2023年小學(xué)音樂說課稿篇

2023年小學(xué)音樂說課稿篇小學(xué)音樂說課稿1

敬重的各位評(píng)委：

大家下午好！春天來了，嫩綠的小草發(fā)出了新芽，五彩的花兒迎著陽光開放，碧綠的柳條在春風(fēng)中翩翩起舞，快樂的小鳥在云中歌頌，綿綿的春雨似晶瑩的銀絲輕輕地飄若人間，又像純凈地甘露滋潤(rùn)著世間萬物。下面我就《春雨蒙蒙的下》一課與大家共同探討新的教學(xué)理念和策略，敬請(qǐng)指教。

一、說教材

1、教材分析：《春雨蒙蒙的下》選自九年義務(wù)教化蘇教版第十冊(cè)第六課，本課重在體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心的新教化觀，重視合作與共處意識(shí)的培育，訓(xùn)練學(xué)生的合唱實(shí)力。

《春雨蒙蒙的下》是一首電影插曲，曲調(diào)既抒情又形象，其中運(yùn)用了具有動(dòng)感的多種切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏，使旋律更加舒情美麗，兩聲部三度音程的運(yùn)用加強(qiáng)了春雨和聲的效果，很好地體現(xiàn)了春雨的美。歌詞非常簡(jiǎn)潔，卻又非常雋美，使人由衷地贊美春雨，對(duì)春天充溢著希望。寓意深刻，教化學(xué)生酷愛春天，珍惜春天的大好時(shí)間。

2、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念，再結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)問目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生以美麗抒情的歌聲，抒發(fā)酷愛生活的真摯感

（2）實(shí)力目標(biāo)：進(jìn)一步提高二聲部歌頌的技巧，留意做到音準(zhǔn)和諧、音量均及音色統(tǒng)一。

（3）情感與看法：通過本課的學(xué)習(xí)，啟發(fā)他們酷愛春天，珍惜春天的大好時(shí)間。

3、教學(xué)支配：結(jié)合教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生難以駕馭二聲部合唱的實(shí)際狀況，我將本課的教學(xué)劃分為二課時(shí)。

第一課時(shí)：三度音程聽辨訓(xùn)練，熟識(shí)旋律，律動(dòng)。

其次課時(shí)：感受歌曲，學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。

下面重點(diǎn)說一說本課的其次課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的內(nèi)在美，能用美麗伸展的歌聲表達(dá)歌曲情感。

（2）提高學(xué)生兩聲部合唱實(shí)力，做到音準(zhǔn)和諧、音量均及音色統(tǒng)一。教學(xué)重點(diǎn)：以美麗抒情的`歌聲，抒發(fā)酷愛春天、酷愛生活的真摯感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）提高二聲部歌頌的技能，做到音準(zhǔn)和諧和音量均及音色統(tǒng)一。

（2）留意駕馭歌曲的切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏。

4、教學(xué)打算：老師：多媒體課件、鋼琴、實(shí)物投影儀學(xué)生：有關(guān)春景的詩詞、春天的植物（柳枝、花草等）、繪畫工具

二、說教法、學(xué)法

1、說教法本課包含了音樂、美術(shù)、詩歌、文學(xué)、思品、自然等多學(xué)科的相關(guān)學(xué)問。在教法上，我綜合運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境、愛好引入法、視覺圖象法、談話法、體驗(yàn)法、合作學(xué)習(xí)法、音樂表演法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愛好。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，將音響效果與視覺形象結(jié)合起來，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)老師主導(dǎo)作用，二者相互結(jié)合。

2、說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。本節(jié)課，我以“美”為突破口，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生用“觀賞、感受、探究、探討、表演、合作”等多種方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去感知歌曲、演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，使他們?cè)趷蹖W(xué)、樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲得學(xué)問、形成技能。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，課堂導(dǎo)入

1、蘇霍姆林基說過：“兒童是用色調(diào)、形象、聲音來思維的?！贬槍?duì)這一特點(diǎn)我創(chuàng)設(shè)“春天”這一情景供應(yīng)了詳細(xì)生動(dòng)可聯(lián)想的音樂環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂的新奇心和探究愿望。因此我首先在教室里進(jìn)行了場(chǎng)景布置，將關(guān)于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件，在教室四周布置幾棵柳枝，墻壁貼春雨、小草、小鳥、小花等圖片，并配有《渴望春天》的音樂，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就被山明水秀的大自然昂揚(yáng)旺盛的朝氣所吸引，營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍，把他們帶入悠然自得，心曠神怡的審美情境之中。

2、導(dǎo)入上課起先，老師聲情并茂地說：“同學(xué)們，春天到了，萬物復(fù)蘇了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競(jìng)相開放，這一切都離不開雨水的滋潤(rùn)。”通過老師親切的話語，拉近了師生間的距離，協(xié)作多媒體動(dòng)畫，自然過渡到讓學(xué)生觀賞春雨，學(xué)生被綿綿的春雨所吸引，在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生不由自主地朗誦起有關(guān)春雨的小詩?！疤旖中∮隄?rùn)如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”等詩句，學(xué)生完全沉醉在春雨的意境中，這時(shí)讓學(xué)生說春雨的感覺，便不知不覺引入了新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到激發(fā)，形成一種主動(dòng)參加的精神狀態(tài)，從而為新課打下良好的基礎(chǔ)。

（二）傾聽歌曲，體驗(yàn)感受

1、觀賞歌曲教學(xué)要具有顯明的形象性，從直觀入手，使學(xué)生如臨其境，可見可聞，產(chǎn)生真實(shí)感，我利用學(xué)生新奇，愛探究，易感染的心理特點(diǎn)，簡(jiǎn)單被簇新事物所吸引，將歌曲的內(nèi)容通過多媒體用動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，畫音結(jié)合，使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲地審美情景中，喚起他們學(xué)唱新歌的欲望。

2、模唱歌曲當(dāng)學(xué)生初步感知歌曲后，引導(dǎo)學(xué)生用LU輕聲哼唱，使學(xué)生再次獲得審美體驗(yàn)，感受到旋律美，受到美的熏陶。

（三）學(xué)唱歌曲，心情表達(dá)

1、介紹作者，朗讀歌詞這首歌曲是我國(guó)的詞作家喬雨老先生為我們少年摯友創(chuàng)作的一首美麗的歌曲。老師先充溢感情地范讀一遍，和學(xué)生共同分析歌詞，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”等不僅句式對(duì)稱整齊，而且色調(diào)豐富，使學(xué)生入情入境地體會(huì)歌詞的色調(diào)美、韻律美、對(duì)稱美、意境美的特點(diǎn)，這樣師生融合更能激發(fā)學(xué)生朗讀的情感。

2、填詞歌頌在美的情境下，讓學(xué)生分聲部演唱，學(xué)生因?yàn)橛辛说谝徽n時(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及歌曲的觀賞，已能很好地唱出齊唱部分和合唱部分，然后依據(jù)學(xué)生演唱的狀況，訂正可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。如第一句：如何唱準(zhǔn)“下”的時(shí)值和唱齊弱起是這句難點(diǎn)，，我采納讓學(xué)生看老師的指揮手勢(shì)解決這一難點(diǎn)。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情美麗，如：讓學(xué)生跟老師一起劃拍演唱，唱準(zhǔn)時(shí)值。

3、歌曲處理如何使學(xué)生歌曲唱得更富魅力，通過學(xué)生分組探討，邊總結(jié)邊實(shí)踐體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生二聲部要唱得清楚、和諧，要用較輕的音量，富有彈性的聲音歌頌，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”加入漸強(qiáng)漸弱的力度記號(hào)來演唱，結(jié)束句表現(xiàn)出春雨越來越弱、聲音越來越小，從而完成教學(xué)目的。

4、情感升華為了更進(jìn)一步使學(xué)生對(duì)唱曲有深刻的理解，精確表達(dá)歌曲情感，老師向?qū)W生介紹歌曲選自一部特別感人的電影《綠色錢包》里的插曲，并對(duì)《綠色錢包》這部影片作簡(jiǎn)要介紹，了解歌曲的寓意，使學(xué)生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖國(guó)的關(guān)懷，以河邊的楊柳、村前的杏花象征青少年，激勵(lì)青少年健康成長(zhǎng)，達(dá)到寓思想教化于音樂教化之中。

四、成果展示

歌頌春天提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的一大特點(diǎn)，在順當(dāng)完成歌曲教學(xué)任務(wù)后，我將本課內(nèi)容提煉與升華，讓學(xué)生探討用怎樣的方式來表達(dá)自己內(nèi)心的感受。然后分小組進(jìn)行唱歌曲（演唱形式）、分角色拿道具表演（課前打算）、創(chuàng)作詩詞、畫一張畫等活動(dòng)，進(jìn)行合作創(chuàng)編，這個(gè)創(chuàng)意使學(xué)生從感知美、體現(xiàn)美，上升到創(chuàng)建美、表現(xiàn)美，給每個(gè)學(xué)生都有參加體驗(yàn)的愿望和機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生愛好，從而活躍了課堂氣氛。接下來在老師的指導(dǎo)下，由每組推選的代表到講臺(tái)前面進(jìn)行成果展示，給學(xué)生搭起一個(gè)展示自我的平臺(tái)。讓學(xué)生表現(xiàn)、歌頌春天，學(xué)生邊觀賞春天的美景邊觀看美麗的舞蹈，并有感情地演唱，采納第一段領(lǐng)唱，其他同學(xué)合唱歌曲，其次段配樂朗誦（師伴奏），第三段齊唱、合唱。這一環(huán)節(jié)把歌頌、舞蹈、表演、詩朗誦等相互融合，讓學(xué)生在自由創(chuàng)編與即興表演中感受音樂的美，體會(huì)創(chuàng)作的歡樂，培育他們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新實(shí)力。通過合作，學(xué)生的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)實(shí)力得到發(fā)展。最終，老師通過與學(xué)生交談對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生懂得“一年之計(jì)在于春”，應(yīng)當(dāng)珍惜這美妙的春光。

最終學(xué)生在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音樂聲中走出教室。本課我以漂亮的春景為主線，層層深化，按部就班，使學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中感受音樂的“美”。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)的理念，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和音樂環(huán)境。以上是我對(duì)本課教材內(nèi)容的分析、設(shè)計(jì)及支配，有不當(dāng)之處懇請(qǐng)各位評(píng)委、老師賜予指正，感謝！

小學(xué)音樂說課稿2

一、說教材

下面我談?wù)剬?duì)教材的理解。《保衛(wèi)黃河》是人教版音樂教材六年級(jí)下冊(cè)第五單元的一節(jié)唱歌課。它是冼星海影響最大的一部作品《黃河大合唱》的第七樂章，歌曲為2/4拍，全曲采納進(jìn)行曲體裁，以短促跳動(dòng)、鏗鏘有力的節(jié)奏，快速大跳的音型，使歌曲充溢力氣，形象地刻畫了象征中華民族精神的黃河，它以英雄的氣概出現(xiàn)在亞洲的原野，高唱著民族的贊歌，也描繪了抗日英雄們?yōu)楸Ｐl(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國(guó)而戰(zhàn)斗的壯美場(chǎng)景。

二、說學(xué)情

作為一名合格的音樂老師，不僅要對(duì)教材要有所了解，還應(yīng)當(dāng)對(duì)本學(xué)段的學(xué)生狀況有肯定的把握，接下來我就來簡(jiǎn)潔的分析這一階段時(shí)期學(xué)生的一些基本狀況。

我所面對(duì)的是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)漸漸向初中生過渡，他們的認(rèn)知實(shí)力由感性漸漸上升到理性，渴望更深一層了解音樂內(nèi)涵，這時(shí)老師對(duì)音樂元素的講解，音樂作品的分析就更重要。老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生反復(fù)傾聽、直觀演示，開闊學(xué)生的音樂視野，同時(shí)這一時(shí)期有的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入變聲期，在教唱過程中應(yīng)提示學(xué)生留意愛護(hù)嗓子。

三、說教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感看法價(jià)值觀、過程與方法以及學(xué)問與技能這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：

情感看法價(jià)值觀：傾聽學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》，感受歌曲描繪的黃河風(fēng)貌及抗日斗爭(zhēng)場(chǎng)景，學(xué)習(xí)中華兒女們的堅(jiān)韌斗爭(zhēng)精神。

過程與方法：運(yùn)用小組合作的方法，加強(qiáng)對(duì)輪唱的相識(shí)，提高音樂實(shí)踐實(shí)力。

學(xué)問與技能：了解輪唱及其特點(diǎn)，能夠背唱歌曲，并能完成二聲部輪唱，留意力度的改變。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是能夠背唱歌曲。難點(diǎn)是了解輪唱及其特點(diǎn)，完成二聲部輪唱。

五、說教法、學(xué)法

為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我采納的教學(xué)方法主要有：傾聽法、表現(xiàn)法、合作法。

六、說教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思索的，設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——初步感知——學(xué)唱歌曲——拓展延長(zhǎng)——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

好的導(dǎo)入是勝利的一半，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，營(yíng)造濃郁的音樂課堂氛圍，在本環(huán)節(jié)我采納了音頻導(dǎo)入的方式。通過播放歌曲《我的中國(guó)心》，并提問：在這首歌曲中都聽到了中國(guó)的哪些地方？學(xué)生進(jìn)行自由搶答。最終，我依據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行一個(gè)總結(jié)：有長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、黃山、黃河……而今日我們學(xué)習(xí)的歌曲就跟其中一個(gè)地方有關(guān)。從而引出新課《保衛(wèi)黃河》。

通過這樣的設(shè)計(jì)，不僅能夠吸引學(xué)生的留意力，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而更好的開展接下來的新課教學(xué)。

其次環(huán)節(jié)為初步感知環(huán)節(jié)

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)綻開教學(xué)。

首先，我會(huì)為同學(xué)們播放歌曲《保衛(wèi)黃河》，并提問學(xué)生聽完是什么感覺。學(xué)生自由回答。通過初聽，學(xué)生大致可以說出音樂的力度堅(jiān)決有力，節(jié)奏短促跳動(dòng)。隨后復(fù)聽歌曲并提出問題：歌詞描繪了一個(gè)什么樣的情景？學(xué)生自由回答，我會(huì)進(jìn)行總結(jié)：剛起先描繪了黃河兩地的面貌，隨著歌曲高潮的逐步邁進(jìn)，描繪了抗日英雄拿起武器，與敵人綻開堅(jiān)韌的斗爭(zhēng)，場(chǎng)面宏偉、激揚(yáng)、熱情。對(duì)于這樣的一部作品，學(xué)生對(duì)于曲作者也會(huì)想有肯定的了解，我再趁熱打鐵，介紹一下冼星海：他是人民音樂家，廣東番禺人，他短暫的一生創(chuàng)作了大量的歌曲和管弦樂曲，尤其是抗日斗爭(zhēng)期間創(chuàng)作的《黃河大合唱》《在太行山上》《到敵人后方去》等歌曲唱遍全國(guó)，其中《黃河大合唱》被選入“二十世紀(jì)華人音樂經(jīng)典”，而《保衛(wèi)黃河》選自《黃河大合唱》的第七樂章。

通過初聽、復(fù)聽及提問的方式，同學(xué)能夠捕獲到歌曲最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮他們的音樂感知實(shí)力，為接下來的學(xué)唱歌曲做了良好的`打算。

第三環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)

學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培育學(xué)生音樂審美實(shí)力的重要途徑。

在這一環(huán)節(jié)，我將選擇運(yùn)用老師范唱，學(xué)生跟唱、背唱以及學(xué)習(xí)二聲部輪唱的方式綻開我的教學(xué)，變枯燥為生動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐、自主探究。

首先是我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)潔的發(fā)聲練習(xí)，幫助學(xué)生打開嗓子。

其次，我會(huì)范唱歌曲，學(xué)生小聲跟唱，體會(huì)我所演唱的歌曲力度。接下來，我彈奏鋼琴，學(xué)生視唱樂譜，并自主找出節(jié)奏比較難唱的地方。一般狀況下，會(huì)發(fā)覺樂譜中有許多切分音和附點(diǎn)節(jié)奏須要把握，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生單獨(dú)練習(xí)這些地方，并提問學(xué)生歌曲中休止符的作用是什么。學(xué)生自由回答，我會(huì)進(jìn)行小的總結(jié)：是為了凝合巨大的力氣，有層層推動(dòng)的感覺，表現(xiàn)了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。學(xué)生熟識(shí)了樂譜，就帶著歌詞完整演唱，并嘗試著背唱歌曲。

最終，我會(huì)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)二聲部輪唱。先通過聽的方式以及我的一個(gè)總結(jié)了解輪唱及特點(diǎn)。接著，通過一個(gè)口號(hào)嬉戲的方式體驗(yàn)一下輪唱的演唱方式。學(xué)生了解并練習(xí)了以后再融入到歌曲中試著輪唱第一句，并留意每個(gè)聲部的力度處理。還有一個(gè)難點(diǎn)就是輪唱的結(jié)尾兩聲部肯定要同時(shí)結(jié)束，我會(huì)單獨(dú)請(qǐng)學(xué)生練習(xí)結(jié)束句，先唱的聲部到“保衛(wèi)華北”的地方可將這幾個(gè)字重復(fù)唱一遍。之后，就是學(xué)生完整進(jìn)行輪唱。

通過這樣的設(shè)計(jì)，不僅豐富了課堂活動(dòng)，還可以引導(dǎo)學(xué)生更加輕松的學(xué)會(huì)表現(xiàn)歌曲，更全面的駕馭新學(xué)問，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和主動(dòng)性。

第四環(huán)節(jié)是拓展延長(zhǎng)環(huán)節(jié)

為了更好的鞏固已經(jīng)駕馭的新學(xué)問，提升音樂課堂的趣味性。我會(huì)先請(qǐng)同學(xué)們自由探討《黃河大合唱》的其他幾個(gè)樂章，然后進(jìn)行總結(jié)：第一樂章《黃河船夫曲》、其次樂章《黃河頌》、第三樂章《黃河之水天上來》、第四樂章《黃水謠》、第五樂章《河邊對(duì)口曲》、第六樂章《黃河怨》以及第八樂章《怒吼吧，黃河》。每個(gè)樂章都有獨(dú)特的演唱形式，如詩朗誦、混聲合唱等。最終，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生分成四個(gè)小組進(jìn)行編創(chuàng)小活動(dòng)。每個(gè)小組用不同的表演形式將《保衛(wèi)黃河》演出來，可以用詩朗誦、可以用其他演唱形式，可以用舞蹈等。之后，小組上臺(tái)表演，進(jìn)行組組互評(píng)及老師點(diǎn)評(píng)。

這樣做既能鞏固本節(jié)課所學(xué)的新學(xué)問，也達(dá)到了新課標(biāo)提出的面對(duì)全體學(xué)生的要求，帶領(lǐng)每一位同學(xué)充分的參加到課堂當(dāng)中，同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)于音樂課程的愛好。

第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)

一個(gè)好的結(jié)尾能夠給學(xué)生留下深刻的印象，在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)進(jìn)行一個(gè)情感的升華。我會(huì)與學(xué)生共同總結(jié)：《保衛(wèi)黃河》表達(dá)了中國(guó)人民的心聲，凝合了中華兒女抗日必勝的決心。過去人們不怕犧牲，保衛(wèi)著我們的祖國(guó)，才有現(xiàn)在我們的美妙生活，所以我們更應(yīng)當(dāng)努力，為建設(shè)美妙祖國(guó)奉獻(xiàn)自己的一份力。

在作業(yè)部分我將會(huì)布置一個(gè)開放性作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們課下傾聽《黃河大合唱》的其他樂章。

七、說板書設(shè)計(jì)

小學(xué)音樂說課稿3

一、說教材

《夏》選自北京市義務(wù)教化課程改革試驗(yàn)教材第六冊(cè)第四單元“夏天”中的第1課時(shí)，是一首希臘兒童歌曲，2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)，共四個(gè)樂句，其中一、三樂句旋律完全重復(fù)，二、四樂句節(jié)奏相同，句末的四分休止節(jié)奏使歌曲更具朝氣和活力，跳音唱法的運(yùn)用充分表達(dá)了歌曲歡快、愉悅的心情，生動(dòng)地呈現(xiàn)了希臘兒童在海邊沙灘盡情玩耍，享受暖和夏天的情景。對(duì)于地處農(nóng)村的三年級(jí)學(xué)生來說，大海、沙灘好像有些遙遠(yuǎn)，真正去過的很少，因此，在理解和表現(xiàn)歌曲時(shí)須要老師創(chuàng)設(shè)情境，適當(dāng)加以引導(dǎo)。休止節(jié)奏和跳音唱法對(duì)于學(xué)生已不再生疏，但要在歌曲中精確地運(yùn)用還須要老師的重點(diǎn)指導(dǎo)，所以也就成了本節(jié)課的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．在“希臘之旅”的情境中，使學(xué)生了解希臘風(fēng)情，運(yùn)用對(duì)比法進(jìn)一步鞏固四分休止節(jié)奏和跳音唱法。

2．用聽唱法學(xué)會(huì)以歡快、愉悅的心情演唱歌曲《夏》，并嘗試用樂器、動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，通過小組合作形式進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。

3．啟發(fā)學(xué)生對(duì)大海、夏日生活綻開想象，使他們?cè)谝魳穼?shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)夏日的無限樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

用歡快、愉悅的心情表現(xiàn)歌曲《夏》

教學(xué)難點(diǎn)：

精確地運(yùn)用休止節(jié)奏和跳音唱法演唱歌曲

教學(xué)打算：

鋼琴、課件、小歌片

二、說教法

在教學(xué)方法上，我結(jié)合歌曲內(nèi)容及學(xué)生以形象思維為主和好動(dòng)的特點(diǎn)采納了情景教學(xué)法，結(jié)合聽唱法、對(duì)比法、小組合作等方法進(jìn)行教學(xué)。創(chuàng)設(shè)了“希臘之旅”的情境，使學(xué)生在這一情境中了解了希臘，開闊了視野，在感受希臘夏日之美、和希臘小摯友一起唱歌的過程中輕松開心的學(xué)會(huì)了歌曲。教學(xué)中我主要采納了聽唱法，讓學(xué)生聽錄音范唱、聽老師范唱、選擇自己喜愛的方式進(jìn)行律好聽唱，使學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中感受音樂、理解音樂，激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂的愿望。在歌曲情感的處理上，我采納了對(duì)比法進(jìn)行教學(xué)，通過老師范唱引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行連音和跳音，休止和非休止的對(duì)比讓學(xué)生選擇更能表現(xiàn)歌曲心情的方法進(jìn)行演唱，潛移默化的培育了學(xué)生運(yùn)用音樂學(xué)問理解表現(xiàn)音樂作品的實(shí)力。最終依據(jù)學(xué)生愛好，引導(dǎo)他們運(yùn)用小組合作的方式通過演唱、樂器伴奏、舞蹈的形式表現(xiàn)歌曲，并結(jié)合生活實(shí)際為歌曲創(chuàng)編新歌詞。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）創(chuàng)設(shè)情境引情激趣

（二）初步感知熟識(shí)歌曲

（三）律動(dòng)參加學(xué)唱歌曲

（四）小組合作表現(xiàn)歌曲

（五）結(jié)合實(shí)際創(chuàng)編歌詞

（六）總結(jié)內(nèi)化課后延長(zhǎng)

四、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境引情激趣

首先，我請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛想象大海是什么樣子的？讓他們充分想象后盡情地用語言描述大海的美，從而激發(fā)了他們想去海邊玩兒的欲望。接著問：“什么季節(jié)去最合適？為什么？”學(xué)生會(huì)馬上回答：夏天，因?yàn)榭梢杂斡?、劃船、打水仗、光腳在沙灘上跑等，自然的引出了夏日生活的無限樂趣，為接下來的學(xué)習(xí)作了鋪墊。“夏天能做這么多好玩的事，希臘小摯友們也特殊喜愛夏天、喜愛大海，還邀請(qǐng)我們到他們那兒旅游呢！可希臘是個(gè)怎樣的地方呢？”我利用多媒體課件展示圖片并簡(jiǎn)潔介紹希臘的歷史文化和聞名景觀，（如：漂亮的圣托里尼島、令人神往的愛琴海、世界著名的雅典衛(wèi)城、希臘首都雅典是奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的發(fā)源地，奧運(yùn)圣火就是從這里燃起的。）使學(xué)生在希臘之旅的情境中了解了希臘，開闊了視野，不僅充分體現(xiàn)了理解多元文化的.基本理念，而且也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好。

（二）初步感知熟識(shí)歌曲

這一環(huán)節(jié)我主要通過：希臘小摯友用歌聲歡迎我們；共享夏日歡樂給歌曲起名字；律動(dòng)體驗(yàn)、感受歌曲節(jié)拍速度三個(gè)步驟使學(xué)生用不同方式反復(fù)傾聽歌曲范唱，學(xué)生很自然的聽辨出歌曲歡快、愉悅的心情，2/4的節(jié)拍，進(jìn)行曲的速度等，體現(xiàn)了在情感體驗(yàn)和音樂實(shí)踐中培育學(xué)生感受音樂、鑒賞音樂的實(shí)力。

（三）律動(dòng)參加學(xué)唱歌曲

1、熟識(shí)旋律

在熟識(shí)歌曲的基礎(chǔ)上，我從歌曲心情入手，用la以連音和跳音的不同唱法模唱旋律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比、選擇，學(xué)生會(huì)堅(jiān)決果斷的選擇跳音唱法，接著指導(dǎo)他們用小雞啄米和拍皮球的感覺進(jìn)行模唱，并引導(dǎo)視察、對(duì)比找到歌曲旋律的特點(diǎn)（即：1、3句完全重復(fù)，2、4句節(jié)奏相同），用水彩筆在代表四個(gè)樂句的方格內(nèi)涂上合適的顏色。使音樂基本學(xué)問的學(xué)習(xí)自然流暢，有機(jī)的融合在情感教學(xué)中，學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)。

2、律動(dòng)學(xué)唱

學(xué)唱過程往往是一遍遍反復(fù)的過程，為了必免學(xué)生心情下降，我將決策權(quán)交給了學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生說出自己想用什么方式學(xué)唱歌曲，這時(shí)學(xué)生會(huì)特別主動(dòng)的表達(dá)自己的想法，有的學(xué)生會(huì)說想拍著手唱，那好，我們就拍手唱，并請(qǐng)他到前邊帶領(lǐng)全班同學(xué)跟著范唱錄音拍手練唱，隨后踏步唱、拍肩唱等各種律動(dòng)唱依次出現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诓煌穆蓜?dòng)中聽唱歌曲不僅愛好高漲，而且提高了課堂效率。體現(xiàn)了愛好是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力的原則。但在聽唱過程中，四分休止節(jié)奏處簡(jiǎn)單唱長(zhǎng)，我按休止和非休止方法分別演唱歌曲，讓學(xué)生對(duì)比感受，進(jìn)行選擇，學(xué)生們異口同聲地選擇了休止唱法?！盀槭裁矗俊睘榱苏湛创蠖鄶?shù)學(xué)生，我沒急于找學(xué)生回答，而是選擇了小組探討的方法，使他們?cè)诤献髦械贸鲂葜构?jié)奏更能表現(xiàn)歡快、愉悅的心情。此時(shí)再跟琴齊唱歌曲，不僅休止節(jié)奏唱準(zhǔn)了，心情也有了一點(diǎn)。

3、情感處理

歌頌是音樂的二度創(chuàng)作過程，唱歌教學(xué)不能僅僅停留在唱會(huì)歌曲上，而應(yīng)用已駕馭的技能，將歌曲心情充分的表達(dá)出來。為此我創(chuàng)設(shè)了“與希臘小摯友賽歌”的情境，激發(fā)學(xué)生獲勝的欲望，并提出“要想唱得更好還須在哪些方面改進(jìn)”的問題，學(xué)生很快說出要用跳音唱、留意休止節(jié)奏。隨后我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生“哪一句最能表達(dá)你歡樂的心情？怎樣唱？”學(xué)生通過小組溝通、練唱，大部分認(rèn)為是最終一句，唱時(shí)力度稍強(qiáng)、心情飽滿，并通過指名示范、老師示范、師生接唱、跟伴奏音樂唱等形式使學(xué)生更精確地用歌聲表達(dá)歡快、愉悅的心情。

（四）小組合作表現(xiàn)歌曲

在學(xué)生能夠精確地用聲音表現(xiàn)歌曲的基礎(chǔ)上，我依據(jù)學(xué)生愛好、特長(zhǎng)激勵(lì)他們自由組合成演唱組、樂器伴奏組、舞蹈組分別練習(xí)并展示，用不同方式表現(xiàn)歌曲心情，不僅培育了參加合作的意識(shí)和實(shí)力，而且為學(xué)生供應(yīng)了發(fā)展特性、展示特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

（五）結(jié)合實(shí)際創(chuàng)編歌詞

結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)時(shí)間，我以請(qǐng)希臘小摯友共享中國(guó)小摯友的歡樂為激發(fā)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生說出自己有哪些歡樂的夏日生活，同時(shí)播放多媒體課件，為創(chuàng)編歌詞積累了素材。這時(shí)我出示小歌片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際兩人一組為歌曲創(chuàng)編第三句歌詞，激勵(lì)學(xué)生以小組為單位充溢自信的展示中國(guó)小摯友的歌曲《夏》，培育了創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)力。

（六）總結(jié)內(nèi)化課后延長(zhǎng)

今日我們和希臘小摯友共同度過了夏日的一天，你有什么感受和收獲？學(xué)生暢所欲言的同時(shí)也是學(xué)問、技能和情感內(nèi)化的過程。

由于本單元還有三首關(guān)于夏天的歌曲，于是我以“夏日之旅”的下一站去哪兒？為下節(jié)課埋下伏筆，并激發(fā)學(xué)生課下主動(dòng)搜集資料，為下節(jié)課作打算。

小學(xué)音樂說課稿4

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的，它由三大環(huán)節(jié)構(gòu)成：第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：感受音樂、理解情感。安排用時(shí)10分鐘。

1、播放《我愛米蘭》，學(xué)生在音樂聲中進(jìn)入教室。

2、經(jīng)過常規(guī)的組織教學(xué)后，快速過渡到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，即：

3、帶著問題傾聽歌曲《我愛米蘭》和《每當(dāng)我走過老師窗前》。（各為2分40秒）

問題有如：這兩首歌曲分別是什么演唱形式？歌曲贊美的是什么？4、引導(dǎo)學(xué)生綻開探討：為什么要將老師比方成米蘭？?jī)墒赘枨俣壬嫌惺裁磪^(qū)分？這樣的速度對(duì)表達(dá)音樂情感有什么作用？

依據(jù)學(xué)生的探討，老師適時(shí)的范唱與講解，使學(xué)生漸漸明白：兩首歌曲都表現(xiàn)了學(xué)生們對(duì)老師的敬重與愛戴之情。前一首歌曲是將老師比作米蘭，頌揚(yáng)了老師靜默奉獻(xiàn)的崇高精神。而后一首歌曲則是直抒心懷，歌頌了老師為培育一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神。（米蘭，并不是一種珍貴的植物，也不是絢麗多姿的花卉，但它能靜靜地散發(fā)著清香，而以它來比方老師的品行則是非常適宜的。）

這一環(huán)節(jié)中的觀賞過程，我沒有運(yùn)用圖片、錄像等其它形式來提示、幫助學(xué)生們感受、理解音樂，因?yàn)槲艺J(rèn)為：音樂藝術(shù)應(yīng)當(dāng)運(yùn)用音樂來體驗(yàn)與表達(dá)，理解音樂最好的方法就是：細(xì)致地傾聽音樂，專心去感受音樂。加之，經(jīng)過一、二年級(jí)的長(zhǎng)期系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后，這一學(xué)段的學(xué)生也已具備了這樣的實(shí)力。這不僅是新課標(biāo)的要求，也是"按部就班"的教化理念的要求。

經(jīng)過這一教學(xué)環(huán)節(jié)后，我將點(diǎn)出今日的課題，即：學(xué)習(xí)歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。（課本第40頁）從而進(jìn)入其次環(huán)節(jié)的教學(xué)。

其次大環(huán)節(jié)：演唱歌曲、表達(dá)情感，安排用時(shí)22分鐘。

在這一環(huán)節(jié)中，我將主要運(yùn)用：視唱法、教唱法相結(jié)合的學(xué)習(xí)手法，教學(xué)生演唱歌曲、表現(xiàn)情感，詳細(xì)過程是：（重點(diǎn)說：教唱的過程及對(duì)重難點(diǎn)的解決方法、手段）

1、老師彈琴伴奏，引導(dǎo)學(xué)生輕聲地跟琴視唱樂譜；這時(shí)，我的教學(xué)不僅要指導(dǎo)學(xué)生在音高、節(jié)奏方面的精確，還會(huì)適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然、圓潤(rùn)的聲音輕輕地進(jìn)行演唱。這種輕聲唱的要求，不僅是為了愛護(hù)嗓音，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們明白，這也是歌曲情感表達(dá)的須要。

2、將學(xué)生分兩組進(jìn)行"啊"音演唱，檢驗(yàn)并鞏固學(xué)生的旋律感；

3、請(qǐng)學(xué)生跟琴學(xué)唱第一段歌詞，老師進(jìn)行剛好的引導(dǎo)；

如，提出問題：你覺得第一段要用怎樣的速度、力度來演唱呢？從而引導(dǎo)學(xué)生用稍弱的音量、稍慢的速度進(jìn)行演唱。這一步驟中，我還將對(duì)唱曲中一字多音與一音多字的演唱方法、"啊"字的力度限制、主副歌的`心情增進(jìn)等重難點(diǎn)運(yùn)用對(duì)比范唱等形式進(jìn)行教學(xué)。

4、經(jīng)過我細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)駕馭了第一段歌詞的演唱之后，接下來的其次段、第三段歌詞，我將把學(xué)習(xí)過程完全地交給學(xué)生。依據(jù)學(xué)生的探討、演唱，進(jìn)行剛好地引導(dǎo)，最終，老師彈著伴奏，請(qǐng)學(xué)生完整地演唱歌曲，并依據(jù)學(xué)生探討的結(jié)果，達(dá)到這樣的演唱要求：第一段用稍弱的音量、稍慢的速度進(jìn)行演唱，其次段用感謝的心情，中速演唱，第三段則用稍快的速度進(jìn)行演唱；

5、在以上的教學(xué)過程中，為了鞏固學(xué)生的新授歌曲，我還將分別設(shè)計(jì)了這樣幾種演唱形式，如：分組競(jìng)唱、分句接龍、領(lǐng)唱和齊唱合作等形式。這樣，不僅鞏固了新授歌曲，同時(shí)也豐富了學(xué)生們的歌頌表演形式，一箭雙雕。

第三大環(huán)節(jié)：拓展創(chuàng)編、深化體驗(yàn)（8分鐘）我主要采納："分組合作，現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)編"的形式開展活動(dòng)。

我將提示學(xué)生，可采納如：歌頌、配樂詩朗誦、舞蹈、小品、畫畫等多種形式來表達(dá)、體驗(yàn)歌曲的情感，老師這時(shí)做適時(shí)的巡回指導(dǎo)。

雖然學(xué)生們創(chuàng)編活動(dòng)的質(zhì)量凹凸參差不齊，但是學(xué)生在課堂中真正成為了學(xué)習(xí)的主子。老師這時(shí)則變成了整個(gè)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和服務(wù)者，比如：彈伴奏、放音樂、組織評(píng)比等。但卻讓每位學(xué)生都在活動(dòng)中獲得了不同的閱歷，開心的體驗(yàn)了過程，最大程度地接受了藝術(shù)的熏陶。

當(dāng)然，由于時(shí)間的緊迫，學(xué)生們的創(chuàng)編形式在這一節(jié)音樂課上不行能一一的呈現(xiàn)出來，我將選擇其中較好的小組創(chuàng)編的表現(xiàn)形式在本節(jié)課上進(jìn)行當(dāng)眾表演，并激勵(lì)其它組創(chuàng)編的形式，課后進(jìn)行再加工，下一節(jié)音樂課為老師和同學(xué)進(jìn)行表演。

這樣的設(shè)計(jì)，不僅使本節(jié)課的教學(xué)得到了適時(shí)的拓展，而且，還將這一內(nèi)容擴(kuò)大到了課后，為下次的音樂課教學(xué)做了很好的鋪墊作用。

總之，我設(shè)計(jì)的這節(jié)針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的音樂課，體現(xiàn)了新課標(biāo)要求，遵循了基本的教化原則，并在單元目標(biāo)的總體規(guī)劃下，體現(xiàn)了音樂課獨(dú)特的施教特點(diǎn)，完成了教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了授課目標(biāo)。

我的說課完畢，感謝各位評(píng)委、老師。

小學(xué)音樂說課稿5

一、說教學(xué)思路設(shè)計(jì)：

《家鄉(xiāng)的小路》是人音版小學(xué)音樂第九冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容，這是一首兩段體的美麗抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宮調(diào)式，曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達(dá)了人們回憶美妙童年的內(nèi)心激烈的心情。歌曲的第一樂段由兩個(gè)樂句構(gòu)成，此段音區(qū)低而深厚，樂句都以弱拍起音起先，平穩(wěn)的曲調(diào)，表達(dá)了人們帶著思緒萬千的心情走在熟識(shí)的小路上，勾起了對(duì)往事美妙的回憶。在其次樂句中還出現(xiàn)了一個(gè)臨時(shí)改變音。音調(diào)上使人感到對(duì)小路是多么親切的情感流露。

在其次樂句中一個(gè)八度跳進(jìn)，使人仿佛追憶到兒時(shí)快樂生活的情景。歌曲以六度跳進(jìn)到其次樂段，使心情慢慢地得以抒發(fā)，在音區(qū)上上升，由衷地抒發(fā)了酷愛家鄉(xiāng)的心情。全曲未句，在“呣”的哼鳴中結(jié)束，但心情久久不能安靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多美妙”的話語還要向你傾訴。在教學(xué)本課時(shí)，我誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愛好，盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的愛好；并創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參加，自主探究，獨(dú)立獲得學(xué)問。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維溝通與心靈溝通的過程，以達(dá)到培育學(xué)生的創(chuàng)新思維實(shí)力。因此我的教法中體現(xiàn)：

（1）審美體驗(yàn)價(jià)值

（2）音樂中加強(qiáng)群體意識(shí)

（3）變難為易的教學(xué)手段。

充分調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄?，使他們主?dòng)主動(dòng)地參加課堂教學(xué)，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，通過分組合作、質(zhì)疑探究來突破難點(diǎn)解決問題。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

新課程對(duì)音樂的教學(xué)提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂的教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美妙的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是師生共同體驗(yàn)、發(fā)覺、創(chuàng)建、表現(xiàn)和享受音樂美的過程；應(yīng)當(dāng)是在老師指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)、主動(dòng)的`體驗(yàn)與感悟音樂的過程。本課與前課是同一主題的內(nèi)容。因?yàn)椤凹亦l(xiāng)”是“家”的擴(kuò)大，是大的家。讓我們從音樂作品中領(lǐng)悟愛家，愛家鄉(xiāng)的做人基本素養(yǎng)。因此我的教學(xué)目標(biāo)是：

1、能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的愛。

2、通過創(chuàng)編動(dòng)作，了解變拍子與變音記號(hào)，使學(xué)生進(jìn)一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)變拍子的相識(shí)。

3、唱好二聲部合唱，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作實(shí)力。

三、說關(guān)鍵處的處理：

依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為本課是以唱歌為主的音樂課，重點(diǎn)是用優(yōu)美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏，表現(xiàn)出歌曲美麗、抒情的思鄉(xiāng)情。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我實(shí)行老師語言描述創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想象漂亮景色的形式，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的聲音演唱；另外利用嬉戲的形式，將3/4與4/4變拍子節(jié)奏這一難點(diǎn)解決并消化，讓它變成一個(gè)輕松的可以一筆帶過的東西。

四、說教學(xué)過程：

1、組織教學(xué)：聽三拍子和四拍子音樂進(jìn)教室（《蘋果豐收》、《我怎樣長(zhǎng)大》）邊做律動(dòng)邊進(jìn)教室，通過傾聽感受三拍四拍子樂曲的節(jié)奏特點(diǎn)，并運(yùn)用形體的動(dòng)作增加學(xué)生對(duì)兩種拍子的韻律印象。學(xué)生說出兩種拍子的不同，你是用什么方式區(qū)分的？

2、導(dǎo)課：

剛才我們大家一起聽的這兩首歌曲是本學(xué)期剛學(xué)過的，你們誰還記得它是哪個(gè)

國(guó)家的作品？

那么，你們還記得這兩首作品的拍號(hào)嗎？

利用孩子們對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的愛好，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新學(xué)問的主動(dòng)性。并加以剛好的表揚(yáng)、激勵(lì)。

3、節(jié)奏嬉戲，愛好引路：

在教唱《家鄉(xiāng)的小路》一課時(shí)，在一起先先用嬉戲抓住他們的愛好，讓學(xué)生參加其中，將這節(jié)課的重點(diǎn)提出來用玩嬉戲的方式來消化它。比如：聽歌曲《家鄉(xiāng)的小路》的伴奏音樂，老師帶領(lǐng)大家做變拍子的拍手嬉戲，讓學(xué)生通過拍手這一簡(jiǎn)潔的動(dòng)作，領(lǐng)悟變拍子歌曲的特點(diǎn)。首先，老師規(guī)定一套表現(xiàn)三拍子和四拍子強(qiáng)弱規(guī)律的動(dòng)作，比如：三拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心；四拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心。老師舉起拍號(hào)卡，（3/4拍和4/4拍的）帶領(lǐng)學(xué)生一邊做動(dòng)作，不同的卡代表不同的拍子。其次，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，各自編創(chuàng)一套獨(dú)具風(fēng)格的動(dòng)作，并與大家一起共享；最終，老師將學(xué)生們的留意力重新收攏，集體進(jìn)行變拍子的音樂嬉戲：

依據(jù)老師彈奏的音樂節(jié)拍特點(diǎn)，做出不同的規(guī)定動(dòng)作。

而全部的這些只是為了《家鄉(xiāng)的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節(jié)奏的把握做鋪墊。通過以上的練習(xí)，解決了曲譜教學(xué)中的難點(diǎn)，為新課的教學(xué)掃除了障礙。這種教學(xué)中創(chuàng)建的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生身心各方面的實(shí)力和條件。并且讓學(xué)生明白生活本身就是音樂的源泉。

4、測(cè)試聽力，區(qū)分變音記號(hào)：

剛才大家的練習(xí)做的特別好，老師現(xiàn)在想測(cè)試一下你們的聽力。請(qǐng)聽老師彈奏的這兩個(gè)樂句，有什么不同？

彈奏歌曲其次樂句，并將改變音改動(dòng)一次，讓學(xué)生聽辨其中的不同。加以練唱，解決關(guān)鍵音的演唱。

5、熟識(shí)旋律，合作學(xué)唱：

通過老師范唱和教唱，讓學(xué)生熟識(shí)歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，并利用節(jié)奏拍手傳遞嬉戲的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。另外，實(shí)行讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低，使學(xué)習(xí)效果更具有實(shí)效。

演唱的過程中留意情感的體驗(yàn)，依據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)悟音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。最終按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。

6、歌聲中結(jié)束：

本課的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過充分的音樂實(shí)踐培育學(xué)生的實(shí)力，提高音樂素養(yǎng)。多媒體的教學(xué)手段，為課堂帶來了活力，注入了朝氣，彌補(bǔ)了教學(xué)中單一的教學(xué)方法，給了學(xué)生以直觀的美感享受。

五、說課件設(shè)計(jì)：

第一頁：美麗的圖片做背景，插入三拍子、四拍子音樂，聽音樂做動(dòng)作，激發(fā)他們的愛好與求知欲。

其次頁：三拍子、四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律圖示。做嬉戲時(shí)的節(jié)奏圖譜

第三頁：改變音符的演奏樂譜。

第四頁：歌曲《家鄉(xiāng)的小路》的歌詞，協(xié)作讀詞做嬉戲

第五頁：歌曲《家鄉(xiāng)的小路》的圖譜

第六頁：美麗圖片做背景，插入歌曲《家鄉(xiāng)的小路》的范唱音樂以及伴奏音樂，

進(jìn)行接唱、領(lǐng)唱、齊唱的練習(xí)。

這就是我對(duì)本課的粗淺相識(shí)，有不當(dāng)之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出珍貴看法，感謝！

小學(xué)音樂說課稿6

一、指導(dǎo)思想

為適應(yīng)學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展要求，全面實(shí)施素養(yǎng)教化，20xx年7月教化部頒布了《全日制教化音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》。新《標(biāo)準(zhǔn)》從音樂學(xué)習(xí)的角度入手，將課程內(nèi)容劃分為四個(gè)領(lǐng)域，即感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)建、音樂與相關(guān)文化。從音樂新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念來看，由于3-6年級(jí)的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域不斷擴(kuò)展，感受體驗(yàn)與探究創(chuàng)建的實(shí)力不斷增加，其音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域有必要進(jìn)行拓寬。接觸的音樂曲目須要更加豐富多彩，音樂體裁、音樂表演形式、音樂常識(shí)也須要增加內(nèi)容。所以我將了解和體驗(yàn)進(jìn)行曲這一體裁進(jìn)行了拓展教學(xué)。將《感受進(jìn)行曲》這一教學(xué)內(nèi)容帶進(jìn)了教學(xué)課堂。

課時(shí)支配為一課時(shí)。

二、教材分析

本課是在義務(wù)教化九年一貫制音樂教材第8冊(cè)第7單元的編創(chuàng)與活動(dòng)的基礎(chǔ)上開展拓展教學(xué)。本單元通過傾聽舞曲、進(jìn)行曲、搖籃曲，讓學(xué)生了解和體驗(yàn)這三種體裁的最基本風(fēng)格特征。進(jìn)行曲這種體裁在生活中運(yùn)用的較為廣泛。如升國(guó)旗時(shí)演奏《義勇軍進(jìn)行曲》，迎接嘉賓演奏《歡迎進(jìn)行曲》，開展運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)播放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》等。為了讓學(xué)生進(jìn)一步去體會(huì)“生活中到處都有音樂”，“音樂伴隨我們的終生”的道理，所以我將《感受進(jìn)行曲》定為了教學(xué)內(nèi)容。

音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依靠于聽覺?！白裱犛X藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科特點(diǎn)”，這是音樂教化重要的指導(dǎo)思想。我這堂課就遵循了“以聽為中心”的原則。把全部教學(xué)活動(dòng)都圍繞“聽”這個(gè)中心來進(jìn)行的。

進(jìn)行曲是一首以步伐節(jié)奏寫成的音樂，主要指軍營(yíng)中用以弘揚(yáng)軍威、鼓舞士氣、整齊步伐的音樂。進(jìn)行曲通常由簡(jiǎn)潔而顯明有力的節(jié)奏和整齊規(guī)律的樂句構(gòu)成。聽起來雄壯有力而有行進(jìn)感。為了協(xié)作行進(jìn)時(shí)步伐一樣的要求，常以偶數(shù)拍作周期性反復(fù)。進(jìn)行曲按內(nèi)容可分為軍營(yíng)進(jìn)行曲、凱旋進(jìn)行曲、典禮進(jìn)行曲、婚禮和葬禮進(jìn)行曲等。為行進(jìn)作伴奏的一般為二拍子。

依據(jù)對(duì)新教材和音樂新大綱的學(xué)習(xí)，為了指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)行曲這種體裁，在實(shí)踐活動(dòng)中不斷的加深感受和了解，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

（一）、通過對(duì)多首進(jìn)行曲的觀賞，學(xué)唱及隊(duì)列表現(xiàn)歌曲《紅星歌》,使學(xué)生感受和了解進(jìn)行曲這種體裁的主要特點(diǎn)。

（二）、相識(shí)到進(jìn)行曲在不同場(chǎng)合的作用并提高學(xué)生的觀賞素養(yǎng)。

（三）、通過觀賞“半個(gè)世紀(jì)以來第十三次大閱兵”的錄像，使學(xué)生樹立民族驕傲感，增加自信念。

教學(xué)重點(diǎn)：感受和了解進(jìn)行曲體裁的主要特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生的創(chuàng)建性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

學(xué)具打算：多媒體展示平臺(tái)、課件、錄音機(jī)、磁帶、實(shí)物（一束黃花、小皮球、小三角旗、隊(duì)旗、彩色的小指揮棒）

三、教學(xué)過程分析

合理的教學(xué)程序設(shè)計(jì)，能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生參加到教學(xué)過程之中，去探究，去實(shí)踐。

（一）組織教學(xué)

學(xué)生按三個(gè)半圓形坐好。半圓形座位的設(shè)計(jì)，突破了常規(guī)的教學(xué)模式，便于老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)溝通合作。

（二）對(duì)比觀賞，引入新課

播放《搖籃曲》、《jun隊(duì)進(jìn)行曲》兩首樂曲，引導(dǎo)學(xué)生用形體動(dòng)作表現(xiàn)出對(duì)樂曲風(fēng)格的理解，并進(jìn)行對(duì)比，找出其特點(diǎn)。然后點(diǎn)題。

（三）試驗(yàn)體會(huì)，加深感受

音樂是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，音樂教學(xué)的全部?jī)?nèi)容都具有體驗(yàn)性和操作性，不僅包括音樂學(xué)問傳授等外顯的方式，尤為重要的是體現(xiàn)在音樂與學(xué)生生理、心理相互作用而產(chǎn)生內(nèi)在的音樂感受上。為了突破本課教學(xué)的重點(diǎn)，進(jìn)一步讓學(xué)生去感受進(jìn)行曲的體裁特點(diǎn)，我通過三步實(shí)踐操作來完成。1、隨歌曲的伴奏錄音邊聽邊拍打節(jié)奏，感受進(jìn)行曲的節(jié)奏特點(diǎn)——顯明有力。2、有感情的演唱歌曲，感受進(jìn)行曲一般的心情特點(diǎn)——雄壯有力。3、隊(duì)列行進(jìn)的創(chuàng)編和展示，感受進(jìn)行曲的基本特點(diǎn)——步伐節(jié)奏。使學(xué)生在多種形式的.反復(fù)體驗(yàn)中獲得對(duì)進(jìn)行曲體裁特點(diǎn)的感受和了解，較好地避開了體驗(yàn)形式單一的單調(diào)性和感受的不深刻性。從而去突破本課的教學(xué)重點(diǎn)。

（四）類比觀賞，拓展延長(zhǎng)

是不是全部的進(jìn)行曲表現(xiàn)的都是類似這樣的心情呢？帶著這樣的質(zhì)疑，把學(xué)生再度領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的進(jìn)行曲中，播放《葬禮進(jìn)行曲》、《玩具兵進(jìn)行曲》、《婚禮進(jìn)行曲》讓學(xué)生傾聽，并能體會(huì)其心情，做出相應(yīng)的律動(dòng)。通過同一體裁的不同樂曲進(jìn)行互比，開闊學(xué)生的聽域，使學(xué)生對(duì)進(jìn)行曲體裁有更多地了解，相識(shí)到進(jìn)行曲在不同場(chǎng)合的作用，在比較之中無形加深了印象，提高了學(xué)生的觀賞素養(yǎng)。通過觀賞“半個(gè)世紀(jì)以來第十三次大閱兵”的錄像片段，使學(xué)生樹立民族驕傲感，增加自信念。

四、教法、學(xué)法分析

我的這堂課具有創(chuàng)新性，依據(jù)新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念來看，音樂體裁與形式這一教學(xué)領(lǐng)域所留的教學(xué)空間是很大的，有利于音樂老師設(shè)計(jì)與組合多種形式的教學(xué)。因此，我將了解和體驗(yàn)進(jìn)行曲這一體裁進(jìn)行了拓展教學(xué)。

在本節(jié)課中，我以探究為突破口，以聽為中心，以實(shí)踐為手段，以體驗(yàn)為重點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的音樂活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)建。

詳細(xì)做法有：

（一）體驗(yàn)性音樂教學(xué)法

1、演示法：利用多媒體進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生愛好。

2、觀賞法與律動(dòng)教學(xué)法：樂曲的觀賞，使學(xué)生對(duì)樂曲的感受立即形成一個(gè)劇烈的對(duì)比和反差，從而牢牢吸引了學(xué)生的留意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。通過說（溝通感受）和動(dòng)（形體表現(xiàn)）。初步感受進(jìn)行曲的體裁特點(diǎn)，也干脆感知了進(jìn)行曲與搖籃曲不同的體裁風(fēng)格。

（二）實(shí)踐性音樂教學(xué)法

創(chuàng)作教學(xué)法：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力，培育學(xué)生的表演欲望。留給學(xué)生自主體驗(yàn)的大量空間，讓學(xué)生自由組合成小隊(duì)進(jìn)行列隊(duì)行進(jìn)的創(chuàng)編、展示。這樣就更好地培育了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，賜予學(xué)生想象和創(chuàng)建的空間，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)作的主動(dòng)性，并逐步培育學(xué)生創(chuàng)建性的思維。

對(duì)學(xué)生的隊(duì)列表演，老師要充分加以確定，確定其成果，充分地敬重了學(xué)生的創(chuàng)建成果，樹立學(xué)生的自信念，使學(xué)生在表演中不斷地探究和總結(jié)，并使自己學(xué)會(huì)在集體中約束自我，融“小”我于“大”我，產(chǎn)生情感上的溝通和聯(lián)系，體驗(yàn)與他人合作的愉悅，進(jìn)而培育他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。也進(jìn)一步激發(fā)了他們的表演欲望。

（三）探究性音樂教學(xué)法

請(qǐng)學(xué)生下課后回去找一找進(jìn)行曲或是具有進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲，下一節(jié)課帶來，再接著溝通。通過課后延長(zhǎng)，再次啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生接著求知的欲望，提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的實(shí)力，也使得有限的課堂教學(xué)時(shí)間得到了無限的延長(zhǎng)。

五、評(píng)價(jià)分析

本節(jié)課，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，通過對(duì)比觀賞、思索與溝通、創(chuàng)作與展示、拓展與延長(zhǎng)幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生充分的感受和了解了進(jìn)行曲體裁的主要特點(diǎn)，很好地培育了學(xué)生的創(chuàng)建性思維和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。所以，我認(rèn)為我這是一堂勝利而優(yōu)秀的優(yōu)質(zhì)課。

小學(xué)音樂說課稿7

敬重的各位評(píng)委：

大家好：

今日我說課的題目是版第冊(cè)第課，題目是我打算從設(shè)計(jì)理念、學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)實(shí)行的教法和學(xué)法、教具打算、教學(xué)過程等方應(yīng)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。

一、依據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際本課的設(shè)計(jì)理念應(yīng)當(dāng)是：經(jīng)過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂表現(xiàn)活動(dòng)培育學(xué)生對(duì)音樂的愛好，開發(fā)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的美感。并在音樂教學(xué)活動(dòng)中培育學(xué)生對(duì)藝術(shù)的想象和創(chuàng)建力。

二、學(xué)情分析：

小學(xué)段的孩子在對(duì)音樂的感受和表現(xiàn)上：能對(duì)自然界和生活中的各種音響感到新奇趣味，能用自我的聲音對(duì)它們進(jìn)行仿照。能聽辨不一樣心情的音樂。在課堂上能夠在律動(dòng)、團(tuán)體舞、音樂嬉戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。在創(chuàng)建方面能夠自制簡(jiǎn)易的樂器。在評(píng)價(jià)方面能夠?qū)ψ晕液退说难莩鞒龊?jiǎn)潔的評(píng)價(jià)。

三、教材分析：

本課在小學(xué)音樂教學(xué)中占有很重要的地位。它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動(dòng)的歌詞，輕快的節(jié)奏、流暢的旋律為我們呈現(xiàn)了一副完備的畫面。表達(dá)了孩子們純真的感情和充溢快樂驕傲的情感。

四、依據(jù)本課的教材和學(xué)情我制訂了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)過多媒體教學(xué)培育學(xué)生對(duì)音樂的愛好，提升學(xué)生的音樂感受力和鑒賞力。

2、經(jīng)過音樂互動(dòng)教學(xué)培育學(xué)生主動(dòng)的參與各種音樂活動(dòng)，熬煉他們的合作與協(xié)調(diào)本領(lǐng)，增進(jìn)群體意識(shí)、有感情的演唱歌曲。

3、教學(xué)中應(yīng)適時(shí)的發(fā)展學(xué)生的想象培育他們的創(chuàng)建潛力。

五、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際本課的重難點(diǎn)應(yīng)是：能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。難點(diǎn)是：發(fā)展學(xué)生想象培育學(xué)生的創(chuàng)建力。

六、為克服重難點(diǎn)我實(shí)行的教法和學(xué)法有：創(chuàng)設(shè)情境法、仿照教學(xué)法、比較法、聽唱法。依據(jù)學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈活這一特點(diǎn)。我還實(shí)行用了律動(dòng)、嬉戲互動(dòng)法等教學(xué)手段。

七、本課的教具是多媒體。

下頭是本課的教學(xué)過程分為：

1、情境導(dǎo)入激發(fā)愛好

2、利用教法克服難點(diǎn)

3、精確完整的演唱歌曲

4、拓展延長(zhǎng)培育學(xué)生創(chuàng)建

5、自評(píng)互評(píng)培育鑒賞力。共五個(gè)環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué)。

第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入

為了培育學(xué)生的愛好、營(yíng)造濃郁的音樂課堂氛圍、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。我實(shí)行了用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境并在聲像一體的課堂氛圍中導(dǎo)入了新課。經(jīng)過對(duì)音樂的體驗(yàn)使學(xué)生在音樂審美的過程中獲得喜悅，對(duì)音樂產(chǎn)生愛好，因而學(xué)生全身心的投入了課堂。

其次環(huán)節(jié)：利用教法克服重點(diǎn)和難點(diǎn)。本環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

結(jié)合學(xué)生的自然特點(diǎn)，并在教學(xué)中建立同等的師生和諧關(guān)系。我實(shí)行了聽唱、律動(dòng)、嬉戲等教學(xué)方法來克服教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如：節(jié)奏難點(diǎn)的解決方法：四分音符用雙手拍肩，八分音符用雙手拍腿等律動(dòng)比一比看誰表現(xiàn)的最好并嘉獎(jiǎng)小紅花。如：音準(zhǔn)難點(diǎn)的解決方法：能夠引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生做聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱、做一做嬉戲。（詳細(xì)的方法應(yīng)依據(jù)教材而定，見機(jī)行事）還能夠經(jīng)過師生接龍演唱嬉戲解決難點(diǎn)營(yíng)造和諧的課堂氛圍。在幫忙學(xué)生解決難點(diǎn)的過程中還應(yīng)當(dāng)敬重學(xué)生的特性對(duì)表現(xiàn)提高的同學(xué)應(yīng)剛好的給與嘉獎(jiǎng)。使每一位學(xué)生的音樂潛力都得到發(fā)展。

第三環(huán)節(jié)：精確完整的演唱歌曲

演唱歌曲是小學(xué)生最易于理解和參與的表現(xiàn)形式。為了使學(xué)生能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。我適時(shí)的創(chuàng)設(shè)與歌曲資料相適應(yīng)的教學(xué)情境，并經(jīng)過視察比較實(shí)行了唱一唱、敲一敲、演一演等教學(xué)法（舉例：應(yīng)依據(jù)教材進(jìn)行舉例）充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的進(jìn)取性。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的'有感情的演唱并多給學(xué)生激勵(lì)。這既培育了孩子們的自信念又克服了本課的難點(diǎn)。完成了教學(xué)目標(biāo)。

第四環(huán)節(jié)：拓展延長(zhǎng)培育學(xué)生創(chuàng)建

有感情就有想象，從而構(gòu)成創(chuàng)建思維。老師可依據(jù)本課的資料及心情激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)編活動(dòng)。充分挖掘?qū)W生的潛力。創(chuàng)編一些與課本心情一樣的節(jié)奏、詩歌、故事、嬉戲、音樂表演等。(創(chuàng)編的資料和形式能夠依據(jù)教材而定)依據(jù)學(xué)生的特性差異對(duì)每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)多關(guān)切多激勵(lì)。構(gòu)建和諧團(tuán)結(jié)民主的氛圍。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取探討共同參與，培育學(xué)生樂觀的學(xué)習(xí)看法和友愛的精神。熬煉合作與協(xié)調(diào)本領(lǐng)，增進(jìn)群體意識(shí)，培育團(tuán)隊(duì)精神。

第五環(huán)節(jié)：自評(píng)互評(píng)培育鑒賞力

本課的教學(xué)評(píng)價(jià)我是以表揚(yáng)和激勵(lì)為主，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在音樂活動(dòng)中開展自評(píng)互評(píng)和老師的隨堂評(píng)價(jià)，以提升學(xué)生的樂感和審美本領(lǐng)。我評(píng)價(jià)他們的重點(diǎn)是能否進(jìn)取自信的參與音樂表現(xiàn)、能否與其他的同學(xué)協(xié)作協(xié)作、在課堂小結(jié)時(shí)我還支配了學(xué)生談一談這節(jié)課的感想如：這節(jié)課你學(xué)到了什么？歌曲中你最喜愛那一句？在課堂上對(duì)那些有創(chuàng)意的學(xué)生我還剛好的發(fā)給他們小獎(jiǎng)品。

小學(xué)音樂說課稿8

一、說教材：

《法國(guó)號(hào)》選自人音版第一冊(cè)第八課《小小音樂家》。這是一首萊茵河民歌，F(xiàn)大調(diào)，3|4拍，復(fù)樂段結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏平穩(wěn)，旋律采納重復(fù)的手法，將彈性與抒情性奇妙地結(jié)合在一起。歌詞很有兒童特點(diǎn)，采納自問自答的形式，用夸贊的口氣炫耀自己“會(huì)唱歌？的法國(guó)號(hào)。歌曲簡(jiǎn)潔、易學(xué)，適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)與表演。

二、本課的教學(xué)目標(biāo)。

依據(jù)《新課標(biāo)》的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)分為情感看法目標(biāo)、學(xué)問與技能目標(biāo)和過程與方法目標(biāo)。

情感看法目標(biāo)為：學(xué)生樂于參加到各種音樂活動(dòng)中來，體會(huì)與他人合作與溝通的歡樂。

學(xué)問與技能目標(biāo)為：能用甜蜜自然聲音演唱歌曲，感受表現(xiàn)三拍子強(qiáng)弱規(guī)律。

過程與方法目標(biāo)為：采納聽唱法、合作法、情境法表現(xiàn)歌曲。

二、本課重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)是通過音樂實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)及駕馭三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律；用自然柔軟的聲音演唱歌曲。

難點(diǎn)是歌曲最終一句的教學(xué)。

三、說說本課的教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖？

將以“聽號(hào)聲——學(xué)號(hào)手——唱號(hào)歌——配伴奏”為主線貫穿本

課。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，單純的講授音樂學(xué)問，唱歌技巧等很枯燥，不太適合小學(xué)生天真爛漫的特點(diǎn)。那么，有效地課堂唱歌教學(xué)的策略和方法，也是我始終在不斷摸索和探討的問題。在本節(jié)課中，我利用鼓來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感受并駕馭二拍子和三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，為后面的歌曲教學(xué)做好鋪墊。通過學(xué)生的課堂活動(dòng)來看，學(xué)生基本駕馭了二拍子和三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。但是，還是有一部分學(xué)生可能駕馭的不是很堅(jiān)固，這一點(diǎn)，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)始終不斷地帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，信任學(xué)生們會(huì)駕馭的越來越堅(jiān)固。

聽號(hào)聲：傾聽法國(guó)號(hào)的聲音。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步感受法國(guó)號(hào)的音色，提高學(xué)生的音樂感受實(shí)力。

學(xué)號(hào)手：通過仿照法國(guó)號(hào)的演奏姿態(tài)，提高他們的學(xué)習(xí)愛好。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為，我的設(shè)計(jì)意圖是好的，但是實(shí)施后發(fā)覺，我找的法國(guó)號(hào)的聲音的音樂速度很慢，節(jié)奏和旋律也不太適合低年級(jí)的學(xué)生，我想，假如找一段簡(jiǎn)短的比較歡快點(diǎn)的音樂，學(xué)生的愛好會(huì)更深厚，課堂氣氛也會(huì)更輕松，更愉悅。

唱號(hào)歌：設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中學(xué)習(xí)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律和用自然柔軟的聲音來演唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，突破本課重點(diǎn)。音樂新課標(biāo)所體現(xiàn)的一個(gè)核心理念就是變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過主

動(dòng)地參加，自由的探究，從而更好的體驗(yàn)、理解音樂。在這個(gè)歌曲教學(xué)過程中，采納聽唱法進(jìn)行教學(xué)，并始終滲透三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，使學(xué)生駕馭得更堅(jiān)固。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)覺難點(diǎn)，依據(jù)不同學(xué)生的不同需求，賜予不同程度的關(guān)切，并和學(xué)生共同幫助他們解決問題，使學(xué)生覺得很多學(xué)問和答案是他們自己探究、體驗(yàn)得來的，而不是老師干脆告知得來的，這樣，使他們更有滿意感。不論從聽、學(xué)、唱、奏等等環(huán)節(jié)中，我都讓學(xué)生最大限度的感受和體驗(yàn)。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。并且用最通俗易懂的語言，提示和引導(dǎo)學(xué)生唱歌時(shí)做到“輕聲高位置”。利用旋律線結(jié)合手勢(shì)，幫助學(xué)生駕馭最終一句的音準(zhǔn)，利用電子琴的單手伴奏，幫助學(xué)生駕馭音準(zhǔn)，并采納師生對(duì)唱的形式，拉近了師生之間的距離，從而突破了本課的難點(diǎn)。

伴奏樂——本節(jié)課在精確完成歌曲教學(xué)的基礎(chǔ)上，開展延展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜愛的表示三拍子的動(dòng)作大膽地為歌曲伴奏，采納自主學(xué)習(xí)方法共同合作完成為歌曲的伴奏。新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)建，目的在于通過音樂，開發(fā)和培育學(xué)生的形象思維實(shí)力，所以我們老師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)建潛質(zhì)，在我的音樂課中，我也盡量為學(xué)生供應(yīng)創(chuàng)作空間；比如：探究音的強(qiáng)弱，盡量激勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同的敲擊方法。古人曾說，言之不足詠之歌之，詠之不足，舞之蹈之。對(duì)于學(xué)生來說，自我表現(xiàn)的'機(jī)會(huì)越多，自我發(fā)展的潛力也就越大。讓學(xué)生帶著濃郁的愛好走進(jìn)課堂，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂的主動(dòng)心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，孩子們更學(xué)會(huì)“學(xué)海無涯‘樂’作舟”，

學(xué)生的技能技巧的學(xué)習(xí)過程應(yīng)始終貫穿著學(xué)生的情感參加，使音樂課堂真正走進(jìn)孩子們的心中，成為他們心里美妙的事物。這也是我始終以來追求的一種審美的教學(xué)境界。

總的來說，這節(jié)課是一節(jié)實(shí)實(shí)在在的歌曲教學(xué)隨堂課，沒有什么太大的亮點(diǎn)，就是老師的教態(tài)，親切、自然，老師不再是高高在上，課堂上始終跟學(xué)生保持一種同等的合作學(xué)習(xí)的這種關(guān)系，使學(xué)生情愿和老師親近，課堂氣氛和諧融洽。這也是我的優(yōu)勢(shì)。

存在不足：

1、在歌曲教學(xué)中挖掘的還不夠深，學(xué)生對(duì)唱曲的這個(gè)意義理解的還不夠深刻，比如：“誰在唱歌？”應(yīng)當(dāng)用怎樣的語調(diào)唱呢？“那就是我的法國(guó)號(hào)”又應(yīng)當(dāng)用怎樣的語調(diào)唱。

2、在觀賞時(shí)，假如有條件，可以拿出實(shí)物，這樣學(xué)生的相識(shí)就會(huì)更加直觀。

3、在歌頌的環(huán)節(jié)，演唱形式還應(yīng)再豐富一些

4、老師的評(píng)價(jià)方式和激勵(lì)性語言，應(yīng)在豐富些。

以上是我個(gè)人的一些簡(jiǎn)潔的看法，有不足之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師指責(zé)指正，感謝大家！

小學(xué)音樂說課稿9

各位老師，大家好！我說課的內(nèi)容是小學(xué)四年級(jí)音樂課《小螺號(hào)》。

一、說教材：

《小螺號(hào)》選自人民音樂出版社第八冊(cè)第四單元，共有四首作品，其目的是讓學(xué)生了解漁民的勞動(dòng)生活，感受大海邊生活的情趣。體驗(yàn)音樂與自然的交融。《小螺號(hào)》是本單元第三課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容?！缎÷萏?hào)》是一首曲調(diào)歡快、活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過“小螺號(hào)嘀嘀嘀吹”抒發(fā)了少年兒童酷愛生活、酷愛大自然等美妙心情。歌曲為2/4拍、羽調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。這一首歌曲學(xué)生在課前多多少少都有了一點(diǎn)耳熟，但是由于大家的認(rèn)知程度不一樣，全部如何引導(dǎo)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)該課內(nèi)容，是本課值得留意的問題；另外，四年級(jí)學(xué)生有了肯定的觀賞、演唱、創(chuàng)編實(shí)力，讓學(xué)生通過在觀賞、歌頌、編創(chuàng)等一系列藝術(shù)活動(dòng)中感受藝術(shù)所帶來的美妙情感，從而全面的提高學(xué)生的音樂審美實(shí)力。

依據(jù)新課標(biāo)的要求以及以上的教材和學(xué)情分析，我制定了一下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：知道這是一首描寫海邊兒童生活的歌曲。學(xué)習(xí)并駕馭用上滑音、波音裝扮演唱《小螺號(hào)》，使歌聲顯得更具有活力更好聽。

2、實(shí)力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞、體驗(yàn)節(jié)奏和力度的改變。用活潑歡快的心情來演唱歌曲《小螺號(hào)》。大膽進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編。

3、情感目標(biāo)：在歌曲演唱、處理與創(chuàng)新中，自然滲透“愛”的教化，激發(fā)少年兒童酷愛生活、酷愛自然、酷愛親人等“愛”的美妙情感。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：

1、讓學(xué)生駕馭有節(jié)奏地朗讀歌詞、有感情的演唱歌曲。

2、能夠運(yùn)用裝飾音完整地唱好歌曲。

3、激發(fā)學(xué)生編詞創(chuàng)作的靈感。

4、滲透“愛”的情感教化。

教學(xué)難點(diǎn)是：

啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用裝飾音完整地唱好歌曲；以及能夠自主編創(chuàng)歌詞。

二、說教法、學(xué)法

新課改提倡，老師要以學(xué)生為主體，要做學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、參加者和促進(jìn)者。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)只有完整而充分地傾聽音樂作品，學(xué)生在才能在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗(yàn)，因此我采納的教學(xué)方法有：創(chuàng)設(shè)情境法、示范法、手勢(shì)指揮法等，激發(fā)學(xué)生的愛好，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，在學(xué)法指導(dǎo)上，依據(jù)本課要求，我采納了體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法。在整個(gè)教學(xué)過程中。為了使學(xué)生更直觀的感受的音樂的魅力，我特意打算了鋼琴、一個(gè)海螺、相關(guān)音樂。

三、說教學(xué)程序

1、激趣活動(dòng)

愛好是最好的老師，音樂課堂中激發(fā)學(xué)生的愛好尤為重要，所以課堂一起先，我就利用歌曲《趕海的小姑娘》，編成律動(dòng)讓學(xué)生仿照。既點(diǎn)燃學(xué)生的愛好之火，激發(fā)學(xué)生信念，感受學(xué)習(xí)的歡樂。又使學(xué)生在律動(dòng)中感悟了本課的主要音樂。

2、感受、學(xué)唱《小螺號(hào)》

為了使學(xué)生更真實(shí)的了解歌曲背景，我設(shè)置了故事導(dǎo)入法，引入新課。有一個(gè)小摯友名叫濤濤，住在大海邊，是漁民的兒子。每天早晨濤濤的爸爸迎著朝陽，出海打魚，到了傍晚，爸爸伴著夕陽，滿載而歸。一家人過著華蜜又歡樂的生活！對(duì)于濤濤來說，最大的歡樂是每天晚學(xué)后，來到漂亮的大海邊，迎著海風(fēng)，吹起螺號(hào)盼望阿爸的回來，同學(xué)們聽，濤濤又吹響了嘀嘀嘀的《小螺號(hào)》。（隨機(jī)播放歌曲《小螺號(hào)》。）

3、反復(fù)觀賞范唱

對(duì)這首歌曲曾經(jīng)熟知的學(xué)生會(huì)跟著音樂不由自主的唱起來，他們還跟著音樂節(jié)奏打起節(jié)拍等。音樂新課標(biāo)提倡我們要引導(dǎo)學(xué)生完整而充分地多次傾聽音樂作品，讓學(xué)生在感受中不自覺的會(huì)唱歌曲這一精神。重感受默化，輕專業(yè)技能，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著任務(wù)去傾聽、去觀賞，我設(shè)計(jì)了三次觀賞歌曲，每次觀賞之前提出問題；如歌曲的.心情是怎樣的？歌曲的“景色”是怎樣描繪的？歌曲分為幾個(gè)樂段？學(xué)生在傾聽、思索、回答中不知不覺的就熟識(shí)了歌曲旋律，同時(shí)對(duì)唱曲的心情情感有了更加深切的體會(huì)。

4、學(xué)唱歌曲。

（1）、學(xué)唱歌曲第一部分，留意難點(diǎn)的解決。熟識(shí)歌曲的旋律會(huì)唱這首歌了，并不等于會(huì)唱這首歌了，尤其是本課教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)新學(xué)問上滑音、波音的精確駕馭上，在實(shí)踐演唱中還是有肯定難度的，學(xué)生以前沒有見過，于是我會(huì)在黑板上板書出波音記號(hào)和上滑音記號(hào)，（板書）我通過反復(fù)示范、比較。讓學(xué)生總結(jié)出運(yùn)用上滑音更能表現(xiàn)出歌曲歡快的心情。

（2）、學(xué)唱歌曲的其次部分，在相識(shí)波音上我會(huì)告知學(xué)生，這個(gè)記號(hào)的出現(xiàn)，是要求我們歌頌時(shí)要留意聲音的抖動(dòng)，并協(xié)作范唱，讓學(xué)生更能感受到波音，更能使歌曲表現(xiàn)出大海的寬闊、海灘的無窮無盡。

5、表現(xiàn)歌曲。

新知學(xué)完，學(xué)生已經(jīng)對(duì)唱曲有了完整的相識(shí)，于是自然而然進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。老師伴奏，學(xué)生初步完整演唱歌曲。在學(xué)生練唱過程中，我會(huì)采納多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，例如：齊唱、對(duì)唱、男女唱等等形式，使課堂氣氛又一次進(jìn)入了高潮。這時(shí)，確定有一部分同學(xué)會(huì)對(duì)新知上滑音、波音運(yùn)用的不是太好，老師通過范唱、聽錄音唱等形式訂正，突破難點(diǎn)，使學(xué)生通過有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)出漁家兒童對(duì)華蜜生活的酷愛之情。

6、拓展歌曲，自編歌詞。

在這一環(huán)節(jié)，我支配了創(chuàng)編活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生想象生活中找尋生活中的聲音與現(xiàn)象，各小組探討、并大膽創(chuàng)作。之后分組展示，仔細(xì)評(píng)價(jià)。激勵(lì)學(xué)生們傳唱自己編創(chuàng)的新歌，讓學(xué)生在傳唱中獲得成就感和驕傲感。

7、總結(jié)評(píng)價(jià)，延長(zhǎng)“愛”的教化。

最終，老師要給與學(xué)生充溢激勵(lì)的評(píng)價(jià)，并延長(zhǎng)“愛”的教化。如可問學(xué)生“小螺號(hào)中濤濤用螺號(hào)表達(dá)了愛大海、愛爸爸的情懷，你平常在家里是怎么向爸爸媽媽表達(dá)愛意的？通過學(xué)生的回答，老師可充溢激情的結(jié)語：愿同學(xué)們個(gè)個(gè)都是愛心小天使，真誠(chéng)愛戴身邊的每一位人，那么你們的愛心將會(huì)像陽光一樣播撒到世間的每一個(gè)角落！

我的說課到此結(jié)束，感謝大家！

小學(xué)音樂說課稿10

各位老師你們好：

我是渝中區(qū)六店子小學(xué)的音樂老師劉莉。今日，我給大家?guī)砹艘惶秘S富多彩的音樂課。

教材分析：

本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂教材第六冊(cè)第六課《嘀哩嘀哩》?！多至ㄠ至ā肥且皇讱g愉快潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給小摯友們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學(xué)正是對(duì)唱曲情感的再延長(zhǎng)和發(fā)展。是在第一課時(shí)歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以審美教化為主線的一堂自創(chuàng)音樂課。

本課的教學(xué)目標(biāo)，包括了我對(duì)同學(xué)音樂技能技巧的訓(xùn)練，實(shí)力的培育以和品德的教化。通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培育同學(xué)的音樂聽辨和想象的實(shí)力。使他們的表示美、鑒賞美，獨(dú)創(chuàng)美的實(shí)力得到煅煉，激發(fā)同學(xué)酷愛春天，酷愛大自然，酷愛生活的良好情感，從中滲透對(duì)同學(xué)心靈美、行為美的品質(zhì)教化。

本課的重點(diǎn)是：通過同學(xué)感受春天的美，表示音樂的美，提高同學(xué)的審美實(shí)力。本課的難點(diǎn)是：同學(xué)分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。

本課以音樂教學(xué)為主，同時(shí)結(jié)合了語文、思品、美術(shù)等多方面綜合素養(yǎng)的培育。

教學(xué)方法：在教學(xué)中我主要采納情景教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓同學(xué)感受自然的美、音樂的美。針對(duì)兒童愛玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我還采納了嬉戲法，實(shí)施了寓教于樂的教學(xué)戰(zhàn)略。

學(xué)法指導(dǎo)：音樂課應(yīng)重視對(duì)同學(xué)的音樂實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采納人機(jī)交互的手段，讓同學(xué)點(diǎn)擊鼠標(biāo)自由選擇畫面上的對(duì)象，組成春天的圖畫。同學(xué)分組進(jìn)行活動(dòng)，在溝通和協(xié)作中，加深對(duì)音樂的體驗(yàn)。

現(xiàn)代音樂課程規(guī)范力求體現(xiàn)深化教化改革，全面推動(dòng)素養(yǎng)教化的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗(yàn)為核心。所以，我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊(yùn)涵的內(nèi)容自身很美，給同學(xué)供應(yīng)了一個(gè)音樂藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。在教學(xué)中我打破保守、單一的音樂教學(xué)模式，把音樂和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所供應(yīng)的形象、生動(dòng)的畫面，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助同學(xué)更好地傾聽音樂、理解音樂，為音樂所表達(dá)的境界所吸引、所沉醉，與之發(fā)生劇烈的情感共鳴，萌發(fā)對(duì)音樂的愛好和喜好，從而激發(fā)同學(xué)去表示音樂、獨(dú)創(chuàng)音樂。

本課的教學(xué)過程我是這樣考慮的：它由復(fù)習(xí)歌曲，感受春天，嬉戲活動(dòng)這三局部組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說春天、贊春天三環(huán)節(jié)。通過這樣的布置，使同學(xué)的觀賞美、感受美、表達(dá)美、歌頌美、獨(dú)創(chuàng)美這一系列的審美實(shí)力得到提高。

首先我采納提問的方式開課：“同學(xué)們，請(qǐng)看窗外，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？”問題和同學(xué)的生活閱歷相結(jié)合，同學(xué)很快就進(jìn)入了實(shí)際的情景里。接著我告知同學(xué)，“讓我們一起來唱首春天的歌吧”，這時(shí)候，同學(xué)就可以看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單，拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采納聽練結(jié)合的方法，讓同學(xué)聽辨自身和老師仿照小黃鸝唱歌的不同，突出強(qiáng)弱關(guān)系，解決歌曲中的難點(diǎn)，使演唱更加完整悅耳。接著進(jìn)入其次個(gè)環(huán)節(jié)：看春天。我利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)愛好這一特點(diǎn)，讓同學(xué)看關(guān)于春的錄像，漂亮的畫面和好聽的鋼琴旋律，讓同學(xué)從視覺上，聽覺上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣，審美實(shí)力得到培育。接著我又引導(dǎo)同學(xué)在音樂聲中把所看到的，所想到的春景用語言來描述，并進(jìn)行仿照?；蛟S有的小摯友會(huì)說太陽，有的學(xué)小鳥，有的用身體表示柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。你一言，我一語，我再讓他們用自身的`小手在電腦上，選擇出喜愛的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時(shí)候，我們的眼前就會(huì)出現(xiàn)一幅幅漂亮的春天美景。通過這一局部的布置，在教學(xué)內(nèi)容上，就把語言、律動(dòng)、音樂、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在了一起，使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學(xué)，既能面對(duì)全體同學(xué)，又能讓同學(xué)在主動(dòng)參加中呈現(xiàn)他們的特性和獨(dú)創(chuàng)才能。同學(xué)積累了很多描寫春天的語言，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎(chǔ)。接下去，我又讓小摯友們用美麗的旋律去歌頌春天。在教學(xué)方法上，我以培育同學(xué)的想象力、獨(dú)創(chuàng)力為主，敬重個(gè)體的不同體驗(yàn)，讓同學(xué)在鍵盤上敲出自身所喜愛的速度，感受同一旋律采納不同速度時(shí)所發(fā)生的不憐憫緒。歡快的音樂像小摯友在做嬉戲，舒緩溫順的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充溢童趣的語言，讓他們?cè)诟惺芤魳分胸S富了想象，在想象中又進(jìn)行了樂感的培育。接著，我讓同學(xué)分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，這喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂天性。讓小摯友們感受到音樂是自已生活中的須要。同學(xué)在一起進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓小組展示自身的創(chuàng)作，并進(jìn)行互評(píng)。這樣的創(chuàng)作活動(dòng)無論是過程還是結(jié)果，小摯友們?cè)谛睦砩隙嫉玫綕M意、確定、愉悅。最終，我采納情景陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一個(gè)漂亮的大草地，在春天圖案的背景下，在美麗的樂曲聲中，同學(xué)分組進(jìn)行嬉戲活動(dòng)。在輕松歡樂自由的氛圍中同學(xué)知道了春天究竟藏在哪里？它，在暖和的陽光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美妙的生活里。小摯友們感受到了春天的無處不在，從而更加酷愛大自然。珍惜華蜜生活。

法國(guó)聞名藝術(shù)家羅丹曾說過：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)覺?！蔽蚁耄ㄟ^這樣的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)在音樂中相識(shí)美，在生活中找尋美，在將來里獨(dú)創(chuàng)美，讓美融入每一個(gè)小摯友的心里。

以上設(shè)計(jì)確定還有一些缺乏之處，敬請(qǐng)各位專家老師提出寶貴看法。

感謝大家!

小學(xué)音樂說課稿11

敬重的各位評(píng)委、大家下午好！我是第6號(hào)考生：春天來了，嫩綠的小草發(fā)出了新芽，五彩的花兒迎著陽光開放，碧綠的柳條在春風(fēng)中翩翩起舞，快樂的小鳥在云中歌頌，綿綿的春雨似晶瑩的銀絲輕輕地飄若人間，又像純凈地甘露滋潤(rùn)著世間萬物。下面我就《春雨蒙蒙的下》一課與大家共同探討新的教學(xué)理念和策略，敬請(qǐng)指教。

一、說教材

（一）教材分析

《春雨蒙蒙的下》選自九年義務(wù)教化蘇教版第十冊(cè)第六課，本課重在體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心的新教化觀，重視合作與共處意識(shí)的培育，訓(xùn)練學(xué)生的合唱實(shí)力?！洞河昝擅傻南隆肥且皇纂娪安迩?，曲調(diào)既抒情又形象，其中運(yùn)用了具有動(dòng)感的多種切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏，使旋律更加舒情美麗，兩聲部三度音程的運(yùn)用加強(qiáng)了春雨和聲的效果，很好地體現(xiàn)了春雨的美。歌詞非常簡(jiǎn)潔，卻又非常雋美，使人由衷地贊美春雨，對(duì)春天充溢著希望。寓意深刻，教化學(xué)生酷愛春天，珍惜春天的大好時(shí)間。

（二）教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念，再結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)問目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生以美麗抒情的歌聲，抒發(fā)酷愛生活的真摯感

（2）實(shí)力目標(biāo)：進(jìn)一步提高二聲部歌頌的技巧，留意做到音準(zhǔn)和諧、音量均衡及音色統(tǒng)一。

（3）情感與看法：通過本課的學(xué)習(xí)，啟發(fā)他們酷愛春天，珍惜春天的大好時(shí)間。

（三）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

（1）提高二聲部歌頌的技能，做到音準(zhǔn)和諧和音量均衡及音色統(tǒng)一。

（2）留意駕馭歌曲的切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏。

二、說學(xué)情

學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探究創(chuàng)建的活動(dòng)實(shí)力增加，但音樂觀賞課還是缺乏耐性的傾聽，學(xué)生最喜愛律動(dòng)與音樂活動(dòng)，在這兩方面表現(xiàn)特別好，樂譜學(xué)問的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感愛好。因此在學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的培育，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，激勵(lì)他們參加到音樂活動(dòng)中，以此來激發(fā)、培育、發(fā)展他們的愛好。

三、說教法

本課包含了音樂、美術(shù)、詩歌、文學(xué)、思品、自然等多學(xué)科的相關(guān)學(xué)問。在教法上，我綜合運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境、愛好引入法、視覺圖象法、談話法、體驗(yàn)法、合作學(xué)習(xí)法、音樂表演法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愛好。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，將音響效果與視覺形象結(jié)合起來，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)老師主導(dǎo)作用，二者相互結(jié)合。

四、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。本節(jié)課，我以"美"為突破口，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生用"觀賞、感受、探究、探討、表演、合作"等多種方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去感知歌曲、演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，使他們?cè)趷蹖W(xué)、樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲得學(xué)問、形成技能。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，課堂導(dǎo)入

1、蘇霍姆林基說過："兒童是用色調(diào)、形象、聲音來思維的。"針對(duì)這一特點(diǎn)我創(chuàng)設(shè)"春天"這一情景供應(yīng)了詳細(xì)生動(dòng)可聯(lián)想的音樂環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂的新奇心和探究愿望。因此我首先在教室里進(jìn)行了場(chǎng)景布置，將關(guān)于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件，在教室四周布置幾棵柳枝，墻壁貼春雨、小草、小鳥、小花等圖片，并配有《渴望春天》的音樂，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就被山明水秀的大自然昂揚(yáng)旺盛的朝氣所吸引，營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍，把他們帶入悠然自得，心曠神怡的審美情境之中。

2、導(dǎo)入上課起先，老師聲情并茂地說："同學(xué)們，春天到了，萬物復(fù)蘇了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競(jìng)相開放，這一切都離不開雨水的滋潤(rùn)。"通過老師親切的話語，拉近了師生間的距離，協(xié)作多媒體動(dòng)畫，自然過渡到讓學(xué)生觀賞春雨，學(xué)生被綿綿的春雨所吸引，在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生不由自主地朗誦起有關(guān)春雨的小詩。"天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都"等詩句，學(xué)生完全沉醉在春雨的意境中，這時(shí)讓學(xué)生說春雨的感覺，便不知不覺引入了新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到激發(fā)，形成一種主動(dòng)參加的精神狀態(tài)，從而為新課打下良好的基礎(chǔ)。

（二）傾聽歌曲，體驗(yàn)感受

1、觀賞歌曲教學(xué)要具有顯明的形象性，從直觀入手，使學(xué)生如臨其境，可見可聞，產(chǎn)生真實(shí)感，我利用學(xué)生新奇，愛探究，易感染的心理特點(diǎn)，簡(jiǎn)單被簇新事物所吸引，將歌曲的內(nèi)容通過多媒體用動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，畫音結(jié)合，使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲地審美情景中，喚起他們學(xué)唱新歌的欲望。

2、模唱歌曲當(dāng)學(xué)生初步感知歌曲后，引導(dǎo)學(xué)生用LU輕聲哼唱，使學(xué)生再次獲得審美體驗(yàn)，感受到旋律美，受到美的熏陶。

（三）學(xué)唱歌曲，心情表達(dá)

1、介紹作者，朗讀歌詞這首歌曲是我國(guó)聞名的詞作家喬雨老先生為我們少年摯友創(chuàng)作的一首美麗的歌曲。老師先充溢感情地范讀一遍，和學(xué)生共同分析歌詞，如"綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花"等不僅句式對(duì)稱整齊，而且色調(diào)豐富，使學(xué)生入情入境地體會(huì)歌詞的色調(diào)美、韻律美、對(duì)稱美、意境美的特點(diǎn)，這樣師生融合更能激發(fā)學(xué)生朗讀的情感。

2、填詞歌頌在美的情境下，讓學(xué)生分聲部演唱，學(xué)生因?yàn)橛辛说谝徽n時(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及歌曲的觀賞，已能很好地唱出齊唱部分和合唱部分，然后依據(jù)學(xué)生演唱的狀況，訂正可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。如第一句：如何唱準(zhǔn)"下"的時(shí)值和唱齊弱起是這句難點(diǎn)，我采納讓學(xué)生看老師的指揮手勢(shì)解決這一難點(diǎn)。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情美麗，如：讓學(xué)生跟老師一起劃拍演唱，唱準(zhǔn)時(shí)值。

3.歌曲處理如何使學(xué)生歌曲唱得更富魅力，通過學(xué)生分組探討，邊總結(jié)邊實(shí)踐體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生二聲部要唱得清楚、和諧，要用較輕的.音量，富有彈性的聲音歌頌，如"綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花"加入漸強(qiáng)漸弱的力度記號(hào)來演唱，結(jié)束句表現(xiàn)出春雨越來越弱、聲音越來越小，從而完成教學(xué)目的。

4.情感升華為了更進(jìn)一步使學(xué)生對(duì)唱曲有深刻的理解，精確表達(dá)歌曲情感，老師向?qū)W生介紹歌曲選自一部特別感人的電影《綠色錢包》里的插曲，并對(duì)《綠色錢包》這部影片作簡(jiǎn)要介紹，了解歌曲的寓意，使學(xué)生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖國(guó)的關(guān)懷，以河邊的楊柳、村前的杏花象征青少年，激勵(lì)青少年健康成長(zhǎng)，達(dá)到寓思想教化于音樂教化之中。

四、成果展示，歌頌春天

提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的