淺談玉在璞中待雕琢

淺談玉在璞中待雕琢

摘要：在眾多的藝術(shù)門類中，對人類影響最大最廣泛的就是音樂藝術(shù)，它不但深刻影響著我們的精神世界、心理世界、道德世界，甚至還給我們帶來了無窮的智慧和力量。從另一個角度講，音樂藝術(shù)也體現(xiàn)了一種民族精神。當(dāng)你聽說俄羅斯的農(nóng)民從草車上拽出大提琴、從腰里抽出長笛、從背包里拿出手風(fēng)琴隨時可以組成一個樂隊載歌載舞的時候，當(dāng)你知道日本的工廠主與工人大唱《櫻花》而某總經(jīng)理可以指揮交響樂團的時候，當(dāng)你聽到美國絕大多數(shù)公民可以把有幾次轉(zhuǎn)調(diào)的《星條旗永不落》唱得蠻標(biāo)準(zhǔn)時，又可曾知道我們的公民有多少能唱準(zhǔn)國歌中的三連音？由此可見，加強我們下一代音樂素質(zhì)的教育是多么的必要和重要啊。

關(guān)鍵詞：音樂藝術(shù)素質(zhì)教育加強

“讓課堂教學(xué)充滿生命活力”，這是我們廣大教育工作者對素質(zhì)教育操作層面上的認識。聯(lián)合國教科文組織的專家曾經(jīng)指出：“基礎(chǔ)教育是人生的通行證，它不是精英教育，不是為學(xué)生提供從事某門專業(yè)所需要的全部知識和技能，而更重要的是要教會學(xué)生如何做人，掌握獲取信息和知識的方法，提高他們的綜合素質(zhì)?！?/p>

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”在教學(xué)實踐中，我最深的感觸就是：要想提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，逐步使學(xué)生由厭學(xué)到愿學(xué)、樂學(xué)以至于會學(xué)、善學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快和諧的氣氛中進行學(xué)習(xí)，就必須有和諧的學(xué)習(xí)氛圍，必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。著名的北京八中音樂高級教師李存說得好：“關(guān)于音樂的一切答案都在學(xué)生手中，教師的主要任務(wù)就是當(dāng)好‘設(shè)計師’和‘合作伙伴’?！?/p>

一、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與課堂

記得有篇文章《流淚的升旗手》中講了這樣一個事例：一位青年教師為參加學(xué)校青年骨干教師大賽而精心設(shè)計準(zhǔn)備了一節(jié)演習(xí)課——“年、月、日”的應(yīng)用，一節(jié)課基本順利，但在最后的“鞏固練習(xí)”時，他設(shè)計了一道練習(xí)題：“現(xiàn)在離澳門回歸還有多少天？”有位同學(xué)順利計算出正確結(jié)果后，作為一名升旗手她又計算出澳門回歸的那一天正好是星期一，而星期一正好是升旗手最感光榮的日子，所以她突然無所顧忌地站起來，拍打著雙手歡呼：“知道嗎？是星期一，是星期一呢！”這位青年教師全身一顫，怒不可遏地吼道：“太不像話了，你立即到我辦公室，好好反省你的錯誤?！苯Y(jié)果，以后的練習(xí)題是怎么處理的、課是怎么下的，他什么都不記得了?？上攵枪?jié)課也算不得什么好課，因為課堂失去了和諧的氣氛，效果也就明顯下降。如果當(dāng)時老師是坦然一笑：“怎么解釋你的星期一？”也許課堂會出現(xiàn)截然相反的局面，會因為老師的輕松一笑變得更有新意、更和諧、更愉悅。

二、追求師生情感的融合

我聽過很多課，在我聽過的課里，有很多教師就教學(xué)內(nèi)容的完成和自己專業(yè)知識的儲備來說無可挑剔，但課堂氣氛似一潭死水。生性活潑、想象滿懷、情感豐富的學(xué)生，在教師的教學(xué)“專制”中，主體性被扼殺，被教師牽著鼻子痛苦地在知識的沙漠里跋涉。列寧曾指出：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對真理的追求?！庇捎谠谝魳穼徝篮鸵魳繁憩F(xiàn)的過程中，不可能像其他學(xué)科那樣有標(biāo)準(zhǔn)答案，所以，教師應(yīng)尊重學(xué)生的情感體驗，在教學(xué)中要體現(xiàn)民主、平等的思想，允許個性的存在。當(dāng)學(xué)生的感受與教師有差異時，應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)表見解，只要學(xué)生的思維方向符合音樂審美的基本規(guī)律，就應(yīng)該給與肯定。

在教學(xué)中，導(dǎo)入時“軸轉(zhuǎn)撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”，我們營造的是以情奪心、為之一驚的氣氛；在講解過程中，我們創(chuàng)設(shè)的是情意盎然、歡快愉悅的和諧氣氛；而在結(jié)束時，我們追求的則是情語攝魂、執(zhí)卷留戀的效果。只有這樣，才稱的上是一節(jié)好課；只有這樣，才會撥動學(xué)生的心弦，引起情感共鳴。

三、課堂教學(xué)的設(shè)趣、激趣

興趣是指個體積極探求某種事物的認識傾向，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要心理因素之一。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币话阏f來，如果學(xué)生對某件事情感興趣，就會積極地去探索了解，掌握起來也很快。所以在教學(xué)中，我針對學(xué)生的年齡特征，在不同的內(nèi)容講解時，設(shè)計了不同的激發(fā)學(xué)生興趣的語言。如在講授“音的度數(shù)”時，我不是直接告訴學(xué)生音本身就存在一度，而是給他們講了一個笑話：豬媽媽帶了一群小豬過河，等小豬依次過河以后，豬媽媽才過河，可過河以后怎么數(shù)都不夠，同學(xué)們聽一下，她錯在哪里？她是這樣數(shù)的：“我、一、二、三、四……”這樣一來，枯燥的理論變成了笑話，激發(fā)了學(xué)生的興趣。問題的提出不僅培養(yǎng)了學(xué)生的注意力、思考能力，無形中也提高了學(xué)生的分析能力，提高了他們自己分析問題、解決問題的能力。

我們探究課堂教學(xué)，就是以學(xué)生“樂學(xué)”為出發(fā)點，以促進學(xué)生身心和諧發(fā)展為目的，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的，幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的愛好特長和個性才能，使他們真正成為勤奮好學(xué)的一代。而我們作為教師，除了“傳道、授業(yè)、解惑”外，更重要的是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境，提供一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

許多人把音樂看成是