2023學(xué)年完整公開課版遺傳題說(shuō)題

說(shuō)題---高考理綜生物第32題遺傳題

吉林朝中楊秀燕

是2014和2015年全國(guó)2卷第32題，在高考中分別占11分和10分。

命題立意為“考察生物科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)探究的方法、獲取新知識(shí)和處理信息的能力，思維能力、分析和解決實(shí)際問題的能力”。1、知識(shí)要求（1）人類遺傳病的類型和伴性遺傳上述知識(shí)點(diǎn)的掌握程度為：要知道他們的含義，并能夠在試題所給予的相對(duì)簡(jiǎn)單的情境中識(shí)別和使用他們。（2）細(xì)胞的減數(shù)分裂和基因的分離定律上述知識(shí)點(diǎn)的掌握程度為：要理解他們與其他相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復(fù)雜的情境中綜合運(yùn)用其進(jìn)行分析、判斷、推理和評(píng)價(jià)。2、能力要求（1）能用文字、圖表等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。（2）能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。（3）具有對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。并能運(yùn)用生物學(xué)信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問題.（2014新課標(biāo)II卷.32．）（11分）山羊性別決定方式為XY型。下面的系譜圖表示了山羊某種性狀的遺傳，圖中深色表示該種性狀的表現(xiàn)者。已知該性狀受一對(duì)等位基因控制，在不考慮染色體變異和基因突變的條件下，回答下列問題：1）據(jù)系譜圖推測(cè)，該性狀為①（填“隱性”或“顯性”）性狀。2）假設(shè)控制該性狀的基因位于Y染色體上，依照Y染色體上基因的遺傳規(guī)律，在第Ⅲ代中表現(xiàn)型不符合該基因遺傳規(guī)律的個(gè)體是②

（填個(gè)體編號(hào)）。（3）若控制該性狀的基因僅位于X染色體上，則系譜圖中一定是雜合子的個(gè)是③（填個(gè)體編號(hào)），可能是雜合子的個(gè)體是④（填個(gè)體編號(hào)）。隱性Ⅲ-1、Ⅲ-3和Ⅲ-4Ⅰ-2、Ⅱ-2、Ⅱ-4Ⅲ-2

（2015新課標(biāo)II卷.32．）（10分）等位基因A和a可能位于X染色體上，也可能位于常染色體上。假定某女孩的基因型是XAXA或AA，其祖父的基因型是XAY或Aa，祖母的基因型是XAXa或Aa，外祖父的基因型是XAY或Aa，外祖母的基因型是XAXa或Aa。不考慮基因突變和染色體變異，請(qǐng)回答下列問題：（1）如果這對(duì)等位基因位于常染色體上，能否確定該女孩的2個(gè)顯性基因A來(lái)自于祖輩4人中的具體哪兩個(gè)人？為什么？（2）如果這對(duì)等位基因位于X染色體上，那么可以判斷該女孩兩個(gè)XA中的一個(gè)必然來(lái)自于

（填“祖父”或“祖母”），判斷依據(jù)是

；此外，

（填“能”或“不能”）確定另一個(gè)XA來(lái)自于外祖父還是外祖母?！敬鸢浮?/p>

（1）不能（1分）女孩AA中的一個(gè)A必然來(lái)自于父親，但因?yàn)樽娓负妥婺付己蠥，故無(wú)法確定父親傳遞給女兒的A是來(lái)自于祖父還是祖母；另一個(gè)A必然來(lái)自于母親，也無(wú)法確定母親傳遞給女兒的A來(lái)自于外祖父還是外祖母。（3分，其他答案合理也給分）（2）祖母（2分）該女孩的一個(gè)XＡ來(lái)自父親，而父親的XＡ一定來(lái)自于祖母（3分）不能（1分）二、講解方法和學(xué)生指導(dǎo)【考點(diǎn)】

常見的人類遺傳病和伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用?！究键c(diǎn)定位】

考察遺傳規(guī)律的應(yīng)用及考生的分析、推理能力?！窘忸}思路】

先依據(jù)題意畫出遺傳系譜圖，再依據(jù)遺傳特點(diǎn)及子代個(gè)體基因的來(lái)源，進(jìn)行推理、判斷?！绢}中的疑難點(diǎn)】：對(duì)遺傳圖解的分析。

對(duì)于上述疑難點(diǎn)，我會(huì)通過課堂反饋來(lái)判斷他們的掌握情況，并依據(jù)學(xué)生的能力層次，引領(lǐng)他們進(jìn)行不同程度的復(fù)習(xí)，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并提高應(yīng)用能力?！緦W(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)】1、遺傳系譜圖涉及的遺傳方式和計(jì)算2、結(jié)合題干信息綜合分析寫出遺傳圖解的能力對(duì)于上述易錯(cuò)點(diǎn)，我會(huì)在習(xí)題講解時(shí)，特別指出并更正，同時(shí)讓學(xué)生正確書寫，避免學(xué)生再次出錯(cuò)和寫不全而丟分。三、變式訓(xùn)練和擴(kuò)展延伸我認(rèn)為，習(xí)題的變式訓(xùn)練和擴(kuò)展延伸，要針對(duì)學(xué)生疑難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，其目的是加深學(xué)生對(duì)疑難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)的理解，提高他們對(duì)同類型題的解題效率，降低出錯(cuò)機(jī)率。

通過練習(xí)，可以有效地同類型題的解題效率，加深學(xué)生對(duì)本題疑難點(diǎn)和易降低點(diǎn)的理解，提高他們對(duì)同類型題的解題效率，降低出錯(cuò)機(jī)率。今后復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議1、近幾年高考內(nèi)容改革體現(xiàn)了素質(zhì)教育的方向，許多試題在教材中都能直接找到原型，只是背景或題干在書外，可是答案或原理仍在書內(nèi)，教材才是高考命題的根本，復(fù)習(xí)時(shí)要注重理解，吃透教材，以教材為本，務(wù)實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是搞好高三整個(gè)復(fù)習(xí)過程的前提。2、分析圖表，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換，圖表系統(tǒng)化

圖表是生物學(xué)信息的主要載體，也是學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)和解決生物學(xué)問題的重要工具，因此常以圖表材料為背景，要求利用所學(xué)知識(shí)對(duì)圖表信息進(jìn)行分析作答，從而考查學(xué)生的識(shí)圖能力、判斷能力、推理能力及分析表達(dá)能力。32【考點(diǎn)】常見的人類遺傳病【分析】根據(jù)題意和圖示分析可知：Ⅱ-1和Ⅱ-2均不是深色，但它們后代有一只公羊是深色，即“無(wú)中生有為隱性”，說(shuō)明深色為隱性性狀（用a表示）?！窘獯稹浚?）據(jù)圖分析已知深色為隱性性狀。（2）Y遺傳具有只在雄性中傳遞的特點(diǎn)，若控制該性狀的基因僅位于Y染色體上Ⅲ-1、Ⅲ-3不應(yīng)該是深色，Ⅲ-4應(yīng)該是深色。（3）若控制該性狀的基因僅位于X染色體上，Ⅰ-2表現(xiàn)型正常，生有深色兒子，則Ⅰ-2的基因型為XAXa.Ⅱ-2表現(xiàn)正常，生有深色兒子，則Ⅱ-2的基因型為AXa.Ⅱ-4表現(xiàn)型正常，生有深色女兒，則Ⅱ-4的基因型為AXa

故則系譜圖中一定是雜合的個(gè)體是Ⅰ-2、Ⅱ-2、Ⅱ-4，可能是雜合子的Ⅲ-2?！军c(diǎn)評(píng)】本題結(jié)合系譜圖，考察遺傳病的相關(guān)知識(shí)，要求考生只記幾種常見的遺傳病及其特點(diǎn)，能根據(jù)系譜圖準(zhǔn)確判斷該性狀的顯隱性及可能的遺傳方式，再結(jié)合系譜圖準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)【答案】

（1）不能（1分）女孩AA中的一個(gè)A必然來(lái)自于父親，但因?yàn)樽娓负妥婺付己蠥，故無(wú)法確定父親傳遞給女兒的A是來(lái)自于祖父還是祖母；另一個(gè)A必然來(lái)自于母親，也無(wú)法確定母親傳遞給女兒的A來(lái)自于外祖父還是外祖母。（3分，其他答案合理也給分）（2）祖母（2分）該女孩的一個(gè)XＡ來(lái)自父親，而父親的XＡ一定來(lái)自于祖母（3分）不能（1分）【考點(diǎn)】：伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用【分析】：（1）若是常染色體遺傳，祖父和祖母都是Aa，則父親基因型是AA或Aa；外祖父和外祖母也都是Aa，母親的基因型也是AA或Aa，女孩的兩個(gè)A分別來(lái)自于父親和母親，父親和母親的A可能來(lái)自于他們的父母親。所以不能確定。(2)該女孩的其中一個(gè)X來(lái)自父親。其父親的X來(lái)自該女孩的祖母，另一個(gè)X來(lái)自于母親，而母親的x可能來(lái)自于外祖母也可能來(lái)自于外祖父。【解答】（1）若是常染色體遺傳，祖父和祖母都是Aa,則父親是AA或Aa；外祖父和外祖母的基因型也都是Aa，母親的基因型也是AA或Aa，女孩的兩個(gè)A分別來(lái)自于父親和母親，但是父母親的A可能來(lái)自于他們的父母，所以不能確定，如圖：【點(diǎn)評(píng)】本題的知識(shí)點(diǎn)事伴性遺傳在實(shí)踐的應(yīng)用，旨在考察學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系并結(jié)合題干信息綜合分析解答問題的能力及寫出遺傳圖解的能力明考向

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