了解我們的老師2

第六課換個(gè)眼光看老師了解我們的老師理解我們的老師你知道“老師”這一稱謂的由來嗎教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)著教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。

---《中華人民共和國教師法》教師工作具有哪些特征？我們的老師一天都做了什么？不僅僅是科學(xué)知識的傳授，更是心靈的對話、情感的交流。教師在向?qū)W生傳授知識的同時(shí)，他們的興趣愛好、氣質(zhì)修養(yǎng)等都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。擔(dān)當(dāng)學(xué)生的長輩、朋友、班級的組織者，管理者，心理健康顧問以及模范公民等多重角色。教師工作是一種特殊的勞動(dòng)，更是一種富有創(chuàng)造性的工作。教師工作的最大特點(diǎn)：每天和天真純潔的學(xué)生交往。小明和小軍在做家庭作業(yè)，遇到一道題不會(huì)做，小明說打電話問老師，小軍一聽連忙說：“上網(wǎng)找找就可以查到答案了！”隨之小軍打開自家的電腦，把問題輸入之后，果然在網(wǎng)上找到了想要的答案?！霸趺礃?？我說的沒錯(cuò)吧？你真落后，還要打電話問老師，在不久的將來，隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)將取代老師的工作，教師也會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展逐漸消亡。”小軍得意地向小明說道。你認(rèn)為小軍的觀點(diǎn)正確嗎？為什么？不正確。雖然計(jì)算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)能開闊視野，增長知識，但是教給我們思考的方法，激發(fā)我們探求知識欲望的只能是老師；教師與學(xué)生的交往不僅僅是文化科學(xué)知識的傳授，更重要的是心靈的對話、情感的交流。這些都是計(jì)算機(jī)媒體與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)無法取代的。課上，小江正聽得專心，后面一位同學(xué)趁老師轉(zhuǎn)身之際傳來一張紙條，約他放學(xué)后去網(wǎng)吧。小江立刻把紙條退給同學(xué)，并輕聲勸告：“上課不要傳紙條……”正在這時(shí)，老師轉(zhuǎn)過身來一眼看到，隨即批評了小江。小江當(dāng)即站起來辯解：“我沒有傳紙條，我……”話沒說完，就被老師打斷：“我明明看見你傳紙條，還不承認(rèn)！不要說了！上課！看你一個(gè)人浪費(fèi)大家多少時(shí)間！”小江覺得很委屈，可又無法說清楚。第二天，小江在上學(xué)路上，正巧又碰到了老師，小江仍像以前一樣打招呼“老師好！”可是，老師卻沒理睬，只顧自己走路。小江憋了一肚子氣，發(fā)誓以后再也不理老師了。于是，在該老師的課上小江開始做自己的事情，對老師講的內(nèi)容幾乎一無所知。眼看著成績越來越糟糕，小江不禁問：老師，你為什么冤枉我？小江的這種做法是否正確？為什么？我們應(yīng)該如何正確對待老師的批評呢經(jīng)得起表揚(yáng)，還要承受得住批評表揚(yáng)與批評是老師經(jīng)常使用的教育手段，也是老師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，更是老師應(yīng)盡的責(zé)任。受到表揚(yáng)時(shí)要找出差距繼續(xù)努力，受到批評時(shí)要虛心接受，有錯(cuò)就改。讓表揚(yáng)與批評成為與老師有效溝通的途徑，增進(jìn)感情和不斷進(jìn)步的動(dòng)力?，F(xiàn)在的師生關(guān)系已經(jīng)超出了傳統(tǒng)意義上的教育者與被教