《分香蕉》教學(xué)反思

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北師大版《分香蕉》教學(xué)反思1

《分香蕉》的詳細(xì)內(nèi)容是除法的初步認(rèn)識。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是結(jié)合詳細(xì)情境讓同學(xué)體會除法的意義，建立除法和等分活動之間的關(guān)系；經(jīng)受與他人溝通各自算法的過程；培育同學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)思索的技能。在教學(xué)后我做了以下的反思。

1、充分利用教材。我在教學(xué)中充分利用教材所提供的情境，開展各項教學(xué)活動。教學(xué)伊始我講解并描述猴子媽媽分香蕉的故事，讓同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好，激發(fā)其求知欲。讓同學(xué)樂學(xué)、樂思、樂說、樂做．在“你還能怎樣分12根香蕉”的活動中，有的同學(xué)說“把12根香蕉平均分成12份，每份是多少？”和“把12根香蕉分成一份，每份是多少？”這是多么聰慧的孩子。在練習(xí)中，有的同學(xué)說到了有剩余的分法。如“把10個氣球平均分給4個小伙伴，每個小伙伴分得2個，還剩2個”．這種分法在此時是多么富有創(chuàng)意。這證明同學(xué)在學(xué)習(xí)實踐中積極思索與制造。創(chuàng)新教育的.目的和核心就是“培育創(chuàng)新人才”。這樣既關(guān)注了同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，又關(guān)注了同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)展改變；既關(guān)注了同學(xué)學(xué)習(xí)水平，更關(guān)注了其情感、立場等的進(jìn)展。

2、充分調(diào)動同學(xué)的多種感官，讓其口、手、腦融為一體。我在教學(xué)中多次設(shè)計擺一擺、分一分、說一說等活動，使同學(xué)動口、動手、動腦，多種感官協(xié)同運作，理解“除法的意義”，感悟“分香蕉”的多種敏捷的分法，有效地培育了同學(xué)的動手操作技能和創(chuàng)新意識，在動態(tài)中滲透了“平均分”的數(shù)學(xué)思想，運用所學(xué)知識解決問題。寓教于樂。

3、有意識的培育同學(xué)的自學(xué)技能。讓同學(xué)從教材中找到自己所需的知識，掌控學(xué)習(xí)方法，學(xué)會舉一反三，學(xué)會知識遷移和轉(zhuǎn)化。從而培育其自學(xué)技能。

4、這節(jié)課的缺憾與改進(jìn)措施：在實物操作演示這一活動中，同學(xué)未能有足夠的時間和機(jī)會展示。假如能用上實物投影儀，展示同學(xué)“分香蕉”的多種方法，那效果會更加抱負(fù)，同學(xué)的整個學(xué)習(xí)活動將會更精彩。另外，同學(xué)對除法算式意義的理解還顯得不夠深入。在以后的教學(xué)中，我將盡量讓同學(xué)得到充分的實踐活動。將數(shù)同學(xué)活化，著重引導(dǎo)同學(xué)在探究與合作溝通中進(jìn)展。

北師大版《分香蕉》教學(xué)反思2

本節(jié)課采納從生活情境引入新課。在同學(xué)不知道除法的狀況下，從已有的生活閱歷出發(fā)及同學(xué)從中積累了一些平均分的閱歷，開始認(rèn)識除法。利用小組合作學(xué)習(xí)，通過小組活動的分一分、說一說，表達(dá)讓同學(xué)在玩中學(xué)的理念。

小組活動使同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動性及愛好給激發(fā)出來了。教學(xué)勝利的地方主要表達(dá)在貫徹了課改的新思想，表現(xiàn)在以下三個方面。

1、依據(jù)同學(xué)的年齡特點，聯(lián)系同學(xué)的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。利用同學(xué)喜愛的童話故事引入新課，不僅能激發(fā)他們的愛好，而且還能很好地培育同學(xué)的合作意識。

2、老師是課堂的`組織者、引導(dǎo)者和合。大膽放手讓同學(xué)開展對新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，只是適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、點拔。教學(xué)中，應(yīng)充分尊敬同學(xué)，相信同學(xué)，給同學(xué)提供充分的時間和思索的空間，以自主探究、合作溝通的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

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