教學風格方案范例

年4月19日教學風格方案范例文檔僅供參考，不當之處，請聯(lián)系改正。教學風格方案(范例)（模塊一、二完成表格里的第一、二個問題，模塊三、四完成表格里的第三個問題，模塊五、結業(yè)作業(yè)完成第四個問題，共30分）姓名：胡興松單位：xxxxxxxxxxxxxxx手機：xxxxxxxxxx一、請您找本組的同事或班里學生或學校同事，請她們用一些關鍵詞描述您的教學特點：（3分）1、睿智2、嚴謹、求真、厚實3、風趣、幽默4、激情充溢……二、您在教學中運用起來最得心應手的理念是什么？（4分）浪漫詩意和靈動思維這個理念體現(xiàn)在您教學上的哪些方面？1、教學不拘泥于固有模式，善于變通，給學生以美的愉悅、美的享受2、給學生以美感的表示形式和啟迪學生思維的深邃內涵3、4、……三、根據(jù)大家對您教學特點所描述的關鍵詞進行思考，請您結合自己的教學特色，從中提煉出自己教學風格的關鍵詞最終確定為：（3分）詩意靈動四、教學實錄：（設計一份最能體現(xiàn)自己教學風格的教學實錄，1000字以內）（20分）新學期第一堂課的導入高一新生，第一次見面，如何導入《思想政治①：經濟生活》呢？這是我開學前重復思考的問題。后來，我設計了以下方案，上課后感覺不錯?！胺此肌庇涗浽凇昂d松教育博客”上，受到了博友的一致好評。上課伊始，我開口講的第一句話是：“我走進你們班，第一感覺是壓力大。你們知道為什么嗎？上一節(jié)課是美女老師上課，大家肯定高興。有同學可能在想：這節(jié)課怎么來了一個老頭子？（學生笑）是的，我是你們班任課教師中年齡最大的，因此感覺壓力大??！”我的教學風格：詩意靈動“我是什么老師呢？”“政治老師?！睂W生異口同聲地答?！澳銈兒寐斆靼。。▽W生笑）現(xiàn)在能夠叫我政治老師，但以后不要老叫我政治老師。至少要知道政治老師姓什么吧?。▽W生們笑了）誰知道我姓什么？（學生沉默）不知道，沒關系。請問：現(xiàn)在中國的國家主席是誰？（學生答：胡錦濤。）本人與胡主席是本家，姓胡（學生大笑），叫興松（板書姓名）。正因為我姓胡，我所說的都是“胡說”（學生們又大笑了）?！昂昧?，言歸正傳。我今天拿來了一個空的布口袋，用它來干什么呢？”我從備課夾中取出一個空口袋?！把b錢?！庇袑W生大聲說，其它學生大笑?！澳阏媛斆?！那你們把錢都拿出來，我裝走?！蔽也换挪幻Φ卣f，學生們又笑了?！拔覀冄壑胁荒苤挥绣X，我現(xiàn)在要用這個布口袋表演一個魔術?！睂W生們一聽表演魔術，都來勁了，眼球都在隨著我轉?！罢l能將這個空口袋在講桌上立起來呢？”我一邊說，一邊示范，空口袋怎么也立不起來。我接著說，“誰能用一句話來描述這種現(xiàn)象？”學生1：“空口袋是軟的?！睂W生2：“空口袋立不起來?！睂W生們都等待著我表態(tài)。我說：“同學們說得很好！美國著名科學家富蘭克林曾說：‘空口袋難以自立?！ò鍟┠銈冋f的與她說的差不多，不過她說的更準確、更嚴密。”學生們笑了?！翱湛诖鼮槭裁措y以自立呢？”我繼續(xù)發(fā)問。學生3：“它是空的，太軟?！薄巴耆_。下面，我們見證奇跡的時刻到了。（學生們大笑）”我一邊說，一邊隨手拿起多本學生放在課桌上的書裝進口袋里，然后將它在講桌上立了起來。接著，我問：“由物及人，我們每一個人如何在社會上自立呢？”學生4：“人要有知識?！蔽艺f：“你說得正確，不過只能得30分。（學生們又笑了，并驚奇地望著我，等待我的答案）我認為，一個人要自立，不但要有知識，更要有智慧，有思想，有愛心，有道德，有人格，有尊嚴，……”學生們露出了信服的眼光?！俺宋疫@種方法使布口袋立起來，誰還能用更好的方法將它立起來呢？”我又提出了新問題。學生們個個摩拳擦掌，躍躍欲試。一位女同學舉起手，我馬上叫她上臺來演示，只見她從布口袋中拿出多本我放進去的書，只用一本書撐在口袋的底部，使布口袋立在了講桌上。同學們一見，自發(fā)地給她鼓掌了。我真佩服這位同學的聰明，這正是我期盼的結果?！巴瑢W們的掌聲已經說明她做得非常好，這種方式為什么好呢？”我問。學生5：“省事?！睂W生6：“節(jié)約資源?！薄安诲e，其實，我們還能夠用另一個詞來更準確地表示這種方式的好處，那就是——經濟。什么叫經濟呢？請同學們在課本上找出它的定義?！蔽以捯魟偮?，同學們都爭先恐后地翻開了課本。不過，學生在課本上就是找不到這個概念的定義?！敖洕边@個定義在課本的哪一頁呢？我也說不清楚，因為這一頁沒有標明頁碼，而且沒有計算在全書的頁碼之內。哈哈！我相信政治老師都知道它在那！可能有的政治教師根本就不講“經濟”這個概念。至于“經濟”這個概念的教學，無非是“生產資料所有制的基礎”、“生產、分配、交換和消費”四環(huán)節(jié)以及“在這些活動中結成的人與人的關系”，在此就不再羅嗦。課堂實錄二：《公司的經營》（片斷）及評價師：人體結構的基本單位是什么？生：細胞師：國民經濟是由什么組成的？生：企業(yè)師：企業(yè)與國民經濟、市場經濟是何關系呢？生：企業(yè)是國民經濟的細胞，是市場經濟活動的主要參與者。師：不錯，看來大家課前有所預習。這句話是強調企業(yè)的地位。注意：企業(yè)是市場經濟活動的主要參與者，“主要”兩個字特別重要，不能缺少。因為在市場經濟活動中，除了企業(yè)，還有政府、消費者等都能夠成為市場經濟活動的參與者。師：那么，什么是企業(yè)呢？生：企業(yè)是以營利為目的而從事生產經營活動，向社會提供商品或服務的經濟組織。師：不錯，大家能準確說出企業(yè)的含義，可是否理解了企業(yè)的含義呢？下面我們一起來看一看。我的教學風格：詩意靈動師：企業(yè)的目的是什么呢？生1：營利。（板書）師：好！“營利”還能夠用哪些詞來替換？生2：賺錢。（板書）生3：贏利。（板書）生4：牟利。（板書）生5：盈利。（板書）生6：謀利。（板書）師：好！這些詞都是同一個意思嗎？是不是都能夠用來替換“營利”一詞呢？生：（學生驚愕地望著我，然后開始議論紛紛。）師：當我們對一個詞把握不準時，怎么辦？生7：查詞典。師：你好聰明??！你們既然知道了方法，那就查一查??！生：（有的學生拿出《現(xiàn)代漢語詞典》，開始查閱。）生8：營利是謀求利潤的意思。師：好！根據(jù)這一解釋，“營利”的“營”是“經營”嗎？生9：不是。“營”是“謀求”或“謀取”的意思。師：你說得太對了。那么，上面的哪些詞能夠用來替換“營利”呢？生：賺錢、牟利、謀利。（教師在相應的詞后畫上“√”。）生10：贏利、盈利也能夠。師：贏利、盈利能夠嗎？“營利”的“利”是指什么？生11：利潤。師：贏利和盈利是什么意思呢？生12：贏利和盈利是相通的，都是指企業(yè)的利潤。師：它們與“營利”有什么不同呢？生13：“營利”是一個過程，而“贏利”和“盈利”都是企業(yè)追求的結果，是企業(yè)實際獲得的利潤。師：“營利”與“贏利”、“盈利”能夠替換嗎？生：不能。（教師在“贏利”、“盈利”后面畫上“╳”。）師：你們太聰明了！下面我們再想一個問題：說到“營利”就不能不提“非營利”，那么，非營利的組織是不是企業(yè)呢？我的教學風格：詩意靈動生：肯定不是。師：你們知道哪些是非營利的組織嗎？生14：公辦學校。生15：慈善團體。生16：學生會、團代會。師：好！它們?yōu)槭裁词欠菭I利組織呢？生：不以營利為目的??！師：看來大家對企業(yè)的目的都能理解了。那么，企業(yè)從事什么活動呢？生17：生產經營活動。師：不錯。誰能告訴我：生產活動與經營活動有何區(qū)別？這里只寫“生產活動”行嗎？生：（茫然不知所措）不清楚。師：大家不知道沒有關系。如果什么都知道，那還是學生嗎？我來告訴大家：生產是指人類從事創(chuàng)造社會財富的活動和過程，狹義生產僅指創(chuàng)造物質財富的活動和過程，也就是企業(yè)的生產活動。狹義的“經營”是指企業(yè)的生產活動以外的活動，即企業(yè)的營銷活動。在現(xiàn)實生活中，康佳集團股份有限公司生產和銷售電視機、電腦，它是從事生產經營活動的企業(yè)；而“人人樂”、“家樂?！笔菍ｉT從事商品銷售的，它們不從事生產，但從事經營，因此，它們也是企業(yè)。因此，“生產經營活動”中，“經營”二字不可缺少。師：企業(yè)與社會是什么關系呢？生：向社會提供商品或服務。師：誰能舉例說明？生