幼兒園音樂活動的評課稿

1/1幼兒園音樂活動的評課稿

評課是一門藝術(shù)、一門學問,如何評好課,直接關(guān)系到授課教師今后的工作與學習方向。下面就是xx整理的，一起來看一下吧。

篇一

姜老師執(zhí)教的《小茶壺》，是中班的一節(jié)音樂活動。這節(jié)課姜老師在活動設(shè)計上充分展示了全新的教育理念，把活動的知識點巧妙的融入到各個環(huán)節(jié)中，以教唱歌曲為主，注重了音準、節(jié)奏、力度、速度等音樂知識的滲透。整個活動教師的思路非常清楚，環(huán)環(huán)相扣，老師的語言豐富生動，活動中能面向全體幼兒，采用了豐富多彩的教學方法和手段,使幼兒始終沉浸在成功的喜悅之中。充分營造了和諧、互動、探究的良好學習情緒和氛圍,提高了幼兒學習音樂的積極性。下面我就對該課談幾點自己的看法：

1、教師基本功過硬、活動效果好。

要上好一堂音樂課，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就不能為幼兒上好音樂課。在本次活動中，姜老師以自然親切的教態(tài)，傳神的表情和富有感染力的兒童語言深深感染著孩子、影響著孩子。從問題的設(shè)計到提問，從知識的講解到歌曲的范唱都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正因為有了過硬的基本功，才能使幼兒很快進入狀態(tài)，使幼兒在整個活動過程中都處于興奮狀態(tài)，活動氣氛活躍，效果較好。

2、新課導(dǎo)入設(shè)計巧妙，銜接自如。

在活動導(dǎo)入時，姜老師首先利用《變變變》的游戲?qū)⒂變旱淖⒁饬ξ^來，很好地激發(fā)了幼兒的興趣，調(diào)動了幼兒的情緒。然后把本次活動的主角放在游戲中自然地引出來。語言形象生動，富有童趣，導(dǎo)入非常自然，瞬間就抓住了幼兒的好奇心。

3、活動目標合理，準備充分：

（1）充分體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的理念，目標方向明確、全面；目標內(nèi)容關(guān)注“情感、技能、知識”?；顒舆^程緊緊圍繞目標展開，環(huán)環(huán)相扣，能基本完成目標。

（2）教師自身準備：活動中教師態(tài)度溫和，聲音輕柔，非常得有親和力，這就使整個活動氛圍輕松，孩子在活動中沒有一絲緊張感，孩子都能大膽地表達自己的想法；教師為活動創(chuàng)編了手的情境表演，雖然很簡單，卻能深深地吸引孩子的注意力，而且又能很好地幫助幼兒理解歌詞，增加了活動的.趣味性。

（3）物質(zhì)準備：教師在活動中準備了小茶壺、圖譜，這些材料是隨手可得的，但卻都體現(xiàn)了教師的用心。

4、面向全體幼兒,以“動”為主。

姜老師在整個活動過程中,始終能面向全體幼兒,讓所有的幼兒都能參與到音樂活動中，很好地體現(xiàn)了以“幼兒為主體”的新理念，教師能真正扮演好參與者、支持者的角色。從有認識茶壺，突破難點樂句到演唱歌曲，從個別演唱到集體練唱，從師幼互動到幼兒間的互動、幼兒與聽課老師間的互動，都充分體現(xiàn)了全體參與的設(shè)計理念，簡言之，幼兒在活動中都“動”起來了。隨著鋼琴彈奏和歌曲的流動，調(diào)動了幼兒聽覺的動、思維的動、手動、腳動、全身動，孩子們在動中感受到音樂，在動中找到了情趣，在動中發(fā)展了想象，在動中愉悅了身心，提高了幼兒學習的積極性。

雖然這節(jié)課在教學上有很多閃光點的地方，但也有一些值得探討的地方。例如：

1、《小茶壺》這個題材來自于生活，但又離幼兒的生活太遠，現(xiàn)在人們的生活都是快節(jié)奏的，喝水都是簡單的茶杯，幾乎無人會悠閑地用茶壺去泡茶喝，所以幼兒對茶壺的認識很少，教師應(yīng)該做一些前期的鋪墊，讓幼兒對茶壺的一個充分的認識，在此基礎(chǔ)上，再進行這個活動效果會更好一些。

2、在活動的最后，教師讓幼兒展開想像進行自由的創(chuàng)造，但是由于教師在前幫助幼兒認識茶壺的時候做了太多的動作，已經(jīng)框住了幼兒的思維，所以在主個環(huán)節(jié)中幼兒沒能很好地打開思路進行創(chuàng)造。

3、在幫助幼兒理解歌詞的時候，教師出示了幾幅圖譜，意圖很好，但是沒能很好地發(fā)揮圖譜的作用，使這圖譜成了可有可無的東西。

篇二

這是一首曲風歡快、節(jié)奏分明的民族樂曲。選材上適合大班的年齡特點，從活動中葉可以看出孩子非常的喜歡，教師始終以寬松、幽默的氛圍來引領(lǐng)孩子們走進音樂世界、感受音樂世界和表現(xiàn)音樂世界。整個活動教師完全站在幼兒的角度來設(shè)計，注重孩子們的情感世界，這也使孩子們從頭到尾都能非常積極主動玩、主動地參與活動，符合玩中學的理念。而且這位老師通過不同的教學策略充分調(diào)動孩子的積極性，激發(fā)孩子主動參與，參與的情緒高漲、精神飽滿，能較好地體現(xiàn)了師生互動的場面，體驗到了教學活動帶來的成功與愉悅。

首先，活動目標的制定從孩子角度出發(fā)，包含了情感、態(tài)度、能力三個目標，符合大班的年齡特點，根據(jù)孩子的最近發(fā)展區(qū)，非常的適宜，而其在活動中始終圍繞目標進行的，重難點突出。

其次，在活動中教師突破重難點運用了各種策略，使環(huán)節(jié)層層遞進，在有效的師生互動中孩子進行突破。有效的支架搭建體現(xiàn)了孩子的主動參與，而不是教師的簡單說教，我怎么跳，你們這么跳。整個活動中非常充分體現(xiàn)孩子的自主學習，因為教師的圖譜支架幫助理解了曲調(diào)、舞蹈動作和前后順序。難點前置，順利幫助孩子掌握學習舞蹈的困難。激發(fā)了師生互動的興趣。還有，手腕花這個教具的運用為下面生生