中學學校強課提質(zhì)行動實施方案

XXXX中學學校強課提質(zhì)行動實施方案為進一步深化基礎教育綜合改革，深入落實《XX省普通中小學強課提質(zhì)行動實施方案》（X教基字〔202X〕10號），全面提升普通中小學育人質(zhì)量，切實減輕學生過重課業(yè)負擔，扎實推進“雙減”工作落實落地，根據(jù)學校現(xiàn)狀，結(jié)合XX市教育局XX分局提質(zhì)增速教學質(zhì)量要求，制定本方案。一、總體要求（一）指導思想。以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，瞄準高質(zhì)量發(fā)展目標，持續(xù)深化課堂教學改革，發(fā)揮課堂主陣地育人作用，實現(xiàn)教師應教盡教，學生學足學好。（二）工作目標。通過實施強課提質(zhì)行動，堅持素養(yǎng)導向，圍繞為什么教和為誰教，深化“基于課程標準的教學評一體化”教學實踐，全面提升學校教育教學質(zhì)量，滿足學生全面發(fā)展、多樣化學習成長需要。通過3年努力，形成峽山區(qū)內(nèi)高質(zhì)量推進、充滿活力、全面提升的良好教學改革局面，努力辦好人民滿意的教育。（三）成立領導小組。學校成立以校長為組長，分部校長為副組長，中層領導干部各級部辦公室主任為成員的小組，帶頭扎實推進工作按部就班的進行。組長：XXX副組長：XXX成員：XXX二、重點任務（一）深入落實課程方案。強化學校課程實施主體責任，開齊課程、開足課時，嚴格按照國家課程方案和課程標準實施教學。加強體育美育、落實勞動教育，倡導做中學、用中學、創(chuàng)中學，確保學生德智體美勞全面發(fā)展。加強課程綜合化，注重課程內(nèi)容與社會生活與學生經(jīng)驗的聯(lián)系；強化學科內(nèi)知識統(tǒng)整，注重培養(yǎng)和提升學生在真實情景中運用知識解決問題的能力；開展跨學科主題教學，強化課程協(xié)同育人功能。（二）持續(xù)改進課堂教學。深化“基于課程標準的教學改進行動”，聚焦“教學評一體化”，增強教學改進示范學校引領效應，整體推進學校課堂提質(zhì)增效。加強校本教研，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，強化目標達成，激發(fā)課堂活力，打造一批個性特色“好課”。開展“一師一優(yōu)課”活動、創(chuàng)新課堂大賽及“三說”活動，多維度推進課堂教學研究，提升教師課堂教學水平。（三）創(chuàng)新改進教學方法。堅持教學相長，注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學，引導學生主動思考、積極提問、自主探究，保護和培養(yǎng)學生的好奇心、想象力、求知欲，激發(fā)學習興趣，提高學習能力。精準設定教學目標，加強教學設計、作業(yè)設計研究，組織教學優(yōu)秀案例、優(yōu)秀作業(yè)征集推廣。探索大單元教學，開展主題化、項目式學習活動，促進學生舉一反三，融會貫通。強化學科實踐，注重真實情境創(chuàng)設，推行小組合作學習，增強學生解決真實問題能力。（四）以規(guī)促范，狠抓檢查指導。學校制定了《備課要求》、《備課評價標準》、《作業(yè)設計實施方案》《教師業(yè)績量化辦法》等，按照教學常規(guī)檢查量化標準，兩周一次進行檢查指導與評比，把書寫規(guī)范、目標體現(xiàn)、重難點確定、學情分析、教學策略、學生的主體地位體現(xiàn)、評價與檢測等作為檢查的指標，把教師的常規(guī)材料進行量化打分，形成書面報告，教師會上通報分析，人手一份，讓老師對照結(jié)果找差距。既感受到了壓力，又看到努力的方向，從而促進了教學常規(guī)的規(guī)范運行。（五）優(yōu)化過程，重點突出實效。功夫在課前。要求教師深鉆細研教材，備課組集體討論，做到“獨立專研、集體交流、取長補短、因人而異、反思總結(jié)”20字。強調(diào)備課的重點要落實到“實”字上。每位教師撰寫反思總結(jié)與反思案例，在教法和學法上做文章，讓“問題導學”貫穿于教學全過程。著力在課內(nèi)。把培養(yǎng)學生的自主學習為主線，盡最大可能讓學生動起來，課堂活起來，要求老師嚴格遵守五個“必須”：必須明確本堂課的三維目標；必須讓學生積極參與到課堂活動中；必須控制講授時間，把主動權還給學生；必須當堂檢查、反饋；必須進行課堂學習效果評價。補救在課后。建立后進生成長檔案；按照優(yōu)中差結(jié)合編排座次，盡量做到分層次教學；經(jīng)常性談心與家訪，從細微處肯定和鼓勵學生。（六）加強監(jiān)管，實現(xiàn)校本研討常態(tài)化。學校采取“請進來，走出去”戰(zhàn)略。全力支持教師外出學習，積極邀請教育教學專家來校指導。本學年，學校先后有百余人次參加外出研討學習。返校后以“視頻+報告”的方式再進行二次培訓，并以此作為報銷的憑證。實現(xiàn)了“一人學習，全員收益”。學校領導分組包靠，施行推門聽評課。對包靠的學科教研組教師有針對性的進行巡視，聽后個別交換意見，提出要求和建議。教研組施行“會診式聽評課”。針對不同層次安排匯報課、觀摩課、示范課。各教研組每周確定一名教師講課，教導處下達聽課通知，讓聽課教師提前熟知所講內(nèi)容，設想有關教法，做到有備而聽。聽課后，教研組共同會商，談優(yōu)點、找不足、定措施。堅持匯報研究制度，教導處協(xié)同骨干教師進行“學情”、“教情”會商，交流工作中出現(xiàn)的新情況，探討解決的方法，形成決策，及時采取補救措施，指導面上的教學工作。（七）以學定教，找準薄弱癥結(jié)。面對學生基礎薄弱的現(xiàn)實，教師在計劃制定、內(nèi)容取舍、方法選擇上，著眼于學生的發(fā)展，關注學情，嘗試分層教學，在學案設計上，預習檢測、自主探究、反思提升區(qū)分易難，滿足不同層次學生的學習需求。使每一個學生都有成就感，獲得成功與自信的體驗，保護學生的學習積極性。三、組織實施（一）抓住兩個中心1.以高效課堂建設為中心，以質(zhì)量監(jiān)控為抓手，開展課堂教學樹標、達標活動，狠抓常規(guī)教學，使之成為促進教師提高課堂教學效率的有效手段。2.進一步加強校本研討，學校將采取“集中培訓、專題研討、經(jīng)驗交流”的立體培訓模式，通過教學懇談會、基本功比賽、課堂教學展示等，努力形成老教師教學出新意，骨干教師教學有講座，青年教師上路有定格。（二）深化兩個活動1.語文主題學習實踐活動。提出“美好的一天從閱讀開始”的目標，發(fā)揮閱覽室和主題學習叢書的作用，提高學生的閱讀質(zhì)量。2.學習習慣養(yǎng)成系列活動。通過主題班會、日常引導等形式，把計劃學習、課前預習、上課聽講、做筆記、獨立思考、合作學習、善于提問等習慣，納入教學工作的全過程，提高良好習慣達成度。（三）強化四項管理1.著眼現(xiàn)實，堅守“低起點，常反饋，細分析，真落實”，堅持三案導學。計劃在本學期11月下旬進行一次教學案展評活動，12月份進行學生作業(yè)展評活動。2.持續(xù)推進“一師一優(yōu)課”和教師教學達標活動，12月，學校擬舉行理化生實驗技能大賽。3.開拓補弱轉(zhuǎn)困,向全體要質(zhì)量的新思路，實行質(zhì)量檢測和重點學科、薄弱學科跟蹤檢測。全體教師結(jié)對幫扶，線上線下齊頭