部編人教版二年級下冊語文 第12課 寓言二則 教學教案

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課題寓言二則

課型講讀課文

授課時間2課時

教學目標知識與能力1.會讀“語、則”等15個生字、會寫本課“亡、牢”等8個生字，會寫“亡羊補牢、勸告”等5個詞語。2.朗讀課文。能用自己的話說出“亡羊補牢、揠苗助長”兩個成語的意思。3.比較句子的不同，能體會詞語“趕緊、焦急”在句子中的作用。過程與方法在朗讀、想象中體會兩則寓言的寓意，背誦文章，積累生動的句子。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生了解事情的發(fā)展規(guī)律，知道正確的解決問題的方法。教學重點1.會讀“語、則”等15個生字、會寫本課“亡、牢”等8個生字，會寫“亡羊補牢、勸告”等5個詞語。2.朗讀課文。能用自己的話說出“亡羊補牢、揠苗助長”兩個成語的意思。教學難點通過朗讀，讓學生明白寓言中說明的深刻道理。引導學生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學生從中受到教育和影響。教學素材搜集寓言作者的有關(guān)資料以及寓言中的文字和圖片等。第一課時教學目標1.學習寓言《亡羊補牢》。2.朗讀課文。能用自己的話說出“亡羊補牢”的意思。3.比較句子的不同，能體會詞語“趕緊”在句子中的作用。教具準備生字卡片、多媒體課件。教學設計設計意圖導入（

）分鐘一、激趣導入,積累詞語1.同學們，你們聽過《揠苗助長》的故事嗎？這節(jié)課，老師就來給大家講講這個故事，希望我們能從中明白一個道理。誰能把這個故事講給大家聽？通過這則寓言，（出示課件2）（寓言是一種文章體裁，它一般是借一個虛構(gòu)的小故事說明一個深刻的道理?！霸ⅰ奔耐邪囊馑?，寓言就是說話包含著某種意思。）我們會明白一個什么道理呢？這節(jié)課我們來學習，（引出課題）《亡羊補牢》（板書課題：亡羊補牢）（出示課件3）

題目是成語，適合學生積累，讀過故事后，引導學生分析題目，有助于學生更深刻地理解寓言。新課教學（

）分鐘二、質(zhì)疑課題，理解題意。（出示課件4）1.“亡羊補牢”這個詞語中，你有不理解的字嗎？（亡牢）2.指名解疑，并說說是用什么方法理解的。預設：亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。預設：我是通過查字典的方式理解這個字的，我是通過聯(lián)系課文內(nèi)容理解的……3.請你用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。（預設：羊丟失了把羊圈補好。）三、初讀課文，了解內(nèi)容。1.說的真清楚，同學們課前的預習很全面！接下來，請大家聽老師朗讀課文，同學們邊聽邊注意生字詞的讀音。2.下面，自由讀課文，注意要讀準字音，掌握多音字，讀通課文。（開火車讀）（出示課件5）羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、亡羊補牢juàn（羊圈）多音字：圈

quán（圓圈）4.重點指導難寫字。（出示課件6、7）亡：不要丟掉第一筆點。鉆、勸：按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書寫。丟：注意與“去”的區(qū)別，不要丟點第一筆撇，和最后一筆點。5.做“氣球游戲”，氣球升起，讓學生認讀氣球上的字。四、精讀課文，小組學習。

同學們字詞掌握得不錯，現(xiàn)在把字詞帶入故事中，每組選一名同學朗讀課文，其他同學思考，亡羊補牢講的是一個怎樣的故事？（5名學生讀課文）

同學們概括的真清楚，講得也很精彩！下面，以小組學習的方式，互相讀課文，依據(jù)自學提示的內(nèi)容，展開小組討論。1.齊讀第1-4自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關(guān)句子）（出示課件8）預設：2次。原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進去，把羊叼走了。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。2.羊丟了之后，街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的：（出示課件9）街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！”他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”（1）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。（2）面對街坊真誠的勸告，養(yǎng)羊人有什么表現(xiàn)呢？（板書：第一次丟羊毫不在意）指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）街坊的一番好意，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。（指名分角色朗讀。）3.養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果怎樣？養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？（在文中找出相關(guān)句子）（出示課件10）第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。剛才我們學習的內(nèi)容，如果用題目中的兩個字來概括，就是？（亡羊）。4.第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？結(jié)果怎樣？自由讀第5自然段，畫出有關(guān)句子。（出示課件11）他很后悔沒有接受街坊的全稿，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，他的羊再也沒丟過。5.討論交流，教師總結(jié)板書。（板書：第二次丟羊后悔——修羊圈結(jié)果再也沒丟）6.用自己的話把這個故事講給大家聽聽。五、體會寓意。（出示課件12）1.如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？2.揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（

），就（

）。3.在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個詞語來概括？（“亡羊補牢”）六、拓展延伸。（出示課件13）1.故事我們已經(jīng)讀懂了，那么這個故事要告訴我們一個什么道理呢？再把課文認真讀一讀，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。（板書：亡羊補牢為時不晚）2.全班交流，師總結(jié)：是的，一個人做錯了事，只要能虛心聽取他人的意見，并認真改正，還不算晚。所以人們常說：亡羊補牢，為時不晚。（板書：為時不晚）3.學習這篇課文，我們先讀懂了故事，然后明白了故事中蘊涵著的道理，以后我們遇到寓言故事時，就可以按“理解題意—了解內(nèi)容—聯(lián)系實際—體會寓意”這樣的方法學習。

通過對課題提問，引發(fā)學生自主思考，鍛煉學生的思考能力。同時引導學生交流自己的理解課題的方法，在學習方法上進行共享。引導學生會認生字并熟讀牢記，為后面精讀課文掃清障礙。通過朗讀理解課文內(nèi)容，通過對重點詞語和句子的詳細理解，讓學生深入理解課文，從而明白這則寓言中所蘊含的道理。引導學生進一步感受亡羊補牢的寓意，明白做錯了事情要及時補救，讓損失減到最小的道理。拓展延伸進一步鞏固所學知識，夯實基礎。板書設計課堂作業(yè)新設計1.看拼音寫詞語。quàngàozuānláodiūwáng進房失死2.選擇正確的讀音。叼（dāodiāo）狼（lánláng）坊（fāngfǎng）窟（qūkū）悔（huǐměi）窿（kūlóng）3.辨字組詞。狼（）悔（）圈（）坊（）浪（）海（）圓（）防（）4.按要求寫句子。（1）他把羊圈修的結(jié)結(jié)實實。（改為“被”字句）_________________________________________________________（2）羊已經(jīng)丟了還修羊圈干什么呢？（改為陳述句）_________________________________________________________5.根據(jù)課文內(nèi)容完成練習。（1）“亡羊補牢”中“亡”的意思是____________；“牢”的意思是___________亡羊補牢的意思是____________________________；學習了這篇寓言，我們明白了__________________________的道理?！敬鸢浮?.勸告鉆進牢房丟失死亡2.diāolángfāngkūhuǐlóng3.狼狗海浪悔恨海洋羊圈圓形作坊防止4.羊圈被他修的結(jié)結(jié)實實的。羊已經(jīng)丟了不用修羊圈了。5.丟失羊圈羊丟失了再去修補羊圈。比喻出了問題以后想辦法補救，可以防止繼續(xù)受損失。第二課時

教學目標1.學習寓言《揠苗助長》2.朗讀課文。能用自己的話說出“揠苗助長”兩個成語的意思。3.比較句子的不同，能體會詞語“焦急”在句子中的作用教具準備

多媒體課件教學設計設計意圖導入（

）分鐘一、談話激趣，導入新課。1.上節(jié)課我們學了寓言《亡羊補牢》，這節(jié)課我們學習《揠苗助長》這則寓言。同學們誰知道寓言是什么？提問學生（寓言是一種文學體裁，它是將一個道理蘊含在一個小故事中。）同學們你們喜歡聽寓言故事嗎？你知道哪些寓言故事？（學生回答：井底之蛙、掩耳盜鈴自相矛盾……）（出示課件14）（板書：揠苗助長）（指名讀后齊讀）2．（出示課件15）“揠”的意思是什么知道嗎？和“拔”一樣嗎？想一想拔蘿卜是怎樣？（從土里拔出來）那么揠苗是把禾苗從土里拔出來嗎？揠的意思其實是輕輕地往上一提。題目的意思是什么？你能說說嗎？

通過復習導入，既復習了昨天學習的知識，又能提高學生學習的興趣。新課教學（

）分鐘二、初讀課文1.初讀思考：讀了課題你想到什么？課題中的“長”在這里讀“zhǎng”2.自讀課文，用自己喜歡的方式認識本課的生字。則焦筋疲截3.小組合作，組長讀字，成員找卡片。（出示課件16）指導：疲：的偏旁是“疒”不是“廣”，“筋”按照上下結(jié)構(gòu)書寫，不要寫成左右結(jié)構(gòu)，注意部首不要寫成“艸”。4.認讀詞語卡片（做找朋友的游戲）。5.教師檢查認字情況。（開火車、指名讀生字）三、理解課文學習《揠苗助長》默讀課文，找一找從哪些地方可以看出那個人覺得禾苗長得太慢？（出示課件17）1.讓學生找出句子?！肮艜r候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看?！保ǔ鍪菊n件18）（板書：巴望禾苗長快些）巴望：十分渴望。（是不是能用盼望、希望代替讓同學們討論。）天天：每天。情景創(chuàng)設：太陽曬得火辣辣的時候，他去看了嗎？刮風下雨的時候，他去看了嗎？十分繁忙的時候，他去看了嗎？2.他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫他們長”（出示課件19）（板書：想辦法幫他們長）“自言自語”是什么意思？（自己對自己說話）農(nóng)夫在自言自語說什么？（“我得想個辦法幫他們長。”）指名表演農(nóng)夫“焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語”的樣子。詞語訓練：照樣子寫詞語。轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去自言自語無邊無際自由自在3.再次默讀課文，種田人想出了一個什么辦法幫助禾苗生長呢？請用“----”畫出來。（出示課件20）“把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡”解釋：“筋疲力盡”（形容非常疲乏，一點力氣也沒有了。）練習用“筋疲力盡”造句。（上次旅游的山非常陡峭，把我們弄得筋疲力盡。）（板書：一棵一棵往高里拔）農(nóng)夫認為他的力氣總算沒白費，禾苗長了一大截，結(jié)果是這樣嗎？（不是，禾苗都枯死了。）想一想：禾苗為什么會枯死呢？（因為農(nóng)夫把禾苗拔高，使禾苗根系離開了土壤，失去了汲取養(yǎng)分的能力，所以枯死了。）（出示課件21）（板書：枯死了）4.現(xiàn)在大家知道“揠苗助長”是什么意思了吧？（出示課件22）（把苗拔起，以助其生長）5.此時你想對農(nóng)夫說些什么？（欲速則不達；心急吃不了熱豆腐；殺雞取卵）（出示課件23）四、說出寓意老師提問，學生討論交流寓言的寓意。師：為什么禾苗沒有按照他的意愿長高呢？預設：因為把禾苗拔死了提問：禾苗怎樣才能長大？預設：澆水、施肥、除草，還要慢慢地等幾個月的時間?？偨Y(jié)：這就是禾苗的生長規(guī)律。不僅是種禾苗，做任何事情都要按照規(guī)律辦事，不能急于求成。（出示課件24）（板書：按照規(guī)律，不能急于求成。）

這一環(huán)節(jié)設置，檢查了學生預習情況，明確了接下來的目標。讀書要帶著問題讀，不能盲目地讀。解讀課題時指導字音，體現(xiàn)統(tǒng)編教材多元識字的理念。以游戲的方式鞏固字詞，教師重視學生主動積極的參與過程。引導學生自主通過理解重點詞語、句子來理解課文的主要內(nèi)容，從而達到對課文中心思想的認識。通過讓學生回答預設的問題，讓學生深入思考，從而明白寓言所包含的道理。結(jié)合本課的學習，把知識延伸到課外，通過讓學生自主學習，從而獲得更多的知識，同時也提高了學生的參與度，提高了學生學習的興趣。課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘

五、作業(yè)布置（出示課件25）像揠苗助長這種用一個小故事來說明大道理的文章叫寓言（板書：寓言），課下請同學們搜集資料多閱讀一些寓言故事，如（坐井觀天狐假虎威畫蛇添足等）

板書內(nèi)容

課堂作業(yè)新設計1.選擇正確的讀音。揠（yàyàn）寓（yúyù）焦（jiāoqiáo）則（zézhāi）2.解釋詞語。筋疲力盡：自言自語：3.根據(jù)要求完成句子。他回到家里，一邊喘氣一邊說。（用加點的字造句）__________________________________________________________他把禾苗一棵一棵往高里拔。（改為“被”字句）__________________________________________________________4.根據(jù)課文填空?！掇朊缰L》告訴我們______________________________________.【答案】1.yàyùjiāozé2.筋疲力盡：形容非常疲乏，一點兒力氣也沒有了。自言自語：自己對著自己說話。3.我一邊走路一邊唱歌。禾苗被他一棵一棵往高里拔。4.不論做任何事情都不能急于求成，要穩(wěn)扎穩(wěn)打才能一步一步接近目標。教學反思在課堂上，我努力激發(fā)學生們學習的興趣，調(diào)動學生們學習的積極性。反思這節(jié)課的教學，有一下幾點：1.讀一讀，讀出感情，讀出收獲。（1）初讀課文。老師在導入課文之后，再引導學生帶著問題讀課文，感知文本，使閱讀不再盲目，提高了閱讀的質(zhì)量。（2）自讀課文。如果說初讀課文是為了感知故事梗概，那么自讀就是對閱讀的更進一步了。在學生初步感知課文的基礎之上，我引導學生深入理解課文，同時注重對學生多方面能力的培養(yǎng)。2.做游戲，利用游戲提高興趣，提高質(zhì)量。游戲一直是孩子們所期盼的。我就利用做氣球游戲這個環(huán)節(jié)來引導學生完成對生字的把握，讓學生們在輕松愉快的環(huán)境中學習，既能提高學習效率，又使學習變得開心、快樂。3.創(chuàng)設情境，深入引導。情境的創(chuàng)設有利于學生由此及彼，深入思考。我就用具體的問題，創(chuàng)設出相應的情境，讓同學們在想象中理解課文，把握課文的中心意思，從而獲得體驗。從而體現(xiàn)出育人的目的。我們的教學往往會有一些遺憾。這節(jié)課也是。在對生字詞的理解過程中，我總結(jié)的方法不夠全面，同時，我掌握這節(jié)課時間較多，沒有把更多的閱讀權(quán)利留給同學們。所以，在今后的教學中，我要充分發(fā)揮自己的主導作用，讓學生人人參與，讓他們真正成為學習的主人。備課素材【教材分析】本課是由《揠苗助長》和《亡羊補牢》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出兩個人物形象。一個做事急于求成，違背常理結(jié)果把事情弄得更糟；一個是做錯事，不要怕，只要能改正就能有好的結(jié)局。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內(nèi)容生動有趣，容易理解?！咀髡呓榻B】1.《揠苗助長》出自《孟子·公孫丑上》作者：孟子（約公元前372～公元前289），名軻，字子輿，鄒國（現(xiàn)山東省鄒城市）人。有人認為鄒國是魯國的附屬國，也有人說孟子是魯國人。戰(zhàn)國時期偉大的思想家、政治家、文學家、散文家，民主思想的先驅(qū)。儒家的主要代表之一，是儒家的思想主義流派。在政治上主張法先王、行仁政；在學說上推崇孔子，反對楊朱、墨翟。孟子相傳為魯國貴族孟孫氏的后裔。父名激，母鄒氏。中國古代偉大的思想家，文學家（政治家）。戰(zhàn)國時期儒家代表人物之一，孟子繼承并發(fā)展了孔子的思想，被后世尊稱為亞圣。其弟子將孟子的言行記錄成《孟子》一書，屬語錄體散文集，是孟子的言論匯編，由孟子及其弟子共同編寫完成。他提倡仁政，提出“民貴君輕”的民本思想，游歷于齊、宋、滕、魏、魯?shù)戎T國，希望追隨孔子推行自己的政治主張，前后歷時二十多年。但孟子的仁政學說被認為是“迂遠而闊于事情”，而沒有得到實行的機會。最后他退居講學，和他的學生一起，“序《詩》、《書》，述仲尼之意，作《孟子》七篇”。2.《亡羊補牢》出自《戰(zhàn)國策·楚策》《戰(zhàn)國策》是一部國別體史學著作，又稱《國策》。記載了西周、東周及秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山各國之事，記事年代起于戰(zhàn)國初年，止于秦滅六國，約有240年的歷史。分為12策，33卷，共497篇，主要記述了戰(zhàn)國時期的游說之士的政治主張和言行策略，也可說是游說之士的實戰(zhàn)演習手冊。課后作業(yè)基礎積累大鞏固一、讀拼音，寫詞語。wángyángbǔláojīnpílìjìndiūshīquàngàozuānrù二、選字組詞。后（悔侮）（焦交）急（叼刀）走街（防坊）（節(jié)截）住二（則側(cè)）閱讀能力大提升三、閱讀課內(nèi)片段，回答問題。一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。1.一詞說明他好不容易想出了辦法；說明他一刻也沒有休息。表明他很累。2.有一天，你看到了這個“揠苗助長”的人，你會對他說些什么？____________________________________________________________________________________________________________________________________思維創(chuàng)新大拓展五、根據(jù)描述，填成語。有一位爸爸，急于讓自己的孩子成才，只要一有空，他就給孩子報各種補習班，周一到周五，孩子在學校學了，回家來還要學鋼琴，周六、周日還要上形體課、奧數(shù)。爸爸的做法讓孩子吃不消了，孩子經(jīng)常生病，精神非?；秀?。爸爸的這種做法無異于（），急于求成，不過，現(xiàn)在孩子還小，我們要趕緊補救，（）為時不晚。參考答案：一、亡羊補牢筋疲力盡丟失勸告鉆入二、悔焦叼坊截則三、1.終于從中午一直忙到太陽落山筋疲力盡2.示例：你這么做是錯誤的，我們每個人都要尊重事物的發(fā)展規(guī)律，不能盲目行事，否則會出現(xiàn)問題。四、揠苗助長亡羊補牢精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第五單元【單元內(nèi)容概述】人文主題本單元圍繞“辦法”這一主題編排了《寓言二則》《畫楊桃》《小馬過河》三篇課文。有古代寓言故事，有現(xiàn)代學生生活故事，有童話故事；有人物，也有動物，每個故事都寄寓了深刻的道理，故事中豐富的人文內(nèi)涵可以引發(fā)學生多角度的思考，使他們獲得一些在生活中解決問題的啟示。課文編排《亡羊補牢》和《揠苗助長》兩個故事不僅讓我們積累了成語，還告訴了我們一些道理。《畫楊桃》一文告訴我們無論做什么事，看待什么問題，都應實事求是的道理?！缎●R過河》一文告訴我們遇到問題不能光聽別人說，要自己動腦筋想一想，并親自試一試，才能把事情做好的道理。語文要素單元語文要素是“根據(jù)課文內(nèi)容，談談簡單看法”，引導學生從故事的不同側(cè)面談看法，或聯(lián)系生活實際，談生活中類似寓言中的事例，明辨是非，加深理解，避免犯類似的錯誤；或從故事中的不同側(cè)面發(fā)散思考，獲得不同的感受?！案鶕?jù)課文內(nèi)容，談談簡單看法”是承接二年級上冊“讀課文，能說出自己的感受和想法”，體現(xiàn)學生思維能力與表達能力的梯度發(fā)展。【單元核心目標】從故事的不同側(cè)面談看法，或聯(lián)系生活實際，談生活中類似寓言中的事例，明辨是非，加深理解，避免犯類似的錯誤；或從故事中的不同側(cè)面發(fā)散思考，獲得不同的感受。能讀好對話的語氣，有助于更好地理解人物的思想感情，加深對人物形象的感受，為后面“有感情地朗讀課文”奠定基礎?！締卧蝿杖耗繕恕咳蝿杖侯愋腿蝿杖耗繕嘶A型學習任務群1.認識50個生字，讀準2個多音字，會寫26個字，會寫28個詞語。2.了解廠字旁和穴寶蓋所代表的意義；能借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律認識“廚、穴”等9個生字。3.能理解并積累含“笑”字的詞語，并選詞演一演。4.發(fā)現(xiàn)“教誨、尋找”這類詞語的特點，了解這些詞語的意思。發(fā)展型學習任務群正確流利地朗讀課文，根據(jù)提示語，讀出恰當?shù)恼Z氣。分角色朗讀《小馬過河》。能說出“亡羊補牢”“揠苗助長”兩個成語的意思；能用自己的話說出看到“我”畫的楊桃，老師和同學們的做法有什么不同；能用上提供的詞語，復述《小馬過河》的故事。能根據(jù)課文內(nèi)容，說說自己的簡單看法。4.比較句子的不同，能體會句子加上“趕緊”“焦急地”等修飾詞語后的好處。拓展型學習任務群推薦閱讀：《弟子規(guī)》。自主閱讀《好天氣和壞天氣》，聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解老爺爺說的話。實踐活動：積極參與討論，有序發(fā)表自己的想法。在討論時，認真聽，等他人說完后再表達自己的想法。【單元任務群設計】12寓言二則【核心素養(yǎng)目標】文化自信：故事有豐富的人文內(nèi)涵，引發(fā)多角度思考，獲得豐富的啟示。語言運用：能讀好對話的語氣，有助于更好地理解人物的思想感情，加深對人物形象的感受。思維能力：了解故事，讀懂寓言所蘊含的道理，升華對寓意的理解，促進學生對文本的個性解讀。審美創(chuàng)造：培養(yǎng)學生正確對待生活中的事物，促進學生心靈的健康、和諧發(fā)展?！菊n前解析】本課包括《亡羊補牢》《揠苗助長》兩個中國古代寓言故事。兩則寓言故事情節(jié)簡單有趣、寓意深刻，是練習用自己的話講述成語故事的好文本。兩則寓言條理清楚，語言通俗易懂，通過對人物語言、心理、動作的描寫，刻畫出鮮明的人物形象。如“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”表現(xiàn)出養(yǎng)羊人的不以為然?！八屯约禾锢锏暮堂玳L得快些，天天到田邊去看。”把種田人焦急的心情形象地表現(xiàn)了出來。用詞準確生動故事這兩篇課文的突出特點。如“趕緊”一詞，描寫放羊人認識到自己的錯誤，行動非常迅速，表現(xiàn)了養(yǎng)羊人前后態(tài)度的變化?！稗D(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”“巴望”“天天”表現(xiàn)了種田人急切的心情?！窘虒W目標】1.認識“寓、則”等15個生字，會寫“亡、牢”等8個字，正確讀寫“亡羊補牢、勸告”等5個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說出“亡羊補牢”“揠苗助長”這兩個成語的意思。3.比較兩組句子的不同，能體會詞語“趕緊、焦急”在句子中的作用。4.了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際，體會故事蘊含的深刻道理?！窘虒W重難點】1.理解成語的意思，了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話復述寓言故事。2.體會寓言故事蘊含的深刻道理。【課前準備】多媒體課件?！菊n時安排】2課時第一課時【教學目標】1.借助拼音認識“寓、則、亡”等10個生字，會寫“亡、牢、鉆”等6個字。運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“亡羊補牢、窟窿、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。2.能正確、流利地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話復述第一則寓言故事?！窘虒W過程】一、導入新課，了解寓言1.教師導入新課：同學們，你們還記得之前學過哪些寓言故事嗎？（出示課件3）寓言有什么特點呢？寓言是一種文學形式，通常是通過一個生動有趣的小故事，來揭示一個深刻的道理。也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。（出示課件4）2.今天就讓我們一起學習《寓言二則》，板書：寓言二則。交流識記“寓”“則”的識記方法。預設：換一換，加一加的方法識記。（出示課件5）3.現(xiàn)在我們就來學習第一篇寓言，也叫做第一則寓言——亡羊補牢。板書:亡羊補牢，誰能來讀一讀這則寓言的題目。（出示課件6）4.不認識“亡”，我們可以用什么辦法？預設：字理識記“亡”。（出示課件7）5.學習書寫“亡、牢”（出示課件8）（設計意圖：回顧學過的寓言故事導入，讓學生在復習的過程中對寓言的含義有進一步的了解，從而激發(fā)學生的學習興趣；隨課題識記“寓”“則”，有利分散識字難點。）二、初讀課文,學習字詞1.初讀課文（出示課件9）（1）教師提出要求：自由讀課文，借助拼音認識生字，并試著用不同的方法識記生字。邊讀邊在自然段前標上序號。學生自由讀課文，并思考相關(guān)問題。（出示課件10）認讀生字詞（出示課件11）用換一換識記“坊”用熟字加偏旁識記“鉆，牢”。（出示課件12）游戲識字。（出示課件13）教師提出要求：讀一讀課文，邊讀邊想，課文主要講了一件什么事？（出示課件14）一個養(yǎng)羊人________，街坊______修羊圈，養(yǎng)羊人______聽從勸告，第二天，他__________，這才______，于是趕緊把______堵上，把______修好，從此他的羊再也沒丟過。（設計意圖：通過檢查重點生字詞,引導學生從字詞入手進一步熟悉文本，夯實語文學習的基礎,同時感知文本,理清文章脈絡,為品讀文本做好鋪墊。）三、再讀課文，梳理情節(jié)1.教師提出要求：自由朗讀課文，養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？他分別是怎樣做的？結(jié)果怎樣？完成表格。（出示課件15）2.教師提出問題：第一次丟羊以后，街坊是怎么勸他的？養(yǎng)羊人又是怎樣回答的？（出示課件16）教師追問：而他又是怎么做的？（出示課件17）預設：如果不趕緊把羊圈修好，羊還會被叼走。預設：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈做什么？預設：養(yǎng)羊人不以為然，不聽勸告，不愿意修羊圈。3.教師提出問題：第二次丟羊以后，養(yǎng)羊人是怎么想的？又是怎么做的？（出示課件18）4.教師追問：養(yǎng)羊人這樣做，對嗎？從哪知道？誰來讀一讀。（出示課件19）6.教師提出問題：你在生活中遇到過后悔的事情嗎？生交流，指名分享，生評議。7.對比評議：（出示課件20）他堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。（1）讀一讀，說說這兩個句子有什么不同。（2）想一想：“趕緊”一詞能否去掉？為什么？（3）說一說：如果放羊人再不修羊圈會有什么后果？（出示課件21）8.出示課后習題“亡羊補牢”的“亡”和“牢”是什么意思？題目“亡羊補牢”是什么意思？（出示課件22）9.在我們的生活中也會發(fā)生類似的事情，聯(lián)系生活實際說一說。（出示課件23）預設：小明平時不好好學習，期中考試成績很差。他下半學期努力學習，期末考試成績名列前茅。（設計意圖：通過自主設疑，讀文解疑；研讀課文，引導學生關(guān)注朗讀中應注意對話時，要考慮人物的思想，輔以動作，在反復朗讀實踐中感受語氣，加深對課文的理解。）四、總結(jié)課文，指導書寫1.教師講解“鉆、勸、丟、告”的書寫要點，學生練習書寫。（出示課件24）2.生字歸類，出示生字分類。（出示課件25）3.重難點字書寫指導“丟、告”。（出示課件26-27）4.課文小結(jié)：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。板書“亡羊補牢，為時未晚”（出示課件28-29）【設計意圖】引導學生觀察，注意重要筆畫所在的位置。寫前指明觀察方向，寫后評價反饋，在“看”和“寫”的實踐中把字寫美觀，提高書寫能力。五、課堂演練（出示課件30-32）【板書設計】第二課時【教學目標】1.認識“焦、筋”等5個生字，會寫“筋、?！?，會寫“禾苗、筋疲力盡、明白”。2.比較句子的不同，能體會詞語“焦急”在句子中的作用。3.能用自己的話說出“揠苗助長”的意思。【教學過程】一、談話導入，引出課題1.教師導入新課：同學們，你能用哪些方法使禾苗長高呢？學生自由說一說。（出示課件33）2.出示拔禾苗的圖片，教師引導學生思考問題：你們知道圖片中的人在干什么嗎？關(guān)于這幅圖片有一個很好的故事，你們想聽嗎？今天我們來學習另一則寓言故事《揠苗助長》。板書課題：揠苗助長（出示課件34）（設計意圖：由看圖猜寓言入手，引入本節(jié)課寓言“揠苗助長”，通過根據(jù)題目質(zhì)疑提問，引發(fā)學生閱讀興趣，快速進入課文。）二、初讀課文，整體感知1.教師提出要求：（1）用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子，從中體會寓言的寓意。（2）理解重點詞語的意思，了解寓言內(nèi)容。（3）注意讀書姿勢要端正。（出示課件35、36）2.認讀生字：“焦、筋、疲、喘、截”，交流識字方法。預設：熟字識記、圖片識記）（出示課件37、38）3.認識詞語：焦急筋疲力盡喘氣一大截（出示課件39）4.識字游戲點字種花（出示課件40）（設計意圖：本節(jié)課生字較少，重點放在“?！弊值膶W習，進行“病字旁”的歸類識字，同時強化形聲字的構(gòu)字規(guī)律的復習。）三、精讀課文，理解內(nèi)容1.（出示課件41）教師提出問題：讀課文，說說“揠苗助長”講了什么故事？學生匯報交流：古時候有個人，因為想要自己的禾苗_________，就把禾苗一棵一棵__________，結(jié)果______________。2.理解“揠”（出示課件42）預設：“揠”就是拔的意思，那么，題目也可以稱為“拔苗助長”了。揠苗助長：把苗拔起，以助其生長。比喻違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而把事情弄糟。3.教師提出要求：默讀課文，思考以下問題：①種田人為什么要揠苗？②他是怎樣揠苗的？③揠苗的結(jié)果是什么？（出示課件43）4.學習第一自然段，分析起因教師引導理解：這個人為什么要去拔禾苗呢？你是從哪里找到的？教師指導朗讀：請你帶著“巴望”的心情來讀一讀。教師追問：這個人天天去看禾苗，看到禾苗長高了嗎？所以他的心情是什么？同學們能用剛才學習的以詞解詞的辦法來解釋焦急嗎？請同學們焦急地讀一讀。（出示課件44）5.教師提出問題：讀一讀這兩個句子，你認為哪一句比較好，為什么？出示課后習題二預設：“焦急”寫出了他在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的神態(tài)，比第一句更形象具體。（出示課件45）6.教師追問：我得想個辦法幫它們長。這句話中的“它們”指的是什么？預設：“得”的意思是“需要”。（出示課件46）7.教師指導默讀課文第2自然段，主人公為了讓禾苗長高，最后想出了什么辦法？（出示課件47）指導朗讀：這個辦法可把這個人累