中學(xué)生寫作教學(xué)策略

中學(xué)生寫作教學(xué)策略

摘要：本文分析了中學(xué)生英文寫作中常出現(xiàn)的問題，提出了10種相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：寫作教學(xué)；寫作糾錯(cuò)；策略

一、重要性

書面表達(dá)題是高考英語試題中的壓軸戲，它要求學(xué)生清楚、連貫地傳遞信息、表達(dá)意思。它是對英語語言實(shí)際使用能力的考核，分值為25分，所以舉足輕重。它既像作文、又不完全是作文，因?yàn)樗荊uidedWriting而不是FreeWriting，不能離開要求，自行立意選材，隨意發(fā)揮。它類似翻譯又不同于翻譯，需進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚恚哂休^大的靈活性。縱觀高考書面表達(dá)題，特別是安徽省自主命題，在其它題型區(qū)分度不大的情況下，書面表達(dá)卻表現(xiàn)明顯，它的得分高低至關(guān)重要，直接影響英語單科分?jǐn)?shù)。所以，英文寫作在教學(xué)過程中十分重要。如何發(fā)現(xiàn)寫作中出現(xiàn)的問題?如何把學(xué)生所學(xué)的知識與寫作技能相結(jié)合?如何培養(yǎng)學(xué)生靈活、熟練和較強(qiáng)的寫作能力?如何策略性地應(yīng)對高考中的英文寫作?下面將談?wù)撨@些話題。

二、教學(xué)探究

1.教學(xué)反思

筆者所教的年級月考卷上出現(xiàn)了引用的2006年湖南省高考試題，即要求學(xué)生根據(jù)短詩寫一篇短文，標(biāo)題為：

There'''',

WhoisLovelyandthirty-four，

Alwaysencouragingustotry,

Heleadsustoworldof"why".

Wealladmirehimmoreandmore.

根據(jù)評改試卷作文可知學(xué)生存在如下幾點(diǎn)問題：

審題不慎，思路混亂。如把寫短文寫成抄寫詩歌，突出贊頌這位教師的品質(zhì)變成寫他的教學(xué)形式。

內(nèi)容點(diǎn)不全。如：Heleadsustoaworldof“why”，在文章中要求學(xué)生提出這種方式的結(jié)果，we''''veLearnedhowtoanalyzeandsettleproblems，但這一點(diǎn)被不少學(xué)生所忽略。

語言表達(dá)不準(zhǔn)確。在試卷中出現(xiàn)的語言表達(dá)不準(zhǔn)確的典型例如摘錄如下：①Healwaysencouragingustotry；②HeteachusEnglish等，除此之外，還有時(shí)態(tài)、代詞、名詞的數(shù)、非謂語動詞和從句等錯(cuò)誤類型。

ChineseEnglish過濃。如“這是我們敬佩的老師”，學(xué)生寫成

Thisisweadmireateacher.

書寫不規(guī)范。其中包括不注意大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號不清，字跡潦草，字?jǐn)?shù)不足或過多，亂涂亂畫等。

2.應(yīng)對策略

針對上述問題并根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐，筆者采取了如下對策：

審清題意、明確要求。要求學(xué)生弄清文體，弄清人物的身份，事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、字?jǐn)?shù)限制，還要確定人稱，時(shí)態(tài)等。如上述作文應(yīng)該是以第三人稱為口吻的簡短記敘文，時(shí)態(tài)為一般現(xiàn)在時(shí)，即…

取舍信息，列舉要點(diǎn)。圍繞作文題目中心篩選已獲取的信息以突出重點(diǎn)，在草稿紙上列出要點(diǎn)以免內(nèi)容不全，同時(shí)為擴(kuò)點(diǎn)成文做好準(zhǔn)備。如：短詩中出現(xiàn)了Heleadsustoaworldof“why”，而不少學(xué)生沒有提到這種方式的結(jié)果，即Hehashelpedustolearn或We''''velearnedhowtoanalyzeandsettleproblems．另外，整理要點(diǎn)時(shí)注意：沒有必要大肆發(fā)揮，若題目安排可適當(dāng)發(fā)揮，因?yàn)楦呖荚u分主要看內(nèi)容要點(diǎn)是否齊全。

加強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。對于多數(shù)中學(xué)生來說，英文寫作主要是避免語法錯(cuò)誤、從而正確表達(dá)，針對這種情況，筆者在教學(xué)實(shí)踐中常幫助學(xué)生總結(jié)并糾正錯(cuò)誤類型。

學(xué)生們常在名詞的數(shù)、冠詞、代詞的格，主謂一致、時(shí)態(tài)、語態(tài)、動詞的過去時(shí)，過去動詞、情態(tài)動詞、常見動詞的用法、非謂語動詞、形容詞、副詞以及關(guān)系詞，連接詞等方面出現(xiàn)錯(cuò)誤，經(jīng)常幫助他們發(fā)現(xiàn)、糾正、總結(jié)錯(cuò)誤對于寫作確實(shí)有好處。

利用五種簡單句式。無論中學(xué)生的英語水平如何，都要加強(qiáng)寫作基本功訓(xùn)練，從寫作基本句式做起，把五種簡單句式掌握好，然后在此基礎(chǔ)上添磚加瓦，甚至進(jìn)行裝飾點(diǎn)綴，從而構(gòu)成復(fù)雜漂亮的句子。

學(xué)會模仿和曲線表達(dá)，避免ChineseEnglish。在教學(xué)中，筆者要求學(xué)生們熟記一些常見的重要的詞匯詞組和句型、然后以此為基礎(chǔ)進(jìn)行擴(kuò)大、改編。

短文改錯(cuò)、任務(wù)性讀寫與寫作相結(jié)合。短文改錯(cuò)已在高考中多年被考，學(xué)生們從高一到高二己練習(xí)過多次，而它的錯(cuò)誤類型與學(xué)生在作文中語言表達(dá)不準(zhǔn)確有極大的相似性。如①動詞的時(shí)、語態(tài)、非謂語動詞；②名詞、代詞的數(shù)與格；⑧形容詞與副詞的誤用以及比較級、最高級；④主謂一致；⑤冠詞；⑥介詞搭配及固定用法；⑦連詞及關(guān)系詞的使用等。加強(qiáng)短文改錯(cuò)與寫作的聯(lián)系既能提高改錯(cuò)能力，又能加強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性，從而鍛煉寫作能力。

課堂指導(dǎo)因人而異。一個(gè)班級的學(xué)生英語成績有好有差，當(dāng)然，書面表達(dá)的能力就有高有低，這就意味著書面表達(dá)的課堂指導(dǎo)要因人而異進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。對中下等學(xué)生來說，要求力使他們做到能寫完整的句子，做到無簡單的時(shí)態(tài)、語態(tài)、主謂一致等錯(cuò)誤，而對中上等學(xué)生來說，則要求他們寫出一些優(yōu)美的句子，并且要注意句子的銜接，連詞的恰當(dāng)運(yùn)用、非謂語動詞以及主從復(fù)合句大膽的使用，鼓勵他們大膽地嘗試創(chuàng)新作文，以便在第五檔次中能得到較好的分?jǐn)?shù)。同時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真研讀高考評分五個(gè)檔次，對他們提出層次性要求。

巧用關(guān)聯(lián)詞。英語中不少關(guān)聯(lián)詞的正確使用能使句子連貫，上下文流暢。如果學(xué)生能恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些關(guān)聯(lián)詞，那么作文就能做到銜接自然、渾然一體。

寫好開頭和結(jié)尾。在進(jìn)行書面表達(dá)時(shí)，若開頭有原句即利用原句，若沒有那就開門見山。在這一方面，北師大教材后面提供了相關(guān)類型作文的模式可以為學(xué)生們所套用，另外，教師在教學(xué)實(shí)踐中補(bǔ)充講解一些模式，如寫書面通知時(shí)常用…willbeheld/given，學(xué)生要根據(jù)實(shí)例作文靈活運(yùn)用。結(jié)尾也要恰到好處，用一兩句畫龍點(diǎn)晴之筆來表示符合題目要求的感受、目的、道德寓意等。

認(rèn)真抄寫，保持卷面整潔。在寫作打草稿并檢查之后，要認(rèn)真抄寫，字跡不要潦草，亂涂墨，注意排列工整，大小要均勻，另外要注意大小寫，標(biāo)點(diǎn)符號等，盡可能保持卷面整觀。因?yàn)闀姹磉_(dá)是主觀性試題，閱卷教師或多或少地帶有主觀色彩，如果作文的語言表達(dá)非常好，而因?yàn)樽舟E不工整，卷面不整潔被降低一個(gè)檔次去評分，那就得不償失，十分令人遺憾。

總之，平時(shí)靠積累，考場憑發(fā)揮；沒有積累好，哪來發(fā)揮好。所以，中學(xué)生平常要多閱讀，然后才能有豐富的材料去寫，平常要記好的詞、詞組、句型，多掌握寫作技巧和策略，這樣就肯定能寫出優(yōu)美的英語作