的中班科學(xué)活動(dòng)教案八篇

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中班科學(xué)活動(dòng)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究用各種材料與紙板游戲，體驗(yàn)頂起紙板的勝利喜悅。

2、嘗試用游戲棒頂紙板，積累使物體平衡的有益閱歷。

3、發(fā)覺生活中“頂”的現(xiàn)象，體驗(yàn)溝通、共享閱歷與合作游戲的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、正方形、圓形、三角形等各種外形的廢舊紙板。

2、薯片罐、牙膏盒、雪碧瓶、游戲棒、紙筒芯、塑料棍、固體膠、長紙筒、酸奶瓶等各種廢舊操作材料。

3、多媒體課件：有關(guān)“頂”的現(xiàn)象。

活動(dòng)過程：

1、頂一頂，引起幼兒活動(dòng)的愛好。

設(shè)置情境：老師和幼兒快樂地外出郊游，遇上了下雨，一時(shí)找不到躲雨的.地方，意外發(fā)覺了很多紙板，于是大家把紙板頂在頭上當(dāng)作小傘，由此引出活動(dòng)。

2、試一試，用身體的其他部分頂紙板。

師：除了可以用頭和紙板做游戲，我們還可以用身體的哪些部位玩紙板呢?(手、腳、背、膝蓋……)

3、找一找，還有哪些材料也能頂起紙板。

師：原來身體的好多部位都可以和紙板做游戲，真有意思。瞧，這里還有很多材料呢(出示薯片罐、牙膏盒、大游戲棒等操作材料)，請(qǐng)小伙伴們?nèi)フ乙徽遥€有哪些材料也能和紙扳玩游戲。

(1)幼兒自由選擇材料進(jìn)行游戲，鼓舞幼兒說出自己用哪些材料玩了游戲，初步獲得有關(guān)平衡的閱歷。

(2)啟發(fā)幼兒在游戲過程中發(fā)覺“面”大的物體簡單頂起紙板，“面”小的物體不簡單頂起紙板。老師提問：你們發(fā)覺哪些材料簡單頂起紙板?(薯片罐等)哪些不簡單頂起紙板?(游戲棒)這是為什么?大家都來試一試。(幼兒自由嘗試用游戲棒頂紙板，提示幼兒留意安全。)

(3)引入難題，鼓舞幼兒想方法解決。師：怎樣才能用游戲棒頂起紙板呢?我們一起來想想方法。①幼兒嘗試每人用一把游戲棒頂紙板：②幼兒嘗試每人用三根游戲棒頂紙板(原理：三角支撐)；③鼓舞幼兒分組游戲，合作用游戲棒玩“頂紙板”的游戲。

4、說一說，生活中還有哪些物體存在“頂”的現(xiàn)象。

師：“頂”的現(xiàn)象在我們的身邊無處不在，下面我們就來看一看，說一說。(出示多媒體課件，引導(dǎo)幼兒邊看邊說。)

5、結(jié)束活動(dòng)：咱們的生活中還有很多這樣的現(xiàn)象，小伙伴回到家中可以找一找。

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇2

活動(dòng)意圖：

春每天氣干燥，很多幼兒由于不愛吃蔬菜，常常會(huì)流鼻血、便秘，同時(shí)在幼兒午餐時(shí)，我們也觀測(cè)到幼兒不太愛吃芹菜。為了讓幼兒對(duì)芹菜的形狀特征及功用有一個(gè)整體的概念、為了培育幼兒養(yǎng)成愛吃芹菜的好習(xí)慣，我們選擇了《好吃的芹菜》這個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種感官感知芹菜的形狀特征，體驗(yàn)操作的樂趣。

2、初步了解芹菜對(duì)人體的好處。

3、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、人手一棵芹菜，三盤洗燙切好的芹菜。

2、醬油、醋、糖等調(diào)味料假設(shè)干，小碗、小勺人手一個(gè)

3、錄像片：幼兒大便很痛楚的樣子

活動(dòng)過程：

1、出示芹菜，引起幼兒觀測(cè)、認(rèn)識(shí)芹菜的愛好。

提問：(1)芹菜象什么?

(2)聞一聞、看一看、摸一摸，你發(fā)覺了什么?(援助幼兒認(rèn)識(shí)芹菜的`根莖葉)

2、了解吃芹菜的好處。

(1)看錄像,提問：錄像里說了一件什么事?(援助幼兒了解吃芹菜的好處)

(2)請(qǐng)幼兒在芹菜的莖中查找能援助大家消化食物的纖維。

小結(jié)：芹菜是一種粗纖維的蔬菜，可以援助我們消化食物，使我們大便通暢，芹菜還有藥用價(jià)值，可以治許多種病，芹菜全身都是寶。

3、了解芹菜的多種吃法，自己動(dòng)手涼拌芹菜。

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀測(cè)，發(fā)覺秋天的樹葉是多種多樣的。

2、學(xué)習(xí)給樹葉分類或排序，體驗(yàn)玩樹葉的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、本活動(dòng)在室外進(jìn)行?；顒?dòng)前選擇有很多不同樹木生長的草地，草地上積滿了很多落葉。

2、人手一個(gè)小筐、分類盒。

3、電教設(shè)備：電腦。

活動(dòng)過程：

一、老師和幼兒一起欣賞秋天落葉的自然景色，引發(fā)幼兒拾落葉的愛好。

老師帶領(lǐng)幼兒來到有多種不同樹木生長的草地上，觀看地上的落葉。

老師：小伙伴的'腳下都有些什么？咦？為什么會(huì)有這么多的落葉？〔秋天來到了?！骋龑?dǎo)幼兒觀測(cè)秋風(fēng)吹過的落葉景色：一陣秋風(fēng)吹過，樹上的小樹葉怎樣啦？它們是怎樣落下的？我們一起來學(xué)學(xué)。

二、幼兒邊拾落葉邊觀測(cè)。

老師：在場(chǎng)地的四周，有很多大小不同的樹，它們的葉子一樣嗎？

老師：你喜愛這些落下的樹葉嗎？

請(qǐng)幼兒每人拿一個(gè)小筐和同伴一起去收集自己喜愛的、不同的落葉。

三、相互溝通各自收集到的樹葉。

老師引導(dǎo)幼兒從顏色、外形、大小等方面進(jìn)行觀測(cè)，發(fā)覺樹葉是多種多樣的。

老師鼓舞幼兒大膽描述自己撿來的落葉。

四、利用落葉進(jìn)行分類、排序和拼貼等有趣的游戲活動(dòng)。

老師：大家收集了這么多美麗的樹葉，打算怎樣玩呢？

幼兒嘗試用自己想出的方法“玩”樹葉。

請(qǐng)幼兒在集體前展示、講解并描述自己的玩法。比如：給樹葉分類〔按大小、顏色、外形等〕、排序〔從高到矮或從大到小等〕，用樹葉拼貼圖畫等。

老師鼓舞幼兒自己的創(chuàng)新玩法，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒在玩樹葉中產(chǎn)生的積極感受。

活動(dòng)延伸：

1、日?；顒?dòng)：利用散步等活動(dòng)，鼓舞幼兒繼續(xù)撿各式各樣的落葉。

2、區(qū)角活動(dòng)：將樹葉放在科學(xué)區(qū)中，讓幼兒繼續(xù)進(jìn)行多種分類、排序等游戲。

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇4

一、設(shè)計(jì)意圖：

山芋應(yīng)當(dāng)在鄉(xiāng)村隨處可見，所以活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)比較貼近幼兒的生活。但是，隨著社會(huì)的城市化，鄉(xiāng)村的種植田地越來越少，現(xiàn)在的孩子對(duì)山芋越來越生疏，很多孩子沒吃過山芋。因此，我覺得可以設(shè)計(jì)此活動(dòng)，讓幼兒在看看、玩玩、吃吃的自由探究過程中獲得了對(duì)山芋的基本認(rèn)識(shí)，援助我們鄉(xiāng)村幼兒深入的了解本土的特產(chǎn)“山芋”，是一個(gè)很富有鄉(xiāng)村特色的活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)山芋，能從外到內(nèi)有序觀測(cè)、發(fā)覺山芋的主要特征。

2、愿意記錄與講解并描述自己的猜想和發(fā)覺。

3、知道山芋有各種吃法，喜愛吃山芋。

三、活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)具預(yù)備：記錄表，各色小圓片，紫色、紅色、黃色山芋各假設(shè)干只。

2、教具預(yù)備：紫色、紅色、黃色山芋圖片，生山芋片、烘山芋、山芋食品：山芋條、山芋片、山芋仔。

3、閱歷預(yù)備：初步認(rèn)識(shí)山芋。

四、活動(dòng)過程：

(一)、幼兒自選山芋觀測(cè)山芋的外部主要特征。

1、出示山芋，老師：前幾天，我們一起收集了很多山芋，請(qǐng)你選一個(gè)自己喜愛的山芋，看一看、摸一摸，再跟旁邊的伙伴比一比，說一說有什么不一樣。

2、幼兒自選山芋觀測(cè)、溝通，師觀測(cè)。

老師面對(duì)個(gè)體提問：

師：你的山芋是什么樣的？和伙伴的有什么不一樣？〔引導(dǎo)幼兒從顏色、大小方面感知、講解并描述〕。

幼：我的黃黃的，有點(diǎn)小。

3、面對(duì)全體提問：你的山芋是什么樣的？和伙伴的有什么不一樣？

幼：紅顏色的，他〔她〕是黃顏色的。

老師：哦，顏色不一樣。

幼：我的大大的，他〔她〕的小。

老師：你的大，他的`小，大小不同。

幼：我的紫色的，他的紅色的，我的比她的大。

老師：哦，你們的顏色不同，大小也不同。

4、師幼小結(jié)：我們發(fā)覺這些山芋顏色不同，有紫色、紅色、黃色〔老師邊帶領(lǐng)幼兒總結(jié)邊出示三種顏色山芋圖片分別貼在記錄表上〕，有的大，有的小〔老師利用身體動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說〕。

〔分析：此環(huán)節(jié)是幼兒第一次操作活動(dòng)，老師通過調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中充分感知山芋的外部特征〔山顏色、大小〕，并積極合理引導(dǎo)幼兒講解并描述，知道山芋顏色不同，有紫色的、紅色的、黃色的，有的大，有的小?！?/p>

(二)、幼兒猜想山芋內(nèi)部顏色，并記錄自己的猜想。

1、師：這些顏色不同的山芋里面是什么顏色呢？

請(qǐng)一位幼兒猜想，并引導(dǎo)其記錄自己的猜想。

老師：你的山芋是什么顏色的？你猜里面是什么顏色呢？

幼：紅色的。我認(rèn)為里面是白色的。

老師：哦，紅山芋，這里?！惨龑?dǎo)幼兒找到紅色山芋的記錄表〕

你猜里面是白色的，那你就來選個(gè)白色的小圓片貼在小問號(hào)的下面吧！〔引導(dǎo)幼兒選擇相應(yīng)的圓片貼在記錄表相應(yīng)的地方〕。

師：他猜他的山芋里面是白顏色的，那你們的山芋里面是什么顏色的呢？記住肯定要選擇自己的記錄表，選好小圓片肯定要貼在“小問號(hào)”的下面哦！

全體幼兒正確有序地記錄猜想，老師觀測(cè)。

〔分析：此環(huán)節(jié)是幼兒第二次操作活動(dòng)，難點(diǎn)是要引導(dǎo)幼兒正確有序地記錄猜想。老師先請(qǐng)一位幼兒猜想，并引導(dǎo)其記錄自己的猜想，從而引導(dǎo)全體幼兒正確有序地記錄猜想。利用這種幼兒示范法比傳統(tǒng)的純粹老師示范效果更好，更簡單引起幼兒的關(guān)注。〕

2、引導(dǎo)幼兒看記錄表，激發(fā)幼兒驗(yàn)證的欲望。

師：小伙伴有不同看法了噢〔老師指著記錄表，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)〕，有的猜里面是紫色的，有的猜是紅的……誰猜對(duì)了呢？〔老師利用幼兒的新奇心理，引起幼兒繼續(xù)探究的愛好〕。

(三)、幼兒驗(yàn)證并記錄結(jié)果。

1、師：里面究竟是什么顏色？有什么方法能讓我們看到呢？〔老師邊做掰山芋的動(dòng)作，邊引導(dǎo)幼兒想出掰斷山芋的方法去了解發(fā)覺〕

幼：把山芋弄斷。

師：哦！用手掰開，我來試試。〔師示范：表現(xiàn)出很用力的樣子，引導(dǎo)幼兒用力掰〕什么顏色？

幼：紫色！

師：哦，原來紫山芋里面是紫色的。拿個(gè)紫圓片貼在這個(gè)記錄表的小手下面。〔引導(dǎo)幼兒講解并描述并示范記錄結(jié)果〕。

2、師：那紅色山芋、黃色山芋呢？你們也去試試。記住肯定要貼在自己的記錄表的小手下面哦！〔強(qiáng)調(diào)記錄的正確地方。〕

幼兒掰斷山芋觀測(cè)結(jié)果并記錄結(jié)果。

3、師幼檢驗(yàn)結(jié)果，訂正錯(cuò)誤結(jié)果。

師：小伙伴都把結(jié)果告知大家了，我們一起來看看。咦，紅色山芋有一個(gè)貼的紅圓片，是誰呀？請(qǐng)你帶著你的山芋上來，我們一起來看看，究竟是什么顏色？〔老師帶領(lǐng)幼兒觀測(cè)記錄表，發(fā)覺記錄結(jié)果不同，請(qǐng)幼兒當(dāng)場(chǎng)驗(yàn)證〕。

師幼小結(jié)：原來紫色山芋里面是紫色的，紅色山芋里面是黃色的，黃色山芋里面也是黃色的?！怖蠋熯呏赣涗洷磉厧ьI(lǐng)幼兒小結(jié)〕。

〔分析：此環(huán)節(jié)是幼兒的第三次操作活動(dòng)，老師通過讓幼兒親子動(dòng)手驗(yàn)證并記錄自己的發(fā)覺，極大的滿意了幼兒的新奇心以及探究的欲望，當(dāng)幼兒發(fā)覺結(jié)果與猜想全都時(shí)，獲得了極大的成就感。〕

(四)、品嘗山芋食品。

1、師：今日我們認(rèn)識(shí)了多種山芋，山芋營養(yǎng)豐富，平常也都吃過。那你知道山芋有哪些吃法？

幼：我吃過山芋粥。

幼：我吃過烘山芋。

幼：山芋可以生吃。

師：哦，山芋有這么多吃法，可以生吃，也可以熟吃?！怖蠋熞罁?jù)幼兒回答相應(yīng)出示生山芋片和烘山芋〕。

2、老師：除了這些吃法，山芋還可以做成很多好吃的山芋食品，有山芋條、山芋片、山芋仔，〔出示山芋食品〕今日老師把這些好吃的山芋食品也帶來了，請(qǐng)你們到旁邊的桌子上去嘗一嘗。

3、幼兒品嘗山芋及山芋食品。

老師：你吃的是什么？好吃嗎？

幼：我吃了烘山芋，香香的，甜甜的，很好吃。

幼：我吃的山芋片，脆脆的，甜甜的。

幼：我吃了生山芋片，水水的，脆脆的。

五、活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：猜想、驗(yàn)證山芋的內(nèi)部特征，在活動(dòng)中我主要是引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手操作，在猜一猜、看一看、貼一貼等動(dòng)作中通過自主參加、發(fā)覺，突破難點(diǎn)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，著重綜合性、活動(dòng)性、趣味性、寓教育于游戲之中。新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參加的樂趣，并能鼓舞幼兒大膽提出問題發(fā)表自己的看法。因此，本次活動(dòng)中老師充當(dāng)幼兒的支持者、合和引導(dǎo)者，讓幼兒通過溝通探究的結(jié)果，共享共同合作的過程與結(jié)果。在整個(gè)活動(dòng)中，老師積極引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官充分感知山芋的內(nèi)外特征，活動(dòng)從“認(rèn)識(shí)山芋的主要特征”到“品嘗山芋及山芋食品”，幼兒在看看、玩玩、吃吃的自由探究過程中獲得了對(duì)山芋的基本認(rèn)識(shí)。《綱要》中指出，要盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。因此，此次活動(dòng)中，老師以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作技能、更升華了情感。

不足之處：

1、黃色山芋里面的黃色不明顯，很簡單誤認(rèn)為白色；紅色山芋里面顏色也有深有淺，不完全等同；這都給幼兒觀測(cè)記錄帶來了肯定的干擾。

2、幼兒記錄在撕雙面膠時(shí)有一點(diǎn)困難，老師可事先在記錄處粘好雙面膠，以便幼兒記錄，使得環(huán)節(jié)更加緊湊。

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解彈性的基本特性，獵取有關(guān)彈性的科學(xué)閱歷。

2、能運(yùn)用語言描述、歸納探究中的發(fā)覺，表達(dá)探究中的感受。

3、激發(fā)幼兒探究科學(xué)現(xiàn)象的愛好，初步感受彈簧等家具材料給人們帶來的方便。

活動(dòng)預(yù)備

1、收集有彈性的`物品，如：彈簧床、小彈簧、各式橡皮筋、絲襪、彈性衣服、沐浴條、手表帶、海綿塊等〕；

2、其它物品：積木、石頭、瓷磚、報(bào)紙。

活動(dòng)過程

一、認(rèn)識(shí)材料

師：今日老師帶來了一些東西，我們一起來看看。

你們知道它們都是什么?。啃〗Y(jié)：對(duì)了，我們桌上有海綿……

二、玩材料

師：現(xiàn)在啊我們小伙伴一起來玩一玩桌上的東西，等會(huì)請(qǐng)小伙伴來說說，告知大家你玩了什么？玩得時(shí)候你發(fā)覺了什么？

〔1〕請(qǐng)小伙伴說說你玩的物品叫什么名字？玩的時(shí)候你發(fā)覺了什么？？〔有的東西會(huì)變，它們都能變，怎么變的?！?/p>

把小彈簧放在桌子上，用力壓它就矮了下去，松開手，它就復(fù)原原來的樣子；用手拉橡皮筋，它就變長了，松開手，就會(huì)變回原來的樣子。

〔2〕師：你玩的東西是怎樣變的？〔變長、變短、變高、變矮、變細(xì)，放了又會(huì)回到原來的樣子〕

〔3〕師：現(xiàn)在我們?cè)賮硗嫱?、按一按、想想，說出它們?yōu)槭裁磿?huì)變？〔讓幼兒依據(jù)自己的操作體驗(yàn)，講出緣由，允許有不同，做出不同的說明。〕

師：我們現(xiàn)在換一種來玩一玩，看看你又會(huì)發(fā)覺些什么？

〔4〕老師小結(jié)：剛才小伙伴玩的皮球、棉墊、松緊帶、氣球、拉力球、彈簧稱等，只要你用力壓它、拍它、拉它、吹它，就會(huì)變，或者變大了，或者變矮了，或者變長了、變粗了，你一松開手，它就復(fù)原了原來的樣子。這是什么緣由呢？原來它們共同的緣由是都有彈性?！沧層變簩W(xué)說“彈性”〕

師：〔老師進(jìn)行小結(jié)〕小彈簧真有趣，用力拉或壓時(shí)，它會(huì)變形，但手一松，它又能變回原來的樣子，這就是物體的彈性。

3、查找彈性伙伴〔游戲〕

師：“你們的彈性伙伴迷路了，找不到家了，你們?cè)囈辉嚢阉麄冋页鰜硭突丶液脝幔俊薄沧層變河^測(cè)座位旁邊的籃子里的物品，玩一玩，拉一拉，看看哪些東西有彈性，把他們找出來放在空的籃子里?！?/p>

師：我們身邊還有哪些東西是有彈性的?。俊沧叩妮喬?、皮球、頭皮筋、玩的彈皮弓等〕

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇6

設(shè)計(jì)意圖：

主題活動(dòng)《豐富的信息》中，幼兒一起了解了古代人用繩子記信息的方法，在收集各種繩子的過程中，孩子們都拿著自己帶來的繩子爭先恐后地告知我：“老師，你看我的彩色繩很美麗！”“我的是塑料繩！”“我的繩子很厚實(shí)，是麻繩！”“我?guī)淼睦K子最長，可以拔河！”……還有的小伙伴發(fā)覺曲曲折折的線繩可以變：“看，一條蛇游來了！”“不是蛇，是蚯蚓！”……一下子，大家都來撫弄自己帶來的線繩。以后幾天，繩子成為了孩子們關(guān)注的焦點(diǎn)。我發(fā)覺孩子們的眼光、話題總圍圍著線條轉(zhuǎn)，區(qū)角活動(dòng)時(shí)線條也成了他們的寶。

新《綱要》中的教育理念告知我們：科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。在這個(gè)基礎(chǔ)上，老師要激發(fā)幼兒的'認(rèn)識(shí)愛好和探究欲望，引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑地主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視幼兒自身的實(shí)踐過程，盡量制造條件讓幼兒通過徑直閱歷來學(xué)習(xí)，使他們充分感覺到學(xué)習(xí)、探究以及與人合作、溝通的樂趣。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在抓住孩子們對(duì)線條的愛好，探究不同外觀、材質(zhì)線繩的特點(diǎn)，并進(jìn)展幼兒的發(fā)散性思維技能，使孩子們?cè)诨顒?dòng)中充分體驗(yàn)制造想象的樂趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在玩線過程中，初步了解不同材質(zhì)繩子的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒對(duì)生活中的各種線條產(chǎn)生愛好。

2、能大膽與同伴溝通、表述自己在玩線過程中的發(fā)覺。

3、積極參加線的造型活動(dòng)，充分體驗(yàn)制造想象的樂趣。

活動(dòng)

預(yù)備：

1、孩子們收集的各種長短不一的線繩：塑料繩、毛線繩、彩線、彩帶、皮筋、能彎曲變形電線，還有家長和孩子一起搓的紙繩等。

2、教具：一個(gè)悠悠球、數(shù)碼照相機(jī)和電視機(jī)。

活動(dòng)過程：

一、幼兒探究各式各樣的線、繩，溝通、共享閱歷。

老師：“這幾天，大家發(fā)覺在我們四周有很多很多的線。你們找來了一些什么樣的線呢？我們一起去看看吧！”

1、幼兒自由溝通，向同伴介紹自己帶來的線、繩，對(duì)它們的外觀、材質(zhì)這些特點(diǎn)產(chǎn)生初步的印象，老師觀測(cè)指導(dǎo)。

2、幼兒從外觀、材質(zhì)、用途方面進(jìn)一步了解繩子。

①老師玩悠悠球，幼兒比較悠悠球的繩子和自己玩過的繩子，它們?cè)谕庥^、材質(zhì)方面有什么不同的特點(diǎn)。

②幼兒和同伴溝通自己的玩法。

③幼兒爭論繩子的其他用途。

二、引導(dǎo)幼兒感知線會(huì)變形的特點(diǎn)。

1、老師運(yùn)用幻燈機(jī)，讓幼兒通過觀測(cè)感知繩子會(huì)變形的特點(diǎn)。

2、啟發(fā)幼兒對(duì)變形后的繩子進(jìn)行聯(lián)想，引起幼兒再次玩繩的愛好。

三、幼兒自由用繩子造型，體驗(yàn)繩子會(huì)變形的特點(diǎn)：

1、老師鼓舞幼兒積極動(dòng)手動(dòng)腦，讓線變出更有趣、更美麗的圖案來，并用數(shù)碼相機(jī)拍下幼兒用線、繩造型的作品。

2、啟發(fā)幼兒與同伴溝通，講解并描述自己作品的內(nèi)容及操作的方法。

四、結(jié)束部分：

引導(dǎo)幼兒在電視里相互觀賞剛才同伴的作品，體驗(yàn)勝利的歡樂。

活動(dòng)延伸：

幼兒

到區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)探究、嘗試與同伴合作進(jìn)行繩子造型，并依據(jù)這些圖案創(chuàng)編故事，講給大家聽。

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓孩子在不斷操作中，發(fā)覺、總結(jié)讓物體站起來的方法，感受方法的多樣性。

2、通過活動(dòng)，逐步養(yǎng)成相互協(xié)作、商量的習(xí)慣，增進(jìn)孩子對(duì)探究活動(dòng)的愛好。

3、進(jìn)展動(dòng)手觀測(cè)力、操作技能，掌控簡約的試驗(yàn)記錄方法。

4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

活動(dòng)預(yù)備：

1、各種物品：書、紙、瓶、吸管、積木、玩具、果凍殼、夾子、一次性杯子、沙子、橡皮泥等。

2、記錄紙人手一份。

活動(dòng)過程：

1、幼兒自由玩物品，區(qū)分哪些物品可以站起來。

〔1〕、師：我們桌子上都放了些什么東西？去看一看、摸一摸、玩一玩?！灿變鹤杂赏妗?/p>

〔2〕、師：看一看它們都能不能豎起來呢？試一試，哪些東西可以豎起來？〔幼兒試一試〕

〔3〕、師：你們將桌子上的東西都豎起來了嗎？為什么桌子上有的'東西可以豎起來，有的卻不能呢？

〔4〕、幼兒將可以豎的與不能豎的分類。

2、幼兒再次玩物品，想方法借助其他材料讓物體站起來。

〔1〕、師：剩下來的這些東西都不能豎起來，你們能不能想方法讓它們豎起來呢？

〔2〕、出示盒子、瓶蓋、沙子、毛巾、書等材料。

師：“有些東西雖然自己不能豎起來，但可以借助其他的東西來幫忙，大家試試看?！?/p>

〔3〕、幼兒選材料幫忙將物體豎起來。

〔4〕、幼兒操作完畢，自由入座，溝通自己的方法。

師：“你想什么方法，讓什么東西豎起來了？

〔5〕、老師小結(jié)。

3、幼兒自由分組，合作想多種方法讓吸管豎起來，并進(jìn)行記錄。

〔1〕、師：我這里有很多吸管，要請(qǐng)小伙伴四個(gè)人一組，想各種方法讓吸管豎起來，并把你的方法記錄下來。

〔2〕、幼兒操作并記錄。

〔3〕、師：你想了什么方法？怎樣記錄的？

4、出示筆筒、文件架、滑板車，拓展幼兒思維。

〔1〕、師：它們有什么用呢？滑板車玩了以后不想玩了，把它放在那兒會(huì)怎樣？怎樣讓它