九年級語文（統(tǒng)編版）上冊精講課件-【1 沁園春·雪】

詩詞搶答請說出帶有“雪”字或描寫雪的詩句。新課導入燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。唐·李白《北風行》白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。唐·韓愈《春雪》忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。唐·岑參《白雪歌送武判官歸京》1沁園春·雪1.了解作者及寫作背景，積累“妖嬈、風騷、風流、紅裝素裹”等詞語。（重點）2.反復誦讀這首詞，讀出重音、停連、節(jié)奏等，感受其音樂美和意境美。3.結合具體詞句，理解這首詞寫景、議論、抒情相結合的特點。（難點）學習目標4.理解詞中包含的作者情感，感受作者博大的胸襟和豪邁的情懷。（重點）沁園春，詞牌名，又名“壽星明”“東仙”“洞庭春色”等，共114字，分上下兩片。“沁園”，相傳是東漢明帝的女兒沁水公主的園林，曾被大臣竇（dòu）憲奪取，后人作詩以詠此事，調名因此而得?！把笔穷}目，也是這首詞所寫的主要內容。課題解讀毛澤東（1893—1976），字潤之，筆名子任，湖南湘潭人，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的主要締造者和領袖。無產(chǎn)階級革命家、軍事家、思想家，詩人、書法家。他的詩詞作品大多氣勢磅礴，意境開闊，充滿革命豪情。主要著作編入《毛澤東選集》《毛澤東文集》《毛澤東詩詞集》等，詩詞代表作有《沁園春·長沙》《七律·長征》《采桑子·重陽》等。作者簡介本詞選自《毛澤東詩詞集》（中央文獻出版社1996年版）中央紅軍到達陜北的吳起鎮(zhèn)，與陜北紅軍勝利會師。黨中央召開瓦窯堡會議，確定建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針。黨中央組織東征部隊——紅軍抗日先遣軍，準備開赴抗日前線。東征部隊到達陜北清澗縣袁家溝一帶。面對茫茫雪景，毛澤東豪情滿懷，揮筆寫下《沁園春·雪》。1935年10月1935年12月1936年1月1936年2月背景鏈接詞概念分類婉約派豪放派詩歌的一種。興于唐，盛于宋，句式長短不齊，也稱“長短句”。詞最初是配樂歌唱的，稱為“曲子詞”，后來跟樂府詩一樣，逐漸跟音樂分離，成為詩的別體，故也稱“詩余”。氣勢豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，代表詞人有蘇軾、辛棄疾等。語言清麗含蓄，感情婉轉纏綿，代表詞人有李清照、柳永等。文體知識詞牌的來源主要有三種：①樂曲名，如“菩薩蠻”“西江月”等。②詞中字句，如“一剪梅”“憶秦娥”等。③詞中所詠事物，如詠采蓮的叫“采蓮子”。滔滔妖嬈折腰

風騷天驕風流

沁園春莽莽紅裝素裹

分外滔滔妖嬈

折腰

風騷

天驕風流

沁園春莽莽紅裝素裹

分外tāoráozhésāojiāoqìnmǎnɡɡuǒfèn左邊為“馬”。字詞清單多音字數(shù)（）數(shù)一數(shù)（）人數(shù)（）數(shù)見不鮮shǔshùshuò汗（）成吉思汗（）汗?jié)nhánhàn【串句記憶法】這批貨不得不打折（）出售，嚴重折（）本，他再也不想折（）騰了。shézhézhē識（）識別（）博聞強識shízhì用作動詞時，讀shǔ；用作名詞、數(shù)詞時，讀shù；書面用語表示“屢次”時，讀shuò。【形旁辨字法】馭馬（馬）向前勇奔馳（），弓（弓）弦在手不松弛（）。形近字沁（）泌（）qìnmì沁人心脾分泌chíchí競（）竟（）競相畢竟jìnɡjìnɡ驕（）嬌（）矯（）jiāo天驕嬌羞矯健jiāojiǎo表“競賽”之意。表“出乎意料，終于，完畢”之意。詞語集注形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。詞中指黃河波濤滾滾的樣子。天之驕子。詞中指能建功立業(yè)的英雄人物。天驕紅裝素裹滔滔風流人物大江東去，浪淘盡，千古風流人物。——蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》原泛指婦女的艷麗裝束。“天之驕子”意為老天特別寵信的人，即得天獨厚的人。后也指有才能、有貢獻的人。北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。這首詞可以分為哪幾個部分？上片下片整體感知1沁園春·雪班級準備開展詩歌朗誦會，假如你是活動策劃人，請你根據(jù)課文內容將下面表格補充完整。詩歌感情基調配樂建議舞臺（背景視頻）設計《黃河頌》《沁園春·雪》雄壯奔放①________豪邁激昂《黃河頌》（純音樂）②__________________________《革命的理想》（純音樂）鏡頭一：在高山之巔遠望黃河奔向東南。鏡頭二：黃河波濤洶涌，掀起狂瀾，從昆侖山下奔向渤海之邊，貫穿中原大地。③__________________________________________________________________________________________________鏡頭一：大雪紛紛揚揚，飄落在群山、長城、黃河上。鏡頭二：雪霽天晴，紅日升起，染紅云彩，與白雪交相輝映。朗讀課文，讀出節(jié)奏，標出韻腳。沁園春·雪北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝?！ぁぁぁぁぁぁぁぁけ眹L光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。上下兩片各寫了什么內容？上片下片又分哪幾層？上片：寫北國雪景總寫北國雪景具體寫北國雪景想象雪后天晴之景江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。下片：抒豪情壯志過渡，承上啟下評論歷史英雄人物點出全詞主題“冰封”凝然安靜，“雪飄”舞姿輕盈，靜動相襯，靜穆之中又有飄舞的動態(tài)?；ノ摹扒Ю铩薄叭f里”運用互文的修辭手法，意為千萬里都冰封，千萬里都是雪飄，意境開闊、氣魄宏大。北國風光，千里冰封，萬里雪飄。這句話運用了怎樣的修辭手法和寫作技法？動靜相襯課文精講望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。長城內外大河上下照應惟余莽莽千里萬里頓失滔滔雪飄冰封“長城內外”是從南到北，“大河上下”是自西而東?！拔┯唷倍?，強化了白茫茫的壯闊景象?！邦D失”二字，既寫出變化之速、寒威之烈，又使人聯(lián)想到未冰封時大河滔滔的雄壯氣勢。“望”是領字，所領起的景物遠非目力所能及。對此，你是怎樣理解的？望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。有登高遠眺的意思，也有很大的想象成分。作者的視野在想象之中延伸擴展，展現(xiàn)了長城、黃河、群山、高原這些最能反映北國風貌，又可象征偉大祖國的雄偉景觀，顯示了作者豪邁的意興和雄偉的氣魄。望山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。這句話運用了怎樣的修辭手法，這樣寫有什么好處？“舞”字形容群山披雪似銀蛇逶迤曲折，以“馳”字形容白雪覆蓋的高原如蠟象聳動，極為傳神地將冰雪覆蓋的群山、高原寫得生機勃勃。比喻把白雪覆蓋的“山”比作“銀蛇”在飛舞，“原”比作“蠟象”在奔馳。一個“欲”字，把“山”“原”人格化，生動地寫出它們雄心勃勃的精神面貌和昂揚奮發(fā)的氣概。擬人化靜為動修辭角度答題規(guī)范①比喻運用比喻的修辭手法，把……比作……，生動形

象地描繪了……的情景（特點），抒發(fā)（或烘托）了人

物……的心情（為下文情節(jié)做鋪墊）。②擬人運用擬人的修辭手法，把……擬人化，形象生動

地描寫了……的情景（或特點），抒發(fā)了……的情感。動靜結合動靜結合是一種常見的寫作手法，可以增強語言的畫面感，營造具有感染力的意境。這句話運用動靜結合的手法，寫出了北國雪景的美。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。發(fā)揮想象，用自己的語言描繪“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”所展現(xiàn)的畫面。等到雪霽天晴，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映照著高原上的皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，紅日和白雪交相輝映，祖國的河山就像一位打扮得恰到好處的少女，格外嬌艷美好。學習任務單分析意象意境用“”圈畫出上片中的意象，為幾幅雪景圖命名，并概括其特點。北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。實景虛景意象①________冰、雪長城、大河山、原紅日、白雪畫面②__________北國冰雪圖③__________長城大河圖群山高原圖雪后晴日圖特點磅礴宏闊（廣袤無垠）奇?zhèn)バ蹨啟躝__________________生氣勃勃（活潑奔放）⑤_________妖嬈可愛壯美再讀詩詞，發(fā)揮想象，用自己的話描繪詞中任意一處北國風光圖。北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。這一過渡使全詞渾然一體，給人嚴絲合縫的感覺。過渡句。這兩句是上片寫景與下片議論之間的過渡?？偫ㄉ掀膶懢埃瑢Α氨眹L光”做總評。展開對歷代英雄的評論，抒發(fā)作者的抱負。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。以“惜”字總領下面七個句子，展開對歷代英雄人物的評論?！奥暂敗薄吧赃d”用詞極有分寸，并不一概否定，把作者對歷史上的英雄人物肯定中寓有批判的態(tài)度，委婉含蓄地表達出來。先揚后抑。先稱“一代天驕”是“揚”；后用“只識”二字，略帶嘲諷，是“抑”。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕?！皬澒浯蟮瘛?，傳神地表現(xiàn)了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。主旨句。這三句主要是作者的自指，以及對無產(chǎn)階級革命同志的贊揚，抒發(fā)了作者作為革命家的偉大抱負和堅定信念?！熬阃印比郑瑢⒅袊饨ㄉ鐣臍v史一筆帶過，轉向作者所處的時代，點出全詞“數(shù)風流人物，還看今朝”的主題。用“惜”字領起，縱論歷史，意味豐富，試結合上下句仔細體味。這段評論以“惜”字為統(tǒng)領，定下批評的基調，意味非常豐富：“惜”中含褒肯定秦始皇等人是英雄人物，具有雄才大略。“惜”中有貶委婉地批評這些英雄不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建樹不多，個人的文學才華也有所欠缺?！跋А敝性⒅咎N含后來者居上的氣概，以及超越歷代英雄人物的自信。本詞是怎樣把寫景、議論、抒情相結合的？問題探究上片上片寫景，大氣磅礴，氣象雄渾，而又寓情于景，句句洋溢著熱愛祖國山河的豪情。下片下片議論，由上片之景而生情，由祖國山河的壯麗，想到無數(shù)英雄為之傾倒，并對歷代英雄人物加以評說，寓情于議，蘊含作者對祖國的深情，以及充滿自信的情懷。最后三句由評論歷史人物落到贊揚當代風流人物，點明主題，抒發(fā)了作者的豪情壯志。全詞將寫景、議論與抒情有機結合，水乳交融，使主題鮮明突出，收到強烈的藝術效果。沁園春·雪熱愛祖國山河歌頌今朝英雄上片詠雪下片抒懷總寫雪景：意境壯闊具體實景：動靜結合想象虛景：壯麗多姿評古：短于文治頌今：風流人物北國雪景圖（寓情于景）古今英雄論（寓情于議）結構梳理這首詞通過描寫雄偉壯闊而又妖嬈美麗的北國雪景，縱論歷史上的英雄人物，抒發(fā)了作者對祖國壯麗山河的熱愛之情，表達了作者的偉大抱負和堅定信念。主旨歸納“知人論世”的鑒賞方法拓展延伸了解作者的身世、經(jīng)歷、思想狀況及寫作動機等信息。聯(lián)系作者所處的時代特征去考察作品的內容。分析、理解和評價詩歌應將詩歌產(chǎn)生的時代背景、作者的生平等與作品聯(lián)系起來，這樣可以更深刻、透徹地全面了解作者的創(chuàng)作意圖和思想情感。知人論世“知人論世”的基本原則“知人論世”是閱讀作品尤其是詩歌的重要方法，它是孟子提出的：“頌其詩，讀其書，不知其人，可乎？是以論其世也?！保ā睹献印とf章下》）即讀書應了解作者的為人，研究其所處的時代。在鑒賞詩歌時，應深入探究作者的生平和為人，全面了解其生活的環(huán)境和時代，利用現(xiàn)存的文獻資料和后人評述，全面把握作者的心路歷程和精神世界。沁園春·長沙①毛澤東獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸②爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由③。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒④。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？ɡěqiú［注釋］①這首詞是毛澤東于1925年秋離開故鄉(xiāng)韶山，去廣州主持創(chuàng)辦農(nóng)民運動講習所的途中經(jīng)過長沙，重游橘子洲時所作。②舸：大船。這里泛指船只