2021高考-文學(xué)類文本閱讀考點(diǎn)精煉精析（二）

備戰(zhàn)2021高考——文學(xué)類文本閱讀考點(diǎn)精煉精析（二）

【考點(diǎn)回顧】

分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度，歸納主旨

【解題思路】：

⑴速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）

⑵出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題?）

⑶舍末逐本，歸納要點(diǎn)，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）

⑷按照題目要求，整理提取有效的信息

【題型及答題方式】

★例題1、某句話在文中的作用？有什么特色？

文首：1）結(jié)構(gòu)上，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開門見山、統(tǒng)攝全篇、奠定基

調(diào)、總領(lǐng)全文或起到引起下文的作用；

2）內(nèi)容上，渲染氣氛，埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念，為下文作輔墊;總

領(lǐng)下文；

文中：承上啟下、過渡作用、總領(lǐng)下文、總結(jié)上文；

文末：總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨或中心（記敘文、小說），讓人回味無窮，并與題

目相照應(yīng)；

深化主題（記敘文、小說）、首尾呼應(yīng)、照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）、卒章

顯志、畫龍點(diǎn)睛

△語言特色：結(jié)合語境和修辭方法從這些語句中選擇一一形象生動、清新優(yōu)美、

簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)等等。

★例題2、某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換?為什么？

答題模式：不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象

到本質(zhì)）不一致⑵該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系⑶這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相

扣，表達(dá)了……

考查方式：針對文章中段落的作用命題。

★例題3、表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、

惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、

傷心、悲痛、遺憾等。

答題模式：含蓄地表達(dá)了作者……的情感;直抒胸臆，展現(xiàn)了作者……的胸懷或

思想情感。

主題句一般是首段或尾段的議論抒情句

★例題4、文章的主旨或中心意思？

關(guān)鍵詞句位置：文章每一段特別是首段或末段的首句或末句，文中富有哲理性的

句子往往是作者所要表達(dá)的主題。

答題模式：通過……的故事，歌頌（贊美）了……，表達(dá)了作者……的思想感情,

揭示了……的深刻道理。

【專項練習(xí)】

一、閱讀下面的文字，完成⑴?（4）題。（25分）

古渡頭

葉紫

太陽漸漸地隱沒到樹林中去了，晚霞散射著一片凌亂的光輝，映到茫無際涯

的淡綠的湖上，現(xiàn)出各種各樣的色彩來。微風(fēng)波動著皺紋似的浪頭，輕輕地吻著

沙岸。

破爛不堪的老渡船，橫在枯楊的下面。渡夫戴著一頂尖頭的斗笠，彎著腰,

在那里洗刷一葉斷片的船篷。

我輕輕地踏到他的船上，他抬起頭來，帶血色的昏花的眼睛，望著我大聲說

道：

“過湖嗎，小伙子？”

“唔，”我放下包袱，“是的?！?/p>

“那么，要等到明天啰?！彼謴澭鍪氯チ?。

“為什么呢？"我茫然地，“我多給你些錢不能嗎？”

“錢？你有多少錢呢？”他的聲音來得更加響亮了，教訓(xùn)似的。他重新站起

來，拋掉破篷子，把斗笠脫在手中，立時現(xiàn)出了白雪般的頭發(fā)，“年紀(jì)輕輕，

開口就是‘錢'，有錢就命都不要了嗎？”

我不由得暗自吃了一驚。

他從艙里拿出一根煙管，飽飽地吸足了一口，接著說：“看你的樣子也不是

一個老出門的。哪里來的呀？”

“從軍隊里回來?！?/p>

“軍隊里？……”他又停了一停，“是當(dāng)兵的吧，為什么又跑開來呢？”

“我是請長假的。我媽病了?！?/p>

“唔！....””

兩個人都沉默了一會兒，他把煙管在船頭上磕了兩磕，接著又燃第二口。

夜色蒼茫地侵襲著我們的周圍，浪頭蕩出了微微的合拍的呼嘯。我的心里偷

偷地發(fā)急，不知道這老頭子到底要玩什么花頭。于是，我說：

“既然不開船，老人家，就讓我回到岸上去找店家吧！”

“店家，"老頭子用鼻子哼著，“年輕人到底不知事。回到岸上去還不同過湖

一樣的危險嗎？到連頭鎮(zhèn)去還要退回七里路。唉！年輕人……就在我這船中過一

宵吧?！?/p>

他擦著一根火柴把我引到船艘后頭，給了我一個兩尺多寬的地方。好在天氣

和暖，還不至于十分受凍。

當(dāng)他再擦火柴吸上了第三口姻的時候，他的聲音已經(jīng)和緩多了。我躺著，一

面細(xì)細(xì)地聽著孤雁唳過寂靜的長空，一面又留心他和我談的一些江湖上的情形，

和出門人的秘訣。

“……就算你有錢吧，小伙子，你也不應(yīng)當(dāng)說出來的。這湖上有多少歹人

?。　覛g喜你這樣的孝順孩子。是的，你的媽媽一定比我還歡喜你，要是在

病中看見你這樣遠(yuǎn)跑回去。只是，我呢？……我，我有一個桂兒。你知道嗎？我

的桂兒，他比你大得多呀！你怕不認(rèn)識他吧？外鄉(xiāng)人……那個時候，我們爺兒倆

同駕著這條船。我給他收了個媳婦……”

“他們呢？”

“他們？那一年，北佬來，你知道了嗎？北佬打了敗仗，從我們這里過，我

的桂兒給北佬兵拉著，要他做佚子。桂兒，他不肯，臉上一拳！我，我不肯，臉

上一拳！……小伙子，你做過這些個喪天良的事情嗎？……

“小伙子！你看，我等了一年，我又等了兩年，三年……我的兒媳婦改嫁給

賣肉的朱胡子了，我的孫子長大了?？墒?，我看不見我的桂兒，我的孫子他們不

肯給我……他們說：'等你有了錢，我們一定將孫子給你送回來。'可是，小伙子，

我得有錢呀！

“結(jié)冰，落雪，我得過湖；刮風(fēng)，落雨，我得過湖……

“年成荒，捐重，湖里的匪多，過湖的人少，但是，我得找錢……

“小伙子，你是有爹媽的人，你將來也得做爹媽的。我歡喜你，要是你真的

有孝心，你是有好處的，像我，我一定得死在這湖中。我沒有錢，我尋不到我的

桂兒，我的孫子不認(rèn)識我，沒有人替我做墳，沒有人給我燒紙錢……我說，我沒

有喪過天良，可是天老爺他不向我睜開眼睛……”

他逐漸地說得悲哀起來，終于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地響；他的

腳在船艙邊下力地蹬著?？墒牵覍げ怀鰜硪痪淠軌騽裎克脑?，心頭像給什么

東西塞得緊緊的。

外面風(fēng)浪漸漸地大了起來，我翻來覆去地睡不著，他也翻來覆去地睡不著。

可是，第二天，又是一般的微風(fēng)，細(xì)雨。太陽還沒有出來，他就把我叫起了。他

的臉上絲毫看不出一點(diǎn)異樣的表情來，好像昨夜間的事情，全都忘記了。

我目不轉(zhuǎn)睛的瞧著他。

“有什么好瞧呢？小伙子！過了湖，你還要趕你的路程呀！”

離開渡口，因?yàn)槭亲唔橈L(fēng)，他就搭上櫓，扯起破碎風(fēng)篷來。他獨(dú)自坐在船艘

上，毫無表情地捋著雪白的胡子，任情地高聲朗唱著：

我住在這古渡前頭六十年。

我不管地，也不管天

我憑良心吃飯，我靠氣力賺錢！

有錢的人我不愛，無錢的人我不憐！

（有刪改）

（1）下列對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）

A.作品以抒情的筆調(diào)敘述了渡夫的人生遭遇和心靈世界，反映了動蕩不安的現(xiàn)

實(shí)，表達(dá)了作者對底層勞動人民的同情和對當(dāng)時社會的不滿。

B.渡夫不愿馬上開船送我過湖，還教訓(xùn)我：“年紀(jì)輕輕，開口就是‘錢"，有錢

就命都不要了嗎？”這讓我暗自吃驚，因?yàn)槲覔?dān)心他謀財害命。

C.渡夫沒有讓我回到岸上去，而是讓我在他船里過一宵，因?yàn)樗次姨贻p，

怕我遇到不測，想告訴我一些江湖上的情形和出門在外的經(jīng)驗(yàn)。

D.渡夫在船里把他兒子桂兒被北佬抓做彳夫子的事情告訴我，這一方面表達(dá)他對

我孝順母親的贊賞和羨慕之情，一方面表達(dá)他失子之后的孤獨(dú)和憂慮。

E.第二天一早，我被渡夫叫起來之后，目不轉(zhuǎn)睛地瞧著他，發(fā)現(xiàn)他的臉上沒有

什么異樣的表情，想知道他為什么把昨夜的事情全都忘記了。

【試題答案】答A給3分，答D給2分，答B(yǎng)給1分；答C、E不給分。

【試題考點(diǎn)】對小說文本內(nèi)容分析與概括。

【試題解析】B項“這讓我暗自吃驚，因?yàn)槲覔?dān)心他謀財害命”分析不當(dāng)，更多

的是“我”為渡夫說出那樣的話而震驚。C項“想告訴我一些江湖上的情形和出

門在外的經(jīng)驗(yàn)”錯誤。E項“目不轉(zhuǎn)睛地瞧著他，發(fā)現(xiàn)他的臉上沒什么異樣的表

情，想知道他為什么把昨夜的事情全都忘記了”錯誤。渡夫并沒忘記昨夜的事情，

作者看他主要是被“他”灑脫淡定的表情而打動。

（2）作品中的渡夫有哪些性格特點(diǎn)？請簡要分析。（6分）

【試題答案】熱情坦誠，樂于助人，喜歡孝順父母的子女；剛強(qiáng)不屈，不畏

身心勞苦，靠自己的氣力賺錢；堅忍不拔，不向命運(yùn)低頭，堅持自由自在的生

活信念。

【試題考點(diǎn)】概括小說中人物形象特點(diǎn)

【試題解析】首先從渡夫與“我”之間直率的對話，并主動留“我”在船上住一

宿，可看出他的坦誠熱情和樂于助人;他也直接表達(dá)了“歡喜你這樣的孝順孩子”。

其次從他不愿給北佬兵當(dāng)苦力以及在風(fēng)霜雨雪中堅持渡船等可以看出，他堅強(qiáng)不

屈、不畏辛苦、自食其力的性格特征。再次從他盡管抱怨老天不公，但始終沒有

向命運(yùn)屈服可以看出他的堅忍不拔的品質(zhì)，從他唱的歌聲中可以看出他自由自在

的生活信念。

（3）作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。（6分）

【試題答案】以“我”的視角來敘事，使事件顯得真實(shí)可信；以“錢”為話

題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣；多用對話形式，以渡夫之口自述

他的經(jīng)歷，使敘事更加集中；情景描寫與渡夫講述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀

而不傷的詩意美。（每答一點(diǎn)給2分，給滿6分為止）

【試題考點(diǎn)】分析概括小說情節(jié)及其作用

【試題解析】小說對渡夫故事的敘述主要從與“我”的對話、“錢”話題的引入

以及他自身的敘述等角度來展開。“我”的介入，使得渡夫的故事更加真實(shí)可信;

“我”與渡夫之間“錢”話題的引入，引起了讀者興趣；對話加自述的形式使得

渡夫的故事簡練而集中。

（4）作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?分）

【試題答案】藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，通過突轉(zhuǎn)產(chǎn)生戲劇性效果，最后以歌聲結(jié)尾，余韻

悠長，耐人尋味；情感表現(xiàn)上，以渡夫的無表情代替哭泣，以任情高歌代替訴

苦，強(qiáng)化了表現(xiàn)苦難的力度；人物形象上，既表現(xiàn)了渡夫的灑脫豪放，也反襯

他的現(xiàn)實(shí)痛苦之深，使渡夫的形象更加豐滿；思想內(nèi)容上，從批判社會現(xiàn)實(shí)的

黑暗到表現(xiàn)渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主題。（答出一點(diǎn)給2分，

打出兩點(diǎn)給5分，答出三點(diǎn)給8分；給滿8分為止）

【試題考點(diǎn)】探究小說結(jié)構(gòu)安排

【試題解析】小說以渡夫任情高歌做結(jié)尾，主要從小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、

小說主題等角度進(jìn)行分析。以歌聲作結(jié)，在結(jié)構(gòu)上引發(fā)了讀者的無限想象；使得

小說人物一一渡夫的形象更加豐滿，充分體現(xiàn)了他灑脫的一面；在小說主題上來

看，表達(dá)了渡夫?qū)ψ杂擅篮蒙畹淖非笈c向往。

二、閱讀下面的文字，完成（1）-（4）題。（25分）.

鞋

劉慶邦

有個姑娘叫守明，十八歲那年就定了親。定親的彩禮送來了，是幾塊做衣服

的布料。

媒人一走，母親眼睛彎彎的，說：“給，你婆家給你的東西?！?/p>

“誰要他的東西，我不要！”

“不要好呀，我留著給你妹妹作嫁妝?！?/p>

妹妹跟過來，要看看是什么好東西。守明像是捍衛(wèi)什么似的，堅決不讓妹妹

看，她把包被放進(jìn)箱子，啪嗒就鎖上了。

家里只有自己時，守明才關(guān)了門，把彩禮包兒拿出來。她把那塊石榴紅的

方巾頂在頭上，對著鏡子左照右照。她的臉紅通通的，很像剛下花轎的新娘子。

想到新娘子，不知為何，她嘆了一口氣，鼻子也酸酸的。

按當(dāng)?shù)氐囊?guī)矩，守明該給那個人做一雙鞋了。她的表情突然變得嚴(yán)肅起來。

她把那個人的鞋樣子放在床上，張開指頭掛了掛，心中不免吃驚，天哪，那個人

人不算大，腳怎么這樣大。腳大走四方，不知這個人能不能走四方。她想讓他走

四方，又不想讓他走四方。要是他四處亂走，剩下她一個人在家可怎么辦？她想

有了，把鞋做得稍小些，給他一雙小鞋穿，讓他的腳疼，走不成四方。想到這里，

她仿佛已看見那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋，臉都憋得紅了。

“合適嗎？”

那個人說合適是合適，就是有點(diǎn)緊。

“穿的次數(shù)多了就合適了?！?/p>

那個人把新鞋穿了一遭，回來說腳疼。

“你疼我也疼?！?/p>

那個人問她哪里疼。

“我心疼。”

那個人就笑了，說：“那我給你揉揉吧！"

她趕緊把胸口抱住了。她抱的動作大了些，把自己從幻想中抱了出來。摸摸

臉，臉還火辣辣的。

瞎想歸瞎想，在動剪子剪格褶時，她還是照原樣兒一絲不差地剪下來了。

第一次看見那個人是在社員大會上，那個人在黑壓壓的會場中念一篇稿子。

她不記得稿子里說的是什么，旁邊的人打聽那個人是哪莊的，叫什么名字，她卻

記住了。她當(dāng)時想，這個男孩子，年紀(jì)不大，膽子可夠大的，敢在這么多人面前

念那么長一大篇話。她這個年齡正是心里亂想的年齡，想著想著，就把自己和那

個人聯(lián)系到一塊兒去了。不知道那人有沒有對象，要是沒對象的話，不知道喜歡

什么樣的……

有一天家里來了個媒人，守明正要表示心煩，一聽介紹的不是別人，正是讓

她做夢的那個人，一時渾身冰涼，小臉發(fā)白，淚珠子一串串往下掉，母親以為她

對這門親事不樂意，守明說：“媽，我是舍不得離開您！”

媒人遞來消息，說那個人要外出當(dāng)工人，守明一聽有些犯愣，這真應(yīng)了那句

腳大走四方的話。此-去不知何時才能回還，她一定得送給那人一點(diǎn)東西，讓那

個人念著地，記住她，她沒有別的可送，只有這一雙鞋。

那個外出的日期定下來了，托媒人傳話，向她約會。她正好親手把鞋交給那

個人。約會的地點(diǎn)是村邊那座高橋，時間是吃過晚飯，母親要送她到橋頭去，她

不讓。守明把一切都想好了，那個人若說正好，她就讓他穿這雙鞋上路一一人是

你的，鞋就是你的，還脫下來干什么。臨出門，她又改了主意，覺得只讓那個人

把鞋穿上誠試新就行了，還得讓他脫下來，等他回來完婚那一天才能穿。

守明的設(shè)想未能實(shí)現(xiàn).她把鞋遞給那個人時，讓那個人穿上試試.那個人只

笑了笑，說聲謝謝，就把鞋豎著插進(jìn)上衣口袋里去了。直到那個人說再見，鞋也

沒試一下。那個人說再見時，猛地向守明伸出了手，意思要把手握一握。

這是守明沒有料到的。他們雖然見過幾次面，但從來沒有碰過手。她猶豫了

一會兒，還是低著頭把手交出去了。那個人的手溫?zé)嵊辛?，握得她的手忽地出?/p>

一層汗，接著她身上也出汗了。那個人大概怕她害臊，就把她的手松開了。

守明下了橋往回走時，見夾道的高莊稼中間攔著一個黑人影，她大吃一驚，正要

折回身去追那個人，撲進(jìn)那個人懷里，讓她的那個人救她，人影說話了，原來是

她母親怎么會是母親呢!在回家的路上，守明一直沒跟母親說話。

后記：

我在農(nóng)村老家時，人家給我介紹了一個對象。那個姑娘很精心地給我做了一雙

鞋.參加工作后，我把那雙鞋帶進(jìn)了城里，先是舍不得穿，后來想穿也穿不出

去了。第一次回家探親，我把那雙鞋退給了那位姑娘。那姑娘接過鞋后，眼里一

直淚汪汪的。后來我想到，我一定傷害了那位農(nóng)村姑娘的心，我辜負(fù)了她，一輩

子都對不起她。

（有刪改）

（1）下列對這篇小說思想藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）

A小說注重從細(xì)微處表現(xiàn)人的心靈秘密，守明照鏡子時，“不知為何，她嘆了一

口氣，鼻子也酸酸的“，寥寥數(shù)語，初戀少女的微妙心理就顯露出來了。

B小說善于使用對比手法刻畫人物，守明的美好形象，就是在與母親收人家的彩

禮、偷偷監(jiān)視女兒約會等一系列言行的鮮明對比中，逐漸凸顯出來的。

C小說擅長在平淡敘述中營造不平常的效果，守明與未婚夫分別后見一黑影，大

吃一驚，原來是母親，這一既在情理之中又在意料之外的情節(jié)就頗具匠心。

D小說地方特色鮮明，尤其是“守明像是捍衛(wèi)什么似的”“在黑壓壓的會場中念

一篇稿子”等日常生活語言的大量使用，更增添了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

E小說善于通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格，未婚夫和守明約會時隨意把鞋插進(jìn)口袋,

分手時又主動與守明握手，表明他雖是一個農(nóng)村青年卻有現(xiàn)代意識。

【答案】A、C

【解析】解答本題，要注意分析各選項表述，從各選項關(guān)于小說主題、人物性格、

修辭手法和表達(dá)技巧的方面的表述中發(fā)現(xiàn)問題。題中，B項錯誤在于：“對比”

的說法不正確。D項所舉的例子不能證明“地方色彩”。E所舉之例不能證明“有

現(xiàn)代意識”。

考點(diǎn)定位：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級為鑒

賞評價D?

⑵小說以“鞋”為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處？請筒要分析〃（6分）

【答案】①以鞋為紐帶可以傳遞主人公守明的深情與期盼，有利于開展故事情節(jié)。

②鞋就是主人公玉明感情的載體，聚集著她對那個人幾近全部的愛。以“鞋”為

中心有利于突出人物性格。③鞋是主人公守明心中愛情的替代品，是她愛的見證

物。以“鞋”為中心有利于表達(dá)人物情感。

【解析】解答本題，要注意題目要求回答的是“以'鞋’為中心敘事寫人”的好

處，因此回答時既要扣緊“好處”作答，又不能忽視必須限制在“敘事寫人”這

兩方面。

考點(diǎn)定位：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。

(3)小說中守明是一個什么樣的人物形象？她有什么樣的心態(tài)，請簡要分析(6

分)

【答案】①守明猶如一塊未經(jīng)雕鑿的璞玉，晶瑩剔透、潔白無瑕，她內(nèi)心淳樸,

有著熱烈的愛情。②守明單純又略帶嬌羞，對于愛情抱有一種嚴(yán)肅甚至神圣的態(tài)

度。③守明在生產(chǎn)隊干活時，用紗布包手，潔凈但是羞澀地納鞋底的情節(jié)也表現(xiàn)

了主人公單純又略帶嬌羞的性格。④守明對她心中那個男人的愛更多的是渴望被

愛，守明的羞澀實(shí)際上更包蘊(yùn)著對“被愛”的渴盼。

【解析】回答此題，要從文本對人物心理活動、行為動作和語言等的描寫以及一

些細(xì)節(jié)描寫和社會環(huán)境描寫中捕捉信息。比如文本中對主人公守明在做鞋看到鞋

樣時心中的想法和近乎夢境般的描寫，就可以從中歸納出主人公單純又略帶嬌羞

的神態(tài)，以及她對于愛情抱有的一種嚴(yán)肅甚至神圣的態(tài)度，等等。

考點(diǎn)定位：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級

為鑒賞評價Do

(4)文末“后記”是獨(dú)立于小說外的寫作說明，還是屬于小說的有機(jī)組成部分？

請結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。(8分)

【答案】觀點(diǎn)一：“后記”是獨(dú)立于小說外的寫作說明。①既然題為“后記”，當(dāng)

然不能算作小說的一部分；②小說寫的男主角是“那個人”，而“后記”則是寫

作者自己，二者不是同一人；③小說中并沒寫“那個人”和守明后來的情況，不

能斷定他們后來就一定會如“后記”中“我”的遭遇。觀點(diǎn)二：“后記”屬于小

說的有機(jī)組成部分。①小說的情節(jié)和''后記"有相似之處；②小說中的''那個人"

和“后記”中的“我”情況也很相似；③小說中的不少地方暗示女主人公守明的

遭遇和“后記”中“那個姑娘”的情況很相像；④小說流露出的感情和“后記”

中我的感情一致。

【解析】回答此題，可從小說和“后記”在情節(jié)、主題、人物和感情方面的異同

進(jìn)行分析，然后再根據(jù)自己所持的觀點(diǎn)，選擇論據(jù)，作出答復(fù)。

三、閱讀下面的文字，完成各題。

晶瑩的淚珠

陳忠實(shí)

我手里捏著一張休學(xué)申請書朝教務(wù)處走著。

我要求休學(xué)一年。我寫了一張要求休學(xué)的申請書。我在把書面申請交給班主

任的同時，又口頭申述了休學(xué)的因由，發(fā)覺口頭申述因?yàn)楦F而休學(xué)的理由比書面

申述更加難堪。好在班主任對我口頭和書面申述的同一因由表示理解，沒有經(jīng)歷

太多的詢問便在申請書下邊空白的地方簽寫了“同意該生休學(xué)一年”的意見，自

然也簽上了他的名字和時間。他隨之讓我等一等，就拿著我寫的申請書出門去了，

回來時那申請書上就增加了校長的一行簽字，比班主任的字簽得少自然也更簡潔,

只有“同意”二字，連姓名也簡潔到只有一個姓，名字略去了。班主任對我說：

“你現(xiàn)在到教務(wù)處去辦手續(xù)，開一張休學(xué)證書?！?/p>

我敲響了教務(wù)處的門板，一位年輕的女生正伏在米黃色的辦公桌上，手里捉

著長桿蘸水筆在一厚本表冊上填寫著什么，并不抬頭。我走到她的辦公桌前鞠了

一躬：“老師，給我開一張休學(xué)證書?！比缓缶桶涯菑埡炛嘀魅魏托ｉL姓名和他

們意見的申請遞放到桌子上。

她抬起頭來，詫異地瞅了我一眼，拎起我的申請書來看著，長桿蘸水筆還夾

在指縫之間。她很快看完了，又專注地把目光留滯在紙頁下端班主任簽寫的一行

意見和校長更為簡潔的意見上面，似乎兩個人連姓名在內(nèi)的十來個字的意見批示,

看去比我大半頁的申請書還要費(fèi)時更多。她終于抬起頭來問：

“就是你寫的這些理由嗎？”

“就是的?！?/p>

“不休學(xué)不行嗎？”

“不行?！?/p>

“親戚全都幫不上忙嗎？”

“親戚……也都窮?！?/p>

“可是……你休學(xué)一年，家里的經(jīng)濟(jì)狀況也不見得能改變，一年后你怎么能保證

復(fù)學(xué)呢？”

于是我就信心十足地告訴她我父親的精確安排計劃：待到明年我哥哥初中畢業(yè),

父親謀劃著讓他投考師范學(xué)校，師范生的學(xué)雜費(fèi)和伙食費(fèi)全由國家供給，據(jù)說還

發(fā)三塊錢零花錢。那時候我就可以復(fù)學(xué)接著念初中了。我拿父親的話給她解釋，

企圖消除她對我能否復(fù)學(xué)的疑慮：“我伯伯說來，他只能供得住一個中學(xué)生；俺

兄弟倆同時念中學(xué)，他供不住?！?/p>

我沒有做更多的解釋，我不想再向任何人重復(fù)敘述我們家庭的困窘。

她放下夾在指縫間的木制長桿蘸水筆，合上一本很厚很長的登記簿，站起來說：

“你等等，我就來?！蔽揖妥谝粡堃巫由系却?，總是止不住她出去干什么的猜

想。過了一陣兒她回來了，情緒有些亢奮也有點(diǎn)激動，一坐到她的椅子上就說：

“我去找校長了……”我明白了她的去處，似乎驗(yàn)證了我剛才的幾種猜想中的一

種，心里也怦然動了一下。她沒有談她找校長說了什么，也沒有說校長給她說了

什么。她現(xiàn)在雙手扶在桌沿上低垂著眼，久久不說一句話。她輕輕舒了一口氣，

揚(yáng)起頭來時我就發(fā)現(xiàn)，亢奮的情緒已經(jīng)隱退，溫柔嫵媚的氣色漸漸回歸到眼角和

眉宇里來了，似乎有一縷淡淡的無能為力的無奈。

她又輕輕舒了口氣，拉開抽屜取出一本公文本在桌子上翻開，從筆筒里抽出那支

木桿蘸水筆，在墨水瓶里蘸上墨水后又停下手，問:“你家里就再想不出辦法了？”

我看著那雙帶著憂郁氣色的眼睛，忽然聯(lián)想到姐姐的眼神。這種眼神足以使任何

被痛苦折磨著的心平靜下來，足以使任何被痛苦折磨得心力交瘁的靈魂得到撫慰,

足以使人沉靜地忍受痛苦和劫難而不至于沉淪。我突然意識到因?yàn)槲业男輰W(xué)致使

她心情不好這個最簡單的推理，而在校長班主任和她中間，她恰好是最不應(yīng)該產(chǎn)

生這種心情的。她是教務(wù)處的一位年輕職員，平時就是在教務(wù)處做些抄抄寫寫的

事，在黑板上寫一些諸如打掃衛(wèi)生的通知之類的事，我和她幾乎沒有說過話，甚

至至今也記不住她的姓名。我便說：“老師，沒關(guān)系。休學(xué)一年沒啥關(guān)系，我年

齡小?！彼f：“白白耽擱一年多可惜！”隨之又換了一種口吻說，“我知道你的名

字也認(rèn)得你。每個班前三名的學(xué)生我都認(rèn)識。”我的心情突然灰暗起來而沒有再

開口。

她終于落筆填寫了公文函，取出公章在下方蓋了，又在切割線上蓋上一枚合縫印

章，吱吱吱撕下并不交給我，放在桌子上，然后把我的休學(xué)申請書抹上漿糊后貼

在公文存根上。她做完這一切才重新拿起休學(xué)證書交給我說：“裝好。明年復(fù)學(xué)

時拿著來找我。"我把那張硬質(zhì)紙印制的休學(xué)證書折疊了兩番裝進(jìn)口袋。她從桌

子那邊繞過來，又從我的口袋里掏出來塞進(jìn)我的書包里，說：“明年這陣兒你一

定要來復(fù)學(xué)。”

我向她深深地鞠了躬就走出門去。我聽到背后院當(dāng)一聲閉門的聲音，同時也聽到

一聲“等等”。她攏了攏齊肩的整齊的頭發(fā)朝我走來，和我并排在廊檐下的臺階

上走著，和我同時走出學(xué)校大門。

她這時才有一句安慰我的話：“我同意你的打算，休學(xué)一年不要緊，你年齡小?！?/p>

我抬頭看她，猛然看見那雙眼睫毛很長的眼眶里溢出淚水來，像雨霧中正在漲溢

的湖水，淚珠在眼里打著旋兒，晶瑩透亮。我迅即垂下頭避開目光。要是再在她

的眼睛里多駐留一秒，我肯定就會嚎啕大哭。我低著頭咬著嘴唇，腳下盲目地?fù)?/p>

弄著一顆碎瓦片來抑制情緒，感覺到有一股熱辣辣的酸流從鼻腔倒灌進(jìn)喉嚨里去。

我后來的整個生命歷程中發(fā)生過多少次這種酸水倒流的事，而倒流的渠道卻是從

十四歲剛來到的這個生命年輪上第一次疏通的。第一次疏通的倒流的酸水的渠道

肯定狹窄，承受不下那么多的酸水，因而還是有一小股從眼睛里冒出來，模糊了

雙眼，順手就用袖頭揩掉了。我終于揚(yáng)起頭鼓起勁兒說：“老師……我走咧……”

她的手輕輕搭上我的肩頭：“記住，明年的今天來報到復(fù)學(xué)?！?/p>

我看見兩滴晶瑩的淚珠從眼睫毛上滑落下來，掉在臉鼻之間的谷地上，緩緩流過

一段就在鼻翼兩邊掛住。我再一次虔誠地深深鞠躬，然后就轉(zhuǎn)過身走掉了。

我今天終于把幾近四十年前的這一段經(jīng)歷寫出來的時候，對自己算是一種虔誠祈

禱，當(dāng)各種欲望膨脹成一股強(qiáng)大的濁流沖擊所有大門窗戶和每一個心扉的當(dāng)今，

我便企望自己如女老師那種淚珠的淚泉不致堵塞更不敢枯竭，那是滋養(yǎng)生命靈魂

的泉源，也是滋潤民族精神的泉源哦……

(有刪節(jié))

(1)下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

()

A.在“亢奮的情緒已經(jīng)隱退”這句話中，亢奮的含義是指極度興奮，“她”竭

力與校長陳情，為不讓“我”休學(xué)而做努力。

B.”而倒流的渠道卻是從十四歲剛來到的這個生命年輪上第一次疏通的”其中

“疏通”能夠表明因休學(xué)而產(chǎn)生的自卑痛苦、對未來前途擔(dān)憂等壓抑的情緒因得

到理解和安慰而釋放。

C.文中畫線的句子中運(yùn)用了動作、語言、心理描寫來充分具體的體現(xiàn)主要與次

要人物之間的關(guān)系。

D.文中畫線的句子中女教員希望“我”一定要準(zhǔn)時回來復(fù)學(xué)，體現(xiàn)了女教員對

我的真切關(guān)心和期待。

(2)文章第②段寫到班主任和校長有何作用？

(3)結(jié)合全文，闡釋“晶瑩的淚珠”的多重含義。

【答案】(1)C

(2)①內(nèi)容上：交代了班主任和校長在我休學(xué)證明上快速簽字同意的情況。②

結(jié)構(gòu)上：為下文寫教務(wù)處年輕職員對我休學(xué)一事的高度重視和想努力勸說、幫助

我的行文做鋪墊。③主題上：通過對比，突出教務(wù)處年輕職員對學(xué)生的關(guān)心、愛

護(hù)，表達(dá)了“我”對她的感激之情。

(3)①年輕女教員為“我”休學(xué)、為自己不能給予“我”幫助而難過流下“晶瑩

透亮”的眼淚。②“晶瑩透亮”的眼淚代表的是對弱者的同情、理解和關(guān)愛。③

這種純真、無私的情感在各種欲望膨脹的當(dāng)下尤顯稀缺，它是滋養(yǎng)生命靈魂的泉

源，也是滋潤民族精神的泉源。

【解析】【分析】(1)文中畫線句子為“我把那張硬質(zhì)紙印制的休學(xué)證書折疊了

兩番裝進(jìn)口袋。她從桌子那邊繞過來，又從我的口袋里掏出來塞進(jìn)我的書包里,

說：“明年這陣兒你一定要來復(fù)學(xué)”，其中“折疊”“裝”“繞”“掏”“塞”為動作

描寫，”明年這陣兒你一定要來復(fù)學(xué)”為語言描寫。這句話中沒有心理描寫。選

項對手法的賞析有誤。故選C。

(2)從內(nèi)容方面看，“沒有經(jīng)歷太多的詢問便在申請書下邊空白的地方簽寫了，同

意該生休學(xué)一年’的意見”和“只有‘同意‘二字，連姓名也簡潔到只有一個姓，

名字略去了”交代了班主任和校長很快同意我休學(xué)的情況；與下文教務(wù)處年輕老

師對我的努力勸說，高度重視形成鮮明的對比；從情節(jié)結(jié)構(gòu)方面看，使得內(nèi)容連

接，敘事更集中緊湊；為下文寫教務(wù)處年輕職員對我休學(xué)一事的高度重視和對我

的關(guān)愛做鋪墊。從主旨情感方面來看主題上：校長、班主任的做法與下文教務(wù)處

年輕職員的做法形成鮮明對比，突出教務(wù)處年輕教員對''我”的關(guān)心、愛護(hù)，表

達(dá)了“我”對關(guān)心學(xué)生的教務(wù)處年輕教員的感激之情。

（3）從表層看，“晶瑩的淚珠”，指年輕女教員為“我”休學(xué)、為自己不能給予

“我”幫助而難過流下“晶瑩透亮”的眼淚；從深層來看，“我看見兩滴晶瑩的

淚珠從眼睫毛上滑落下來，掉在臉鼻之間的谷地上，緩緩流過一段就在鼻翼兩邊

掛住”，這淚是為一個與自己沒有直接關(guān)系的普通學(xué)生留下的，年輕女教員滿懷

愛心，關(guān)心學(xué)生，“晶瑩透亮”的眼淚代表的是對像“我”這樣的弱者的同情和

關(guān)愛。從主題層面來看，文章最后一段卒章顯志，“當(dāng)各種欲望膨脹成一股強(qiáng)大

的濁流沖擊所有大門窗戶和每一個心扉的當(dāng)今，我便企望自己如女老師那種淚珠

的淚泉不致堵塞更不敢枯竭，那是滋養(yǎng)生命靈魂的泉源，也是滋潤民族精神的”

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，在各種欲望膨脹的當(dāng)下，這“晶瑩的淚珠”蘊(yùn)含的情感尤顯稀缺，這

情感凸顯高貴的靈魂，一個民族、一個國家的發(fā)展也需要這種真誠與關(guān)愛。

故答案為：⑴C；

⑵①內(nèi)容上：交代了班主任和校長在我休學(xué)證明上快速簽字同意的情況。②結(jié)構(gòu)

上：為下文寫教務(wù)處年輕職員對我休學(xué)一事的高度重視和想努力勸說、幫助我的

行文做鋪墊。③主題上：通過對比，突出教務(wù)處年輕職員對學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)，

表達(dá)了“我”對她的感激之情。

⑶①年輕女教員為“我”休學(xué)、為自己不能給予“我”幫助而難過流下“晶瑩

透亮”的眼淚。②''晶瑩透亮”的眼淚代表的是對弱者的同情、理解和關(guān)愛。③

這種純真、無私的情感在各種欲望膨脹的當(dāng)下尤顯稀缺，它是滋養(yǎng)生命靈魂的泉

源，也是滋潤民族精神的泉源。

【點(diǎn)評】⑴此題考查學(xué)生對文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答

此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對

文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識選項與原文的細(xì)微差別，做出判斷。

⑵此題考查把握段落作用的能力。分析語段的作用，首先明確語段的內(nèi)容，然后

從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析，結(jié)構(gòu)上注意伏筆、照應(yīng)、鋪墊等，內(nèi)容注意主旨的體

現(xiàn)，和其它語段的關(guān)系。還要注意語段所處的位置，如開頭注意鋪墊、引起下文、

統(tǒng)領(lǐng)全文、奠定情感基調(diào)、引起閱讀興趣等，中間注意承上啟下，結(jié)尾注意點(diǎn)明

深化主旨等。

⑶此題考查標(biāo)題含義的能力。答題時，應(yīng)在整體感知文章內(nèi)容及主旨的基礎(chǔ)上,

從表層含義和深層含義分析作答。答題時，可聯(lián)系標(biāo)題常用的雙關(guān)、象征、隱喻

等修辭手法，從文章主旨、思想情感、作者的觀點(diǎn)立場等角度分析作答即可。

四.閱讀下面的文字，完成小題

房子是囚人的

賈平凹

人活在世上需要房子，人死了也需要房子，鄉(xiāng)下的要做棺、拱墓，城里的有

骨灰盒。其實(shí)，人是從泥土里來的，最后又化為泥土，任何形式的房子，生前死

后，裝什么呢？

有一個字，囚，是人被四周圍住了。房子是囚人的，人尋房子，自己把自

己囚起來，這有點(diǎn)投案自首。

過去的地主富農(nóng)，買房買地，現(xiàn)在一般的農(nóng)民省吃儉用，第一個建設(shè)就是蓋

房，活著沒有蓋所房子，好像一個總統(tǒng)沒有治理好國家一樣，很丟人的。時下的

房地產(chǎn)很熱，大款們也是廣置房產(chǎn)，都要囚，囚了自己，還要給子子孫孫都有囚

的地方。

人為什么都要自個兒尋囚呢？沒有個房子，哪里都是你的，哪里又豈能是你

的?雁過長空無痕，春夢醒來沒影，這個世界什么都不屬于你，就是這房子里的

空間歸你。砰地推開，砰地關(guān)上，可以在里邊四腳拉叉地躺著抽煙，可以伏在沙

發(fā)上喘息；沏一壺荼品品清寂，沒有書記和警察，叱斥老婆和孩子。

和尚沒有家，也還有個廟。

人就是有這么個壞毛病，自由的時候想著囚，囚了又想到自由?，F(xiàn)在的官們

款們房子有幾幢數(shù)套，一套里有多廚多廁，卻向往沒墻沒頂?shù)拇笞匀唬彀朐?/p>

就去山地野外游覽，穿寬鞋，過草地，吃大鍋，放響屁，放浪一下形骸。沒房于

的，走到公共廁所都在暗暗設(shè)計：這房子若歸我了，床放哪兒好，灶安在哪兒好。

人都被上帝分配在地球上，地球又有引力，否則，在某個早晨，人都會突然飛掉。

人多多少少都會有點(diǎn)房子的，是一室的或者兩室三室的一一人什么都不怕，人是

怕人，所以用房子隔開，家是一人或數(shù)人被房子囚起來。一個村寨有村寨墻，一

個城有城墻。人生的日子整齊分割為四季一年，一年十二月，一月三十天，每人

每家的居住就如同將一把草藥塞進(jìn)藥鋪藥柜的一個格屜一個格屜里，有門牌號碼,

以數(shù)字固定了一一《易經(jīng)》就是這么研究人的，產(chǎn)生了定數(shù)之說。人逃不出為自

己規(guī)定的數(shù)字的。

有了房子，如鳥停在了枝頭，即使四處漂泊，即使心還去流浪，那口鍋有

地方，床有地方，心里吃了秤錘般的實(shí)在。因此不論是鄉(xiāng)下還是鬧市，沒有人走

錯過家門，最要看重的是他家的鑰匙。有家就有了私產(chǎn)和私心，以前有些農(nóng)民出

門在外，要拉屎都要憋著跑回去，拉在他家的茅坑里，憋不住的，拉下來也用石

頭濺飛，不能讓別人撿拾去。而工廠的工人，也有人有了每天要帶些廠里的小零

碎回家的癮，如鉗子呀，鐵絲呀，釘子呀，實(shí)在想不出拿什么了，吃過飯的飯盒

里也要裝些水泥灰。房間里，隨心所欲地布置了，在外做什么職業(yè)，在內(nèi)就表現(xiàn)

什么風(fēng)格，或者在外得不到的，在內(nèi)就要補(bǔ)上。官人們的坐椅大，躺椅長，桌上

有兩副眼鏡，看報紙一副，看人一副，墻上要有大的地圖，書架里有領(lǐng)袖的裝幀

豪華的文集?？钊藗兊姆块g里英文字母最多，以錢幣疊成的菠蘿掛在墻上，有一

個壁櫥是供了財神的，通有電光，遙感能發(fā)“財源茂盛”之聲。想做藝術(shù)家的布

置出了比藝術(shù)家還藝術(shù)家的氛圍，有完整的盤羊頭骨，有偌大的插畫軸瓷缸，書

不上架堆在桌上，紙煙拆開用煙斗來吸。那些自己做苦工偏要培養(yǎng)兒女做音樂家

的，鋼琴擺在窗下。病恢恢的，常年臥床的，掛龍泉劍在床頭。而實(shí)在的人，過

平常日子，家具是逐步添辦的，色調(diào)不一，米袋子同浴盆、涼鞋、舍不得丟的吃

過餅干的盒子塞在床下，醋瓶子、蒜瓣和《新華字典》共放于縫紉機(jī)面板上，墻

上是全家照片鏡框和孩子的三好學(xué)生獎狀，他們今天把桌子移靠窗，明天床又東

西向變?yōu)槟媳毕?，常變要出新，再折騰還是擁擠。

書上寫著的是：家是避風(fēng)港，家是安樂窩。有房子當(dāng)然不能算家，有妻子兒

女卻沒有房，也不算有家。家是在廣大的空間里把自己囚住的一根樁。有趣的是，

越是貪戀，越是經(jīng)營，心靈的空間越小，其對社會的逃避性越大。家真是船能避

風(fēng)嗎？有窩就有安與樂嗎？人生是煩惱的人生，沒做官的有想做、做不上的煩惱，

做了官有不想做、不做不行的煩惱。有牙往往沒有鍋盔（一種硬餅），有了鍋盔又

往往沒了牙齒。所以，房間如何布置，家庭如何經(jīng)營都不重要，睡草鋪如果能起

鼾聲，絕對比睡在席夢思沙發(fā)床上輾轉(zhuǎn)不眠為好。生命的快活并不在于窮與富、

貴與賤。

世上的事，認(rèn)真不對，不認(rèn)真更不對，執(zhí)著不對，一切視作空也不對，平平

常常，自自然然，如上山拜佛，見佛像了就磕頭，磕了頭，佛像還是佛像，你還

是你一一生活之累就該少下來了。

（摘自賈平凹《說舍得：中國人的文化與生活》）

（1）下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

（）

A.文章以“房子”為主線，開篇就提出了房子用來“裝什么”的問題，巧妙設(shè)

置懸念，能有效激發(fā)讀者的閱讀興趣。

B.文章描寫不同身份的人房子里的陳設(shè)，旨在說明房子的風(fēng)格因職業(yè)、需求和

獲得感而異，表達(dá)了作者鮮明的褒貶態(tài)度。

C.文章最后寫到，“平平常常，自自然然”“生活之累就該少下來了”，這是作

者在對鮮活的生活體驗(yàn)后才形成的理性感悟。

D.文章運(yùn)用鮮活而生動的對比，將生活中的一種怪圈展現(xiàn)出來，語言詼諧有趣,

以“囚”喻房，形象又有一定的警誡作用。

（2）本文語言充滿生活氣息，請結(jié)合全文簡析。

（3）“人就是有這么個壞毛病，自由的時候想著囚，囚了又想到自由”這句話和

錢鑲書《圍城》中“城外的人想沖進(jìn)去，城里的人想逃出來”有異曲同工之妙,

這反映了人生活中一種怎樣的心態(tài)?談?wù)勀銓Υ说睦斫狻?/p>

【答案】（1）B

（2）①語言生活化、口語化，融入方言土語?，自然親切。如第四段中“砰地推

開，砰地關(guān)上，可以在里邊四腳拉叉地躺著抽煙，可以伏在沙發(fā)上喘息”。②語

言幽默、樸拙率真，渾然天成。如第七段“而工廠的工人，也有人有了每天要帶

些廠里的小么零碎回家的癮，如鉗子呀，鐵絲呀，釘子呀，實(shí)在想不出拿些什么

了，吃過飯的飯盒里也要裝些水泥灰”。③以短句為主，像拉家常，簡潔明了，

句句入心。如最后一段“世上的事，認(rèn)真不對，不認(rèn)真更不對，執(zhí)著不對，一切

視作空也不對，平平常常，自自然然，如上山拜佛，見佛像了就磕頭，磕了頭，

佛像還是佛像，你還是你一一生活之累就該少下來了”。

（3）這兩句反映了人們的一種普遍心態(tài)：在矛盾中掙扎，自尋囚禁，作繭自縛，

甚至茫茫然、惘惘然而不知終日，表面上寫人們面對“房子”時的圍困與逃離，

而在更深的層次上，則是表現(xiàn)一部分