《鹿寨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鹿寨》教學(xué)設(shè)計(jì)一、

教材分析《鹿寨》描繪的鹿寨的空山深林在傍晚時(shí)分靜寂幽暗的景色，帶有幽涼空寂的色彩。本詩(shī)巧妙的運(yùn)用烘托盡顯清幽，以動(dòng)襯靜，以明襯暗，寫(xiě)出了有聲的沉寂、有光的幽暗。課文還配有一幅插圖，色彩鮮艷，緊緊圍繞詩(shī)意，能協(xié)助學(xué)生理解詩(shī)意，入情入境。我把理解詩(shī)句，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面作為教學(xué)本詩(shī)的一種重點(diǎn)；同步由于三年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)已不再生疏，對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的措施也有初步的理解，因此我認(rèn)為通過(guò)本詩(shī)的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種措施，就是本課的另一種重點(diǎn)。學(xué)生易于察覺(jué)無(wú)聲的沉寂、無(wú)光的幽暗，但不易于感受到有聲的沉寂、有光的幽暗。因此把引導(dǎo)學(xué)生想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面作為教學(xué)本詩(shī)的難點(diǎn)。二、教學(xué)目的及重難點(diǎn)：1、掌握本詩(shī)中的3個(gè)生字“鹿、響、苔”，讀準(zhǔn)“柴”和“景”。2、理解詩(shī)句的意思，結(jié)合背景資料想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人對(duì)安靜生活的向往及安閑自在的心境。3、能對(duì)的、有感情地朗誦古詩(shī)，背誦、默寫(xiě)《鹿寨》。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，結(jié)合背景資料想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人對(duì)安靜生活的向往及安閑自在的心境。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，結(jié)合背景資料想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人對(duì)安靜生活的向往及安閑自在的心境。三、教學(xué)過(guò)程：（一）吟誦古詩(shī)，渲染學(xué)習(xí)氣氛1、讓學(xué)生結(jié)合國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)有感情的吟誦古詩(shī)文。師：我們開(kāi)設(shè)了國(guó)學(xué)課就是想讓我們感受古詩(shī)是我國(guó)的文化精髓，我想大家肯定也有所收獲，樂(lè)意在大家面前展示一下嗎？（指導(dǎo)學(xué)生有感情的背誦，假如是大家熟悉的可以齊背。）2、回憶本學(xué)期學(xué)過(guò)的兩首古詩(shī)：《登鸛雀樓》一詩(shī)，王之渙不僅歌頌了祖國(guó)山河的壯麗，也體現(xiàn)出自己積極向上的精神。讓我們通過(guò)你們的讀感受那份壯觀的美吧?。R誦）《江畔獨(dú)步尋花》則通過(guò)對(duì)繁華似錦、蝶舞鶯歌感人景象的描寫(xiě)，體現(xiàn)了久經(jīng)離亂后得以安居的喜悅心情。讓我們一起領(lǐng)會(huì)那份美景，感受那份喜悅。（二）根據(jù)學(xué)情，理解古詩(shī)背景1、（板書(shū)：詩(shī)人、畫(huà)家、音樂(lè)家）今天我要向你們簡(jiǎn)介的這位詩(shī)人他是不僅是詩(shī)人、還是畫(huà)家、還兼音樂(lè)家，你們懂得是誰(shuí)嗎？他叫王維。①誰(shuí)對(duì)他有所理解，可以說(shuō)說(shuō)。②老師出示資料：（王維，唐代著名詩(shī)人，他寫(xiě)的山水田園詩(shī)倍受人們夸獎(jiǎng)。蘇軾曾說(shuō)：其詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。）③看了這段話，你理解到什么了？（山水田園詩(shī)指的是山水風(fēng)景和農(nóng)家風(fēng)光的詩(shī)?？梢龑?dǎo)學(xué)生：仔細(xì)看，是寫(xiě)哪些地方的？特點(diǎn)：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)）師：既然王維的山水田園詩(shī)寫(xiě)得最佳，那我們就來(lái)領(lǐng)會(huì)那詩(shī)中之畫(huà)，畫(huà)中之詩(shī)吧！2、今天我們學(xué)習(xí)的古詩(shī)是《輞川集》中的第四首，王維在輞川隱居時(shí)，游歷輞川20處景點(diǎn)，每處寫(xiě)詩(shī)一首。今天就是詩(shī)人王維游覽鹿寨是時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī)。（板書(shū)：鹿寨）（三）自學(xué)古詩(shī)，整體感知詩(shī)意1、（出示整首詩(shī)）誰(shuí)能試著給大家讀一讀。預(yù)設(shè)：假如學(xué)生讀對(duì)了，師：你真了不起！這首詩(shī)中有好幾種字都不好讀，你卻能讀對(duì)，能帶大家說(shuō)說(shuō)這幾種字嗎？（把“寨、景、苔”變成紅色，出現(xiàn)拼音，引起學(xué)生們的注意）預(yù)設(shè)：假如學(xué)生有讀錯(cuò)的地方，師：這首詩(shī)中有幾種字的讀音還真的挺難的，那究竟讀什么音呢？我們上哪兒去著答案?。繒?shū)上。）師小結(jié)：哦，看來(lái)字音拿不準(zhǔn)要看注釋。（大膽嘗試讓學(xué)生自己試讀古詩(shī)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中要強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的讀音，還要讓學(xué)生懂得注釋的作用，學(xué)會(huì)用古詩(shī)下面的注釋。）2、指導(dǎo)學(xué)生把古詩(shī)讀對(duì)的，流利。①出示：鹿柴（zhài）景（yǐng）青苔（tái）鹿柴是地名，景，讀古音，而不讀今音，我們的中文有著幾千年的歷史，從古至今，字的音、形、意均有很大的發(fā)展變化，古人寫(xiě)詩(shī)時(shí)這個(gè)字就是這樣的音。尚有字的音需要我們注意嗎？（苔tái）②那么，我們就來(lái)比比誰(shuí)讀得對(duì)？（采用不一樣方式的讀，同桌對(duì)讀，指名讀，再齊讀，把詩(shī)讀對(duì)的流利。）讀懂字意，句意，能根據(jù)注釋講出整首詩(shī)的意思。師：好，我們把讀音的問(wèn)題處理了，讀對(duì)的了，下面我們就要來(lái)理解理解詩(shī)的意思了。你有什么好措施嗎？①指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出措施：師評(píng)：真棒！他告訴我們學(xué)習(xí)古詩(shī)要結(jié)合注釋?？晌矣幸蓡?wèn)了：有的字注釋沒(méi)有，怎么辦？（問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師…）②師：那就趕緊快讀讀這首詩(shī)，看看你都讀懂了什么？自己再小聲說(shuō)一說(shuō)。（自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。）③講明詩(shī)意：師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)都寫(xiě)了什么？（如學(xué)生說(shuō)字意，就引導(dǎo)學(xué)生，這個(gè)字的意思你懂得了，能試著說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？你能把這兩句的意思連起來(lái)說(shuō)嗎？）④明白了這首詩(shī)的意思，你能把意思帶入詩(shī)中，再來(lái)讀一讀嗎？小結(jié)：看來(lái)讀懂詩(shī)意后，讀得也更好了。4、找?guī)追N學(xué)生述說(shuō)詩(shī)意（空空的山谷里不見(jiàn)人影，只聽(tīng)見(jiàn)有人說(shuō)話的聲音。夕陽(yáng)的余暉映入樹(shù)林深處，又返照在了綠色的青苔上。）（我先從整體入手，讓學(xué)生認(rèn)真讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)易錯(cuò)的字。讀后說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)古詩(shī)的措施，讓學(xué)生運(yùn)用注釋?zhuān)詫W(xué)古詩(shī)，大體理解古詩(shī)中詞語(yǔ)的意思和每行詩(shī)句的意思。放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生借助以往學(xué)習(xí)古詩(shī)的的措施，理解了詩(shī)句的意思。讓學(xué)生真正感受自學(xué)的樂(lè)趣，同步又是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)）（四）想象畫(huà)面，感受詩(shī)中“靜”與“暗”1、結(jié)合詞句，想象畫(huà)面感受特點(diǎn)師：同學(xué)們說(shuō)王維的詩(shī)是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。這首詩(shī)中，他都畫(huà)了什么呢？師：讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)句中都看到什么？（生：空山深林返景青苔）①“空山”師：王維似乎尤其喜歡用“空山”這個(gè)詞語(yǔ)，但在不一樣的詩(shī)里，他所體現(xiàn)的境界卻有區(qū)別。我們一起來(lái)欣賞幾句：出示：空山新雨后，天氣晚來(lái)秋?！渡骄忧镪浴啡碎e桂花落，夜靜春山空?！而B(niǎo)鳴澗》空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響?！堵共瘛穼W(xué)生讀詩(shī)句，感受是的意境。師：你能根據(jù)詩(shī)句的意思感受“空山”的所描寫(xiě)的境界嗎？試著連線。出示：體現(xiàn)山的空寂涼爽體現(xiàn)雨后秋山的空明潔凈體現(xiàn)夜間春山的寧?kù)o幽美（這些詩(shī)句學(xué)生較為熟悉，詩(shī)意不難理解，讓學(xué)生充足感受古詩(shī)所描寫(xiě)的境界。有助于學(xué)生分類(lèi)積累。）②“深林”“深林”，是什么樣的？（樹(shù)諸多，很高大）走在其中你有怎樣的感受？③“返景”你還在詩(shī)中看到什么了？使你有怎樣的感受？（返景）（落日的余暉照在樹(shù)林中，感覺(jué)很美）追問(wèn)：還照在了哪？（青苔上）2、對(duì)比詞句，體會(huì)有聲的沉寂，有光的幽暗。①師：在畫(huà)中我們除了看到了漂亮的景象，你們還聽(tīng)到了什么？（人語(yǔ)）師:這個(gè)說(shuō)話的聲音很大嗎？（不大）聲音不大，你為何能聽(tīng)到呢？（那里“靜”）（假如學(xué)生理解不到可舉例：一般你還會(huì)在什么狀況下，聽(tīng)到很細(xì)小的聲音？有類(lèi)似的經(jīng)驗(yàn)嗎？如：考試時(shí)你能聽(tīng)到哪些平時(shí)聽(tīng)不到的聲音？）師：不就是想要體現(xiàn)靜嗎？為何不這樣說(shuō)：空山不見(jiàn)人，周?chē)姘察o。哪個(gè)好？想一想，再說(shuō)。（太直白了，通過(guò)能聽(tīng)到小的聲音反襯出靜）（板書(shū)：動(dòng)中有靜）②師：你能讀讀三、四句，看看有無(wú)這種寫(xiě)法啊？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)句中用“返景”來(lái)烘托鹿柴的暗。想看看這樣的畫(huà)面嗎？看著這樣漂亮的深林晚景再讀一讀這首詩(shī)。小結(jié)：詩(shī)人用了巧妙的烘托，以動(dòng)襯靜、以明襯暗，就仿佛畫(huà)家把一副冷色的畫(huà)面上摻進(jìn)一點(diǎn)暖色，成果使冷色給人的印象愈加突出了。師：來(lái)到這樣安靜的地方，我們的心仿佛也跟著靜了。那就讓我們靜靜的來(lái)邊讀欣賞這幅漂亮的畫(huà)面吧。讀詩(shī)。評(píng)讀，從他的朗誦中你體會(huì)到山中靜靜的，但景色卻是很美了嗎？你想怎樣讀？指名朗誦。配樂(lè)朗誦。整體感受詩(shī)中的美，體會(huì)讀師：請(qǐng)你閉上眼聽(tīng)，跟著老師一起想象：這是一幅空山人語(yǔ)，深林夕照的畫(huà)面。幽暗的深林中，長(zhǎng)滿了深綠色的青苔，落日的余暉淡淡的射入深林中，豐富了林中的色彩，而隱約從樹(shù)林深處傳來(lái)的人語(yǔ)聲和那柔和的陽(yáng)光，也給這沉寂的深林帶來(lái)了一絲生氣。面對(duì)這樣的一幅畫(huà)面，你有什么感受？（五）吟誦古詩(shī)《竹里館》、《山居山暝》，深入體會(huì)詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)的特點(diǎn)。師過(guò)渡：是啊，短短20個(gè)字就寫(xiě)出了看到的景物，光線和聽(tīng)到的聲音，難怪人家說(shuō)王維的詩(shī)是：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。真是名不虛傳??！這一首寫(xiě)得這樣美，那別的詩(shī)呢？我們?cè)賮?lái)吟誦兩首怎樣？竹里館獨(dú)坐幽篁里，幽篁（huang）：幽靜的竹林彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。復(fù)：又深林人不知，深林：幽深的竹林明月來(lái)相照。長(zhǎng)(chang)嘯(xiao)：用嘴發(fā)出悠長(zhǎng)清脆的聲音。《山居秋暝》.暝：日落，夜晚。[唐]王維空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。新：剛剛。明月松間照，清泉石上流。浣女：洗衣服的姑娘。浣（huàn）：洗。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。喧：喧嘩，這里指洗衣服姑娘的歡笑聲隨意春芳歇，王孫自可留。