七年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第3章第1節(jié)機(jī)械運(yùn)動(dòng)教案2浙教版

七年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第3章第1節(jié)機(jī)械運(yùn)動(dòng)教課設(shè)計(jì)2浙教版七年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第3章第1節(jié)機(jī)械運(yùn)動(dòng)教課設(shè)計(jì)2浙教版/七年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第3章第1節(jié)機(jī)械運(yùn)動(dòng)教課設(shè)計(jì)2浙教版第１節(jié)機(jī)械運(yùn)動(dòng)教課目的1．知識(shí)與技術(shù)：知道運(yùn)動(dòng)和靜止都是相關(guān)于參照物而言的；知道什么叫參照物。能對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)、所選的參照物進(jìn)行互相的判斷。能對(duì)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類，知道什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)。能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。學(xué)習(xí)科學(xué)研究的過程和方法。過程與方法：認(rèn)識(shí)分類是一種基本的科學(xué)方法；理解勻速直線運(yùn)動(dòng)是一個(gè)理想化的運(yùn)動(dòng)模型。經(jīng)過競(jìng)賽情形教課，使學(xué)生體驗(yàn)速度觀點(diǎn)成立的過程與方法。3．感情、態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)過運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性的學(xué)習(xí)讓學(xué)生接受辨證唯心主義教育。培育學(xué)生的創(chuàng)建性思想能力；培育學(xué)生在生活中擅長(zhǎng)察看四周事物的優(yōu)秀習(xí)慣；感覺科學(xué)與藝術(shù)聯(lián)合所帶來的美感。學(xué)情剖析生活中,學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)和靜止有必定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性的認(rèn)識(shí)上有必定的困難，教課時(shí)能夠舉平常生活中的案例，在矛盾中創(chuàng)建教課情境,引出參照物的觀點(diǎn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分類是一種基本的科學(xué)方法。勻速直線運(yùn)動(dòng)是一個(gè)理想化的運(yùn)動(dòng)模型，是物體最簡(jiǎn)單的一種運(yùn)動(dòng)，學(xué)生接受這個(gè)觀點(diǎn)是有困難的，主要讓學(xué)生接受用這類淺顯的說法來描繪勻速直線運(yùn)動(dòng)。物體運(yùn)動(dòng)的快慢比較有定性的比較和定量的比較。要求指引學(xué)生經(jīng)過生活中的案例獲取比較物體快慢的不一樣方法。在學(xué)生進(jìn)行研究活動(dòng)時(shí)，經(jīng)過只供給一輛小車向?qū)W生提出解決兩輛小車運(yùn)動(dòng)行程和時(shí)間不相等的矛盾，為成立速度觀點(diǎn)確立基礎(chǔ)。速度公式是教材中出現(xiàn)的第一個(gè)用字母來表達(dá)數(shù)目關(guān)系的公式，對(duì)此學(xué)生可能不太習(xí)慣。速度的單位是一個(gè)組合單位，學(xué)生也是第一次見到，教課中要注意重申，考慮到七年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)這塊知識(shí)，速度公式的變形在此能夠降低要求。要點(diǎn)難點(diǎn)1、依據(jù)所選參照物判斷物體運(yùn)動(dòng)狀況，知道什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)2、會(huì)靈巧應(yīng)用速度的觀點(diǎn)，速度公式、變形公式計(jì)算教課過程4.1第一學(xué)時(shí)教課目的1．知識(shí)與技術(shù)：知道運(yùn)動(dòng)和靜止都是相關(guān)于參照物而言的；知道什么叫參照物。能對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)、所選的參照物進(jìn)行互相的判斷。能對(duì)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類，知道什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)。過程與方法：認(rèn)識(shí)分類是一種基本的科學(xué)方法；理解勻速直線運(yùn)動(dòng)是一個(gè)理想化的運(yùn)動(dòng)模型。3．感情、態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)過運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性的學(xué)習(xí)讓學(xué)生接受辨證唯心主義教育。培育學(xué)生的創(chuàng)建性思想能力；培育學(xué)生在生活中擅長(zhǎng)察看四周事物的優(yōu)秀習(xí)慣；感覺科學(xué)與藝術(shù)聯(lián)合所帶來的美感。學(xué)時(shí)要點(diǎn)依據(jù)所選參照物判斷物體運(yùn)動(dòng)狀況，知道什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)學(xué)時(shí)難點(diǎn)依據(jù)所選參照物判斷物體運(yùn)動(dòng)狀況教課活動(dòng)活動(dòng)1【講解】機(jī)械運(yùn)動(dòng)第1課時(shí)1、機(jī)械運(yùn)動(dòng)與參照物課前放松視頻(F22猛禽戰(zhàn)斗機(jī)的空中表演,2分鐘)（1）飛機(jī)在做哪些動(dòng)作,這是什么運(yùn)動(dòng),引出機(jī)械運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)?（2）讓學(xué)生舉一些屬于機(jī)械運(yùn)動(dòng)的例子，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)的理解。（3）發(fā)問：舉例說明我們四周的物體哪些是運(yùn)動(dòng)的、哪些是靜止的？問題引入：要判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)仍是靜止，真的就那么簡(jiǎn)單嗎？（觀看片段：從一列火車?yán)锟戳硪涣谢疖嚕袛嗯臄z者的車子能否在運(yùn)動(dòng)。邊觀看邊暫停，讓學(xué)生在過程中給出答案）學(xué)生可能有兩種答案：運(yùn)動(dòng)的或靜止的，進(jìn)一步追問為何會(huì)有不一樣的判斷呢？從而引出參照物的觀點(diǎn)。一般我們把假定不動(dòng)的物體作為參照物！2．運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性(1課本圖3-2參觀電梯。發(fā)問：電梯里的人是靜止的仍是運(yùn)動(dòng)的？思慮：為何對(duì)電梯里的人是靜止的仍是運(yùn)動(dòng)的有不一樣的見解?小組議論：讓學(xué)生充分說明自己的見解。教師小結(jié)：判斷物體的運(yùn)動(dòng)和靜止，預(yù)先都自覺或不自覺地選擇了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即參照物；選擇的參照物不一樣，對(duì)同一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)描繪的結(jié)果也可能不一樣。平常人們?cè)诿枥L運(yùn)動(dòng)或靜止時(shí)都沒有指明以什么物體為參照物，但參照物都是存在的。發(fā)問：請(qǐng)你解說法國(guó)飛翔員能隨手抓住一顆子彈的道理。練習(xí)穩(wěn)固：跳傘表演時(shí)，甲、乙兩個(gè)跳傘員手拉手從飛機(jī)上一同跳下，在降落時(shí)，假如以飛機(jī)為參照物，他們是（）的;以地面為參照物，甲運(yùn)動(dòng)員是（）的;以乙運(yùn)動(dòng)員為參照物，甲運(yùn)動(dòng)員是（）的。參照物的選擇不一樣，結(jié)果也會(huì)不一樣！3．勻速直線運(yùn)動(dòng)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的形式多種多樣，為了便于研究，人們將它們分紅簡(jiǎn)單的幾類。⑴讀圖3-6，你能發(fā)現(xiàn)汽車和過山車的運(yùn)動(dòng)有什么不一樣？（小組議論，要求找出它們的差別）依據(jù)物體運(yùn)動(dòng)的路線的形狀，能夠?qū)⑦\(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。一般說來直線運(yùn)動(dòng)比曲線運(yùn)動(dòng)要簡(jiǎn)單的多，但直線運(yùn)動(dòng)也千差萬別。⑵請(qǐng)大家讀圖2-20，比較兩輛汽車運(yùn)動(dòng)存在的差別，小組議論。引出勻速直線運(yùn)動(dòng)、變速直線運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)。發(fā)問：百米跑運(yùn)動(dòng)員，從起跑線起跑，跑到終點(diǎn)，他的運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)嗎?(答：能夠近似地看作是勻速直線運(yùn)動(dòng)。)4.2第二學(xué)時(shí)教課目的1．知識(shí)與技術(shù)：能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。學(xué)習(xí)科學(xué)研究的過程和方法。過程與方法：經(jīng)過競(jìng)賽教課情形，使學(xué)生體驗(yàn)速度觀點(diǎn)成立的過程與方法。3．感情、態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)過運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性的學(xué)習(xí)讓學(xué)生接受辨證唯心主義教育。培育學(xué)生的創(chuàng)建性思想能力；培育學(xué)生在生活中擅長(zhǎng)察看四周事物的優(yōu)秀習(xí)慣；感覺科學(xué)與藝術(shù)聯(lián)合所帶來的美感。學(xué)時(shí)要點(diǎn)會(huì)靈巧應(yīng)用速度的觀點(diǎn)，速度公式、變形公式計(jì)算學(xué)時(shí)難點(diǎn)會(huì)靈巧應(yīng)用速度的觀點(diǎn)，速度公式、變形公式計(jì)算教課活動(dòng)活動(dòng)1【講解】機(jī)械運(yùn)動(dòng)第2課時(shí)思慮引入：如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？一輛小汽車行駛了5千米，一輛火車行駛了2小時(shí)，請(qǐng)問誰運(yùn)動(dòng)的快?學(xué)生議論。結(jié)論：獨(dú)自用行程或時(shí)間都沒法比較運(yùn)動(dòng)的快慢設(shè)問：那么，如何才能比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？觀看劉翔110米欄競(jìng)賽和猴子爬桿競(jìng)賽視頻，小組議論比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。概括小結(jié)：比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢有__2_種方法：方法一：時(shí)間同樣時(shí)，比較運(yùn)動(dòng)行程的遠(yuǎn)近（行程大的就快）方法二：行程同樣時(shí)，比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短（用時(shí)短的就快）。問：如何定量比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢？教師可啟迪學(xué)生回答：在運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、經(jīng)過的行程都不相等的狀況下，1秒內(nèi)經(jīng)過的行程多的物體運(yùn)動(dòng)得快。4、速度1）物體在單位時(shí)間內(nèi)經(jīng)過的行程叫做速度。公式：?jiǎn)枺骸懊祝搿焙汀扒祝瘯r(shí)”這兩個(gè)單位之間有如何的換算關(guān)系？介紹二者之間的大小關(guān)系并推導(dǎo)出：1米／秒