文學(xué)類文本閱讀（寫(xiě)作手法） 中考語(yǔ)文二輪專題

寫(xiě)作手法文學(xué)類文本閱讀敘述順序賠

償袁華琳①小志被狗咬了。左小腿上一道血痕，滲出的幾顆血珠子一會(huì)兒就凝固了。因?yàn)槭枪芬У?，這道不長(zhǎng)的血痕讓人看了發(fā)怵。②彼時(shí)，下午一點(diǎn)半。小志丟下還在踢球的幾個(gè)同學(xué)，趕緊回了家。幸好父母還沒(méi)去上班。③小志囁嚅著告訴父母，然后等著挨罵。小志爸跳起腳來(lái)，想揍兒子一頓再說(shuō)。小志媽倒很冷靜，一邊查看小志的傷口，一邊說(shuō)，別吵了，趕緊帶兒子去打狂犬疫苗。一家人往縣疾控中心趕去。路上，小志媽責(zé)問(wèn)小志具體經(jīng)過(guò)，他只好如實(shí)相告。④疾控中心到了。夫妻倆和醫(yī)生說(shuō)明了情況，得知一共要打五針疫苗，需要一千多元。小志爸一聽(tīng)要這么多錢(qián)，臉比烏云還黑。扎了一針后，小志被送到學(xué)校，夫妻倆各自上班去了。⑤晚飯時(shí)，小志爸告訴小志媽，同事給他出主意：既然是在學(xué)校里被狗咬，就得學(xué)校賠償。小志媽說(shuō)：“可是狗是兒子帶進(jìn)校園的呀!”小志爸狡猾地笑著說(shuō)：“保安不是沒(méi)看到嗎?這就是學(xué)校失職!另外，我下班后已經(jīng)到校園里轉(zhuǎn)了一圈，發(fā)現(xiàn)有好幾條野狗在里面亂跑，這就是最好的證據(jù)!”⑥飯后，小志爸打了小志班主任的電話，說(shuō)小志中午在足球場(chǎng)踢球被狗咬了，這可是在學(xué)校里出的事，學(xué)校得賠錢(qián)……班主任李南是個(gè)畢業(yè)沒(méi)多久的小伙子，接到小志爸電話以后，他立即向年級(jí)主任匯報(bào)了。⑦第二天，李南在辦公室里和同事們談起這件事，問(wèn)：學(xué)校需要賠錢(qián)嗎?一位老班主任語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)，學(xué)生在學(xué)校里被狗咬，學(xué)校是脫不了干系的。⑧李南聽(tīng)了，搖頭感慨：學(xué)校也不容易。⑨正說(shuō)著，李南接到小志爸電話，說(shuō)他過(guò)來(lái)一趟。片刻，小志爸就到了。李南招呼他坐下，然后請(qǐng)年級(jí)主任出面處理。年級(jí)主任當(dāng)即答應(yīng)賠償狂犬疫苗的費(fèi)用。小志爸聽(tīng)后，明顯松了一口氣，又補(bǔ)了一句：希望學(xué)校加強(qiáng)治安工作，不能讓狗進(jìn)入校園，否則后患無(wú)窮啊……⑩小志爸滿意地告辭了。望著他瀟灑離去的背影，李南突然間很想再把這件事的來(lái)龍去脈理理清楚。?眼保健操時(shí)，李南找到小志，曉之以理，動(dòng)之以情，要他實(shí)話告訴老師：昨天中午為什么不在家里午睡?到底在哪兒遇到的狗?小志爸早已告誡小志，絕不能說(shuō)是自己把校門(mén)外的小狗帶進(jìn)校園的。所以，小志語(yǔ)無(wú)倫次，顧左右而言他?？吹叫≈具@個(gè)樣子，李南心里已明白幾分。他不想多說(shuō)什么，只問(wèn)了小志最后一個(gè)問(wèn)題：昨天中午你是幾點(diǎn)到學(xué)校門(mén)口的?小志這下沒(méi)有撒謊，說(shuō)是12點(diǎn)40分左右。?李南跑到校門(mén)口警務(wù)室，調(diào)出監(jiān)控，果然：12點(diǎn)45分，小志騎自行車(chē)出現(xiàn)在校門(mén)口，然后下車(chē)，這時(shí)跑來(lái)了一只小狗，小志逗狗玩，接著左顧右盼地把狗帶進(jìn)了校園。?后面的監(jiān)控，李南不想再看下去了。他已經(jīng)知道，小志爸不僅自己撒謊，還教兒子歪曲事實(shí)。?小志的腿，確實(shí)被狗咬了。李南覺(jué)得，自己的心，也不知被什么重重地咬了一口。(選自《中國(guó)青年作家報(bào)》，有刪改)1.請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，填寫(xiě)表格。(4分)情節(jié)概括小志爸得知兒子被狗咬了②

同事給出主意，讓學(xué)校賠償④

表現(xiàn)小志爸的神情或舉止的四字詞①愁云滿面③

心滿意足

暴跳如雷(或：氣急敗壞、七竅生煙)

小志爸得知兒子要打五針疫苗，費(fèi)用昂貴

喜形于色(或：喜上眉梢、興奮得意、眉開(kāi)眼笑)

學(xué)校年級(jí)主任答應(yīng)出狂犬疫苗的費(fèi)用(每空1分)

★2.以下獨(dú)立段你認(rèn)為插入選文第幾段后最合適?為什么?(4分)(敘述順序)原來(lái)，小志和幾個(gè)同學(xué)約好，今天中午去學(xué)校踢足球。于是，他吃完午飯后撒謊說(shuō)今天作業(yè)多，要提前去學(xué)校里寫(xiě)。到校門(mén)口時(shí)，不知從哪里躥出來(lái)一只小土狗，很可愛(ài)，圍著他的自行車(chē)打圈兒。他便逗引著小狗，趁保安不注意把小狗帶進(jìn)了校園，還溜進(jìn)了足球場(chǎng)。同學(xué)們見(jiàn)到小狗也樂(lè)壞了。大家一邊吃零食，一邊逗狗玩。后來(lái)小志不知怎的惹惱了小狗，被小狗咬了一口……我認(rèn)為插入選文第③段后最合適。(1分)因?yàn)榇硕芜\(yùn)用插敘，交代了小志被狗咬的真實(shí)原因，與第③段緊密銜接，(1分)也為下文父親撒謊并教兒子歪曲事實(shí)、學(xué)校賠償?shù)惹楣?jié)做鋪墊。(2分)【解析】本題考查段落位置判斷。由“原來(lái)，小志和幾個(gè)同學(xué)約好，今天中午去學(xué)校踢足球……被小狗咬了一口……”可知，這段文字用插敘的敘述順序交代了小志被狗咬的原因，真實(shí)還原了事件的來(lái)龍去脈。與上文第③段末尾處“他只好如實(shí)相告”一句銜接緊密；因此，該段話應(yīng)放在第③段末尾。3.結(jié)合上下文揣摩分析人物的心理。(2分)小志語(yǔ)無(wú)倫次，顧左右而言他。表現(xiàn)出小志因?yàn)榘职值母嬲]不敢如實(shí)告知班主任真相而感到害怕、緊張的心理。(2分)4.“起點(diǎn)中文網(wǎng)”小說(shuō)平臺(tái)擬將本小說(shuō)收錄到《社會(huì)大千》欄目，請(qǐng)你結(jié)合本文內(nèi)容，從選材和主題角度分析平臺(tái)主編將其選入此欄目的意圖。(4分)《社會(huì)大千》欄目是以反映社會(huì)百態(tài)為主，(1分)而小說(shuō)中小志爸為了騙得學(xué)校的疫苗費(fèi)用賠償，教唆兒子一起撒謊的故事，是當(dāng)今社會(huì)家庭教育失敗的冰山一角，(2分)編者把它選入此欄目是希望給人們敲響警鐘，以此反省。(1分)敘述視角怒放的白菊花許昭蘭①她不顧勸阻，只身前往碗底村。早上七點(diǎn)出發(fā)，坐兩小時(shí)動(dòng)車(chē)，轉(zhuǎn)三小時(shí)汽車(chē)，再走個(gè)把小時(shí)山路，才到碗底村。碗底村原名是什么已無(wú)人記得，村民們只知道，村子很小，指甲蓋大的地方，四周纏著山，猶如扒光米飯照見(jiàn)的粗陋碗底。②她后來(lái)直接尋到村學(xué)校。校長(zhǎng)正在給孩子們上課，講“刻舟求劍”的故事。她站在窗外認(rèn)真聽(tīng)，眉毛一挑，心想如果是她把劍弄丟了，她會(huì)直接跳下河，找劍去。③校長(zhǎng)上完課，正準(zhǔn)備打口水喝，一眼瞥見(jiàn)教室外頭杵著個(gè)人，滿頭銀發(fā)被風(fēng)撩撥著，仿佛風(fēng)中怒放的白菊花。校長(zhǎng)問(wèn)：“您找誰(shuí)?”她笑著說(shuō)：“我找你?！毙ｉL(zhǎng)愣住。她又說(shuō)：“我想來(lái)這里當(dāng)老師。從前我就是老師，教語(yǔ)文，雖然退休了，但教孩子沒(méi)問(wèn)題的?！闭f(shuō)著，她從包里掏出教師證和六七張優(yōu)秀教師獎(jiǎng)狀。④校長(zhǎng)看看獎(jiǎng)狀，省優(yōu)秀教師，日期卻是十幾年前。校長(zhǎng)很為難：“阿姨，您今年多大?”她回說(shuō)：“六十三?！毙ｉL(zhǎng)又說(shuō)：“阿姨，您這歲數(shù)該是享福的時(shí)候，咋巴巴來(lái)受這份苦?”她眨巴著眼說(shuō)：“人總得有追求不是?”校長(zhǎng)將她安置在學(xué)校宿舍，想著回頭再好好地勸她。⑤她把包擱床上，四周打量。這宿舍簡(jiǎn)單，一桌一床一木架，木架上擱著搪瓷臉盆。她掏出手機(jī)：“喂，兒子，我到了……不累不累，你老媽身子骨硬朗著呢……挺好的，校長(zhǎng)人不錯(cuò)，還給我找了間宿舍歇腿……你忙你的，掛了哈?！雹藓⒆臃艑W(xué)，日頭也放了學(xué)，校長(zhǎng)張羅著弄了三樣菜，白的、綠的、紅的、顏色很豐富，一盤(pán)野菜，一碗白蘿卜絲湯，一盤(pán)紅蘿卜炒肉。那肉絲仿佛女孩子的心事，在蘿卜堆里遮遮掩掩。她吃得很香，吧唧吧唧的，校長(zhǎng)卻羞愧得滿臉通紅。⑦飯后，校長(zhǎng)又苦．心．地勸起她來(lái)：“這里冬天冷得鉆心，夏天蚊蟲(chóng)烏泱泱的，少吃短穿，苦．著．嘞．。”可她紋絲不動(dòng)，倔得像根擰不動(dòng)的鋼筋。校長(zhǎng)沒(méi)轍了，心里卻松動(dòng)了，這學(xué)校就他一人，兼著語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)，兼著老師、校長(zhǎng)。他幾次想走，又幾次把自己罵醒，孩子們純真的笑臉，折彎了他的翅膀。⑧校長(zhǎng)宿舍隔壁，就是她的宿舍，中間隔著一堵木板墻。睡前她在隔壁講電話，聲音飄入校長(zhǎng)耳里：“兒子，校長(zhǎng)同意我留下了……哈哈哈，我也覺(jué)得太好了……那是，你媽沒(méi)有辦不成的事?！判?，我會(huì)照顧好自個(gè)兒，你也是。晚安。”⑨她似快樂(lè)的金箍棒，把孩子們的歡樂(lè)攪動(dòng)起來(lái)，校長(zhǎng)常常聽(tīng)見(jiàn)孩子們一浪一浪的笑聲。校長(zhǎng)想象著她上課眉飛色舞、聲情并茂的樣子，也哧哧地笑了。她可真快樂(lè)呀，花甲的外表下，鐵定是一顆18歲的心。⑩她還有個(gè)百寶箱，里面碼著五顏六色的線、長(zhǎng)長(zhǎng)短短的針。她把校長(zhǎng)衣服上的口子、孩子褲子上的破洞，改造成鮮紅的愛(ài)心刺繡或五彩線編織的蜘蛛網(wǎng)。村民們瞅見(jiàn)了，紛紛踏上門(mén)來(lái)，于是她有了更多工程，衣服、被單、鞋子……白天她在教室里授課，晚上她在燈下拿著針線變魔術(shù)，用絢麗填補(bǔ)一個(gè)個(gè)破洞。?每晚校長(zhǎng)都能聽(tīng)見(jiàn)她跟兒子講電話，家長(zhǎng)里短，芝麻綠豆，絮絮叨叨。校長(zhǎng)挺有感觸的，給母親的電話也勤了些。?她一待就是兩年，每學(xué)期期末最后離校，開(kāi)學(xué)最早到校。她像勤懇的老牛，耕耘這塊貧瘠的土地，結(jié)出智慧的果實(shí)。她精氣神一直很好，但再好，也是老人，終于有一天，她像一片被風(fēng)扯落的樹(shù)葉，倒在講臺(tái)上。?校長(zhǎng)急匆匆地將她送進(jìn)鎮(zhèn)醫(yī)院。她掛著點(diǎn)滴，人還在昏迷，臉上的神采像被霜打成灰暗色。校長(zhǎng)慌了神，想起她的兒子，忙從她身上掏出手機(jī)，輕易找到她兒子的號(hào)碼，把電話撥過(guò)去。嘟——“您撥打的電話暫時(shí)無(wú)人接聽(tīng)，請(qǐng)稍后再撥……”校長(zhǎng)每隔五分鐘打一次，連續(xù)打了三次，依舊無(wú)人接聽(tīng)，校長(zhǎng)心里七上八下的。?第四次，校長(zhǎng)正準(zhǔn)備再打時(shí)，眼睛卻像蚊子一樣，咬住手機(jī)屏保圖中那年輕人的臉。那年輕人很精神，根根豎起的頭發(fā)也透著韌勁兒。校長(zhǎng)覺(jué)得這人好眼熟，瞇著眼想，突然一個(gè)名字在腦海里炸開(kāi)來(lái)，他想起那名字的主人六年前來(lái)到碗底村任村支書(shū)，修路搞農(nóng)業(yè)，帶著村民們從泥濘里一步一步走出來(lái)。這所學(xué)校，就是他一手籌劃起來(lái)的。?校長(zhǎng)再看看病床上的她，滿頭銀發(fā)無(wú)神地耷拉在耳旁，校長(zhǎng)的鼻子里如同灌了漿，眼淚直淌。他清楚地記得，三年前，那個(gè)年輕人在去縣城為村民們購(gòu)置種子的路上，出了車(chē)禍，一位老太太趴在了無(wú)生氣的軀體上，哭得撕心裂肺，那老太太有著滿頭的烏發(fā)。1.下列對(duì)文本的理解和分析不．正．確．的一項(xiàng)是(

)(2分)A.開(kāi)篇介紹碗底村的地理環(huán)境，既交代了碗底村名字的由來(lái)，也暗示了此地的生活狀況。B.老太太說(shuō)“人總得有追求不是”，是想諷刺校長(zhǎng)是個(gè)沒(méi)有追求的人。C.校長(zhǎng)常常聽(tīng)見(jiàn)孩子們一浪一浪的笑聲，體現(xiàn)老太太上課生動(dòng)有趣，教學(xué)有方。D.作者塑造兒子這一形象時(shí)主要運(yùn)用了間接描寫(xiě)，刻畫(huà)了一心為民的年輕村干部形象?！窘馕觥俊跋胫S刺校長(zhǎng)是個(gè)沒(méi)有追求的人”理解有誤?！叭丝偟糜凶非蟛皇恰?，這是在校長(zhǎng)擔(dān)心她受苦勸解她時(shí)她的回答，意在表明自己留下來(lái)的原因和決心，并不是對(duì)校長(zhǎng)的諷刺。B2.文章多次寫(xiě)到母親和兒子通電話的情節(jié)有何用意?(請(qǐng)從情節(jié)設(shè)置、人物塑造、表達(dá)效果三個(gè)方面中任選兩點(diǎn)進(jìn)行分析)(4分)①人物形象：“她”每晚都會(huì)和兒子通電話，在一次次的電話中，我們看到一個(gè)母親對(duì)兒子的依戀。(1分)②情節(jié)突轉(zhuǎn)：多次打電話的情節(jié)與結(jié)局校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)兒子已經(jīng)去世的情節(jié)形成突轉(zhuǎn)，出人意料，使文章陡生波瀾。(1分)③藝術(shù)效果：當(dāng)讀者發(fā)現(xiàn)兒子早就去世后，再回看母親每天堅(jiān)持和兒子通電話的行為，不禁為這位母親的慈愛(ài)與思念之情所動(dòng)容，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力。(2分)★3.文章以校長(zhǎng)的視角來(lái)敘述故事有什么好處?請(qǐng)分析。(4分)①以校長(zhǎng)的視角來(lái)敘述，不受時(shí)間和空間的限制，更加靈活客觀；(2分)②校長(zhǎng)作為線索人物，更好地把老太太和兒子兩代人為貧困鄉(xiāng)村無(wú)私奉獻(xiàn)的故事勾連在一起。(2分)【解析】本題考查敘述故事的視角。校長(zhǎng)在故事中是一個(gè)旁觀者，他親眼看到，親身經(jīng)歷了這一事件，無(wú)論是村支書(shū)的奉獻(xiàn)，還是老太太來(lái)支教。從他的視角來(lái)敘述故事，可以不受時(shí)間和空間的限制，更加靈活客觀。校長(zhǎng)這個(gè)人物貫穿全文，連接起了整個(gè)故事，一步步帶領(lǐng)讀者揭開(kāi)謎底，可知校長(zhǎng)是故事的線索人物。他接待了老太太，同意她在學(xué)校支教，聽(tīng)到她給兒子打電話，老太太倒在講臺(tái)上，他給老太太的兒子打電話，認(rèn)出正是來(lái)村里扶貧的支書(shū)。作者通過(guò)校長(zhǎng)這個(gè)角色把老太太和她兒子兩代人為貧困鄉(xiāng)村無(wú)私奉獻(xiàn)的故事勾連在一起。4.請(qǐng)聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)文章標(biāo)題“怒放的白菊花”的豐富意蘊(yùn)。(4分)①“怒放的白菊花”中“怒放”形容母親倔強(qiáng)而富有生命力的狀態(tài)；(2分)②白菊花象征母親對(duì)兒子的懷念，象征母親高潔的品格。(2分)人稱作用樹(shù)

祖賈夢(mèng)瑋①我喜歡看樹(shù)，特別是古樹(shù)。每一次與古樹(shù)相見(jiàn)，我總覺(jué)得是受了上天的眷顧與恩典，否則千載悠悠、蕓蕓眾生，憑什么我們就能相見(jiàn)。那些古樹(shù)，幾百年、上千年地活在世上，那要經(jīng)歷多少、怎樣的時(shí)光?與古樹(shù)對(duì)視，樹(shù)當(dāng)然不會(huì)改變，但看得久了，看樹(shù)的人不由自主地有了變化——當(dāng)然是心理上的：人猶如此，樹(shù)何以堪?人把自己看成了一棵樹(shù)。②樹(shù)不再是“他”，而在不知不覺(jué)中變成了“你”。③甘肅平?jīng)龆嗌?，多?shù)。平?jīng)龅臉?shù)，都富有生氣，而且活潑可愛(ài)，那是因?yàn)樗麄兊睦献嫒越≡?。大大小小、老老少少的?shù)們因此都是孩子：在老祖慈愛(ài)的目光下，他們都有小兒女的姿態(tài)。④我們特地去拜望的這位樹(shù)祖，被稱為“華夏古槐王”，在甘肅平?jīng)鍪谐缧趴h銅城鄉(xiāng)關(guān)河村。已是黃昏時(shí)分，我們登上半山腰，在開(kāi)闊的山腰平地上，慕然、驀然見(jiàn)到他——只能是他，那是祖、是王!雖然他頭上沒(méi)有皇冠，但那巨大的樹(shù)冠一下震撼了我——皇冠是人為戴在頭上的，而樹(shù)冠再壯觀，也是從自己的身體里長(zhǎng)出來(lái)的。品種是國(guó)槐，主干胸圍十米多，七八個(gè)成人才能合圍，樹(shù)冠東西、南北寬都將近四十米，占地面積近兩畝。有八大主枝，相互交纏，基圍最小的也有三米，最大的近五米。軀桿上還寄生著楊樹(shù)、花椒、五倍子等樹(shù)種以及小麥、玉米等多種植物，都是“啃老族”。⑤據(jù)專家考證，他的年齡是三千二百歲。三千二百年前，那還是商周，不知秦漢，無(wú)論魏晉，更不要說(shuō)唐宋元明清了，如今的我們要花好大的勁兒、用多種參照系才能想象他的“老”。關(guān)鍵是，他仍健康，枝枝葉葉沛然有生氣。繞樹(shù)三匝，因?yàn)樗晔绿貏e高，我心中凜然；因?yàn)樗?，我又有在他跟前撒歡耍賴的沖動(dòng)。我們都是樹(shù)祖膝下的孩子。⑥當(dāng)?shù)嘏笥言跇?shù)祖跟前放了桌子、板凳，擺上了水果、瓜子、茶水，我們坐著看樹(shù)。樹(shù)祖已經(jīng)成為獨(dú)特的具體，有他的前世今生，成了相對(duì)于我的“你”。樹(shù)也有自我意識(shí)吧，那樣，我也可以妄想成為樹(shù)祖的“你”，我和你!我用眼睛聽(tīng)你，用耳朵看你，并用“心”轉(zhuǎn)換意念，揣摩你。⑦想當(dāng)年，不知是何人栽下了你，或者只是一只鳥(niǎo)遺落了一顆種子，無(wú)心長(zhǎng)成了你?三千多年來(lái)，你經(jīng)歷了太多的朝代更迭，多少風(fēng)雨、彩虹，那都不算什么。多少暴風(fēng)、雷電、地震、山火、蟲(chóng)害，你是怎么活下來(lái)的?此處在半山腰，古代應(yīng)該人跡罕至，人為破壞不易。雷電因旁有山峰，擊中你的機(jī)會(huì)減少；扎根處在寬闊的平地，地震不能把你震塌。人心險(xiǎn)惡，我們?cè)趺聪肽菒?、那險(xiǎn)都不為過(guò)，你是如何逃過(guò)無(wú)數(shù)劫難，那些險(xiǎn)惡心思因?yàn)槭裁次茨苈鋵?shí)?“高坡平頂上，盡是采樵翁。人人盡懷刀斧意，不見(jiàn)山花映水紅”，你是怎樣幸運(yùn)地一次次躲過(guò)了刀斧之災(zāi)?根仍在汲取，葉仍在吐納，空氣和土壤一定是永不停歇地和你進(jìn)行著交流互動(dòng)。“南方水闊，北地風(fēng)多”，一年又一年風(fēng)的嘶吼，都未能拿你奈何。⑧我就這樣看著你，珍惜與你相處的短暫時(shí)光，雖然我根本沒(méi)有資格跟你討論“時(shí)光”。四周山巒逶迤，樹(shù)木蔥蘢，山風(fēng)來(lái)過(guò)，樹(shù)聲哼吼，貫通肺腑。懂樹(shù)的朋友說(shuō)，這里一定有充足的地下水源，你四處探路的根須早已與地下水源接通，至少三千多年來(lái)從未枯竭。⑨古樹(shù)從來(lái)不是孤獨(dú)的，你一定不是單個(gè)的存在。崇信還有不少古樹(shù)，五百歲以上的就有好幾棵，寫(xiě)崇信的古詩(shī)詞，有不少詠嘆的是古樹(shù)名木。這里的樹(shù)活得長(zhǎng)，有風(fēng)氣，有遺傳。當(dāng)?shù)嘏笥呀榻B：在離古槐王直線距離不到兩公里的地方還有一棵年齡相仿的國(guó)槐。大家都想去看看古槐王的這位兄弟。遺憾的是我乘坐的車(chē)開(kāi)反了方向，天色已晚，錯(cuò)過(guò)了跟他見(jiàn)面的機(jī)會(huì)。去看了那棵樹(shù)的朋友后來(lái)告訴我：大概是在歷史上受了雷擊，那棵樹(shù)只有半個(gè)身子還活著，活著的半個(gè)身子倒也是生機(jī)盎然。我想，千百年來(lái)，你和這位“半身不遂”的兄弟，一定有著獨(dú)特的信息系統(tǒng)，天上、地下，想必一直互通著信息。天上有風(fēng)信，地下有根須的脈沖，你們并不寂寞。⑩時(shí)間雖然已經(jīng)過(guò)去了三千二百年，這樣的情形似乎以后也不會(huì)改變。想象你們的未來(lái)，我有擔(dān)憂，居然也有信心。(摘自《新華文摘》2021年第2期，有刪改)1.閱讀全文，概括“樹(shù)祖”的特征。(2分)高大、粗壯、古老、健康、堅(jiān)強(qiáng)不屈。(每個(gè)特征0.5分)2.從修辭角度賞析文中畫(huà)線句子的表達(dá)效果。(4分)運(yùn)用排比和擬人的修辭手法，(2分)既生動(dòng)形象又感情強(qiáng)烈地寫(xiě)出了“樹(shù)祖”的生命力旺盛，(1分)表達(dá)了作者對(duì)它的贊嘆之情。(1分)★3.文章中對(duì)“樹(shù)祖”的稱謂先用“他”后來(lái)用“你”，簡(jiǎn)要分析原因。(4分)①用“他”而不是“它”，表達(dá)了“我”對(duì)“樹(shù)祖”的尊敬和依賴之情；(2分)②用“你”，更直接親切地面對(duì)面交流，表達(dá)了“我”對(duì)“樹(shù)祖”的敬仰。(2分)【解析】本題考查人稱轉(zhuǎn)換分析。從第④段的“我們特地去拜望的這位樹(shù)祖，……只能是他，那是祖、是王!”和第⑤段的“因?yàn)樗晔绿貏e高，我心中凜然；因?yàn)樗?，我又有在他跟前撒歡耍賴的沖動(dòng)?！笨梢钥闯觯@時(shí)候?qū)Α皹?shù)祖”的稱謂是“他”，表達(dá)了我對(duì)“樹(shù)祖”的尊敬和依賴之情；從⑥段的“樹(shù)祖已經(jīng)成為獨(dú)特的具體，有他的前世今生，成了相對(duì)于我的‘你’。樹(shù)也有自我意識(shí)吧，……我用眼睛聽(tīng)你，用耳朵看你，并用‘心’轉(zhuǎn)換意念，揣摩你”可以看出，從這兒開(kāi)始，稱謂轉(zhuǎn)換為“你”，是因?yàn)椤拔摇焙蜆?shù)祖面對(duì)面，我們之間要交流，要表達(dá)彼此，因此用“你”更直接，也親切，仍然表達(dá)了作者對(duì)“樹(shù)祖”的贊美之情。4.“樹(shù)祖”具有鮮明的性格特征，也有豐富的精神內(nèi)涵。結(jié)合全文，探究“樹(shù)祖”的象征意義。(4分)①古樹(shù)對(duì)兒女們慈愛(ài)，是兒女們堅(jiān)強(qiáng)的后盾與倚靠，象征著老人對(duì)兒女的疼愛(ài)，無(wú)怨無(wú)悔的付出；②古樹(shù)歷經(jīng)風(fēng)雨和災(zāi)難，仍堅(jiān)強(qiáng)不屈，象征與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍木?；③?shù)不寂寞，樹(shù)與樹(shù)之間心意相通，也即人與人之間要兄友弟恭，相親相愛(ài)。(每點(diǎn)1分，語(yǔ)言表達(dá)1分)表達(dá)方式珍藏在水壺里的魚(yú)水情夏宇欣①星期天去表叔家，偶然間發(fā)現(xiàn)表叔家里的墻上掛著一個(gè)行軍水壺。這水壺外面的漆面基本已經(jīng)掉光，就連帶子都磨得發(fā)白，只剩下斑駁的外殼，依稀還殘留著星星點(diǎn)點(diǎn)的草綠色，一看就知道是有點(diǎn)歷史的老物件了。②我很好奇，于是駐足細(xì)看，問(wèn)：“表叔，這個(gè)行軍水壺看起來(lái)很老了，為什么還舍不得扔掉呢?況且現(xiàn)在像這樣的水壺價(jià)格也不算很貴?！薄鞍眩悴灰】此?，這可是我祖父給我留下來(lái)的唯一的念想，可算得上是傳家寶呢。”表叔急忙說(shuō)?？粗颐曰蟛唤獾臉幼?，表叔笑了笑，把水壺拿了下來(lái)，用布滿老繭的手摩挲著，慢慢地說(shuō)起了水壺的故事。③原來(lái)，表叔的祖父謝老先生是一位赤腳醫(yī)生，對(duì)于醫(yī)治疑難雜癥等有一定的心得，周邊的村民總喜歡找謝老先生看病。一天中午，他從鄰村出急診回來(lái)，快要到家的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)路上躺著一個(gè)身穿綠軍裝的士兵，一動(dòng)不動(dòng)，旁邊還掉落了一頂鑲嵌著五角星的軍帽和一個(gè)已經(jīng)擰開(kāi)蓋子的草綠色行軍水壺。謝老先生急忙走上前去，蹲下身子，一邊輕輕搖動(dòng)一邊呼喚：“同志，同志，醒醒，你怎么了?”可是，士兵一點(diǎn)反應(yīng)都沒(méi)有。謝老先生摸了摸士兵的額頭，翻了翻眼皮，又把了把脈——啊，原來(lái)是中暑了。他急忙打開(kāi)隨身攜帶的藥箱，拿出銀針做針灸。過(guò)了一會(huì)兒，士兵慢慢醒來(lái)。謝老先生松了一口氣，說(shuō)：“同志，你這是要去哪兒呀?”士兵說(shuō)：“老先生，謝謝您，我叫小夏，我聽(tīng)人說(shuō)您看病有一套，所以想請(qǐng)您幫一幫我們的隊(duì)伍。這兩天不知道怎么回事，我們連隊(duì)中有很多人突然拉起了肚子，不能繼續(xù)行進(jìn)。喏，我們的連隊(duì)就駐扎在離這里不遠(yuǎn)的山岡上?！毙∠某胺讲贿h(yuǎn)處的山指了指。謝老先生說(shuō)：“你現(xiàn)在能走嗎?要不，先去我家休息一會(huì)兒，我準(zhǔn)備一下，先熬些草藥水應(yīng)一下急?！毙∠耐饬?，撿起身邊的軍帽和水壺，跟著謝老先生回家去了。到家后，謝老先生忙碌著用草藥熬制好大鍋藥湯，用水壺和陶罐裝好。準(zhǔn)備就緒后，他們便攜帶著藥湯一起往山岡方向走去。路上，謝老先生從小夏口中得知，原來(lái)他們是準(zhǔn)備奔赴抗美援朝戰(zhàn)場(chǎng)的中國(guó)人民志愿軍，這兩天恰巧經(jīng)過(guò)這里，因突發(fā)狀況只能稍做休整。謝老先生頓時(shí)肅然起敬。④到達(dá)目的地后，只見(jiàn)山岡上都是清一色的綠軍裝、綠軍帽，十分醒目。謝老先生莊重地向著隊(duì)伍端端正正地敬了一個(gè)禮，然后開(kāi)始診治。經(jīng)過(guò)治療，情況比較嚴(yán)重的士兵癥狀開(kāi)始有了緩解，連長(zhǎng)對(duì)謝老先生一再表示感謝。小夏從身上解下水壺，遞到謝老先生面前，說(shuō)：“這是我一直隨身攜帶的水壺，它陪我上過(guò)戰(zhàn)場(chǎng)、打過(guò)敵人。今天，您幫了我們那么大的忙，我也沒(méi)有什么好送給您的，就將這個(gè)水壺送給您吧，請(qǐng)您務(wù)必收下，也算是我的一片心意。如果我還有機(jī)會(huì)回來(lái)，我一定來(lái)找您?！敝x老先生雙手鄭重地接過(guò)水壺，感覺(jué)沉甸甸的。這些年輕的戰(zhàn)士毫不猶豫地奔赴戰(zhàn)場(chǎng)保家衛(wèi)國(guó)，不畏艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚?，只為了?guó)家安寧，百姓安居樂(lè)業(yè)。他們當(dāng)中的很多人，也許再也沒(méi)有機(jī)會(huì)回到祖國(guó)故土。謝老先生眼眶濕潤(rùn)，拿著水壺飛快地轉(zhuǎn)身就走，生怕他們發(fā)現(xiàn)他的淚水。⑤自此之后，謝老先生就把這個(gè)水壺當(dāng)成了寶貝，不時(shí)拿出來(lái)看一看，摸一摸。直至他彌留之際，他還一再囑咐家人，要好好保管水壺，萬(wàn)一哪天小夏回來(lái)了，也好讓小夏有個(gè)念想。結(jié)果，時(shí)間一年年過(guò)去了，小夏卻一直沒(méi)有回來(lái)，也一直沒(méi)有消息……⑥低沉的聲音戛然而止，我猛然抬頭才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)不知什么時(shí)候，拿著水壺的表叔已是淚流滿面?！澳袃河袦I不輕彈，只因未到傷心處”，對(duì)于表叔他們一家來(lái)說(shuō)，就算這個(gè)水壺現(xiàn)在只剩下斑駁的外殼，但在他們的心中，也依然是光亮如新的，一如那綠軍裝一樣耀眼，至今難忘。(選自《思維與智慧》有刪改)1.“綠”在文中多次出現(xiàn)，有什么特殊意義?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(2分)①“綠”是水壺的顏色，也是志愿軍戰(zhàn)士們身份的象征，代表了他們肩負(fù)的責(zé)任和使命；(1分)②“綠”

也承載著戰(zhàn)士們的高貴品質(zhì)和愛(ài)國(guó)精神。(1分)

★2.文章第①段主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式?有什么作用?(4分)①主要運(yùn)用了描寫(xiě)的表達(dá)方式，交代了水壺磨損嚴(yán)重、保存時(shí)間久遠(yuǎn)的特點(diǎn)。(2分)②作用：引出下文，為后面寫(xiě)水壺的由來(lái)做鋪墊。(2分)【解析】從“這水壺外面的漆面基本已經(jīng)掉光，就連帶子都磨得發(fā)白，只剩下斑駁的外殼，依稀還殘留著星星點(diǎn)點(diǎn)的草綠色，一看就知道是有點(diǎn)歷史的老物件了?！笨梢钥闯?，作者描摹了水壺的狀貌，這是用了描寫(xiě)的表達(dá)方式。它是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，刻畫(huà)出水壺磨損嚴(yán)重、保存時(shí)間久遠(yuǎn)的特點(diǎn)，這樣做為后文講述水壺的由來(lái)做鋪墊。3.有同學(xué)將第⑤段的畫(huà)線句子做了如下改動(dòng)。你認(rèn)為哪一句更好?說(shuō)說(shuō)你的看法。(4分)原句：時(shí)間一年年過(guò)去了，小夏卻一直沒(méi)有回來(lái)，也一直沒(méi)有消息……改句：時(shí)間過(guò)去了，小夏沒(méi)有回來(lái)，也沒(méi)有消息……原句更好。(1分)原句中的“一年年”“一直”強(qiáng)調(diào)了時(shí)間的流逝，(1分)既表現(xiàn)了謝老先生一家對(duì)小夏的熱切期盼，(1分)也暗示了小夏可能已經(jīng)犧牲的結(jié)局。(1分)(只表態(tài)不得分)4.讀了文章后，你們小組圍繞誰(shuí)是主人公展開(kāi)了激烈的討論：有人認(rèn)為主人公是謝老先生，有人認(rèn)為主人公是小夏，也有人認(rèn)為兩人都是主人公。請(qǐng)簡(jiǎn)述你的看法和理由。(4分)示例一：我認(rèn)為主人公是謝老先生。(1分)①他是貫穿全文的人物，文章主要寫(xiě)他珍藏的水壺的故事。(1分)②標(biāo)題“魚(yú)水情”是對(duì)謝老先生的行為的概括，也凸顯了小說(shuō)的主旨：普通老百姓對(duì)志愿軍的支持和敬意。(2分)示例二：我認(rèn)為主人公是小夏。(1分)①文章主要圍繞小夏的行軍水壺展開(kāi)故事。(1分)②作為志愿軍戰(zhàn)士的代表，作者正是通過(guò)他歌頌了戰(zhàn)士們保家衛(wèi)國(guó)、舍生忘死的愛(ài)國(guó)精神。(2分)示例三：我認(rèn)為二人都是主人公。(1分)①他們雖身份不同，卻因?yàn)椤靶熊娝畨亍倍?lián)系到一起，標(biāo)題“魚(yú)水情”正是對(duì)二人所代表的軍民深厚情誼的概括。(1分)②他們共同凸顯了文章主旨：既表達(dá)了老百姓對(duì)志愿軍的支持和敬意，也贊頌了戰(zhàn)士們保家衛(wèi)國(guó)、舍生忘死的愛(ài)國(guó)精神。(2分)(每點(diǎn)2分，只表態(tài)不得分)表現(xiàn)手法爺爺?shù)男脑杠?/p>

獲①杜安家考上軍校了。入學(xué)之前，部隊(duì)特批他一周假，讓他回去看看老人。②杜安家原名叫杜安邦，是爺爺起的名字。上初中之前，他在學(xué)校里是出了名的調(diào)皮搗蛋。有一次，班主任指著他的鼻子說(shuō)：“就你，還想安什么邦，能安好家就不錯(cuò)了!”沒(méi)承想，經(jīng)老師這樣一說(shuō)，“杜安家”這個(gè)名字在學(xué)校就叫開(kāi)了。③杜安邦心中忿忿不平，回到家里就跟爺爺哭訴。他以為爺爺會(huì)護(hù)著他，說(shuō)不定還會(huì)去跟老師論論理。但沒(méi)有想到，爺爺聽(tīng)后反而勸他：“叫安家和叫安邦差不多，圖的都是平平安安。我看就改成安家也挺好。”一來(lái)二去，杜安邦就變成了杜安家。④這件事很快就被大家淡忘了，可杜安家心里一直像堵了塊石頭。打那以后，他不僅學(xué)習(xí)認(rèn)真起來(lái)，各方面的表現(xiàn)也如同換了一個(gè)人，還考上了縣里最好的高中。⑤高考成績(jī)揭曉，杜安家以23分之差無(wú)緣理想的軍校。落榜后，父母沒(méi)有給他太大壓力，勸他復(fù)讀一年。可有一天，他突然向全家人宣布：“我想好了，決定去當(dāng)兵!”⑥沒(méi)想到，家里首先提出反對(duì)意見(jiàn)的是爺爺，他拿著拐杖敲著地面，聲音顫抖地說(shuō)：“要上學(xué)俺支持，要想當(dāng)兵，門(mén)兒都沒(méi)有!”⑦“為啥不同意俺當(dāng)兵?您也當(dāng)過(guò)兵?！倍虐布覜](méi)有退讓，梗起脖子反問(wèn)起爺爺來(lái)。爺爺一聽(tīng)火氣更大了，舉起拐杖就向他打來(lái)。這可是爺爺?shù)谝淮萎?dāng)著父母的面打他。⑧爺爺早年的確當(dāng)過(guò)兵，還參加過(guò)淮海戰(zhàn)役。當(dāng)年攻打徐州時(shí)他負(fù)了傷，后因行動(dòng)不便，跟不上隊(duì)伍，才無(wú)奈回到了豫東老家，至今腿上還留有5塊彈片。⑨杜安家從小就愛(ài)膩在爺爺懷里，聽(tīng)他講打仗的故事。爺爺講自己當(dāng)年如何在夜深人靜時(shí)去捉敵人的哨兵，如何化裝成小販到城里去偵察……講得繪聲繪色，讓人百聽(tīng)不厭。從小在杜安家眼里，爺爺就是一個(gè)英雄。⑩爺爺竟然不同意他當(dāng)兵，這讓杜安家怎么也想不通。他覺(jué)得爺爺是老了，感情變得脆弱。他甚至揣測(cè)，爺爺或許是擔(dān)心自己哪一天離開(kāi)人世時(shí)，他這個(gè)長(zhǎng)孫不能守在身邊。?杜安家離家那天，爺爺沒(méi)來(lái)送他，說(shuō)頭疼，一直躺在床上。?杜安家入伍來(lái)到了陸軍某合成旅。這個(gè)旅是全訓(xùn)部隊(duì)，官兵們天天鉚在訓(xùn)練場(chǎng)上。訓(xùn)練強(qiáng)度雖然很大，可杜安家一天也未耽誤學(xué)習(xí)。功夫不負(fù)有心人。兩年以后，他如愿考上了心儀的軍校。?收到杜安家的報(bào)喜信后，爺爺那個(gè)高興勁兒就甭提了。平時(shí)不愛(ài)出門(mén)的他，那幾天從村子這頭走到那頭，若碰到熟人，就以自己眼睛昏花認(rèn)不清字為由，讓人念信。每次別人念完，他還要感嘆一句：“我的乖乖，真是有出息啦!”?杜安家休假回家那天，爺爺一大早就起來(lái)，出村一里多地，到高速路口去迎接他。?“我的乖乖，你可回來(lái)了，長(zhǎng)高了，結(jié)實(shí)了……”兩年多沒(méi)見(jiàn)的孫子終于出現(xiàn)在面前，爺爺上上下下端詳著杜安家，高興得眼圈發(fā)紅，聲音顫抖。杜安家一下子抱住爺爺，將臉貼在他那愈加蒼老的面頰上。?回村的路上，走到一片稻田邊，爺爺突然停了下來(lái)。夕陽(yáng)下，幾塊墓碑孤零零地立在遠(yuǎn)處。爺爺嘆了口氣，問(wèn)杜安家：“你知道那里埋的都是誰(shuí)嗎?”杜安家搖搖頭，用詢問(wèn)的目光看著表情凝重的爺爺。?“說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)啊，這幾個(gè)都是俺打小一起長(zhǎng)大的伙伴，像親兄弟一樣。后來(lái)