(zhèn)其次、六名，與第一95、83%6、09%、17、78%88、21分，83、93分，分別居全鎮(zhèn)第一、三名，五(2)距五(1)4、28100%、97、56%，分別居全鎮(zhèn)一、四名，導(dǎo)致總排行次為第一、四名，兩個(gè)班英語學(xué)科均有較大進(jìn)步，共性是五(1)班?？茖W(xué):均分分別為40、54、35、5640、710、17、5、15分，及格率分別為100%、78、05%，分別居全鎮(zhèn)一、六名，導(dǎo)致總排行次分別為其次、六名。品社:均分分別為42、62、40、66分，分別居全鎮(zhèn)45、392、77、4、9697、44%、95、12%，100%，總排分別為第四、五名。六年級(jí)計(jì)九個(gè)班。語文均分分別為81、61、80、98分，分別居全鎮(zhèn)第四、五名，距第一名石臼二班85、644、03、4、6697、73%、100%:40、4、39、8641、821、42、1、96分，及格率分別為95、5%、100%，分別居全鎮(zhèn)第一、八名，兩個(gè)不及格生就導(dǎo)致第一、第八之差，總排分別為第六、三名。數(shù)學(xué):均分分別為84、14、84、77分，分別居全鎮(zhèn)第六、四名，與第一名石臼二班相比，分別相差7、34、6、68分，及格率分別為95、45、90、91，分別居全鎮(zhèn)第三、五名，石臼兩個(gè)班及格率均為100%，總排行次為第三、五名。品社:均分分別為40、1、46、04，居全鎮(zhèn)第九、三名，與桑47、327、22、1、2888、6%、100%，居全鎮(zhèn)第九、一名，兩個(gè)11、4%，導(dǎo)致總排為第九、一名。英語:72、09、68、1894、3322、23、26、1584、09%、70、45%，石100%15、91%、29、55%，總排第八、九名，英語得分差距較大。三、幾點(diǎn)感受1、調(diào)研年級(jí)科目成績較好，在此，對(duì)王黎、邢素琴、宋建軍三位教師所取的成績表示慶賀，對(duì)尋常所做的工作予以確定，不僅僅給個(gè)人增了光，而且給學(xué)校添了彩，再次向你們表示感謝。249歲，但自己尋常并不以老教師來傲居，學(xué)校安排的工作不折不扣完成，不討價(jià)，不推諉，再加之對(duì)工作極端認(rèn)真負(fù)責(zé)，尋常你要找吉教師，不用去別處，直接到教室就能夠找到，早上上課前，中午上課前，常常能夠在教室看到吉教師的身影。其他兩位教師由于有這樣一位老班長，所以干勁倍增，均取得了優(yōu)異的成績。但是吉小芳教師還得思考一個(gè)問題:一年級(jí)考得如此之好，而六年級(jí)品社卻是倒數(shù)第一，你的工作潛力不用疑心，不是管不了學(xué)生，是不是對(duì)品社教材沒有鉆研透徹還是沒有嚴(yán)格去治理、落實(shí)要求學(xué)生你在分析時(shí)著重談?wù)勥@一點(diǎn)。3、窗口年級(jí)的教學(xué)成績也有進(jìn)步。六年級(jí)在我校來說是一個(gè)薄弱年級(jí)，在這次考試中，兩個(gè)班計(jì)十只有兩個(gè)班英語、六(1)班品社在后三分之一之列。共性是宋江虎教師，品社成績居九個(gè)班級(jí)成績之首，數(shù)學(xué)成績也比上學(xué)期有較大進(jìn)步，宋教師大家也是有目共睹的，不僅僅上課不折不扣，而且是課前早早進(jìn)入了教室就開頭了輔導(dǎo)，晚自學(xué)也是如此，每每下自習(xí)鈴響后，宋教師仍在教室里急躁的輔導(dǎo)著差生，并且持之以恒，堅(jiān)持不懈，自始至終。因此，蒼天有眼，鐵杵磨針，最終取得了較好成績，他也是我校教師的一個(gè)典范，一面旗幟。4、其他年級(jí)教師，大多數(shù)教師的教學(xué)成績還是值得確定的，但是反映出一個(gè)問題，一人代兩科存在一科較好，另一科較差的現(xiàn)象，如崔二勤英語好了，語文差了。馬旭光數(shù)學(xué)進(jìn)步了，科學(xué)卻成最終了。邢素琴教師語文第一，英語第五。劉淑琴教師語文第五，英語第一。潘天勝教師五(1)其次，五(2)第六。同樣的學(xué)生，同樣的教師，為什么所教的科目成績存在如此大的反差分析緣由，我認(rèn)為，這是教師的傾向性存在問題，尋常側(cè)重于哪一科，心思、精力、功夫就傾向于哪一科，哪一科成績就考得較好，反之成績就較差，由于思想打算行動(dòng)，行動(dòng)打算成敗。5、全校的英語成績已經(jīng)有所提升。如:崔二勤三英其次，王黎四(1)其次，劉淑琴英語第一，波雷英語(除六年級(jí)外，由于六年級(jí)差距較大，在短時(shí)間內(nèi)不能立竿見影)，這說明白功夫不負(fù)有心人，學(xué)校實(shí)行的早自學(xué)改為英語這一有力措施起到了必需的作用，起初我們一些教師不理解，不支持，但學(xué)校實(shí)行強(qiáng)硬方法，查崗、落實(shí)、座談，最終效果明顯，可喜可賀。1020%30%，這就說明你尋常的功夫還不到位。我們有些教師不能只認(rèn)為自己也很下勁了，從未耽誤過一節(jié)課，上課也是扎扎實(shí)實(shí)，沒有應(yīng)付差事思想，但你是否常想過哪一個(gè)取得優(yōu)異成績的教師不是這樣呢除此之外，他們的個(gè)別輔導(dǎo)進(jìn)展了多少人次!吃飯期間、午休之前、晚自學(xué)期間的補(bǔ)差補(bǔ)缺是否做到了著實(shí)有效呢這就是差距。我覺得多數(shù)教師還是從這一方面找一找答案，假設(shè)不深層次剖析自己，生怕下學(xué)期還是老和尚帽照舊。四、今后設(shè)想1、增加質(zhì)量意識(shí)。期望每個(gè)教師將教學(xué)工作不僅僅看作一種職業(yè)，而且還要看作事業(yè)來追求，做到認(rèn)認(rèn)真真教書，踏踏實(shí)實(shí)上課，不能身在曹營心在漢，安于現(xiàn)狀，誤人子弟。2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。對(duì)于課程，我們教師不能僅僅滿足自己會(huì)做所教學(xué)科學(xué)問，何況有些科目如英來學(xué)習(xí)，能夠從網(wǎng)上學(xué)，還能夠向身邊教師虛心請(qǐng)教，真正提高自身素養(yǎng)。3、著力抓好教研。我們有些教師不爭論方法，抓不住教學(xué)重難點(diǎn)，跟著感覺走，一節(jié)課講哪里算哪里，課堂效率底。如:同樣的學(xué)問點(diǎn)，不同的教師來教，同樣的學(xué)生，學(xué)習(xí)效果大不一樣，就是這個(gè)道理，因此，下學(xué)期我們要加強(qiáng)深入聽課，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，取長補(bǔ)短，切實(shí)提高教師教學(xué)水平。4、重視個(gè)別輔導(dǎo)。不能把“抓兩頭，帶中間”只喊在口頭上，對(duì)于后進(jìn)生，我們輔導(dǎo)了多少次急躁嗎態(tài)度和氣嗎自始至終嗎各自能夠捫心自問一下，對(duì)于學(xué)困生我們要先補(bǔ)思想，再補(bǔ)信念，學(xué)習(xí)方法，最終補(bǔ)欠缺學(xué)問，使他們真正有所提高。能夠說學(xué)困生是我們教師的上帝，誰抓住了這個(gè)上帝，誰的教學(xué)成績就會(huì)提高。否則就是一句空話。5、優(yōu)化學(xué)校治理，加大檢查力度。我們會(huì)在上學(xué)期根底上重修訂獎(jiǎng)懲方案，確定保證學(xué)科之間同步提高，同步進(jìn)展，堅(jiān)決杜絕一人代兩科一科在前，一科最終的怪現(xiàn)象。我們努力改善教學(xué)方法，真抓實(shí)干，質(zhì)量較差的教師要興奮精神，向前邁進(jìn)，質(zhì)量相對(duì)較好的教師，要精益求精，永不滿足。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)名牌，教師要當(dāng)名師，我們要爭創(chuàng)一流質(zhì)量名校，改善薄弱環(huán)節(jié)，促進(jìn)整體進(jìn)展，整體提高。教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告〔五〕：760411人參與考試，7001人，60050人，500160人，30064444、62860590人參與考試，70059人，600194人，30043515、720、47170、1637293、13100分。透過以上數(shù)據(jù)能夠看出，我校取得的成績是可喜的，學(xué)生成績?nèi)〉蔑@著進(jìn)步，在必需程度上反映了我辛勤付出及學(xué)生的努力學(xué)習(xí)是分不開的。二、教學(xué)成功之處分析:1、學(xué)校工作始終以教學(xué)為中心，加大教學(xué)監(jiān)測力度。學(xué)校要求各年級(jí)教師每學(xué)完一單元都要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展班主任組織任課教師進(jìn)展考試狀況分析。2、留意過程治理，加大常規(guī)治理力度。學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初由教務(wù)處對(duì)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)提出明確要求，3、扎實(shí)開展有效的教研活動(dòng)。學(xué)校的教研活動(dòng)不搞花架子，不搞華而不實(shí)的東西，不求高，不求大，只求實(shí)在。有效的教研活動(dòng)無非就是備聽評(píng)研，共性是在聽評(píng)課活動(dòng)中，我們學(xué)校有自己的特色，有著很深厚的學(xué)術(shù)氣氛，教師們認(rèn)真發(fā)言，意見中肯，不說虛話套話，不怕得罪人，言辭犀利，切中要害，常常有猛烈的辯論。這些對(duì)全部參與教師的課堂教學(xué)好處重大，對(duì)年輕教師的成長好處非凡。不光是集中搞教研時(shí)這樣，在課堂間隙，在教師們的辦公室里，常常有這樣的聲音消滅。4、學(xué)科教師工作職責(zé)心強(qiáng)、態(tài)度端正、工作認(rèn)真踏實(shí)。教學(xué)中能細(xì)心備課，認(rèn)真上課，急躁輔導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，把握正確的學(xué)習(xí)方法。5、學(xué)生大都居住城區(qū)，從小受到良好的家庭教育，有明確的學(xué)習(xí)目的，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，肯學(xué)習(xí)，慣，上課時(shí)能認(rèn)真聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，并能準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。6、班主任認(rèn)真負(fù)責(zé)，班級(jí)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)氣氛濃，學(xué)生之間相互比學(xué)習(xí)、賽成績，學(xué)習(xí)勁頭足，成績突出。三、教學(xué)缺乏之處分析:1、個(gè)別教師思想松散，工作消極，不負(fù)職責(zé)，干工作敷衍應(yīng)付，有些教師只要評(píng)上高職，就覺得沒有爬頭了，只要我不是倒數(shù)就能夠了，學(xué)校沒有相關(guān)的制度制約。2、教師不能公正地對(duì)待每一位學(xué)生，面對(duì)少數(shù)學(xué)生的精英教育，嚴(yán)峻阻礙著大面積、區(qū)域性教學(xué)質(zhì)“學(xué)困生”。對(duì)待這些“學(xué)困生”的態(tài)度不是幫助他們掃除學(xué)習(xí)上的障礙，不是對(duì)他們傾注更多的關(guān)愛，而是卑視他們，冷落他們，甚至驅(qū)除他們，在教學(xué)過程中，關(guān)注得更多的是優(yōu)生，而眼中根本沒有“學(xué)困生”，面對(duì)全體學(xué)生成為一句空話。3、課堂教學(xué)方法陳舊的滯后狀況，扼殺了學(xué)生的求知欲望，阻礙了學(xué)生的全面進(jìn)展，也嚴(yán)峻影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。課程的實(shí)施已進(jìn)展了好幾年了，但很多教師的課堂教學(xué)照舊存在著一些弊端:一是重“教”不重“學(xué)”“教”，你就怎樣“學(xué)”，自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式全然不顧；二是重“知”不重“思”。盡管教師教得辛苦，但教學(xué)的三維目標(biāo)達(dá)成度低，學(xué)生的思維熬煉不“灌”不重“導(dǎo)”。方法上把學(xué)生當(dāng)成“容器”，靠外力把教學(xué)資料壓給學(xué)生，學(xué)生無法快活簡潔地學(xué)習(xí)。4、個(gè)別教師對(duì)學(xué)生沒有愛心、關(guān)心和急躁，不能和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，教育方法簡潔粗暴，學(xué)生有抵觸心情。5、課堂效率不高，甚至消滅無效課堂。造成課堂效率不高的根本緣由，我認(rèn)為還是我們的教師課前視課堂組織治理。6、對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格，不擅長做學(xué)生的思想工作，班級(jí)內(nèi)沒有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，缺乏養(yǎng)成教育，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果自然很差。7、局部學(xué)生缺乏良好的家庭教育，頑皮、貪玩、任性，對(duì)學(xué)習(xí)沒有正確的生疏，學(xué)習(xí)目的不明確，一知半解，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)。8、有些學(xué)生家長對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注不夠，家長們都有一個(gè)期望，那就是期望自己的子女能好好讀書，一旦孩子讀書不如意，缺乏正確的教育方法，不是打罵，就是對(duì)孩子漠不關(guān)心，不與教師溝通，自己有時(shí)間忙自己的事情。9、學(xué)科之間不平衡。從教研室統(tǒng)計(jì)的中考成績單科成績中能夠看出，有的學(xué)科比方理科綜合各項(xiàng)指的因素可能是不同科目之間的師資水平的差異。四、今后的推舉:那么，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，我們?cè)诮虒W(xué)中要做到:1、學(xué)校要以教學(xué)工作為中心，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，狠抓教學(xué)質(zhì)量。加大教學(xué)常規(guī)的治理力度，從各個(gè)教果。2、要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，正確對(duì)待每一位學(xué)生，敬重主體，面對(duì)全體，不讓一個(gè)學(xué)生落伍。寬闊教師要“學(xué)困生”。要生疏到轉(zhuǎn)化一個(gè)“學(xué)困生”“學(xué)困生”，這不是學(xué)生自己的職責(zé)，而是教師的職責(zé)，是教師的工作沒有到位。要從最終一名學(xué)生抓起，力爭使每一位學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，學(xué)有成效。在課堂上要多照看一點(diǎn)“學(xué)困生”“學(xué)困生”，訓(xùn)練最多的是“學(xué)困生”，輔導(dǎo)最多的是“學(xué)困生”，作業(yè)批改最多的是“學(xué)困生”，課余時(shí)間談心溝通最多的是“學(xué)困生”，鼓舞最多的也是“學(xué)困生”。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)無“差生”的學(xué)科，無“差生”的學(xué)校，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。345分鐘要質(zhì)量。寬闊教師要以課改為契機(jī)，立足于本校、本班的教學(xué)實(shí)際，以課堂教學(xué)為主陣地，以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為主攻點(diǎn)，以學(xué)法指導(dǎo)為突破點(diǎn)，深入長期地開展優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提高單位時(shí)間內(nèi)的效益，向45分鐘要質(zhì)量。為此務(wù)必做到:在課前預(yù)備上要做到優(yōu)化教學(xué)預(yù)設(shè)；在教學(xué)方法上要做到:變教師滿堂教為學(xué)生自主學(xué)；變注入式為啟發(fā)式；變學(xué)生被動(dòng)理解為主動(dòng)參與:突出實(shí)踐性，變“泛泛而談”為“實(shí)戰(zhàn)演練”；突出趣味性，變“要我做”為“我要做”；突出自主性，變“限定作業(yè)”為“自擇作業(yè)”；突出針對(duì)性，變“題海戰(zhàn)術(shù)”為“有的放矢”；突出合作性，變“單干戶”為“共同體”；突出創(chuàng)性，變“呆板”為“靈敏”。課堂教學(xué)改革不是一朝一夕的事，要持之以恒，才能出效益，才能出精品，才能升華“字眼”，準(zhǔn)確領(lǐng)悟題意，深入分校問題與課本學(xué)問點(diǎn)的結(jié)合之處，從中找出正確答案。習(xí)題要做，但應(yīng)重質(zhì)量而不是數(shù)量，在每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)的選取上都要有針對(duì)性，要精選、精編、有實(shí)際情境以及有利于落實(shí)雙基、培育潛力的習(xí)題，引和無實(shí)際好處的題目，嚴(yán)格把握習(xí)題的難度和總量。4、抓差生就是抓質(zhì)量。有一個(gè)學(xué)生不及格，我們就完不成教學(xué)任務(wù)，所以我們說差生打算成敗!在當(dāng)今信息高速進(jìn)展的社會(huì)里，為了學(xué)生能打好堅(jiān)實(shí)的理論根底，在學(xué)習(xí)過程中少走彎路。作為教師多想方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生放下沉重的包袱，簡潔學(xué)習(xí)。當(dāng)他對(duì)一件事感興趣的時(shí)候，不用誰去約束就會(huì)主動(dòng)的投入。5、向?qū)W風(fēng)要質(zhì)量，與治理謀效益校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)不是空虛的口號(hào)，不是不痛不癢的說教，需要每位教師共同努力營造。在學(xué)生每個(gè)課堂都是教學(xué)的主陣地，也是德育的主陣地。只有大家負(fù)起自己的那份職責(zé)，歪風(fēng)邪氣才能有可能盡快扭轉(zhuǎn)。6、做好家校聯(lián)系。生能夠組成學(xué)習(xí)小組，相互幫助、溝通和監(jiān)視，到達(dá)共同進(jìn)步。家校多聯(lián)系協(xié)作，不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)吧、玩耍。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。7、抓好教師隊(duì)伍專業(yè)成長。我們要想方設(shè)法鼓舞教師們學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型教師，不但學(xué)習(xí)教育教學(xué)的專業(yè)學(xué)問，還要學(xué)習(xí)文化學(xué)問，使我們的教師都成為書生型的教師，學(xué)校是書香型的校園，今年我們學(xué)校促進(jìn)教師們學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師們提高。我們還要鼓舞教師們爭論，反思，做反思型的教師，教師在工作中取得成功，或者造成失誤，都要反思，每節(jié)課后要反思，每次考試后要反思，哪怕每次只反思一點(diǎn)，那積存下來就是不小的進(jìn)步?？傊?，教學(xué)質(zhì)量的提高，是長期的工作，切不行急功近利，也沒有捷徑可走。細(xì)節(jié)打算成敗，付出打算教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告〔六〕：也能夠說教育質(zhì)量就是學(xué)生成進(jìn)步展的根底。此刻“向治理要效益、以創(chuàng)促進(jìn)展”的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)治理工作逐漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識(shí)深入人心，我校教學(xué)質(zhì)量逐年提高。努力抑制實(shí)施課改的壓力，成績已漸從低谷中走了出來，雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚遠(yuǎn)，但相對(duì)而言還是有進(jìn)步的。在。我校在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在鄉(xiāng)黨委政府的正確指導(dǎo)下，在全體教職工的理解支持協(xié)作下，蒲穩(wěn)學(xué)校的教育得以安康持續(xù)的進(jìn)展。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的治理潛力，促進(jìn)蒲穩(wěn)小學(xué)教育更好的進(jìn)展，就本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量作如下分析、報(bào)告。一、考試總體狀況1、參考人數(shù):62110090431人。教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告。2、考試級(jí)別:六年級(jí)是全縣統(tǒng)一的文化素養(yǎng)測試，五年級(jí)參與全縣調(diào)考，一至四年級(jí)試卷全縣統(tǒng)一，學(xué)校自行組織考試和閱卷，數(shù)據(jù)上報(bào)教研室。3、組考:30人隨機(jī)編排，由教育局安排監(jiān)考教師到我校監(jiān)考；一至四年級(jí)由我校自己組織實(shí)行同年級(jí)同科目對(duì)口監(jiān)考，教育室對(duì)全部參與監(jiān)考的教師進(jìn)展了考務(wù)培訓(xùn)，對(duì)全體學(xué)生加強(qiáng)了考風(fēng)紀(jì)律教育。透過以上舉措杜絕了意外狀況的發(fā)生，消退了學(xué)生和教師存在的幸運(yùn)心理，保證了考試的公正公正。二、學(xué)情分析布置的家庭作業(yè)根本無人輔導(dǎo)，所以學(xué)生的整體素養(yǎng)很差，給教師的教學(xué)和治理帶來很大的壓力。但是我們迎難而上抑制困難利用在校時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)和治理，還是有了必需的進(jìn)步，透過尋常觀看學(xué)生比查，覺察學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量較大程度的進(jìn)步，大局部學(xué)生作業(yè)干凈整齊，拖欠作業(yè)的狀況比較少了。二、教情分析我?？偣灿薪搪毠?0人，但從年齡構(gòu)造來看都已老年化，今年參與業(yè)務(wù)考試適合年齡要求的只有18有很多接近退休的教師照舊站在一線。大局部教師工作踏實(shí)，以校為家，透過檢查教師的備課來看教師們都是認(rèn)真的，每課后都有札記，作業(yè)批改一絲不茍，大局部作業(yè)都有評(píng)語，個(gè)別教師還做了錯(cuò)題集。同時(shí)教師加班加點(diǎn)，充分利用課余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，這種精神是相當(dāng)貴重的。三、考情分析1、各年級(jí)考試數(shù)據(jù)2、狀況比較從整體上看比上個(gè)學(xué)期在很多方面有了明顯的進(jìn)步，雖然看起來數(shù)據(jù)都比較低，但還是有所提高的，但令人擔(dān)憂的是村小教學(xué)點(diǎn)，那里安排的都是些接近退休的老教師，他們工作精力有限，所以教學(xué)質(zhì)量很12個(gè)學(xué)生。五、六年級(jí)從考試數(shù)據(jù)來看也是令人擔(dān)憂的，和兄弟學(xué)校相比差距真是太遠(yuǎn)了。3、科目分析語文科:6078分之間。從學(xué)生把握的學(xué)問狀況來看，他們?cè)陂喿x、作文方面把握不夠，學(xué)問面較窄，從而導(dǎo)致優(yōu)秀率比較低。數(shù)學(xué)科:一至六年級(jí)的數(shù)學(xué)，整體上看也不容樂觀。數(shù)學(xué)的連貫性比較強(qiáng)，只要哪個(gè)學(xué)期的學(xué)問沒把握48、9在全縣可能是最低的。英語科:英語相對(duì)于語文、數(shù)學(xué)科目略微強(qiáng)一些，英語重點(diǎn)是要多讀多記，在這個(gè)方面三位英語教師做得還不錯(cuò)的，但在兄弟學(xué)校中也還是有必需的差距的。四、存在的問題和今后努力的方向1、教學(xué)治理只停滯現(xiàn)有水平，教學(xué)質(zhì)量埋伏著下滑的趨勢。2、教學(xué)質(zhì)量下滑的主要緣由的長遠(yuǎn)利益。由于大局部家長外出打工，我校留守兒童數(shù)量巨大。性的作用。教師隊(duì)伍老年化，缺乏真正的名師，沒有很好的典范典范作用，導(dǎo)致一局部教師毫無動(dòng)力，停滯不前。3、提高教學(xué)質(zhì)量的策略教育思想是辦學(xué)的靈魂，教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的生命，學(xué)校治理是辦學(xué)的關(guān)鍵。作為學(xué)校治理人員，就應(yīng)有正確的質(zhì)量意識(shí)，并制訂有較為科學(xué)的提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施和方法。人治治理、法治治理、德治治理都有其優(yōu)點(diǎn)和劣勢。這天的人本治理思想應(yīng)將“法治”與“德治”結(jié)合“節(jié)約增效”財(cái)務(wù)治理，努力為教學(xué)質(zhì)量的提高做好帶給物質(zhì)保障。(4)營造抓教學(xué)質(zhì)量的氣氛，調(diào)動(dòng)寬闊教師的認(rèn)真性?！财摺常簲?shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析一、試卷評(píng)閱的總體狀況本學(xué)期文科類數(shù)學(xué)期末考試仍按現(xiàn)用全國五年制高等職業(yè)教育公共課《應(yīng)用數(shù)學(xué)根底》教學(xué)，和省校下發(fā)的學(xué)要求和復(fù)習(xí)指導(dǎo)可依據(jù)進(jìn)展命題。經(jīng)過閱卷后的質(zhì)量分析，全省54%54、1分，較前學(xué)期有很大的提高，答卷還消滅了不少高分的學(xué)生，這與各教學(xué)點(diǎn)在師生的共同努力和省校統(tǒng)一的教學(xué)指導(dǎo)和治理是分不開的。為進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)治理，總結(jié)各教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)閱歷不斷提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期卷面考試的質(zhì)量分析，發(fā)給各教學(xué)點(diǎn)，望各教學(xué)點(diǎn)以教研活動(dòng)的方式，開展?fàn)幷摗⒎治?、總結(jié)教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。二、考試命題分析1、命題的根本思想和命題原則命題與教材和教學(xué)要求為依據(jù)，緊扣教材第五章平面對(duì)量；第七章空間圖形；第八章直線與二次曲線的各學(xué)問點(diǎn)，同時(shí)留意到我省的教學(xué)實(shí)際學(xué)和學(xué)生的認(rèn)根底學(xué)問和應(yīng)用潛力的考察。試卷整體的難易適中。2、評(píng)分原則評(píng)分總體上堅(jiān)持寬嚴(yán)適度的原則，客觀性以學(xué)問點(diǎn)、確題的根本思路和關(guān)鍵步驟為依據(jù)，分步評(píng)分，不重復(fù)扣分、最終累積得分。70%30%90%13題，2068小題。兩小時(shí)內(nèi)解答各題容量是足夠的，學(xué)問點(diǎn)的容量也較充分。平面對(duì)量考察根本概念，向量的兩種表示方法，向量的線性運(yùn)算，向量的數(shù)量積的兩種表示形式，與非零向量的共線條件，兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系，試題分?jǐn)?shù)約占35%左右。直線與二次曲線考察，曲線與方程關(guān)系，各種直線方程及應(yīng)用，二次曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程及一般方程的應(yīng)用，方程中參數(shù)的求解，各幾何要素確實(shí)定，試題分?jǐn)?shù)約占35%左右?？臻g圖形著重考察平面的根本性質(zhì)、兩線的位置關(guān)系、兩面的位置關(guān)系、線面的位置關(guān)系、三垂線定理的應(yīng)用、異面直線所成的角、線面所成的角、距離計(jì)算等問題。外表積和體積的計(jì)算，為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)末列入試題中(但復(fù)習(xí)中仍要求應(yīng)用外表積和體積公式)，該部份試題分?jǐn)?shù)約占30%。三章考察重點(diǎn)放在平面對(duì)量、直線和二次曲線，其次是空間圖形部份。故考察的主次是清楚的，貼合高職公共課教學(xué)大綱的要求。四、學(xué)生答卷質(zhì)量分析填空題:13題考察向量的線性運(yùn)算和位置向量的坐標(biāo)線性運(yùn)算，答對(duì)率約85%3題的答案(-9，3)答成(9，-3)或(-9，-3)等。符號(hào)是不清楚的，反映出部份學(xué)生對(duì)向量的線性運(yùn)算并非完全把握。第4~7題涉及立體幾何問題，主要考察線面關(guān)系，面面關(guān)系。答對(duì)率70%8~1370%11~1365%左右，主要反映出學(xué)生對(duì)各種二次曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程混淆不清，對(duì)幾何要素的位置把握不好，突出表此刻對(duì)二次曲線的幾何性質(zhì)把握較差，不結(jié)實(shí)。單項(xiàng)選取題:12—18180%以上，學(xué)生對(duì)平270%左右，學(xué)生對(duì)兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之4655題多數(shù)錯(cuò)選(a)或(b)，可見學(xué)生對(duì)一般圓方程用公式求圓心和半徑不生疏，同時(shí)用配方法化圓的一般方程為圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，求圓心和半徑也把握4題平行坐標(biāo)軸，坐標(biāo)變換竟有33%的學(xué)生錯(cuò)選(b)或不選(空白)，可見不少學(xué)生對(duì)坐標(biāo)軸平移引起坐標(biāo)變換的6題不少學(xué)生錯(cuò)選(b)，反映出學(xué)生對(duì)向量平行和垂直的條件混淆，打算兩向量相等的條件也不明確，才會(huì)消滅如此的錯(cuò)誤。第三題:(1)題是考察異面直線的成的角及長方體對(duì)角的計(jì)算。對(duì)此題的解答約80%的學(xué)生能找到異面30%~40%的學(xué)生不習(xí)慣用反正切函數(shù)表示角度，反而用反正弦或反余弦函20%的學(xué)生會(huì)用簡捷方法“長方體的對(duì)角線的平方等于長、寬、高的平方和”。其余學(xué)生計(jì)算較繁瑣。(2)題是考察證明三點(diǎn)共線問題。約有80%的學(xué)生承受不同的方法證明，有用解析法的，也有用向量法的，也有用平面幾何與解析幾何綜合學(xué)問證明的“”，反映出各教學(xué)點(diǎn)對(duì)該問題給出了多種證明法和思路，值得提倡。第(3)題考察依據(jù)不同的己知條件選用向量數(shù)量積的表達(dá)式。第四題:1題主要考察動(dòng)點(diǎn)的軌跡方程，學(xué)生的解答，多消滅兩種方法，按軌跡滿足橢圓定義求解或按求軌跡方程的四大步驟求解，但解答中又消滅不少錯(cuò)誤。第五題:1題是考察由給定雙曲線的條件求它的標(biāo)準(zhǔn)方程和漸近線方程，但不少學(xué)生將雙曲線中的參數(shù)a，ba、b、c混為一談，對(duì)漸逐近線方程把握不好，不能依據(jù)漸逐線的位置，寫出漸近線的方程。2題主要考察用向量法證明四邊形是矩形的方法，但不少學(xué)生隨心所意，反而用解析幾何的方法去證明，嚴(yán)格講這是錯(cuò)誤的，就應(yīng)引起重視。有的學(xué)生在證明中規(guī)律混亂，規(guī)律推理表達(dá)不嚴(yán)密，在矩形的證明中，用“垂直證明垂直”。對(duì)向量的學(xué)問把握不結(jié)實(shí)，求向量的坐標(biāo)時(shí)，差值的挨次不對(duì)，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。第六題:此題是一道立體幾何題，主要考察的學(xué)問點(diǎn)一是兩平面垂直的性質(zhì)，二是直線與平面所成的角。此題評(píng)閱結(jié)果，有近60%δabcδbdcbccdcdadδabdadδdaccdδdbcdc與平面所成的角，即∠dcb20%的學(xué)生錯(cuò)答的緣由是找不準(zhǔn)直角，把直角邊當(dāng)成20%abcd是在一個(gè)平面上且相交，完全按平面幾何的學(xué)問來解答此題，如用全等三角形和相像三角形的學(xué)問來解，這是完全沒有空間概念的主要表現(xiàn)。五、透過考試反響的信息對(duì)今后教學(xué)的推舉透過以上考試命題，試卷質(zhì)量，答卷質(zhì)量，根本概況的綜合分析，實(shí)行統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一閱卷是格外必要的。將考試成績通報(bào)各教學(xué)點(diǎn)，對(duì)互通信息，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，努力改善教學(xué)方法，分析和探究初中起點(diǎn)五年制大專教育(高職)的教學(xué)規(guī)律，也是很有必要的。共性是透過考生的答卷分析，各教學(xué)點(diǎn)要開展教研活動(dòng)，分析教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)行有針對(duì)性的措施，不斷的提高教學(xué)質(zhì)〔八〕：我們一年級(jí)全體教師透過對(duì)試卷的整理、溝通、分析，收獲頗多!透過質(zhì)量分析，我們看到了自身的缺乏和教學(xué)中存在的問題，為了今后更有效、高效的教學(xué)，特整理如下。優(yōu)點(diǎn):1、第一題，按挨次填寫大寫字母。大局部同學(xué)不僅僅能背下來，而且能準(zhǔn)確寫出大寫字母。少數(shù)學(xué)生把字母寫錯(cuò)。2、學(xué)生能夠理解詞語的意思，準(zhǔn)確連出反義詞。3、學(xué)生能夠正確填寫量詞、名詞。一只，一糖葫蘆，一斤4、讓學(xué)生補(bǔ)充句子，組句子加標(biāo)點(diǎn)這樣題型完成較好。學(xué)生能夠依據(jù)給出的標(biāo)點(diǎn)和相應(yīng)的文字，進(jìn)展整理、修改。共性給帶有問號(hào)、感慨號(hào)的句子補(bǔ)充完成，可見教師在尋常的訓(xùn)練時(shí)綜合性的指導(dǎo)!來訓(xùn)練學(xué)生的語感!5、古詩背誦比較扎實(shí)，多數(shù)同學(xué)能正確完成地填寫。可見在平日的教學(xué)中，教師不僅僅留意學(xué)生背，更留意了學(xué)生的寫!缺點(diǎn):1、此刻一年考試不見了聽寫，在看拼音寫詞語中，消滅了“初夏”“選擇”學(xué)生錯(cuò)誤較多。緣由在“初”和“夏”!“選擇”作為二類詞讓學(xué)生來寫，雖有難度，但也見教學(xué)時(shí)，也見教師指導(dǎo)不到位，學(xué)生學(xué)得片面。2、學(xué)生積存的詞匯量少，在擴(kuò)詞的時(shí)候，多數(shù)同學(xué)只能組兩個(gè)詞。如“良”。學(xué)生只能組成良心、良好，個(gè)別學(xué)生組成了“糧食”。因此在以后的詞語教學(xué)中，就應(yīng)留意讓學(xué)生不僅僅生疏字，會(huì)組詞，還要有潛力依據(jù)不同的字的不不同意思組不同的詞。多多益善。3、補(bǔ)充詞語“地寫字”0冬寫字。學(xué)生不了解“地”的用法。4:我家旁邊有一條小河。河里的水草和河邊的蘆葦綠成了一片。學(xué)生能準(zhǔn)確填出，小河在我家的(旁邊)。但是就不能填出水草在，蘆葦在。學(xué)生沒有答題的思路，也沒弄清楚什么意思。在閱讀中找到表示顏色的詞，學(xué)生能找到綠和金，但在“一群群灰黑色的水鳥飛出來”中找到的是黑色，很少同學(xué)找到“灰黑色”，在《小蝌蚪找媽媽》一課中學(xué)生接觸過“黑灰色”但消滅那里只是調(diào)換位置，可見學(xué)生的生活閱歷、學(xué)問遷移潛力都有待提高。教師在教學(xué)的時(shí)候，也需要我們靈敏把學(xué)問教得深、教得廣。5、寫話中錯(cuò)字多，一局部學(xué)生不會(huì)使用冒號(hào)和引號(hào)。用教材來教!提高自己的生疏，才能用行動(dòng)來效勞于學(xué)生。提質(zhì)措施:1、認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真上好每一節(jié)課，抓好學(xué)生的根底學(xué)問，抓好學(xué)生的習(xí)慣。培育學(xué)生聽、說、讀、寫等潛力。2、抓好學(xué)優(yōu)生工作，以點(diǎn)帶面，抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，差生的作業(yè)做到面批面改。3、實(shí)行有效措施組織學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)，增加閱讀量，豐富詞匯，提高語文修養(yǎng)。4、在閱讀中增加“動(dòng)動(dòng)筆墨”環(huán)節(jié)，標(biāo)標(biāo)自然段，數(shù)數(shù)句子，圈畫重點(diǎn)、秀麗的詞句。能夠擇優(yōu)抄寫。5、以課為本，綜合訓(xùn)練，還要進(jìn)展單獨(dú)的專項(xiàng)訓(xùn)練。如寫字的訓(xùn)練。對(duì)字、詞、句、篇、看圖寫話，古詩都就應(yīng)有專項(xiàng)的訓(xùn)練，并培育相應(yīng)的答題技巧。試卷命題的推舉:多角度考察學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材的把握，題靈敏性訓(xùn)練學(xué)生審題、思考、分析、概括等潛力，對(duì)今后教學(xué)具有導(dǎo)向性?！簿拧常簩W(xué)期期末質(zhì)量檢測我們以教研組為單位閱卷，做到了公正、公正，數(shù)據(jù)真實(shí)可信。202324日上午(上學(xué)期期末)，蓬街鎮(zhèn)中心小學(xué)分語文組、數(shù)學(xué)組進(jìn)展了期末教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。會(huì)上，以年級(jí)組為單位發(fā)言，組長們總結(jié)了本學(xué)期的教學(xué)成功閱歷，分析了教學(xué)工作中的缺乏主處。最終構(gòu)成共識(shí):在小學(xué)期間，我們必需要想方法給學(xué)生一樣屬于自己一生有用的東西或特長，特色就是重點(diǎn)、增長點(diǎn)、閃光點(diǎn)、突破點(diǎn)，學(xué)校要爭取有特色、教師有特點(diǎn)、學(xué)生有特長。同時(shí)要留意:秀特色是手段；提高課堂教學(xué)效率要寓于學(xué)生的樂學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)之中。這次期末教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，對(duì)其次學(xué)期的教學(xué)工作有很大的促進(jìn)作用。下面，就依據(jù)上學(xué)期期末質(zhì)量檢測的有關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合尋常教學(xué)調(diào)研、檢查等狀況，作如下分析:20239月實(shí)施課程改革以來，經(jīng)過全體教師的共同努力，學(xué)校教學(xué)治理工作已漸漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識(shí)已逐步深入人心，的教學(xué)理念也已漸漸構(gòu)成，教師的課堂教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在靜靜發(fā)生變化，課堂教學(xué)效率也在不斷提高，持續(xù)了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。1、以各年級(jí)平均分為例(略)2、以各年級(jí)及格率為例(略)3、以各年級(jí)優(yōu)秀率為例(略)成績是有目共睹的，學(xué)科教學(xué)也取得了必需的成功閱歷:1、提高課堂效率上學(xué)期雖然教學(xué)時(shí)間較長，但學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)也是很多的，所以利用課外時(shí)間提優(yōu)補(bǔ)差的時(shí)機(jī)不大多已把握。具體表現(xiàn)為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣貌寫句子、修改病句、擴(kuò)句等正確率高。對(duì)課文資料也較為熟知，按課文資料填空、課內(nèi)閱讀等題正確率也較高，課外積存總體表現(xiàn)也不錯(cuò)。:a、運(yùn)算的好處和算理把握得較好，口算、筆算的潛力較強(qiáng)；b、對(duì)根本的概念、關(guān)系、性質(zhì)已根本理解和把握，并具有應(yīng)用這些概念、性質(zhì)、關(guān)系解cd、具有簡潔的統(tǒng)計(jì)潛力和簡潔的幾何作圖潛力。2、實(shí)現(xiàn)資源共享學(xué)校又特意安排每周三下午為教研時(shí)間，同年級(jí)段教師間相互合作溝通教育資源相互共亨，教學(xué)方法相互探討，這種開放共享的模式既節(jié)約時(shí)間，又提高了課堂效率，最終使全體學(xué)生受益。3、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式課堂上師生的活動(dòng)效果有了必需的提高，由單一的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向多樣性，努力實(shí)現(xiàn)“教師講，學(xué)生聽到師生互動(dòng)，實(shí)踐操作”設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，體會(huì)到學(xué)科學(xué)問與生活的聯(lián)系，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)方式有了必需的轉(zhuǎn)變。4、開展課外閱讀考書目，期末組織考察，使學(xué)生閱讀的熱忱高漲，超多的閱讀不僅僅擴(kuò)大了視野，開闊了眼界，促進(jìn)了課外學(xué)問的積存，更為重要的是營造了良好的學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)了學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變。5、系統(tǒng)有效的復(fù)習(xí)擬訂好學(xué)科復(fù)習(xí)打算，有條理地對(duì)所學(xué)學(xué)問點(diǎn)進(jìn)展反思、梳理、歸類，到達(dá)溫故而知，最終構(gòu)成必需的學(xué)習(xí)潛力。標(biāo)來衡量，仍有不小差距。比方，教師素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高，教學(xué)評(píng)價(jià)滯后，不能有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長和學(xué)生素養(yǎng)的全面提高等等，這些都會(huì)影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。本次語文期末測試也暴露出一些問題，即學(xué)生聯(lián)系具體語境理解字詞意思的潛力較差，譬如五年級(jí)試題中“將以下加點(diǎn)字在句子中的意思寫在后面的括號(hào)里”一題，錯(cuò)誤率格外高，課外閱讀中的“聯(lián)系上下文解釋下面詞語的意思”錯(cuò)誤率也很高，其他年級(jí)也類似。另外標(biāo)點(diǎn)一向是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，雖然每次所占分?jǐn)?shù)不多，但全對(duì)的學(xué)生是很少的。還有作文，大局部學(xué)生能做到條理清楚，語句通順，但總感覺缺少真情實(shí)感，不夠生動(dòng)。反思存在問題的主要緣由:1、在具體語境中進(jìn)展語言訓(xùn)練的意識(shí)不強(qiáng)。2、重學(xué)問積存，輕方法、潛力的積存。、有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。數(shù)學(xué)期末測試存在的問題:1、分析問題的潛力差如四年級(jí)七(4)第天吃三次每次吃4片，……學(xué)生列式12÷4＝30，算出一共次數(shù)或者說題中的每次4片，學(xué)生誤作每次4片。五年級(jí)的二、(11)填a前面的這個(gè)數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)列的規(guī)律摸不到，固然其中還有一個(gè)緣由是教師對(duì)相關(guān)1037、7%，把速度的倍數(shù)關(guān)系當(dāng)作時(shí)間的倍數(shù)來理解，選取13/142、8%。2、聯(lián)系實(shí)際不夠如五年級(jí)、四年級(jí)的土地面積單位的概念，反映了學(xué)生所學(xué)學(xué)問與實(shí)際應(yīng)用相脫節(jié)，另五年級(jí)的洗照片的考察題學(xué)生缺少相關(guān)的生活閱歷3、缺少一些解決問題的策略與方法如五年級(jí)一個(gè)自然數(shù)乘以0、01，相當(dāng)于把這個(gè)數(shù)今后教學(xué)工作的根本思路是把握一個(gè)重點(diǎn)(提高教學(xué)質(zhì)量)，強(qiáng)化兩項(xiàng)行動(dòng)(教師專業(yè)成長、課堂效率提升)，抓好三個(gè)落實(shí)(求實(shí)、求、求精)。1、把握一個(gè)重點(diǎn)人常說“教學(xué)有法，教無定法”。這就要求全體教師運(yùn)用理念，從課堂動(dòng)態(tài)進(jìn)展的實(shí)際動(dòng)身，選取正確、靈敏的教學(xué)方法，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進(jìn)展教學(xué)，盡可能多地為師生開拓更多的信息渠道，帶給更多的教育資源，尤其是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)的整合，已經(jīng)成為根底教育的重要目標(biāo)。課標(biāo)出臺(tái)后，語文教學(xué)對(duì)語文人文性的關(guān)注高漲，在閱讀教學(xué)中，重人文性輕工具性，重情節(jié)輕訓(xùn)練的現(xiàn)象不容小覷，淡化語言訓(xùn)練的結(jié)果就是造成學(xué)生錯(cuò)別字增多，對(duì)語言敏感度下降。道理很簡潔，因?yàn)橛?xùn)練的時(shí)機(jī)少了。像本次測試，失分最多的竟是聯(lián)系上下文解釋字、詞。這就要求我們?cè)谌粘ｉ喿x教學(xué)中，一方面要留意人文情意的營造，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面要充分挖掘文本中的語言訓(xùn)練點(diǎn)，增強(qiáng)訓(xùn)練意識(shí)，努力追求人文性與工具性的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。數(shù)學(xué)教學(xué)則要持續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢，連續(xù)加強(qiáng)“雙基教學(xué)”。留意對(duì)教材的開