東莞市2015年初中生物科組長培訓(xùn)班圓滿結(jié)束

東莞市2015年初中生物科組長培訓(xùn)班圓滿結(jié)束為了進(jìn)一步適應(yīng)教育教學(xué)改革與發(fā)展的需要，切實提高科組長組織能力和生物教師課堂教學(xué)能力，市初中生物科組長培訓(xùn)班于2015年10月19日在市教師進(jìn)修學(xué)校開班。這次培訓(xùn)，市進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視；市教研員高原老師及進(jìn)修學(xué)校郭鯤鵬老師精心組織，全程跟蹤；全體學(xué)員們珍惜機會，全心投入，認(rèn)真領(lǐng)悟，培訓(xùn)于10月23日圓滿結(jié)束。五天四晚的培訓(xùn)，分九個主題有序進(jìn)行。一、初中生物教研組的建設(shè)與發(fā)展講座20日，教育局教研室高原老師就《構(gòu)建幸?？平M促進(jìn)團隊發(fā)展——淺談初中生物學(xué)科教研組的建設(shè)與發(fā)展》、《把握考試規(guī)律提高教學(xué)質(zhì)量》給科組長們進(jìn)行培訓(xùn)。授課過程中，高老師通過故事來點撥教育道理：先是引用《和尚的故事》提醒學(xué)員們要常保持仰望謙卑的情懷，學(xué)會尊重每一位教研組成員；又引用《木匠的故事》提醒學(xué)員們要勤勞務(wù)實做好每一件份內(nèi)事，不計較不怕吃虧，付出肯定會有回報。接下來，高老師重點講述了加強科組建設(shè)的重要意義，強調(diào)學(xué)員們要加強科組人員的歸屬感、自我認(rèn)同與心靈滋養(yǎng)，以更好促進(jìn)教研組的會面發(fā)展。高老師還善于引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行討論，分別針對“學(xué)業(yè)考試的意義”、“影響命題的因素”與“考試數(shù)據(jù)的分析與評價”等不同內(nèi)容進(jìn)行深入的研討。高老師精彩的講座獲得了在場學(xué)員的高度認(rèn)可，大家都紛紛表示收獲不少，相信高老師傳授的寶貴經(jīng)驗與專業(yè)建議必將能幫助學(xué)員們?nèi)蘸蟾玫毓芾砜平M與提高科組的教學(xué)質(zhì)量。二、優(yōu)秀教研組建設(shè)經(jīng)驗介紹活動20日晚，東華初級中學(xué)的周瑋老師及謝崗中學(xué)的蘇敏娜老師與全體學(xué)員分享了優(yōu)秀教研組建設(shè)的經(jīng)驗，讓學(xué)員們受益匪淺。首先，東華初級中學(xué)的周瑋老師詳細(xì)介紹了東華生物科組的建設(shè)寶貴經(jīng)驗。周老師的語言風(fēng)趣幽默、樸實親切，他強調(diào)作為科組長要引領(lǐng)大家平等互助，關(guān)愛尊重。另外，他提到業(yè)務(wù)素養(yǎng)是團隊生存的根本，優(yōu)秀團隊必須要分工明確、三案定教、保留共性、突出個性。最后他提到團隊發(fā)展的動力是教研創(chuàng)新，并介紹了本校的教改成果“3+X課堂模式”。隨后，來自謝崗中學(xué)的蘇敏娜老師介紹了本?？平M的特色成果——觀鳥隊的建立及生態(tài)園的建立和應(yīng)用。尤其是生態(tài)園方面的成果引起了與會老師的濃厚興趣，對各校生物園的建設(shè)有重要的借鑒價值。三、初中生物課堂觀摩與點評活動21日上午，培訓(xùn)班成員分別觀摩了初一年級劉卓、吳中有老師的《動物的結(jié)構(gòu)層次》和初二年級朱瑞燕、年玉娟老師的《細(xì)菌》的同課異構(gòu)。劉老師的課教學(xué)目標(biāo)明確，開展了有效的小組合作的教學(xué)模式；吳老師的課能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱要求，有效地突破重點和難點；年老師能緊貼生活實際、生活化教學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；朱老師教學(xué)內(nèi)容銜接自然、巧妙、前后呼應(yīng)，小組合作分工明確。在點評會上，高原、劉厚仰老師給予上課老師極高評價；學(xué)員們針對小組合作學(xué)習(xí)的有效性進(jìn)行了激烈研討：大家就課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計、小組合作學(xué)習(xí)的開展、小組討論內(nèi)容設(shè)計等方面進(jìn)行了深入的探討與學(xué)習(xí)，為將來各校生物高效課堂的開展點燃了“啟航”的明燈。四、初中生物教研組長的角色定位與管理藝術(shù)講座21日下午，袁崇煥中學(xué)劉厚仰主任從科組長的角色定位、科組長的素質(zhì)要求、科組長的主要工作、科組的管理藝術(shù)四方面開展了一場《初中生物教研組長的角色定位與管理藝術(shù)》專題講座，大家受益非淺。劉老師還以鐘曉宇省名師工作室主持人的成長經(jīng)歷為例給大家介紹了教師專業(yè)發(fā)展五個階段：適應(yīng)期、成長期、成熟期、高原期、超越期，詳細(xì)闡述各個時期教師教學(xué)、教研、心態(tài)等各方面的特征，為學(xué)員做好心理預(yù)期，并且提出超越各個階段的方法。他鼓勵大家努力向前，克服困難，不斷超越自己。劉老師還介紹了東莞市教師專業(yè)發(fā)展的“五個階梯”(平臺)：市骨干教師→市教學(xué)能手→市學(xué)科帶頭人→市名師→正高級教師／省骨干教師／特級教師，并詳細(xì)這些平臺的評審條件，鼓勵大家通過這些平臺不斷提升自己。五、初中生物科研課題思路與研究策略講座22日上午，廣東第二師范學(xué)院胡繼飛教授進(jìn)行了初中生物科研課題思路與研究策略的專題講座，胡教授先用互動的形式點評大家的選題，具體問題具體分析。學(xué)員們都紛紛響應(yīng)，把自己的課題寫在黑板上，胡教授都作出了一一點評，對其中優(yōu)秀的課題予以了充分的肯定與鼓勵，而且以點帶面，舉一反三，層層深入。接著胡教授進(jìn)行了系統(tǒng)講解，分三部分：第一部分關(guān)于選題內(nèi)容、選題方法。他請大家從幾個維度思考:生物教學(xué)中存在哪些問題？自己的生物教學(xué)有哪些好的經(jīng)驗或做法？自己對哪些問題有自己的思考或主張？第二部分關(guān)于寫作。第三部分關(guān)于投稿。聽完報告，大家對論文題目如何規(guī)范書寫，論文不同部分、不同類型如何寫、如何給自己的稿件找合適的“婆家”，受益匪淺，收獲良多。六、有效教研活動的策劃和組織展示活動22日下午，在班主任郭老師的主持下，我們進(jìn)行了“有效教研活動的策劃和組織展示活動”。全體成員分成9個小組，每小組10人，采取小組研討、展示的形式，分三個階段進(jìn)行。先是小組研討，確定并撰寫本組活動方案。小組成員積極參與，討論氣氛熱烈，提出不同的意見和有效性建議，群策群力，高質(zhì)量完成了活動方案。接著小組展示活動方案。這些方案以背景、目標(biāo)、對象、形式、過程與分工等版塊呈現(xiàn)。內(nèi)容涉及“試題命制”、“微課堂”、“3D打印走進(jìn)生物教學(xué)”、“植物標(biāo)本制作”、“提高生物學(xué)習(xí)興趣”、“生活化課堂”等各方面，其他小組成員對這些方案進(jìn)行了點評和完善。最后，班主任郭老師對各個小組的教研活動方案進(jìn)行了精辟點評。通過這次活動，不僅促進(jìn)學(xué)員間的合作、交流，更重要的是在短時間內(nèi)打造出高質(zhì)量的具有實效性的活動方案，有效提高了學(xué)員的教研活動策劃能力和實際應(yīng)用能力。七、廣東省學(xué)習(xí)型組織先進(jìn)班組的經(jīng)驗介紹22日晚,東莞中學(xué)初中部肖小亮主任為學(xué)員作了一場精彩的“廣東省學(xué)習(xí)型先進(jìn)班組的經(jīng)驗介紹”報告會。肖老師首先回顧了近三年的科組工作情況，無論在團隊建設(shè)還是教學(xué)工作，都是碩果累累。特別是在教學(xué)中，切實落實高效課堂，利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行中考復(fù)習(xí)，用微技術(shù)支持高效課堂，多方整合資源進(jìn)行教研，如網(wǎng)絡(luò)協(xié)作命題、研究勵志生物學(xué)到智慧生物學(xué)、館校合作等，讓人應(yīng)接不暇。在《建設(shè)學(xué)習(xí)型教研組，高效合作促師生共成長——新中考形式下教師團隊的成長》專題中，肖老師毫不吝惜地將其豐富的教學(xué)經(jīng)驗傳授給大家。例如：如何帶領(lǐng)團隊老師不僅個人發(fā)展，還團結(jié)合作，達(dá)到共贏；發(fā)展教師的命題能力，校本課程的開發(fā)研究，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行各種生物實驗等，令學(xué)員們大開眼界。肖老師身為東莞名師工作室的生物課帶頭人，親力親為，盡善盡美，不僅在教學(xué)上取得令人驕傲的成績，他所帶領(lǐng)的團隊也是值得大家借鑒的。相信我們每個科組長今晚都受益良多。借用他的一句話：不僅培養(yǎng)學(xué)生生物素養(yǎng)，更培養(yǎng)學(xué)生的感恩的心。八、廣州初中生物課程實施與反思專題講座23日上午，廣州市教育局教研室麥紀(jì)青老師開展了題為《廣州初中生物課程實施與反思》的講座。這次講座。麥老師從中學(xué)生物學(xué)學(xué)科思想、中學(xué)生物學(xué)科課型研究、課堂評價研究、發(fā)展性評價研究、課程開發(fā)系列活動等幾個方面進(jìn)行闡述，她認(rèn)為教師要多從課標(biāo)、教材等方面理解生物學(xué)的學(xué)科思想；她從廣州市課型研究的歷程，總結(jié)了各類課的課型主要特征，闡釋了從目標(biāo)導(dǎo)向和教學(xué)策略的開展角度深入和細(xì)化研究及著眼于學(xué)生的發(fā)展性評價，特別介紹了廣州市七至九年級生物學(xué)科結(jié)業(yè)評價——開放式考查。它體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的自主性和選擇性的理念，力求體現(xiàn)評價的靈活性、考查形式的多樣性和供選擇性，綜合考查學(xué)生的多元智力，加強教師教學(xué)的彈性。最后，麥老師總結(jié)說，幸福是主體自由本質(zhì)的實現(xiàn)，或者是人的目的性自由實現(xiàn)的人生狀態(tài)，幸福感則是對這一人生狀態(tài)的主觀感受。感謝麥老師，為我們東莞的生物老師帶來了這一生物教學(xué)的精神盛宴！九、基于小組合作下的課型研究與實施專題講座23日下午，廣州市執(zhí)信中學(xué)萬妍主任開展了“基于小組合作下的課型研究與實施”專題講座。萬主任從變革學(xué)習(xí)方式的重要性與必要性、合作學(xué)習(xí)下的課型研究、“六環(huán)節(jié)”講評課、“3231”復(fù)習(xí)課四個維度進(jìn)行闡述。萬老師的研究不僅有文獻(xiàn)綜述做理論鋪墊，更有實際問卷調(diào)查分析作為研究依據(jù)。根據(jù)課標(biāo)，她的小組合作學(xué)習(xí)主要研究個體間在合作性和競爭性社會情境中相互影響時的行動效率、內(nèi)在心理過程、互動方式及結(jié)果。對學(xué)生進(jìn)行異質(zhì)分組和同質(zhì)分組，并運用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，將常規(guī)做法與創(chuàng)新做法進(jìn)行優(yōu)化組合；采用“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式組織教學(xué):通過“合作探究式”教學(xué)模式的長期訓(xùn)練，學(xué)生的分?jǐn)?shù)的提升上效果明顯。也對培養(yǎng)學(xué)生的合作品質(zhì)，主動參與探究過程、勤于動手和動腦，批判性思維的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力、創(chuàng)新精神和實踐能力方面起到推動