版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
風(fēng)好正是揚(yáng)帆時(shí) 參與遠(yuǎn)程直播教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì)余顯文今天,我們很高興和大家聚集在一起,就遠(yuǎn)程直播教學(xué)這項(xiàng)共同的事業(yè)進(jìn)行探討、交流和學(xué)習(xí)。我們學(xué)校是2005年加入成都七中東方聞道遠(yuǎn)程直播教學(xué)協(xié)作體的。幾年的合作辦學(xué)實(shí)踐,使我們獲得了對(duì)遠(yuǎn)程直播教學(xué)進(jìn)行深入了解和探索的許多寶貴機(jī)會(huì)。直播教學(xué)在我們學(xué)校幾年的發(fā)展情況,可以概括為三句話:三年協(xié)作辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大質(zhì)量穩(wěn)步提高3年前,我們只有一個(gè)班(45名學(xué)生);現(xiàn)在,我們有三個(gè)年級(jí),5個(gè)網(wǎng)班,220余學(xué)生,學(xué)校參與直播教學(xué)的班級(jí)數(shù)量,不斷增加,規(guī)模逐漸擴(kuò)大。今年學(xué)校首屆網(wǎng)班畢業(yè),44名同學(xué)參加四川高考,11名同學(xué)上重點(diǎn)大學(xué)錄取線,分別被上海理工大學(xué)、首都體育大學(xué)、遼寧大學(xué)、四川大學(xué)、西南交大、成都中醫(yī)藥大學(xué)、中北大學(xué)、南昌大學(xué)、重慶交大等大學(xué)錄??;33名同學(xué)上本科最低錄取線,分別被中國(guó)民航飛行學(xué)院、陜西科技大學(xué)、西華大學(xué)、西華師范大學(xué)、西南科大等學(xué)校錄取。首屆網(wǎng)班獲得圓滿成功。這里要說明的是,當(dāng)年招生時(shí),全班45人中,僅8人達(dá)到溫江區(qū)重點(diǎn)中學(xué)505分的錄取線,在全區(qū),按入口成績(jī)排名,排13位。而按高考成績(jī)綜合排名,該班進(jìn)入全區(qū)前4位。全班同學(xué)發(fā)展很好,表現(xiàn)出了非常好的成長(zhǎng)性。當(dāng)?shù)貙W(xué)生、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)各界,對(duì)遠(yuǎn)程直播教學(xué)模式和效果,給予了很的高評(píng)價(jià)。事實(shí)再次說明,遠(yuǎn)程直播教學(xué),為遠(yuǎn)端學(xué)校利用成都七中優(yōu)質(zhì)課程資源,提升教育教學(xué)水平,提供了非常便捷的渠道,搭建了堅(jiān)實(shí)的平臺(tái),奠定了切實(shí)的可以信賴和依靠的基礎(chǔ)。幾年的探索,我們對(duì)遠(yuǎn)程直播教學(xué)有這樣的體會(huì):提高認(rèn)識(shí)是前提,完善制度是保證,班級(jí)建設(shè)是基礎(chǔ),教學(xué)配合是核心。一、充分認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)程直播教學(xué)工作在學(xué)校發(fā)展中的重要意義對(duì)遠(yuǎn)程直播教學(xué),一開始,我們就有三點(diǎn)清醒的認(rèn)識(shí):我們認(rèn)為,與七中和東方聞道網(wǎng)校合作,是學(xué)校長(zhǎng)期質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略的重要支撐:溫江二中的發(fā)展,經(jīng)歷了建校初創(chuàng)(1992年以前),規(guī)范辦學(xué)(1992—2002),規(guī)模擴(kuò)張(2003—2005)和質(zhì)量發(fā)展幾個(gè)階段。2003年,學(xué)校40余個(gè)班級(jí)整體遷入新校,贏得了學(xué)校發(fā)展歷史上的一次重要機(jī)會(huì)。隨后,學(xué)校規(guī)模迅速擴(kuò)大,到2004年底,在校生人數(shù)達(dá)到4700多人,2年時(shí)間增加了一倍。雖然順利實(shí)現(xiàn)了學(xué)?!皵U(kuò)大規(guī)模”的發(fā)展目標(biāo),但規(guī)模擴(kuò)大與質(zhì)量提升之間的矛盾也變得突出起來。怎樣提高辦學(xué)質(zhì)量,成為學(xué)校發(fā)展必須解決的問題。2005年學(xué)校將發(fā)展重心,由“規(guī)模擴(kuò)張”調(diào)整為“質(zhì)量發(fā)展”?!盃渴置#枇P(yáng)帆,提升質(zhì)量,全面發(fā)展”成為學(xué)校發(fā)展的重要思路。正是在這種背景下,2005年8月,我們與成都七中東方聞道網(wǎng)校合作,創(chuàng)辦了當(dāng)?shù)氐谝粋€(gè)網(wǎng)班,開始了“引進(jìn)七中資源,培訓(xùn)教師隊(duì)伍,培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生”的探索,希望實(shí)現(xiàn)學(xué)?!笆斩惿矗鲆涣鞒煽?jī)”的社會(huì)承諾我們認(rèn)為,網(wǎng)班,是學(xué)校教育教學(xué)改革的試驗(yàn)基地,是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升的排頭兵,是學(xué)校的質(zhì)量名片;辦好網(wǎng)班,可以讓一大批受家庭條件、經(jīng)濟(jì)條件和學(xué)業(yè)基礎(chǔ)限制的學(xué)生,接受優(yōu)質(zhì)教育,得到更好發(fā)展。辦好網(wǎng)班,成為了提高教學(xué)質(zhì)量,擴(kuò)大學(xué)校影響力的現(xiàn)實(shí)舉措。我們認(rèn)為,遠(yuǎn)程直播教學(xué),既是學(xué)校與七中的合作平臺(tái),也是一種有效的深入合作機(jī)制;我們非常看好這種機(jī)制,因?yàn)?,它完全不同于傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)介紹,會(huì)展參觀;這種機(jī)制讓我們遠(yuǎn)端學(xué)校獲得了多角度、長(zhǎng)時(shí)間、全方位,考察、學(xué)習(xí)、借鑒七中老師教學(xué)技藝、教學(xué)組織、教學(xué)管理和學(xué)校文化的機(jī)會(huì),我們把它看作是打造一流教師隊(duì)伍的捷徑,是全面提升學(xué)校管理水平的捷徑。二、 抓住機(jī)會(huì),發(fā)展網(wǎng)班,用足用好遠(yuǎn)程教學(xué)資源對(duì)于七中和七中網(wǎng)校提供給我們的教育教學(xué)資源,我們一開始,就提出了三個(gè)充分利用:充分利用遠(yuǎn)程教學(xué)資源,發(fā)揮其優(yōu)質(zhì)課程資源的優(yōu)勢(shì),讓網(wǎng)班學(xué)生直接受益,促使網(wǎng)班學(xué)生充分發(fā)展,為學(xué)校,為社會(huì)培養(yǎng)一批優(yōu)秀學(xué)生;充分利用遠(yuǎn)程教學(xué)資源,發(fā)揮其優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源的優(yōu)勢(shì),把它作為學(xué)校教師隊(duì)伍培養(yǎng)的難得素材和教材,讓學(xué)校中青年教師受益;后來的實(shí)踐證明,這種素材,比理論研修來得更直接、更貼近教學(xué)實(shí)際,卻又處處體現(xiàn)七中先進(jìn)的教育教學(xué)理念;這種素材,既可以讓中青年教師學(xué)習(xí)七中老師在“教材分析處理,課堂教學(xué)設(shè)計(jì),教育教學(xué)技能,學(xué)生學(xué)習(xí)管理、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”等方面的具體措施、方法和經(jīng)驗(yàn),又方便教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中模仿、借鑒、改造和運(yùn)用;這種素材,既展示了七中教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特色,又體現(xiàn)了七中教師的集體智慧,反映了七中教師團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)制;在網(wǎng)班創(chuàng)辦初期,學(xué)校規(guī)定35歲以下的中青年教師,每周必須到網(wǎng)班聽課1—2節(jié);現(xiàn)在,觀摩七中課堂教學(xué),已經(jīng)成了老師們的自覺行為,七中網(wǎng)校資源庫是老師們查詢得最多的教學(xué)參考網(wǎng)站。學(xué)校語文組的唐靜老師,2003年大學(xué)畢業(yè),從2005年開始,長(zhǎng)期聽七中王正可老師,汪小丹老師的課,堅(jiān)持先聽課,再上課,大膽在自己的教學(xué)中借鑒、運(yùn)用從七中老師那里學(xué)到的方法、經(jīng)驗(yàn),參加工作5年時(shí)間,成為了學(xué)校非常優(yōu)秀的青年老師,所教學(xué)科、所帶班級(jí)在學(xué)校十分出色;數(shù)學(xué)組徐麗老師,英語組的徐容老師、蔡燕琴老師、化學(xué)組的高秋玲老師、杜詳明老師、郭亞玲老師,都是長(zhǎng)期觀摩、學(xué)習(xí)、借鑒七中老師教學(xué)的青年教師,有的成為了學(xué)校的骨干教師,有的成為了區(qū)市的優(yōu)秀教師,有的多次在各級(jí)賽課中奪得大獎(jiǎng)。第一屆網(wǎng)班的任課老師冉孟烈已成為省級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象,章惠、田德義老師已分別成為區(qū)市級(jí)骨干教師。學(xué)校物理組、外語組還將網(wǎng)校集體備課錄制下來,和全組老師分享,指導(dǎo)全組的教學(xué)活動(dòng)。成都七中網(wǎng)校倡導(dǎo)的課前預(yù)習(xí),也在我校全面推開,學(xué)校還組織力量對(duì)此開展專項(xiàng)研究,申報(bào)了成都市級(jí)教育科研課題,有力推動(dòng)了學(xué)校的教學(xué)研究活動(dòng)。充分利用遠(yuǎn)程教學(xué)資源,發(fā)揮其優(yōu)質(zhì)課外輔助學(xué)習(xí)資源的優(yōu)勢(shì),為學(xué)校其它班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生提供可以反復(fù)利用的輔助學(xué)習(xí)材料,讓全校優(yōu)秀學(xué)生受益。許多學(xué)生或者經(jīng)常到學(xué)校多媒體教室、微機(jī)室學(xué)習(xí)使用,或者把課堂實(shí)錄、ppt教案拷貝回家反復(fù)觀看,相當(dāng)于把七中老師請(qǐng)到了學(xué)生的家里面。目前,我們正在改造學(xué)校局域網(wǎng),為更多學(xué)生更方便地利用這一資源,創(chuàng)造更好的條件。三、 完善遠(yuǎn)程直播教學(xué)管理的制度體系,確保遠(yuǎn)程直播教學(xué)工作有序開展七中遠(yuǎn)程直播教學(xué),不僅僅是課程資源,也不僅僅是合作平臺(tái),它應(yīng)該是學(xué)校質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略的核心力量;正是基于這樣的考慮,學(xué)校幾屆領(lǐng)導(dǎo),對(duì)網(wǎng)班的教學(xué)、管理、發(fā)展都非常重視。學(xué)校指派了校級(jí)干部專門負(fù)責(zé)處理網(wǎng)班招生、日常管理、教育教學(xué)等工作中的重大事項(xiàng);指派一名中層干部,負(fù)責(zé)網(wǎng)班日常教學(xué)工作的協(xié)調(diào)與管理?;咀龅搅?,網(wǎng)班工作有人協(xié)調(diào),網(wǎng)班事務(wù)有人處理,網(wǎng)班教學(xué)有人研究。學(xué)校逐步建立了網(wǎng)班教師“任務(wù)定標(biāo),自愿報(bào)名,擇優(yōu)選拔”的教師遴選機(jī)制;“備課簽到,學(xué)科共享”的備課制度;明確了“抓兩頭,帶中間”的教學(xué)要求;實(shí)施了“貧困生社會(huì)幫扶,優(yōu)生獎(jiǎng)學(xué)金資助”的學(xué)生激勵(lì)辦法;落實(shí)了“以網(wǎng)校為平臺(tái),七中為參照,區(qū)校橫向比較”的教師學(xué)科教學(xué)業(yè)績(jī)考查措施,確立了“網(wǎng)班教學(xué)定期調(diào)研”教學(xué)檢查制度,完善了網(wǎng)班教學(xué)管理的制度體系,較好地保證了我校遠(yuǎn)程直播教學(xué)工作的正常開展。四、 加強(qiáng)遠(yuǎn)程直播教學(xué)班級(jí)建設(shè)班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接場(chǎng)所,班級(jí)環(huán)境,班級(jí)氛圍,班級(jí)主流輿論,班級(jí)精神文化、班級(jí)人際關(guān)系,學(xué)生在班級(jí)環(huán)境中的所見所聞,班級(jí)環(huán)境中演繹的精彩與痛楚,將長(zhǎng)久植根于學(xué)生心中,對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值取向甚至個(gè)性品德,產(chǎn)生持續(xù)而深遠(yuǎn)的影響。遠(yuǎn)端直播教學(xué)班級(jí)的學(xué)生,在入口基礎(chǔ)方面,相對(duì)薄弱,存在缺陷,與七中的教學(xué)要求、教學(xué)標(biāo)高之間存在較大差距,在學(xué)習(xí)過程中,出現(xiàn)問題、遇到困難的情況極為普遍,甚至比非直播教學(xué)班級(jí)的學(xué)生遇到的問題,要多許多。對(duì)于這樣的學(xué)生,一個(gè)秩序井然、氛圍積極、同學(xué)認(rèn)可的班級(jí)環(huán)境顯得非常重要。因此我們對(duì)網(wǎng)班建設(shè)管理,提出了四方面的要求:1、 構(gòu)建和諧班級(jí),營(yíng)造良好氛圍,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí);我們給班主任提出的網(wǎng)班建設(shè)目標(biāo)是:把網(wǎng)班建設(shè)成,嚴(yán)格管理之下的和諧團(tuán)隊(duì);團(tuán)結(jié)協(xié)作前提下的競(jìng)爭(zhēng)團(tuán)隊(duì);作風(fēng)踏實(shí)又時(shí)刻追尋理想的拼搏團(tuán)隊(duì)。2、 積極引導(dǎo),努力讓學(xué)生信任、接受遠(yuǎn)程直播教學(xué);網(wǎng)班建設(shè)管理工作,不同于普通班級(jí),班主任必須研究直播教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn),優(yōu)勢(shì)和不足,研究學(xué)生在直播教學(xué)條件下的感受、體驗(yàn)、情緒、態(tài)度和身心變化,因勢(shì)利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)程直播教學(xué),接受直播教學(xué)。例如:部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,有這樣的反應(yīng),參加網(wǎng)班學(xué)習(xí),課堂學(xué)習(xí)容量大,難度大,困難多,付出多,學(xué)習(xí)累,似乎回報(bào)卻不大,參加七中考試的成績(jī)卻不高,產(chǎn)生了這樣學(xué)習(xí)是否值得的疑問。針對(duì)這些問題,我們要求班主任和學(xué)科教師,引導(dǎo)學(xué)生,比較七中教學(xué)模式和一般學(xué)校教學(xué)模式的差異:七中模式,容量大,基礎(chǔ)扎實(shí);教學(xué)定位高,學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)層次高,競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)明顯;前期緊張,難度較大,后期輕松,能力訓(xùn)練時(shí)間充足,最終學(xué)業(yè)水平高;普通學(xué)校的教學(xué)模式,前期難度低,容量小,分步到位,雖然學(xué)習(xí)相對(duì)輕松,但后期內(nèi)容多,能力訓(xùn)練時(shí)間少,最終學(xué)業(yè)水平難以達(dá)到較高層次,高考競(jìng)爭(zhēng)處于劣勢(shì)地位。通過這樣的引導(dǎo),學(xué)生看到了遠(yuǎn)程直播教學(xué)的優(yōu)勢(shì),懂得了艱苦學(xué)習(xí),辛勤付出的意義和價(jià)值,學(xué)習(xí)起來就少了許多怨言,多了幾分主動(dòng)。3、 關(guān)注學(xué)生分化,幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生,讓班級(jí)學(xué)生整齊發(fā)展。我們感覺,七中模式,對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)、習(xí)慣、思維能力有很高要求,我們的學(xué)生遇到困難、產(chǎn)生分化的可能性更大一些。因此,我們把“關(guān)注學(xué)生分化,幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生,讓班級(jí)學(xué)生整齊發(fā)展”列為班主任的日常工作。我們要求班主任隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的身心狀態(tài),找準(zhǔn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和薄弱環(huán)節(jié),協(xié)調(diào)各學(xué)科教師,對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生、有分化趨勢(shì)的學(xué)生,提供及時(shí)、長(zhǎng)期、經(jīng)常性的學(xué)習(xí)幫助和支持,每2周召開一次“培優(yōu)扶弱”碰頭會(huì),督促、檢查工作落實(shí)情況。學(xué)校明確提出,班主任是“培優(yōu)扶弱”工作的第一責(zé)任人,把網(wǎng)班學(xué)生的整體發(fā)展?fàn)顩r,與班主任的業(yè)績(jī)考核掛鉤,增強(qiáng)了班主任關(guān)注班級(jí)整體發(fā)展的責(zé)任和意識(shí)。4、 組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),讓學(xué)生開闊視野,豐富閱歷,活躍思維,健體益智;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),反復(fù)強(qiáng)調(diào),“網(wǎng)班建設(shè)管理,功夫在詩外”,網(wǎng)班學(xué)生,不能只講學(xué)習(xí),必須開拓視野,在培養(yǎng)學(xué)生思維能力,活躍學(xué)生思維上下足功夫。因?yàn)槲覀冋J(rèn)識(shí)到,高水平學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng),不只是學(xué)業(yè)水平的競(jìng)爭(zhēng),而更多的是思維能力、思維層次的競(jìng)爭(zhēng),是學(xué)生理想、境界、格局的競(jìng)爭(zhēng)。我們特別要求班主任教師,開展好2個(gè)序列的班級(jí)活動(dòng):班會(huì)課活動(dòng)和課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),利用班會(huì)課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)人生,確立理想,完善人格,提高修養(yǎng),學(xué)會(huì)感恩、關(guān)愛、寬容、進(jìn)取,提升人格境界、個(gè)人格局。利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),如:游覽參觀活動(dòng)、文體活動(dòng)、讀書活動(dòng),和周邊大學(xué)學(xué)生社團(tuán)的聯(lián)誼活動(dòng)等,拓寬視野,活躍思維,激發(fā)、喚醒奮斗意識(shí)。在這些活動(dòng)中,我們既讓學(xué)生接受本土文化熏陶,又讓學(xué)生接受七中精神文化的陶冶。“七中沒有超人,有的是超人的意志;”“遠(yuǎn)程直播教學(xué),為我們提供了飛得更高的可能,但要飛得更高,我們也必須付出更多。”已經(jīng)被絕大多數(shù)網(wǎng)班學(xué)生接受、認(rèn)同,成為鼓勵(lì)他們前行的重要的精神力量。同時(shí),也逐漸形成了具有自身特色的網(wǎng)班精神文化。五、認(rèn)真研究遠(yuǎn)程直播教學(xué)特點(diǎn),搞好教學(xué)配合,努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率遠(yuǎn)程直播教學(xué),是成都七中課堂教學(xué)活動(dòng)的真實(shí)展示,反映了七中的教育教學(xué)理念,常態(tài)教學(xué)規(guī)范和模式;課堂教學(xué)具有“起點(diǎn)高、容量大、效率高”的特點(diǎn),它有別于我們?cè)S多遠(yuǎn)端學(xué)校過去實(shí)行的“低起點(diǎn)、小步走、分步到位”的課堂教學(xué)模式。它更有利于學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ),更有利于學(xué)生充分發(fā)展,達(dá)到更高的水平和層次。但這種模式對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、思維能力、意志品質(zhì)提出了很高的要求,學(xué)生在學(xué)習(xí)起始階段適應(yīng)起來比較困難。那么,怎樣盡快使我們遠(yuǎn)端學(xué)生,適應(yīng)7中教學(xué)呢?我們有20個(gè)字的體會(huì):“堅(jiān)定信心,充分準(zhǔn)備,深度參與,嚴(yán)格督導(dǎo),防止分化”。(一) 堅(jiān)定信心:遠(yuǎn)端學(xué)校直播教學(xué)成敗的關(guān)鍵在于師生的信心,在于師生對(duì)直播教學(xué)的信任。對(duì)成都七中的信賴,對(duì)直播教學(xué)已有的現(xiàn)實(shí)成就的信賴,是師生信心的基礎(chǔ)。師生在直播教學(xué)過程中的實(shí)際體驗(yàn)和感受,發(fā)展質(zhì)量和實(shí)際成就,則是師生持久信心的支撐和保障。師生對(duì)直播教學(xué)的充分信任和堅(jiān)定信心,可以支持他們積極面對(duì)問題,主動(dòng)克服困難,直播教學(xué)就可以越辦越好,質(zhì)量越來越高。相反,師生信心動(dòng)搖,懷疑直播教學(xué)模式,懷疑自身的基礎(chǔ)和能力,過分夸大問題,直播教學(xué)發(fā)展就非常艱難。特別值得注意的是,遠(yuǎn)端學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo),骨干教師,信心動(dòng)搖,直播教學(xué)則有迅速崩盤的危險(xiǎn)。堅(jiān)定師生信心的關(guān)鍵時(shí)期,是高一第一學(xué)期,堅(jiān)定信心的最有效途徑是讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的愉悅體驗(yàn)和切實(shí)的進(jìn)步與成功的體驗(yàn)。堅(jiān)定信心的主要對(duì)象是老師,老師的樂觀情緒、積極解決問題的態(tài)度、老師協(xié)助教學(xué)的有效手段,都可以正向引導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生堅(jiān)定信心。堅(jiān)定信心的基本方法是開展豐富多彩的學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)和興趣活動(dòng)、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、認(rèn)可已經(jīng)取得的成就,努力在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)之上,把興趣轉(zhuǎn)化為愛好,讓愛好再成為志向,最后形成依靠信心、志向和意志作為支持的主動(dòng)性學(xué)習(xí)。比如,我們?cè)谡Z文學(xué)科開展了:詩歌朗誦,辯論比賽,習(xí)字與書法訓(xùn)練,手抄報(bào)編輯,課本劇表演,影視劇制作、讀書比賽;英語學(xué)科開展了:英語歌曲學(xué)唱,英語作文比賽,課文背誦與朗讀比賽,英語電影欣賞;電影對(duì)白模仿練習(xí);理化學(xué)科開展了:小制作、實(shí)驗(yàn)操作和儀器研究改造等活動(dòng);這些學(xué)科興趣活動(dòng),雖然占用了學(xué)生部分時(shí)間,但大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮情緒,增加了學(xué)生的學(xué)科興趣,和學(xué)習(xí)過程的愉悅體驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思考和動(dòng)手能力。每次考試之后,每一次活動(dòng)之后,我們都特別注意,去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步,肯定學(xué)生的進(jìn)步,彰顯學(xué)生的進(jìn)步,努力讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。比如本期半期考試,高2011級(jí)的同學(xué),在考試成績(jī)出來以后,情緒低落,覺得與考前期望比較,差距很大。后來,七中網(wǎng)校發(fā)布了成績(jī)統(tǒng)計(jì),我們以七中本部班為參照,分別對(duì)我校學(xué)生中達(dá)到或接近本部班最高分的同學(xué)、班平分的同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)表彰,又專門在我校網(wǎng)班學(xué)生中計(jì)算確定一個(gè)進(jìn)入七中本部班班平均分的區(qū)域范圍,經(jīng)過統(tǒng)計(jì)我們發(fā)現(xiàn)105名同學(xué)中,有49人進(jìn)入了這個(gè)范圍,另有30人進(jìn)入了這個(gè)范圍以下的30分區(qū)域,這樣的統(tǒng)計(jì)分析,極大地強(qiáng)化了學(xué)生的成就感,讓許多學(xué)生感到既驚訝又興奮,營(yíng)造了非常好的后期學(xué)習(xí)氛圍。(二) 充分準(zhǔn)備:在網(wǎng)班教學(xué)中,學(xué)生常有聽不懂課,跟不上七中老師思路和課堂教學(xué)節(jié)奏的情況;有容量大,難于消化的反應(yīng);有內(nèi)容多,理不清思路的困難,有聽、記、思、練,難于兼顧的困惑。在7中老師指導(dǎo)下,我們發(fā)現(xiàn),通過老師的課前督導(dǎo),師生進(jìn)行充分的學(xué)前、課前準(zhǔn)備,是比較有效的辦法。學(xué)前、課前充分準(zhǔn)備,既可以幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)遺漏,扎實(shí)基礎(chǔ),又可以促使學(xué)生形成良好習(xí)慣,逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,幫助學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法;還可以讓學(xué)生預(yù)知學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)難點(diǎn),降低聽課時(shí)的理解難度,提高課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的指向性和主動(dòng)性。因此,我們比較注意督促學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備。(我們把課前準(zhǔn)備分成了:學(xué)前準(zhǔn)備和課前準(zhǔn)備,2個(gè)部分)1、 學(xué)前準(zhǔn)備一一銜接教育:幾屆銜接教育之后,我們有這樣的體會(huì),在銜接過程中,要“短線學(xué)科抓方法,長(zhǎng)線學(xué)科抓基礎(chǔ),薄弱學(xué)科重點(diǎn)抓”。例如,英語學(xué)科,既是長(zhǎng)線學(xué)科,又是我們農(nóng)村學(xué)生的薄弱學(xué)科。在其它學(xué)科銜接之后,我們安排了10天時(shí)間,動(dòng)員初、高中3名中、外籍英語教師,進(jìn)行了重點(diǎn)語法、單詞、語音語調(diào)和口語的專門訓(xùn)練,10天時(shí)間,3名老師,大強(qiáng)度訓(xùn)練,收到了非常好的效果。2、 課前準(zhǔn)備一一預(yù)習(xí)指導(dǎo):所有老師幾乎都認(rèn)同課前預(yù)習(xí)的重要性,但實(shí)行起來卻比較困難。要么不能長(zhǎng)期堅(jiān)持,要么流于形式。我們發(fā)現(xiàn)主要問題有二:一是學(xué)生沒有時(shí)間,二是學(xué)生不知道,怎樣預(yù)習(xí)和該預(yù)習(xí)什么,預(yù)習(xí)效率不高,收獲不大。針對(duì)這些問題,我們嘗試了以章節(jié)為單位,以預(yù)知學(xué)習(xí)內(nèi)容、把握知識(shí)框架為主要目的,以瀏覽為主要形式,在老師指導(dǎo)下的課前預(yù)習(xí)。以章節(jié)為單位,采用瀏覽形式,主要解決時(shí)間緊的問題;老師監(jiān)控指導(dǎo),主要解決預(yù)習(xí)效率和有效性的問題;把預(yù)習(xí)定位在預(yù)知學(xué)習(xí)內(nèi)容、把握知識(shí)體系上,主要解決降低學(xué)生課堂聽課難度的問題;在預(yù)習(xí)的具體操作上,我們對(duì)老師提出了“三定三明一導(dǎo)”的要求?!叭ā保簳r(shí)間確定、內(nèi)容確定、要求確定;“三明”:目標(biāo)明、意義明、難點(diǎn)明;“一導(dǎo)”:老師監(jiān)控、檢查、指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生,我們要求他們采用流覽式預(yù)習(xí)方式,在老師指導(dǎo)下,在確定的時(shí)間里,對(duì)規(guī)定內(nèi)容,針對(duì)四方面問題展開預(yù)習(xí):1)預(yù)知學(xué)習(xí)內(nèi)容(解決“學(xué)什么?”的問題);2)弄清學(xué)習(xí)目標(biāo)、意義(解決“為什么學(xué)?達(dá)到什么要求?”的問題)3)了解知識(shí)框架結(jié)構(gòu)(主要解決從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu),建立知識(shí)體系的問題);4)發(fā)現(xiàn)理解難點(diǎn)(標(biāo)出在教材瀏覽閱讀中理解困難的地方,主要解決聽課指向性的問題);一般每周每個(gè)學(xué)科用時(shí)1—2小時(shí)即可。這樣,預(yù)習(xí)過程中老師做什么,學(xué)生做什么都比較清楚了。(三) 深度參與:遠(yuǎn)端學(xué)生的主要課堂行為問題是:師生空間分離,有距離感;課堂專注程度不夠,學(xué)生參與程度不夠,注意力容易分散,容易出現(xiàn)視覺疲勞和心理疲勞。我們覺得,解決這些問題的主要方法,就是組織充分、有序、有效的課堂活動(dòng)。遠(yuǎn)端班級(jí)的課堂活動(dòng),我們把它概括為“聽、思、記、說、練”五個(gè)方面?!奥?、記、說、練”是基本要求,思考、思維則是深度參與的關(guān)鍵活動(dòng)。我們要求學(xué)生,在課堂上必須對(duì)老師的教學(xué)活動(dòng)作出積極回應(yīng),關(guān)鍵知識(shí)要筆記,老師提問要在思考、演練之后積極回答,哪怕是“對(duì)、錯(cuò),是、否”的簡(jiǎn)單判斷也必須響應(yīng),首先讓學(xué)生跟著七中老師“吼”起來,然后再隨著課堂節(jié)奏“動(dòng)”起來,要“吼”和“動(dòng)”,學(xué)生就必須注意聽,認(rèn)真想,積極練,否則學(xué)生“吼”和“動(dòng)”就會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤,沒有底氣,這也為遠(yuǎn)端教師了解課堂情況提供了更直觀的依據(jù)。我們要求學(xué)生在聽課時(shí),必須弄清四個(gè)基本問題:本節(jié)課的主要內(nèi)容是什么?為什么要學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容?本節(jié)課內(nèi)容涉及哪幾個(gè)方面?有哪些概念、原理、定理、公式必須掌握?讓學(xué)生在聽課過程中關(guān)注、自我回答這些問題,意在幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)目標(biāo)、目的、體系、重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生積極思考思辨,督促學(xué)生深度參與課堂活動(dòng),確保課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。(四) 嚴(yán)格督導(dǎo):嚴(yán)格督導(dǎo)的意義在于規(guī)范老師的課后輔導(dǎo)行為,督促學(xué)生內(nèi)化知識(shí),達(dá)到掌握運(yùn)用的最終目的。我們把老師的課后輔導(dǎo)行為概括為四個(gè)字,即“五查一答”?!拔宀椤保翰檩o導(dǎo)材料閱讀,查作業(yè),查
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 教育行業(yè)破產(chǎn)重整協(xié)議
- 智能機(jī)器人研發(fā)與生產(chǎn)合作框架協(xié)議
- 楹聯(lián)研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)
- 熄火報(bào)警器課程設(shè)計(jì)
- 分包合同審批流程中的注意事項(xiàng)3篇
- 農(nóng)村宅基地永久轉(zhuǎn)讓協(xié)議3篇
- 勞動(dòng)合同附加條款的作用3篇
- 學(xué)歷公證與認(rèn)證協(xié)議3篇
- 二手房買賣合同的貸款風(fēng)險(xiǎn)解讀3篇
- 回填土施工合同的技術(shù)要求3篇
- 人工智能對(duì)中學(xué)教學(xué)的影響與應(yīng)對(duì)策略
- 閉合導(dǎo)線自動(dòng)計(jì)算表
- 分管學(xué)校安全、德育、后勤等業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)述職報(bào)告
- 筆試考試:HSK筆試(三級(jí))真題模擬匯編(共603題)
- 全國(guó)城市一覽表-excel
- 國(guó)際金融課后習(xí)題答案(吳志明第五版)第1-9章
- 《WPS演示制作與設(shè)計(jì)》計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)高職??埔坏泉?jiǎng)(含課件制作試題及答案)
- 《基于杜邦分析法周大福珠寶企業(yè)盈利能力分析報(bào)告(6400字)》
- 全國(guó)英語等級(jí)考試三級(jí)全真模擬試題二-2023修改整理
- 02R112 拱頂油罐圖集
- 全國(guó)民用建筑工程技術(shù)措施暖通空調(diào)動(dòng)力
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論