《我們的生命周期》教學(xué)設(shè)計(jì)

第《我們的生命周期》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容概述：

本節(jié)內(nèi)容在教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第二章《動(dòng)物的生命周期》第七節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了動(dòng)物的生命周期，了解了動(dòng)物的一生要經(jīng)過出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡四個(gè)階段之后，對(duì)人的生命周期進(jìn)行研究。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

科學(xué)概念

1、從出生到現(xiàn)在，我們的身體發(fā)生了很多的變化，今后還將發(fā)生變化。

2、人在生命的不同年齡階段，身體的特點(diǎn)各不相同。

3、人也有生命周期，人的一生也要經(jīng)歷出生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段。

過程與方法

1、收集并整理自己從出生到現(xiàn)在身體生長(zhǎng)變化的資料。

2、預(yù)測(cè)今后的身體還將發(fā)生什么變化。

3、調(diào)查不同年齡段人身體的特點(diǎn)。

4、分析研究人一生中身體變化的規(guī)律。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1、懂得珍愛生命、健康生活是十分重要的。

2、認(rèn)識(shí)到自然事物的變化是有規(guī)律的。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人的生命周期，知道人的生命周期要經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡四個(gè)階段。

【教學(xué)難點(diǎn)】我們的出生與生長(zhǎng)變化，指導(dǎo)學(xué)生了解人一生的身體變化特點(diǎn)。

四、學(xué)習(xí)者特征分析：

1、學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生是在學(xué)習(xí)了動(dòng)物的生命周期，了解了動(dòng)物的一生要經(jīng)過出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡四個(gè)階段之后，對(duì)人的生命周期進(jìn)行研究。

2、學(xué)生具有能力：雖然三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸科學(xué)這門課程，但通過前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有了初步的觀察和分析能力。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：學(xué)生雖已具備初步的觀察和分析能力，但仍需進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理、概括總結(jié)等各種能力。

五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：

1、遷移策略：通過對(duì)前面動(dòng)物的生命周期的學(xué)習(xí)，繼而引出人的生命周期的學(xué)習(xí)。

2、搜集整理策略：通過讓學(xué)生課前搜集0—9歲的生命特征變化，然后在課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的搜集整理的能力。

3、觀察比較策略：通過讓學(xué)生對(duì)剛出生的嬰兒和自己比較、對(duì)不同年齡段的人群身體變化特點(diǎn)的比較，歸納總結(jié)出人的生長(zhǎng)變化規(guī)律。

六、教學(xué)資源與用具設(shè)計(jì)：

1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材:學(xué)生課前收集的有關(guān)自己從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重的變化表（一）；課前收集家人的照片。

2、教師演示器材:有關(guān)課件、影視資料。

七、教學(xué)過程：

【一】導(dǎo)入新課

1、提問：小動(dòng)物都有哪些生命周期？

①播放蠶的一生課件。

②指名回答，師板書：動(dòng)物的生命周期。

2、同學(xué)們所有的動(dòng)物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎樣的呢？

【二】學(xué)習(xí)新課

1、我們的出生與生長(zhǎng)變化。

（1）我們是從什么地方來到這個(gè)世界？

①指名生回答；

②邊播放影視資料邊思考：嬰兒出生前經(jīng)歷怎樣的過程？

③，指名回答，引出“出生”。（師板書；出生）

④師小結(jié)：生命很奇妙，也來之不易，珍惜生命。

（2）我們剛出生時(shí)是什么樣子的？

①播放剛出生的嬰兒活動(dòng)視頻，觀察：嬰兒的身體特點(diǎn)。

②指名回答。

③用嬰兒和自己比較：身體發(fā)生了哪些變化？

④引導(dǎo)總結(jié)：生長(zhǎng)發(fā)育（師板書）。

⑤展示課前調(diào)查表（一），再次印證：生長(zhǎng)發(fā)育。

（3）

2、我們的一生。

（1）調(diào)查身邊最熟悉的家人，四步:

①把照片分組。

②討論交流不同年齡組的身體變化情況，填表（二）。

③匯報(bào)交流。

④師出示大表總結(jié)：身體還會(huì)發(fā)生變化。引導(dǎo)總結(jié)出：死亡（師板書）。

（2）情感教育:生命短暫，珍愛生命。

（3）進(jìn)行有趣的計(jì)算：

①計(jì)算爸爸出生時(shí)爺爺?shù)哪挲g；

②計(jì)算自己出生時(shí)爸爸的年齡，引出：繁殖（教師板書）。

③指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出人的生命周期和植物、動(dòng)物一樣，都要經(jīng)歷出生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡，這樣共同的四個(gè)階段。

【三】討論交流：

1、哪個(gè)階段最重要？為什么？

2、師小結(jié)：每個(gè)階段都很重要，但最重要的還是兒童時(shí)期，（課件展示知識(shí)講座）這就好比是一年的.四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬，如果沒有春的播種、施肥、除草等精心的呵護(hù)，怎么會(huì)有夏的勃勃生機(jī)、秋的碩果累累、冬天的幸福享受。

【四】板書設(shè)計(jì)：

我們的生命周期。

出生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡。

八、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和反饋設(shè)計(jì)

1、將下面的人物與他們所處的年齡段連線。

外公68歲兒童。

堂妹5歲青年。

表哥20歲中年。

媽媽36歲老年。

2、將年齡段與他們身體變化的特點(diǎn)連線。

兒童各器官功能成熟、可以結(jié)婚生子了。

青年各器官功能開始減退，生長(zhǎng)已經(jīng)停止。

中年各器官開始衰老，功能逐漸衰竭。

老年各器官功能不斷增強(qiáng)、能力不斷發(fā)展。

3、給下面的人按年齡段分組：

奶奶（63歲）堂妹（7歲）叔叔（30歲）爸爸（37歲）

小姨（28歲）外婆（65歲）伯伯（46歲）大姑（42歲）

表哥（14歲）爺爺（69歲）表姐（21歲）媽媽（33歲）

（兒童：堂妹、表哥。青年：叔叔、小姨、表姐、媽媽。中年：爸爸、伯伯、大姑。老年：奶奶、外婆、爺爺。）

九、總結(jié)和幫助：

在學(xué)習(xí)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生通過搜集、整理、觀察、比較等方法歸納出人的生命周期和動(dòng)物的`一樣，也要經(jīng)過出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡四個(gè)階段，幫助學(xué)生初步培養(yǎng)在學(xué)習(xí)過程中不但要學(xué)知識(shí)，更要學(xué)方法的意識(shí)。

十、教學(xué)反思：

《我們的生命周期》是小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元第7課。本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人的生命周期，知道認(rèn)的生命的周期要經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡四個(gè)階段，以及各個(gè)階段的生命特征。在探究我們的一生時(shí)，在三年二班我要求學(xué)生先對(duì)自己的身體變化做了細(xì)致的調(diào)查，對(duì)爺爺?shù)纳眢w變化做了調(diào)查，在課上匯報(bào)交流時(shí)，學(xué)生回答問題不積極，沒熱情，課堂氣氛沉悶，這些是我事先沒有估計(jì)到的。于是第二次上課的時(shí)候，我利用嬰兒的活動(dòng)視頻調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而確保了觀察的實(shí)效性，使學(xué)生具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生在對(duì)知識(shí)有一定理解的基礎(chǔ)依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)合理猜測(cè)。知識(shí)目標(biāo)達(dá)到了，情感態(tài)度這一目標(biāo)沒有提到位。人的生命周期的四個(gè)階段：兒童——青年——中年——老年，沒有讓學(xué)生充分討論“哪個(gè)階段最重要？為什么？”總結(jié)出每個(gè)階段都很重要，但最重要的還是兒童時(shí)期，這就好比是一年的四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬