幼兒園小班教案范例15篇

第第頁(yè)幼兒園小班教案[范例15篇]

幼兒園小班教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在感受黑白裝飾畫特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生自己裝飾物品的愛好。

2、初步學(xué)習(xí)畫黑白裝飾畫，嘗試運(yùn)用點(diǎn)、線、面來裝飾小鳥。

3、通過觀賞黑白裝飾畫，感受點(diǎn)、線、面是構(gòu)成圖案的基本元素。

活動(dòng)預(yù)備：

1、黑白裝飾畫假設(shè)干;人手一支記號(hào)筆;作品展示板;教學(xué)課件。

2、幼兒座位排成半圓形。

活動(dòng)過程：

一、老師出示黑白裝飾畫，引導(dǎo)幼兒初步完整地觀賞。觀測(cè)、分析黑白裝飾畫，了解點(diǎn)、線、面等構(gòu)成元素。

1、出示四棵大樹，比一比哪棵樹身上的花紋最豐富。引導(dǎo)幼兒觀測(cè)觀賞，感受點(diǎn)、線、面裝飾物品帶來的美感。

2、依據(jù)幼兒的表述，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步深入地觀賞畫面。

老師：畫面上都有哪些顏色?什么地方是白色的?有哪些地方被涂滿了黑色?是什么外形的?找一找哪些地方有點(diǎn)?哪些地方有線?是什么樣子的線?

3、課件逐步出示大樹繪制過程，使幼兒明白黑白裝飾畫是怎樣繪制出來的。

4、老師小結(jié)：黑白裝飾畫。

三、激發(fā)幼兒用黑白色裝飾小鳥的`愛好。

1、老師給幼兒發(fā)學(xué)具，引導(dǎo)幼兒裝飾小鳥，老師：請(qǐng)幫小鳥穿上漂亮的黑白衣服，好嗎?

2、提出作畫要求。

四、幼兒創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)。

老師重點(diǎn)觀測(cè)幼兒能否運(yùn)用點(diǎn)、線、面大膽裝飾。

五、展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)觀賞并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1、老師引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)作品：你覺得哪只小鳥的衣服美麗?從哪里感覺到的?

2、老師總結(jié)評(píng)價(jià)幼兒作品。

3、幼兒在音樂聲中仿照小鳥飛出教室。

幼兒園小班教案2

設(shè)計(jì)意圖：

春天來了，花草樹木都變綠了，為了引導(dǎo)幼兒發(fā)覺春天景物的改變，激發(fā)幼兒對(duì)植物的愛惜，認(rèn)識(shí)春天里開的花。培育中班幼兒的語(yǔ)言交往技能和合作意識(shí)，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒的合作意識(shí)，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)春天的改變。

2、認(rèn)識(shí)開在春天里的各種花，培育幼兒的語(yǔ)言表達(dá)技能。

活動(dòng)預(yù)備：

音樂磁帶《去郊游》，各種花的頭飾〔桃花、梨花‘迎春花、水仙花等〕，小鳥頭飾假設(shè)干。

活動(dòng)過程：

1、熱身運(yùn)動(dòng)：播放音樂老師帶領(lǐng)幼兒在活動(dòng)場(chǎng)地做小鳥飛。

2、情景導(dǎo)入：今日天氣真好，春天來了，花草樹木都變綠了，我們小伙伴一起去找春天里的花好不好。〔幼兒一起說好〕

3、游戲：

把幼兒分成兩隊(duì)，一隊(duì)當(dāng)花兒、一隊(duì)當(dāng)小鳥，老師幫幼兒分別戴上頭飾。當(dāng)花兒的幼兒分散站在活動(dòng)場(chǎng)地。

規(guī)章：

播放音樂，老師說：春天來了，小鳥從南方飛來了，去查找春天吧。扮小鳥的幼兒在樹林里隨音樂飛來飛去，當(dāng)音樂停止時(shí)，扮小鳥的幼兒要停到一個(gè)扮花兒的幼兒面前，扮花的幼兒要說，春天春天開什么花，扮小鳥的幼兒〔如他面前幼兒戴的是桃花頭飾〕要說，春天春天開桃花〕說對(duì)了，兩幼兒互換角色。音樂響起，游戲繼續(xù)。如說錯(cuò)了，不能交換角色，下一次游戲繼續(xù)找。

活動(dòng)延伸：

今日老師給小伙伴布置個(gè)任務(wù)好不好，〔幼兒一起說好〕，星期天讓爸爸、媽媽帶你們一起去郊游。

活動(dòng)反思：

春天讓幼兒常常到戶外活動(dòng)，既熬煉了幼兒的.身體，又讓幼兒在游戲中得到歡樂。本次活動(dòng)，幼兒的語(yǔ)言交往技能得到了熬煉，認(rèn)識(shí)了春天里開的各種花，體驗(yàn)到集體合作的歡樂和滿意，并能在活動(dòng)中加強(qiáng)信心，強(qiáng)化幼兒主動(dòng)參加的感知和對(duì)大自然的喜愛之情。

幼兒園小班教案3

活動(dòng)預(yù)備：

紙?jiān)煨汀残⊥玫姆孔印?，小雞的手偶

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)說短句：“**，你好”、“**，我喜愛你”。

2、能用簡(jiǎn)約的禮貌用語(yǔ)，積極的應(yīng)答立場(chǎng)與人交往。

3、體驗(yàn)游戲的歡樂。

4、培育幼兒與同伴之間親睦相處并珍惜這份友情。

5、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

學(xué)說短句：“**，你好”、“**，我喜愛你”。

能用簡(jiǎn)約的禮貌用語(yǔ)，積極的應(yīng)答立場(chǎng)與人交往。

活動(dòng)過程：

一、出示情景

老師可以先出示一座“小房子”，

師：你們看森林里新涌現(xiàn)了一座小房子，你們猜，這是誰(shuí)的家呢？〔引導(dǎo)幼兒說是小兔的.家〕

師：我們看到這個(gè)門上貼著誰(shuí)了？對(duì)了這是小兔的家，你們聽涌現(xiàn)了什么聲音〔插入敲門聲〕

二、出示動(dòng)物

1。師扮演小兔子：這是誰(shuí)在敲門呢？〔出示小雞〕

小雞：小兔子你好，

師扮演兔子：小雞真有禮貌，我喜愛你〔帶領(lǐng)幼兒說小雞我喜愛你〕抱一抱

2。又有敲門聲響起了，這次是小羊

小羊；小兔子你好〔帶領(lǐng)幼兒一起說〕

小兔；小羊，我喜愛你〔帶領(lǐng)幼兒一起說〕抱一抱

3。又來了一個(gè)小動(dòng)物，這次是小貓瞇呢，

小貓：小兔子你好〔引導(dǎo)幼兒說小兔你好〕

小兔：小貓，我喜愛你〔引導(dǎo)幼兒一起說〕抱一抱

三、體驗(yàn)做客

小兔家還有幾把空椅子，我今日要邀請(qǐng)蕾蕾班的幼兒去做客，

引導(dǎo)幼兒先敲門，問好，最末和小兔子抱一抱。

延伸活動(dòng)：

蕾蕾班的娃娃家也多了一位小動(dòng)物，這位小動(dòng)物也想要邀請(qǐng)蕾蕾們?nèi)プ隹?，想去做客的蕾蕾們，要有禮貌的去喲。

教學(xué)反思：

本節(jié)教育活動(dòng)，從內(nèi)容到形式，都特別適合小小班的幼兒。由于小小班的幼兒年齡較小，集中留意的時(shí)間較短。整個(gè)活動(dòng)過程，都是以“敲門”的情景游戲貫穿，運(yùn)用幼兒喜愛的生動(dòng)形象的小動(dòng)物做角色，將幼兒的留意力集中起來。

在完全的教育活動(dòng)中，老師始終沒有忘卻活動(dòng)目標(biāo)——學(xué)說“**，你好”、“**，我喜愛你”的禮貌用語(yǔ)，這樣，不僅使幼兒獲得了游戲的歡樂，同時(shí)也在反復(fù)的學(xué)說練習(xí)中深刻鞏固了禮貌用語(yǔ)。

幼兒園小班教案4

教學(xué)要求

1.學(xué)習(xí)和掌控本課的生字詞。理解“信任”等詞語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥制造了安逸舒適的生活環(huán)境，細(xì)心呵護(hù)它們，漸漸得到了它們的依靠。揣摩課文的表達(dá)方式。

3.理解“信任，往往制造出美妙的境界”這句話的含義。

4.激發(fā)同學(xué)喜愛小動(dòng)物的感情，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信任。

5.有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的段落，摘抄描寫珍珠鳥形狀和動(dòng)作的語(yǔ)句。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由于“我”為它們制造了安逸舒適的生活環(huán)境，細(xì)心呵護(hù)它們，才使得它們與“我”越來越親近，給“我”帶來情意，從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信任。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“信任，往往制造出美妙的境界”的含義。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的生字，掌控新詞語(yǔ)。

2.初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。摘抄描寫珍珠鳥形狀和動(dòng)作的語(yǔ)句。

3.學(xué)習(xí)細(xì)心呵護(hù)一對(duì)珍珠鳥的內(nèi)容。

4.試背自己喜愛的段落。

教具預(yù)備：

生字詞語(yǔ)卡片

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.老師：同學(xué)們，前面我們學(xué)過《貓》一課，懂得了動(dòng)物是我們的好伙伴，今日我們學(xué)習(xí)的這篇課文講的是人和鳥兒友好相處的樂趣。(板書課題)

2.介紹珍珠鳥。珍珠鳥體形小，因后背有珍珠似的小白點(diǎn)而得名，是一種欣賞鳥。

二、提綱導(dǎo)路，合作學(xué)習(xí)

1.學(xué)習(xí)并掌控本課的生字詞語(yǔ)，和同學(xué)們溝通生字的讀寫。

2.從課文中找出以下詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或查字典詞典理解詞語(yǔ)意思。

蔥郁愈發(fā)繁茂雛兒蓬松柜子畫框細(xì)膩流瀉信任

3.課文主要寫了什么?

4.給課文分段。

三、檢查反饋，理清條理

1.檢查生字。

⑴指名認(rèn)讀生字詞語(yǔ)后，全班齊讀。

⑵重點(diǎn)讀音、字形指導(dǎo)。字音：“巢、雛、瞅、睜、蘢、蓬、框、膩”;字形：“膩、巢、框”。

⑶指名逐段讀課文，了解課文通讀狀況。

2.理解詞語(yǔ)。

信任：信任并依靠。

深幽：深而幽靜。

細(xì)膩：本課指珍珠鳥的羽毛精細(xì)光滑。

神氣十足：本課指珍珠鳥精神飽滿的樣子。

3.課文主要內(nèi)容。

課文主要描寫了“我”為珍珠鳥制造了逍遙自在的生活環(huán)境，它們由怕人到能與“我”親睦相處。人、鳥之間的深情使“我”感悟到“信任，往往制造出美妙的境界”。

4.段落層次。

第一段(1～5)：寫“我”為珍珠鳥制造了逍遙自在的生活環(huán)境。

第二段(6～13)：描寫“我”與珍珠鳥親睦相處，建立了深厚的感情。

第三段(14～末)：人、鳥之間的深情使“我”感悟到“信任，往往制造出美妙的境界”。

四、學(xué)習(xí)第一段

1.老師：課文講珍珠鳥是“一種怕人的鳥”，可是為什么它們“便慢慢敢伸出小腦袋瞅瞅我”，一點(diǎn)兒也不怕人?請(qǐng)同學(xué)們默讀第一段，畫出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，一邊讀一邊想。

2.指名讀第一段，想想你從中讀懂了什么?

3.引導(dǎo)體會(huì)：

⑴開頭用“真好”反映了什么樣的心情?(喜悅、喜歡的心情)

⑵“巢”指什么?舒適而暖和的巢是誰(shuí)安排的?這反映了“我”對(duì)珍珠鳥什么樣的感情?

(“巢”指一個(gè)簡(jiǎn)易的竹條編成的籠子，籠內(nèi)還有一卷干草。舒適而暖和的巢是“我”安排的。這反映了“我”對(duì)珍珠鳥的關(guān)愛之情。)

⑶“我”喜愛珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)?

我把籠子掛在窗前?！簿头滞廨p松自若了。

陽(yáng)光從窗外射入……我很少扒開葉蔓瞧它們。

⑷有感情地朗讀這些語(yǔ)句。(喜歡地、親切地)

五、課堂小結(jié)

老師：正是由于“我”為珍珠鳥制造了逍遙自在的生活環(huán)境，給它們安排了一個(gè)舒適暖和和安全的住處，并且很少去驚擾它們，所以我們就一點(diǎn)點(diǎn)熟識(shí)了。它們可愛的鮮紅小嘴兒會(huì)從綠葉中伸出來，它們還敢伸出小腦袋瞅瞅我。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.試背自己喜愛的段落，抄寫生字詞語(yǔ)。

2.比一比，組成詞。

睜()愈()柜()蘢()蓬()瞅()

掙()愉()拒()籠()篷()揪()

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為它們制造了安逸舒適的生活環(huán)境，細(xì)心呵護(hù)它們，漸漸得到了它們的信任。

2.揣摩課文的表達(dá)方式。

3.有感情地朗讀課文。

4.產(chǎn)生喜歡小動(dòng)物的情感，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠彼此之間的信任。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.請(qǐng)同學(xué)們閱覽課文，找出是怎么描寫珍珠鳥形狀的?

2.馮驥才先生飼養(yǎng)了一家三只珍珠鳥，在小鳥與大作家相伴的日子里，有什么感受，你還記得嗎?

齊讀：“信任，往往制造出美妙的境界?！?/p>

讀了課文，你知道說的是誰(shuí)信任誰(shuí)嗎?(鳥兒信任)

二、品讀課文

1.上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了一至五自然段，大家知道了那一對(duì)大珍珠鳥與一點(diǎn)點(diǎn)熟識(shí)了，它會(huì)“伸腦袋瞅瞅”我。(板書：大鳥伸腦袋瞅瞅)可是怎樣描寫小珍珠鳥漸漸信任的呢?

2.出示自學(xué)提示：仔細(xì)閱讀第六至十六自然段，從哪些語(yǔ)句看出小珍珠鳥漸漸信任了?你有什么感受?做簡(jiǎn)要批注，再練習(xí)有感情地朗讀。

3.同學(xué)默讀，自學(xué)批注，老師巡察。

4.同學(xué)匯報(bào)溝通。

⑴“探腦袋”：小珍珠鳥的新奇心很強(qiáng)呀!

⑵“屋里飛”：小珍珠鳥在屋里的詳細(xì)表現(xiàn)讓我們?nèi)炭〔唤?，它都去了哪些地?(籠子四周——柜頂上——書架上——燈繩旁——畫框上——窗框上)

地點(diǎn)改變了這么多，但我們?yōu)槭裁礇]有錯(cuò)亂的感覺?是如何奇妙描寫的?(用了三個(gè)“一會(huì)兒”)

老師：小珍珠鳥在屋里四處活動(dòng)，地點(diǎn)變了，方式也變了，假如我是，誰(shuí)來扮演小珍珠鳥，告知我緣由?

師：你為什么先只在籠子四周活動(dòng)?

師：為什么又敢在我的屋里飛來飛去?

師：你為什么要落在柜子頂上呀?

師：你為什么那么神氣十足地站在書架上，還敢啄我的名字?

師：你肯定覺得撞燈繩、跳上畫框很有趣吧?窗子都打開了，你站在窗框上為什么不飛出去呢?

同學(xué)自由讀，指名讀。

⑶“喝茶水”：結(jié)合課文內(nèi)容填空：

它先離我很遠(yuǎn)，見我不去損害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，它是一只的小鳥。然后它蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞅瞅我有感受，它真是一只的小鳥。它放開膽子跑到稿紙上，圍著我的筆尖蹦來蹦去，它更是一只的小鳥。

⑷“啄筆尖”：同桌互讀。

⑸“肩頭睡”：為什么不驚擾它?他當(dāng)時(shí)有什么感受?

三、回讀一至六自然段

1.看來，在的.細(xì)心呵護(hù)下，小珍珠鳥的活動(dòng)地點(diǎn)變了，我們感到它的活動(dòng)方式、性格也變了，它越來越親近“我”、信任“我”了，透過小珍珠鳥的改變，你感到僅僅是小珍珠鳥信任嗎?

(大鳥也信任“我”，它們?cè)试S自己的孩子飛出籠子，與“我”親近)

2.文中哪些語(yǔ)句表達(dá)出一對(duì)大珍珠鳥也信任“我”?請(qǐng)找出來。

3.朗讀自己所畫的句子。

⑴它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全;從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就分外輕松自若了。

⑵小鳥的影子就在這中間朦攏閃動(dòng)，看不完整，有時(shí)連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅的小嘴兒從綠葉中伸出來。

⑶它們便慢慢敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟識(shí)了。

四、關(guān)注描寫人的語(yǔ)句，體會(huì)信任上彼此制造的

1.老師：不論是大鳥，還是小鳥，都對(duì)“我”產(chǎn)生了信任，但這珍珠鳥一家為什么會(huì)對(duì)“我”產(chǎn)生信任呢?(是“我”細(xì)心呵護(hù)它們的緣故)畫一畫描寫“我”細(xì)心呵護(hù)珍珠鳥的語(yǔ)句。讀一讀，體會(huì)“我”對(duì)鳥的愛。歸納出：不看——不管——不損害——不?！粚?。

2.此時(shí)，我們?cè)賮眢w會(huì)的感受。你感到僅僅是鳥信任人嗎?

五、拓展延伸

1.老師：僅僅是想說明生活中需要人與鳥之間的信任嗎?(人與人之間也需要信任)

2.結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“信任，往往制造出美妙的境界”的體會(huì)。

六、課堂小結(jié)

由于愛，對(duì)珍珠鳥一家呵護(hù)備至;由于愛，筆下的小鳥也充斥了靈性。大千世界，到處都需要關(guān)愛，到處都需要信任。讓我們?cè)偕钋榈刈x讀那富有哲理的話吧!

齊讀：“信任，往往制造出美妙的境界?！?/p>

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

2.給以下加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

細(xì)膩(nínì)畫框(kuānɡkuànɡ)待一會(huì)兒(dāidài)

3.用以下詞語(yǔ)造句。

一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……

先……然后……再……

幼兒園小班教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛參加游戲，體驗(yàn)小手變變變的歡樂2、嘗試讓幼兒學(xué)說短句：我的小手變變變，變只*****。

活動(dòng)預(yù)備：學(xué)會(huì)猜謎語(yǔ)、投影儀、手影。

活動(dòng)過程：

一、猜一猜、說一說

1、今日老師請(qǐng)大家來猜個(gè)謎語(yǔ)：“兩棵樹，十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉，不開花，吃飯勞動(dòng)全靠它?！薄残∈帧?/p>

2、今日老師請(qǐng)大家來夸夸自己的小手，說說你的小手有哪些本事？〔請(qǐng)個(gè)別幼兒講解并描述〕你們的小手本事真大，能做這么多的事情，真了不得！

二、變一變，學(xué)說短句

1、師：不過，老師的這雙手呀，本事也很大的，除了象你們一樣會(huì)做很多事情外，還會(huì)變魔術(shù)呢？想看嗎？〔想〕師做各種動(dòng)物的手影〔師邊做手影邊與幼兒同編兒歌：我的小手變變變，變只小兔跳跳跳；我的小手變變變，變只螃蟹爬呀爬；我的小手變變變，變只小鴨嘎嘎嘎；我的.小手變變變，變只小鳥飛呀飛?！敞D―〔“我的小手變變變”念得慢一點(diǎn)，語(yǔ)氣要加重〕

2、師：怎么樣，我變的魔術(shù)好看嗎？〔好看〕我們?cè)賮碜円淮?！〔老師變，幼兒念?/p>

三、大家一起變一變：

邊變邊念兒歌〔跟隨幼兒的愛好隨機(jī)創(chuàng)編〕

四、活動(dòng)結(jié)束：

1、游戲好玩嗎？讓我們一起來變魔術(shù)吧！〔請(qǐng)幼兒上前在屏幕上變〕

2、小伙伴們變的魔術(shù)真好看，讓我們到教室外面去變魔術(shù)吧！

幼兒園小班教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道生病了就要去就醫(yī)。

2、了解就醫(yī)的心理預(yù)備和安全考前須知。

3、培育良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

4、讓孩子知道生病了，不怕打針吃藥，做個(gè)勇猛的孩子。

5、喜歡參與體育熬煉，養(yǎng)成愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、動(dòng)畫視頻《不怕看醫(yī)生》

2、PPT課件〔關(guān)于小伙伴看病的圖片〕

活動(dòng)過程：

一、老師請(qǐng)幼兒觀看動(dòng)畫視頻《不怕看醫(yī)生》，引出活動(dòng)主題。

1、老師：小伙伴們好，我是劉老師，今日老師帶來了一個(gè)很好看的動(dòng)畫片，小伙伴們想不想來看一下呀？那是什么動(dòng)畫片呢，我們抓緊來看看吧！

2、老師播放動(dòng)畫視頻《不怕看醫(yī)生》，看完后請(qǐng)幼兒來說一說視頻中發(fā)生了什么事情，他們又是怎么做的。

3、幼兒簡(jiǎn)約描述視頻中的內(nèi)容，老師繼而引導(dǎo)幼兒知道生病了就要去就醫(yī)，醫(yī)院和醫(yī)生并不可怕，我們要做個(gè)勇猛的孩子，不怕打針。

二、觀測(cè)圖片，了解就醫(yī)的心理預(yù)備和安全考前須知。

1、老師：好了，剛剛我們都看過小貓不怕看醫(yī)生的故事了，那小伙伴們你們?nèi)タ催^醫(yī)生嗎？醫(yī)院里又有哪些人呢？

2、老師請(qǐng)幼兒說說自己的看病經(jīng)受，并依次播放小伙伴們看病的.圖片，讓幼兒看看這些小伙伴在醫(yī)院的表現(xiàn)，并引導(dǎo)幼兒知道就醫(yī)的安全事項(xiàng)。

3、克服懼怕醫(yī)務(wù)人員的心理。

4、做個(gè)勇猛的孩子，協(xié)作醫(yī)生做檢查。

5、不亂動(dòng)診療室的物品。

6、留意清潔衛(wèi)生，不處處亂摸。

7、耐煩等待就醫(yī)。

活動(dòng)反思：

這次心理健康活動(dòng)——《不怕看醫(yī)生》，是想讓幼兒通過活動(dòng)了解一些就醫(yī)的心理預(yù)備和安全考前須知，春季是傳染病多發(fā)季節(jié)，幼兒由于年齡小，反抗力差很簡(jiǎn)單感染，而他們又特別怕打針，只要家長(zhǎng)說帶他們?nèi)メt(yī)院看病他們就很抵抗，因而這次活動(dòng)對(duì)幼兒有很好的教育意義。

活動(dòng)中幼兒觀看了動(dòng)畫故事《不怕看醫(yī)生》，并觀看了許多小伙伴們看病的圖片，知道生病了就要去就醫(yī)，也了解了一些關(guān)于就醫(yī)的安全事項(xiàng)，從圖片和動(dòng)畫故事中幼兒體會(huì)到醫(yī)院和醫(yī)生并不可怕，我們要克服懼怕醫(yī)務(wù)人員的心理，做個(gè)勇猛的孩子，協(xié)作醫(yī)生做檢查，活動(dòng)中孩子們都很積極地發(fā)表自己的看法，也都說要做個(gè)勇猛的孩子，不怕看醫(yī)生。

但活動(dòng)中不足的是沒有預(yù)備看病的用具，假設(shè)能給幼兒看一些醫(yī)用材料，如，棉簽，紗布，口罩，聽診器等，幼兒會(huì)更感愛好，我想在以后的活動(dòng)中盡量提供一些實(shí)物給幼兒，讓幼兒能更清晰徑直地接觸到，幼兒掌控起來也會(huì)更快更好。

目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)幾種常見水果，能辨別紅、黃、綠、紫等顏色。

2、喜愛聽故事《河馬肚子大》，學(xué)說“河馬，我請(qǐng)你吃**顏色的**(水果名稱)”。

預(yù)備：

1、展板一塊，展示架四只。

2、紅、黃、綠、紫色的小房子圖片各一，紅、黃、綠、紫色水果大圖片一份，小圖片幼兒入手一份，河馬操作玩偶(可用紙盒制作)6個(gè)，猴子頭飾一個(gè)。

3、動(dòng)員家長(zhǎng)帶孩子去水果店、超市購(gòu)買水果，讓孩子認(rèn)一認(rèn)、嘗一嘗，積累有關(guān)水果的閱歷。

過程：

一、辨別各種顏色的水果

1、表達(dá)已有閱歷。

師(出示各種水果大圖片)：果園里水果大豐收了，有紅色的蘋果、黃色的香蕉、綠色的西瓜，還有……(引導(dǎo)幼兒說出各種顏色的水果。)

2、游戲：水果找家。

老師先介紹水果的新家——紅、黃、綠、紫色的小房子圖片，然后請(qǐng)幼兒將各色水果按顏色分別送到相應(yīng)的小房子中。

二、觀賞故事《河馬肚子大》

1、引出故事。

師：水果大豐收，你們想不想吃呀?有一位動(dòng)物伙伴很想吃。它有一張大大的嘴巴，還有一個(gè)大大的肚子，它是誰(shuí)呢?

師：對(duì)，它就是河馬(出示玩偶)。下面老師就給你們講《河馬肚子大》的故事。

2、邊演示玩偶邊有表情地講解并描述故事。

3、用提問引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

師：小猴請(qǐng)河馬吃了什么水果?它們是什么顏色的?

(這兩個(gè)問題是針對(duì)不同層次的幼兒設(shè)計(jì)的。技能強(qiáng)的幼兒可以用一句連貫的話來講解并描述，如：“小猴請(qǐng)河馬吃了紅色的蘋果和紅色的草莓?！鄙踔吝€可將其他顏色的水果一起說出來。而技能弱的幼兒那么可以這樣說：“小猴請(qǐng)河馬吃了蘋果，是紅色的蘋果?！?

三、分組游戲：喂河馬吃水果

1、出示另外幾個(gè)河馬玩偶，啟發(fā)幼兒喂河馬吃水果。

師：河馬肚子餓了，你們情愿學(xué)小猴喂河馬吃水果嗎?

2、學(xué)說句子：“河馬，我請(qǐng)你吃**顏色的**(水果名稱)”。

3、請(qǐng)一名幼兒演示。老師操縱的河馬在聽到幼兒說“河馬，我請(qǐng)你吃**顏色的**(水果名稱)”時(shí)才張開嘴吃。

4、幼兒分散游戲。

(一部分幼兒操縱河馬玩偶，其余幼兒喂河馬吃水果，游戲可交換進(jìn)行。配班老師及保育員進(jìn)行協(xié)作。)

四、拓展閱歷

師：河馬還沒有吃飽呢，你知道還有什么水果可以喂給河馬吃嗎?

(幼兒可以依據(jù)已有閱歷充分表達(dá)，假如一時(shí)說不出，可以回家后繼續(xù)找找、說說，自然地將活動(dòng)延伸到家庭中。)

延伸活動(dòng)：

帶上紅、黃、綠、紫色的小房子到戶外進(jìn)行“住房子”的游戲。方法是：幼兒先說出自己是某種水果，然后住進(jìn)與這種水果顏色相同的小房子里，如先說出“我是黃色的芒果”，然后住進(jìn)黃色的小屋里。游戲可反復(fù)進(jìn)行。

幼兒園小班教案7

《下雨的時(shí)候》是一節(jié)小班的語(yǔ)言活動(dòng)，我們利用電教的手段來幫助語(yǔ)言故事的教學(xué)！我的第一個(gè)目標(biāo)是理解故事資料，會(huì)用故事中的語(yǔ)言表達(dá)動(dòng)物間的對(duì)話。我在第二個(gè)環(huán)節(jié)表達(dá)出來了，讓幼兒先學(xué)會(huì)故事，然后進(jìn)行表演活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事資料、記住故事名稱、主要主角及對(duì)話

2、能用連貫語(yǔ)言講出主角間的`對(duì)話。

3、教育幼兒同伴間要相互團(tuán)結(jié)。

活動(dòng)預(yù)備：主角圖片、背景掛圖、主角頭飾、雨傘

活動(dòng)過程：一、出示雨傘，引起幼兒的愛好

提問：1、這是什么〔雨傘〕

2、我們是在什么時(shí)候用雨傘

3、假如下雨時(shí)我們手中沒有雨傘、雨具怎樣辦(請(qǐng)幼兒帶著

最有一個(gè)問題寧?kù)o的傾聽故事)

二、學(xué)習(xí)故事

1、交待故事名稱，老師有表情清講故事一遍。

2、提出問題：(1)故事的名稱是什么

〔2〕故事里都有哪些小動(dòng)物

〔3〕故事里講了一件什么事

3、利用主角圖片、背景圖片

老師有表情的講故事一遍。

4、提問：(1)小兔子玩著玩著天怎樣樣了

〔2〕小兔子用什么方法避雨

〔5〕小兔子看到小伙伴被雨淋濕時(shí)，它是怎樣樣做的

5、利用主角頭飾，請(qǐng)部分幼兒表演幼兒，啟發(fā)幼兒學(xué)說故事中的對(duì)

話?！惨龑?dǎo)幼兒用清晰、連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)〕

6、啟發(fā)幼兒說一說：“假如下雨，手中沒有雨具，我們還能夠用什么

方法避雨”

三、教育幼兒相互間要團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助。

幼兒園小班教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1．仿照小醫(yī)生治病的情景，萌發(fā)關(guān)愛病人的情感。

2．嘗試用垂直或水平的線條添畫，表現(xiàn)運(yùn)用各種醫(yī)藥用品的情景。

3．進(jìn)展幼兒辨別方位和手眼協(xié)調(diào)的技能。

4．培育幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的。

活動(dòng)材料：

1．醫(yī)藥箱〔內(nèi)有玩具藥瓶、針筒、鹽水袋、體溫表、聽診器等〕。

2．幼兒操作材料：小床、娃娃、模擬醫(yī)藥箱的紙盒〔內(nèi)有小藥瓶、小勺，剪成針筒、鹽水袋、體溫表等形狀和長(zhǎng)條的卡紙〕彩色水筆、剪刀。

活動(dòng)過程：

一、觀測(cè)醫(yī)藥箱里的物品

1．說說醫(yī)藥箱的名稱和用途。

2．辨別醫(yī)藥箱里的物品，聯(lián)系生活閱歷說說它們的名稱和運(yùn)用方法。

二、爭(zhēng)論演示

1．娃娃生病了，將娃娃放在床上蓋上小被。

2．小醫(yī)生來了，趕快打開醫(yī)藥箱

〔1〕觀測(cè)各種操作材料，辨別它們的外形，對(duì)比實(shí)物想象可以做成什么醫(yī)藥用品。

〔2〕老師演示沿著紙邊畫長(zhǎng)方形并添加假設(shè)干線條做成體溫表。

三、學(xué)做小醫(yī)生

1．打開醫(yī)藥箱，看看里面有些什么，嘗試做個(gè)體溫表。

2．觀測(cè)其他操作材料的形狀，用沿邊畫線條或剪直線的方法做成各種醫(yī)藥用品。

3．邊制作邊仿照醫(yī)生為娃娃打針、喝藥水、吊鹽水、量體溫等。

四、共享溝通

1．主任醫(yī)生來檢查病房了，請(qǐng)小醫(yī)生對(duì)比自制材料說說怎樣為娃娃治病。

2．一起為娃娃量一量體溫，發(fā)覺娃娃的病好了，小醫(yī)生關(guān)上醫(yī)藥箱，抱起娃娃回家了。

活動(dòng)解析：

我們感到小班活動(dòng)區(qū)的情景尤為重要，尤其是與角色游戲相結(jié)合更受到幼兒的青睞，“小醫(yī)生”就是為小班角色游戲設(shè)計(jì)融人美術(shù)表現(xiàn)的.活動(dòng)之一。為增加活動(dòng)的仿真性和趣味性，

我們特用較厚的卡紙剪成針筒、體溫表、鹽水瓶、藥瓶等輪廓，放入與娃娃大小相匹配的醫(yī)藥箱內(nèi)，再放上一支彩色水筆，讓幼兒在游戲中通過添畫為娃娃量體溫、喝藥水、打針、吊鹽水，自然地反復(fù)嘗試畫直線和橫線。隨著游戲的進(jìn)展，我們又逐步增加吃藥片〔將長(zhǎng)條紙剪成小方塊〕，*光透視〔在黑紙上面骨骼〕等內(nèi)容。

在這個(gè)活動(dòng)中，老師可以結(jié)合情景通過詢問或建議的方式，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺這些材料的作用和運(yùn)用方法，并鼓舞幼兒反復(fù)嘗試。但這類活動(dòng)建議不要以集體教學(xué)的方式進(jìn)行，應(yīng)讓幼兒樂此不疲地盡興游戲，既提高幼兒扮演角色的愛好，也進(jìn)展了幼兒辨別方位和手眼協(xié)調(diào)的技能。

小百科：醫(yī)生，掌控醫(yī)藥衛(wèi)生知識(shí)，從事疾病預(yù)防和治療的專業(yè)人員的統(tǒng)稱。醫(yī)生，古代稱大夫或郎中。

幼兒園小班教案9

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、知道卡片中物品的名稱及用途。

2、能夠根據(jù)物品用途嘗試對(duì)物體進(jìn)行分類。

3、習(xí)慣動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)分類活動(dòng)產(chǎn)生愛好。

二、活動(dòng)預(yù)備

1、自制卡片〔玩具、圖書、杯子、橡皮泥、衣服〕五張

2、裝有不同類別物品的大紙箱四個(gè)

三、活動(dòng)過程

1、老師出示自制卡片，引導(dǎo)幼兒說說卡片種物品的名稱及用途。

老師：小伙伴們，你們看卡片上都有什么??？你知道它們的名字嗎？

老師：請(qǐng)小伙伴大聲的告知老師它們的名字和它們都有什么用處？

2、請(qǐng)幼兒根據(jù)卡片中物品的用途將卡片放到班級(jí)中指定的區(qū)域內(nèi)〔如將圖書卡片放到閱讀區(qū)〕

老師：小伙伴們你能為這些迷路的卡片包包找到它們自己的家嗎？

3、引導(dǎo)幼兒實(shí)際操作，進(jìn)行物品分類游戲。

老師出示一個(gè)大紙箱，請(qǐng)幼兒輪番從紙箱中隨機(jī)取出任一物品，并將其放入相應(yīng)區(qū)域內(nèi)。

4、組織幼兒分組進(jìn)行物品分類競(jìng)賽。

將幼兒分成三組，每組幼兒根據(jù)上述分類游戲的.貴族進(jìn)行競(jìng)賽，最快完成的一組獲得成功。

四、活動(dòng)延伸

鼓舞幼兒回家后對(duì)自己的玩具進(jìn)行分類放置。

五、活動(dòng)總結(jié)

通過分類活動(dòng)引導(dǎo)幼兒了解生活中物品的屬性和用途，在嘗試分類的過程中幼兒對(duì)這些物品有基本的認(rèn)知，對(duì)物品進(jìn)行分類游戲時(shí)感知游戲的有趣性，在玩中學(xué)習(xí)。

幼兒園小班教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用各種感官感知番茄的顏色、外形、味道。

2、學(xué)用刀具切番茄。

3、喜歡吃番茄，感受番茄的色調(diào)美。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒洗凈手進(jìn)入活動(dòng)室。

2、洗凈的大、小番茄、白糖。

3、塑料刀、砧板、勺子、盆子、小碗、毛巾、餐巾紙。

活動(dòng)過程：

1、猜謎，引出番茄。

2、感知番茄的特征。

番茄長(zhǎng)的什么樣子啊？〔圓圓的，紅紅的?！?/p>

3、比較大、小番茄的不同。

出示小番茄，幼兒說出

它的特征，比較與大番茄的不同。

4、制作糖拌番茄。

〔1〕“你們吃過番茄嗎？它是什么味道的.？”“今日我們來做小廚師，學(xué)做糖拌番茄。來嘗一嘗它是什么味道的？”老師出示做好的糖拌番茄，引導(dǎo)幼兒說出如何做。

〔2〕指導(dǎo)幼兒做糖拌番茄。旁邊用小番茄裝飾。

5、品嘗番茄。

嘗一嘗，說一說。提示幼兒與他人共享。

活動(dòng)延伸：

1、回家做糖拌番茄給爸爸、媽媽吃。

2、用其他顏色的蔬菜〔如黃瓜、胡蘿卜等〕制作蔬菜色拉。

幼兒園小班教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，在老師的引導(dǎo)下學(xué)說主要對(duì)話，豐富詞匯：拉、拔、幫。

2、學(xué)習(xí)依據(jù)故事情節(jié)仿照故事中的角色進(jìn)行簡(jiǎn)約的故事表演；

3、明白“人多能量大”的道理，體驗(yàn)同伴間相互合作的情感。

活動(dòng)預(yù)備：

教學(xué)掛圖一張、人物頭飾各一個(gè)、背景圖一副，人物圖片及大蘿卜圖片各一個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

1、師先以一個(gè)魔術(shù)小游戲開場(chǎng)，進(jìn)而引出故事中的人物。讓幼兒對(duì)各個(gè)人物極其特征有一個(gè)初步的了解。

2、老師講解并描述故事

出示故事掛圖引出故事，隨后依據(jù)故事內(nèi)容依次出示各人物圖片〔邊講解并描述故事，邊出示圖片〕

二、簡(jiǎn)約復(fù)述階段

以提問形式引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事中的簡(jiǎn)約對(duì)話：

1、老爺爺種了一個(gè)蘿卜，它每天都給蘿卜澆水施肥，每天都對(duì)蘿卜說什么？

2.、老爺爺一個(gè)人有沒有把大蘿卜拔出來？他找了誰(shuí)來幫忙？老爺爺是怎么跟她說的？她又是怎么回答的？〔在幼兒回答下列問題時(shí)引導(dǎo)幼兒各人物是什么樣語(yǔ)氣〕

3、老爺爺和老奶奶一起有沒有把大蘿卜拔出來？他們又找了誰(shuí)來幫忙？小姑娘是怎么跟他們說的？他們又是怎么回答的？

4、老爺爺、老奶奶、小姑娘三個(gè)人一起有沒有把大蘿卜拔出來？他們又找了誰(shuí)來幫忙？小白兔是怎么跟他們說的？他們又是怎么回答的？

5、老爺爺、老奶奶、小姑娘和小白兔四個(gè)人有沒有把大蘿卜拔出來？他們又找了誰(shuí)來幫忙？小貓咪是怎么跟他們說的？他們又是怎么回答的？

6、老爺爺、老奶奶、小姑娘、小白兔和小貓咪五個(gè)人有沒有把大蘿卜拔出來？他們又找了誰(shuí)來幫忙？小花狗是怎么跟他們說的？他們又是怎么回答的？

7、老爺爺、老奶奶、小姑娘、小白兔、小貓咪、小花狗六個(gè)人有沒有把大蘿卜拔出來？他們又找了誰(shuí)來幫忙？小老鼠是怎么跟他們說的？他們又是怎么回答的？

三、復(fù)述故事

出示黑板教具一個(gè)，呈現(xiàn)立體人物，引導(dǎo)幼兒能夠簡(jiǎn)約的復(fù)述故事，在復(fù)述過程中，灌輸拉、拔、幫等詞匯以及各人物語(yǔ)氣，讓幼兒在仿照中掌控故事過程。

四、表演故事階段

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒表演故事主要情節(jié)

師：小伙伴們回答地很棒，下面老師想請(qǐng)幾位小伙伴來表演一下這個(gè)故事〔安排角色，給幼兒戴頭飾。表演時(shí)提示幼兒仿照人物的聲音以及走路時(shí)的姿態(tài)〕

提問：大蘿卜最末是被誰(shuí)拔出來的？是小老鼠一個(gè)人拔出來的嗎？

總結(jié)：人多能量大的道理

2、集體表演

師：小伙伴們，老爺爺告知老師，田地里還有很多大蘿卜沒有拔呢，所以他想請(qǐng)我們班的小伙伴援助它一起拔蘿卜，現(xiàn)在老師就和小伙伴一起援助老爺爺拔蘿卜吧。

教學(xué)反思：

《拔蘿卜》這節(jié)課孩子們的愛好很深厚，課堂氣氛溫馨又不失活躍，孩子的'參加意識(shí)很強(qiáng)，都有展示自己的欲望。在故事中我們又領(lǐng)悟到“人多能量大”這樣一個(gè)道理，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，還有些孩子意猶未盡，由于活動(dòng)時(shí)間有限，孩子們中能被老師叫起來表演的人只有少數(shù)。于是活動(dòng)后，我把頭飾、圖片等放入語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)，設(shè)置情景，讓幼兒自由表演或創(chuàng)編。以后的語(yǔ)言活動(dòng)，我應(yīng)多加一些表演活動(dòng)，這樣既可以熬煉孩子的表演技能，同時(shí)也加強(qiáng)了孩子們的自信心。

2小班《可愛的小兔》教案、反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)了解兔子的形狀特征和生活習(xí)性。

2、萌發(fā)幼兒對(duì)四周事物的探究欲望，培育幼兒初步的科學(xué)素養(yǎng)，掌控簡(jiǎn)約的科學(xué)方法。

3、通過游戲活動(dòng)進(jìn)一步引發(fā)幼兒的關(guān)愛情感。

活動(dòng)預(yù)備：小兔1只、食物〔魚、肉、草、菜、蘿卜〕、表格、紙和筆

活動(dòng)過程：

一、引出課題：

1、師帶領(lǐng)幼兒靜靜去看一位小客人，幼兒自由坐落。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒摸摸、猜猜，然后請(qǐng)出小白兔。

二、觀測(cè)梳理活動(dòng)；

1、幼兒自由觀測(cè)撫摩了解形狀。

幼兒自由講解并描述兔子的外部特征：紅眼睛、長(zhǎng)耳朵、三瓣嘴、毛、尾、腿

2、幼兒自由喂食。

師：請(qǐng)你試一試小兔究竟喜愛吃什么；幼兒從食物中自由選擇食物進(jìn)行喂食。

3、共同完成表格記錄，得出結(jié)論；

小結(jié)：長(zhǎng)在泥土里的叫植物，吃植物的那些動(dòng)物一般都是很溫文的，還有什么動(dòng)物也吃草？只要我們不去欺侮它們，它就不會(huì)損害我們，它們都是我們的好伙伴。

3、老師繪畫小結(jié)；

師：我們給小兔畫張像吧！

4、師生共同學(xué)習(xí)抱小兔。

三、延伸活動(dòng)：我們給小兔子找個(gè)家吧，看看哪個(gè)地方最適合做小兔的家，我們一起來裝扮它吧！

《可愛的兔子》活動(dòng)反思

一、對(duì)于教材的選擇，不論是哪個(gè)年齡段的，應(yīng)是孩子們即熟識(shí)又生疏的。熟識(shí)是指孩子有生活閱歷，有話可說，有感性閱歷；生疏是孩子有進(jìn)展的余地，有可拓展的空間。小兔是孩子們比較熟識(shí)的一種小動(dòng)物，在兒歌、故事中常常接觸，然而只停留在初淺的知識(shí)層，拓展的空間特別大，在一個(gè)活動(dòng)中，即能夠鞏固已有的技能，又能進(jìn)展新的技能。

二、如何擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變被動(dòng)為主動(dòng)。今日的教學(xué)活動(dòng)我轉(zhuǎn)變了以往傳統(tǒng)的授課模式：排排坐，在老師的指導(dǎo)下層層遞進(jìn)、步步深入的學(xué)習(xí)。我將整個(gè)科學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)很隨機(jī)性的觀測(cè)游戲活動(dòng)，讓孩子們?cè)谧杂傻目臻g中學(xué)習(xí)知識(shí)，真正做到玩中學(xué)、學(xué)中玩。對(duì)于小兔的形狀特征孩子都是知道的，就是在這種任意的接觸過程中他就驗(yàn)證了已有的知識(shí)，同時(shí)他也在發(fā)覺問題、找尋問題，獵取新知識(shí)。

三、以情感引導(dǎo)為主線。小班的孩子情感是特別脆弱的，但同時(shí)也是特別簡(jiǎn)單構(gòu)建情感因素的。在和小兔玩耍的過程中，從認(rèn)識(shí)、玩耍到找家，始終榮辱了老師和孩子的感情因素，如輕輕抱、小聲說話、喂食、為它畫畫等等，不需要刻意的提到該如何愛護(hù)它，而是真正轉(zhuǎn)化為行為，包括環(huán)境的營(yíng)造、讓孩子徑直接觸生靈，拉近了人與自然的距離，產(chǎn)生一種親和力。老師帶領(lǐng)孩子身體力行，以實(shí)際行動(dòng)來勸服、來感染孩子，孩子們不光知道，而且已經(jīng)做到了，通過這么一個(gè)活動(dòng)，他對(duì)小兔子的關(guān)愛已經(jīng)事實(shí)在在的在他腦海里扎根了。

四、玩當(dāng)然是有效的，但科學(xué)知識(shí)還是需要老師援助他們正確樹立的。在玩了之后，老師就要找尋有效的梳理小姐方法，援助孩子整理零亂的知識(shí)。對(duì)于小班的孩子，繪畫是能夠吸引他們的有效方法，因此我選擇了繪畫小結(jié)的形式，采納簡(jiǎn)筆畫來抓住兔子的特征，這要比說教式的小結(jié)更為簡(jiǎn)明、生動(dòng)、富有趣味。

五、作為科學(xué)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)讓孩子學(xué)會(huì)一種技能，而并不是單純的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過一個(gè)活動(dòng)對(duì)他將來的進(jìn)展有所援助，就是所謂的終身進(jìn)展理念。因此我讓孩子們接觸了圖表形式，并且給予色調(diào)，雖然圖表很簡(jiǎn)約，但讓孩子了解了一種科學(xué)方法、一種簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)法，這是一個(gè)科學(xué)活動(dòng)萬(wàn)變不離其宗的一個(gè)支點(diǎn)。

通過這個(gè)活動(dòng)，孩子們的情感溝通、情感宣泄和對(duì)科學(xué)的立場(chǎng)是最大的受益點(diǎn)。

但是活動(dòng)中也存在著一些問題：

1、由于沒有很好的估量孩子的現(xiàn)場(chǎng)反映，孩子們接觸小兔子時(shí)的沖動(dòng)、興奮，造成了活動(dòng)場(chǎng)面的擁擠，給觀測(cè)帶來了肯定的影響。

2、在活動(dòng)小結(jié)時(shí)，孩子們的反饋其實(shí)已經(jīng)生成了許多新的問題，在這個(gè)時(shí)候老師沒有實(shí)時(shí)的把握時(shí)機(jī)，還是捏的比較牢，沒有放手讓孩子在活動(dòng)中有更多的拓展空間。

3小班教案《好伙伴》教案、反思

設(shè)計(jì)意圖：

如今的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里與伙伴相處的機(jī)會(huì)少，獨(dú)自玩耍，共享、合作、關(guān)懷他人的意識(shí)薄弱。但隨著幼兒動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知技能，社會(huì)交往范圍的擴(kuò)大，班上的孩子開始情愿與同伴一起玩，可由于缺少交往閱歷與技能，在活動(dòng)中常因不能滿意自己的需要，與同伴發(fā)生爭(zhēng)吵的現(xiàn)象，為了滿意幼兒交友的渴望與需求，就預(yù)設(shè)了“好伙伴”這樣一個(gè)主題。本次活動(dòng)選擇了這一主題下的《找伙伴》及《我們都是好伙伴》兩個(gè)點(diǎn)。在幼兒喜愛小動(dòng)物，情愿仿照小動(dòng)物，對(duì)音樂《找伙伴》旋律熟識(shí)的基礎(chǔ)上，通過這個(gè)活動(dòng)，使幼兒更清晰地知道同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，相互援助，同時(shí)，也對(duì)他們的已有閱歷進(jìn)行梳理和整理。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在唱唱、說說、學(xué)學(xué)做做中，體驗(yàn)與同伴一起活動(dòng)的歡樂。

2、愿意參加活動(dòng)，在集風(fēng)光前大膽地表現(xiàn)自己。

重難點(diǎn)：能夠體驗(yàn)與同伴交往的樂趣，并能大膽的表述。

教法：引導(dǎo)法游戲法

活動(dòng)預(yù)備：

1、已學(xué)過游戲《我們都是好伙伴》

2、歌曲《找伙伴》

3、已與同伴一起做過游戲。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入過程：歌曲《找伙伴》

師：讓我們跟著音樂一起唱起來，動(dòng)起來，去找一找自己的好伙伴。

放兩遍音樂。

二、基本過程

〔一〕游戲《我們都是好伙伴》出示小鳥的頭飾

師：聽到你們都找到了好伙伴，小鳥也飛來和你們一起做好伙伴了。

a邊念兒歌，邊做游戲?！?遍〕

很多小鳥飛，很多小魚游，小伙伴，手拉手，一起向前走。拍著手，唱著歌，我們都是好伙伴。

b讓幼兒在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編。

師：除了小鳥，小魚，還有誰(shuí)會(huì)來和我們做好伙伴呢？

幼兒說出來之后，集體仿照小動(dòng)物的動(dòng)作，并做游戲。

〔二〕說說自己的好伙伴

師：剛才我們多找到了自己的好伙伴，那誰(shuí)情愿告知老師，你的好伙伴是誰(shuí)呢？為什么要找他做你的好伙伴呢？

a幼兒溝通自己的好伙伴。

說出來之后，和好伙伴抱抱、親親。

b老師小結(jié)：你們的好伙伴本事真大，有的有愛心，有的自己會(huì)穿衣服，還有的上課很愛動(dòng)腦筋的。老師也情愿和他們做好伙伴。

c數(shù)伙伴

師：老師有很多好伙伴，你們有幾個(gè)呢？

幼兒將好伙伴請(qǐng)到自己身邊，其他幼兒一起數(shù)伙伴。

〔三〕游戲：《找伙伴》

師：你們的伙伴可真多，我們和好伙伴一起來做游戲吧！

〔找，找，找伙伴，找到幾個(gè)好伙伴，找到？個(gè)好伙伴?！?/p>

幼兒拉著圓圈邊念兒歌，邊走，當(dāng)說到幾個(gè)好伙伴時(shí)，就幾個(gè)好伙伴抱在一起。

三、延伸活動(dòng)：

我們有好伙伴，小動(dòng)物也有好伙伴，那我們?nèi)フ艺铱?，還有什么東西有好伙伴呢？

活動(dòng)反思：

小伙伴們都有了交伙伴的概念，懂得小伙伴之間友好的相處，有玩具大家一起玩，我班孩子的紀(jì)律性和交往習(xí)慣還比較好。本節(jié)課的目標(biāo)已基本達(dá)到，在活動(dòng)中我讓孩子們?cè)谝魳酚螒蛑凶杂刹檎一锇椋捎谛“嗟暮⒆右?guī)章意識(shí)差、不知如何玩游戲，針對(duì)這一特點(diǎn)我通過實(shí)時(shí)啟發(fā)誘導(dǎo)、老師示范的形式來調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)讓孩子們?cè)陂_心的氛圍中感受與體驗(yàn)與同伴在一起的歡樂。

幼兒園小班教案12

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，理解“信任，往往制造出美妙的境界”的含義。

過程與方法：

1.自主閱讀、溝通感悟相結(jié)合，聯(lián)系生活閱歷，發(fā)表自己的見解。

2.聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句的含義。

3.抓住贏得珍珠鳥信任的緣由，感受與珍珠鳥和諧相處的美妙境界。

情感立場(chǎng)與價(jià)值觀：

通過有感情的朗讀課文，體會(huì)與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人與動(dòng)物、人與人、人與自然之間，原應(yīng)以誠(chéng)相待，和諧相處的思想。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

把握主要內(nèi)容，體會(huì)與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“信任，往往制造出美妙的境界”的含義。

三、教學(xué)策略

1.獨(dú)立閱讀，在讀中悟，在悟中讀。

2.用詳細(xì)可感的畫面、聲色、情節(jié)描述等方式，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入課文中的情境，激勵(lì)同學(xué)的思維活動(dòng)。

3.通過詳細(xì)的問題引導(dǎo)同學(xué)的思維向更深層次理解。

四、教學(xué)過程

(一)圖片引入，揭示課題

1.導(dǎo)語(yǔ)：(出示課件：珍珠鳥的圖片)同學(xué)們，作家馮驥才先生曾飼養(yǎng)過三只珍珠鳥，在小鳥與大作家相伴的日子里，作家感受頗深，寫下了《珍珠鳥》這篇文章。(齊讀課題：珍珠鳥)

2.同學(xué)們，從大作家與鳥交往的過程中，我們能從中獲得哪些啟示呢?

(二)整體感知，引出人與鳥的話題

1.請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，想想珍珠鳥是怎樣一種鳥?結(jié)合課文中的描寫，用自己的話描述一下。

2.同學(xué)溝通，老師實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言并和同學(xué)一起對(duì)發(fā)言的內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)、提升、引導(dǎo)。

小結(jié)：這是一種怕人的鳥。從珍珠鳥的形狀描寫中體會(huì)“我”喜愛珍珠鳥。

2.是啊，多么惹人喜歡的珍珠鳥啊!所以，當(dāng)伙伴送我這對(duì)珍珠鳥時(shí)我說：真好!伙伴送我一對(duì)珍珠鳥。指名感情朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖】這是一篇略讀課文，對(duì)于文章的內(nèi)容只要求同學(xué)粗知內(nèi)容即可。同學(xué)在讀文、溝通的過程，既是對(duì)全文內(nèi)容的總結(jié)梳理，提高了同學(xué)對(duì)文章的整體把握的技能，又由鳥的形狀特點(diǎn)、鳥的習(xí)性，引出人與鳥之間相互信任的話題。

(三)理解品嘗，體會(huì)鳥對(duì)人的信任

1.這種怕人的鳥，怎么會(huì)變得不怕人?“我”是怎樣漸漸贏得珍珠鳥的信任的?默讀課文，畫出相關(guān)的內(nèi)容體會(huì)。

2.同學(xué)溝通，老師梳理歸納為三件事。

第一件事：為鳥安排舒適暖和、幽靜的巢。

“我”知道這是一種怕人的鳥，只有在這像幽深的叢林一樣的地方，珍珠鳥才感到安全。所以，它那笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就分外輕松自若了。

第二件事：決不驚擾它們。

(1)知道它們竟然有了雛兒，這是多么令人驚喜的事情!此時(shí)，假如是你，你會(huì)怎么想?怎么做呢?

(2)“我”是怎么做的呢?讀讀文中的描寫。

指導(dǎo)感情朗讀。由于“我”知道這是一種怕人的鳥。

第三件事：小鳥的活動(dòng)范圍越來越大，膽子越來越大，“我”不管它，不損害它。

(1)三個(gè)月后，這對(duì)珍珠鳥有了雛兒，這個(gè)小家伙長(zhǎng)什么樣?找到相關(guān)的語(yǔ)句，讀出你的感受。

(2)多么可愛的小家伙啊!雖說“初生的牛犢不畏虎”，但是這只小珍珠鳥剛開始探究這個(gè)世界的時(shí)候，卻還是心有余悸的?

指名讀第八自然段。只要大鳥在籠子里生氣地叫一聲，它就馬上飛回籠子里?！叭擞腥搜?，鳥有鳥語(yǔ)”，鳥的叫聲，就是它們溝通的語(yǔ)言。你覺得此時(shí)它們?cè)跍贤ㄊ裁茨?

(3)這小家伙是怎樣逐步信任“我”的呢?同學(xué)溝通爭(zhēng)論。

無論小家伙在我的面前做什么，我不管它，不損害它，小鳥的活動(dòng)范圍不僅越來越大，而且膽子也越來越大，有一次，它竟然在我的肩頭睡著了。

課件出示課文中插圖，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒有醒，睡得好熟!還咂咂嘴，莫非在做夢(mèng)?

請(qǐng)一位同學(xué)在音樂聲中朗讀。

(4)多么感人的一幅畫啊，“我”悄悄地享受著這小家伙對(duì)我親近的情意，我沒有驚擾它，由于我知道它仍舊是一種怕人的鳥。

(5)課件出示：有人說，這是一種怕人的鳥。再讀這一句話，你有又什么新的感受嗎?

這種怕人的鳥現(xiàn)在與我這樣的親近。

由于我知道珍珠鳥怕人，所以，我尊敬、理解它們，給它們自由，決不驚擾它們，我和珍珠鳥的關(guān)系也越來越親近了。所以，文章在開頭部分，單獨(dú)把這一句話作為一個(gè)自然段，強(qiáng)調(diào)“這是一種怕人的鳥”，使兩者之間形成了鮮亮的對(duì)比。

【設(shè)計(jì)意圖】同學(xué)對(duì)文章的理解是通過讀來感悟的。老師在同學(xué)閱讀的過程中要引導(dǎo)同學(xué)，說出自己的心得，談出自己獨(dú)特的體驗(yàn)，并通過問題把同學(xué)的思維引向更深層次的理解。這個(gè)環(huán)節(jié)中，以“我是怎樣漸漸獲得珍珠鳥的信任”為對(duì)話主題，讓同學(xué)在讀書的過程中，漸漸明確“我”為珍珠鳥所做的一切，是由于我知道：這是一種怕人的鳥，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)信任源于對(duì)別人的尊敬、理解、寬容和愛，體會(huì)謀篇布局的奇妙。

(四)總結(jié)升華，體會(huì)信任的`含義

1.望著這和諧的畫面，感受著鳥兒親近的情意，作家不由得從心底流出這樣的感慨。

課件出示：信任，往往制造出美妙的境界。

聯(lián)系課文內(nèi)容說說你對(duì)這句話的理解。

2.“信任，往往制造出美妙的境界”，這種境界不僅存在于人與動(dòng)物之間，更存在于人與人之間，在你的生活中，你有這樣的體驗(yàn)嗎?

同學(xué)溝通。

3.總結(jié)升華：信任，就是尊敬、理解、寬容。只要心中有愛，我們?cè)谑澜绲拿恳粋€(gè)角落，都會(huì)感受到人與動(dòng)物，人與人之間，人與自然之間的這種和諧美妙的境界。世界萬(wàn)物共生長(zhǎng)，應(yīng)以誠(chéng)相待，和諧共生。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過同學(xué)聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)句的含義，進(jìn)一步體會(huì)珍珠鳥在“我”細(xì)心的照料下，由怕人到與人親近的改變過程，援助同學(xué)理解“信任，往往制造出美妙的境界”的深刻含義，并由此拓展到生活，延伸到人與人，人與自然都可以制造出美妙的境界。

五、活動(dòng)學(xué)習(xí)

1.搜集整理有關(guān)人與人之間相互信任的感人故事，與同學(xué)共享。

2.推舉閱讀《我的野生伙伴》。

3.試著接觸一種不熟識(shí)的小動(dòng)物，努力使它成為你的新伙伴并記錄下相處的過程。

六、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.閱讀馮驥才先生的其他作品。

幼兒園小班教案13

小班幼兒喜愛蹦蹦跳跳，但是動(dòng)作協(xié)調(diào)性不夠，在平常的觀測(cè)中我發(fā)覺有的孩子特喜愛跳，有的淘氣的孩子會(huì)站在小椅子上向下跳，于是抓住孩子們的愛好，讓孩子們學(xué)一學(xué)動(dòng)物的跳，在平常幼兒的練習(xí)中，我觀測(cè)到他們對(duì)于動(dòng)作本身有了肯定的認(rèn)知和體驗(yàn)，可由于幼兒腿部能量較薄弱，動(dòng)作掌握意識(shí)不夠主動(dòng)，缺乏動(dòng)作自我監(jiān)控，經(jīng)常涌現(xiàn)：兩腳不能同時(shí)起跳、落地;連續(xù)跳幾下就會(huì)放棄或者動(dòng)作僵硬不自然。于是我設(shè)計(jì)了一節(jié)身鍛活動(dòng)“我會(huì)跳”，讓孩子們?cè)诜抡談?dòng)物跳的同時(shí)來規(guī)范動(dòng)作。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1、學(xué)習(xí)雙腳并攏連續(xù)向前行進(jìn)跳。

2、嘗試與同伴合作行進(jìn)跳，體驗(yàn)合作運(yùn)動(dòng)的歡樂。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

一、開始部分

1、活動(dòng)的重點(diǎn)是雙腳并攏連續(xù)向前行進(jìn)跳

2、活動(dòng)的難點(diǎn)是能與同伴合作進(jìn)行行進(jìn)跳

師幼一起聽音樂做熱身運(yùn)動(dòng)(上肢運(yùn)動(dòng)、下蹲運(yùn)動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)腳腕、整理運(yùn)動(dòng))

二、基本部分

1、幼兒仿照小動(dòng)物跳(播放音樂：我愛蹦蹦跳)師：小伙伴們這兩個(gè)動(dòng)物認(rèn)識(shí)嗎?它們有一個(gè)本事都會(huì)跳，咱們來學(xué)一學(xué)它們是怎么跳的，輕輕地走到小動(dòng)物家玩一玩，學(xué)一學(xué)它們的本事。

(評(píng)析：動(dòng)物是小伙伴們最喜愛的，小兔和青蛙也是小伙伴們最常見的動(dòng)物，在創(chuàng)設(shè)的情境中分兩組進(jìn)行，一組幼兒學(xué)小兔跳，一組幼兒學(xué)青蛙跳，體驗(yàn)自主游戲的歡樂。)

2、溝通反饋：小兔是怎么跳的呢?小青蛙又是怎么跳