《秋聲賦》教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁(yè)碼頁(yè)碼頁(yè)/總共NUMPAGES總頁(yè)數(shù)總頁(yè)數(shù)頁(yè)《秋聲賦》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本文把無(wú)形的秋聲寫的繪形繪色的藝術(shù)技巧。2．能借助文本研習(xí)，體會(huì)作者在文中抒發(fā)的世事艱難、人生憂勞的無(wú)限感慨。3．學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)起自己已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)和審美經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)吟詠對(duì)文章進(jìn)行鑒賞，從而進(jìn)一步豐富自己的情感世界，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：1．反復(fù)誦讀，學(xué)習(xí)本文把無(wú)形的秋聲寫的繪形繪色的藝術(shù)技巧，理解秋的意境。2．能借助文本研習(xí)，體會(huì)作者在文中抒發(fā)的世事艱難、人生憂勞的無(wú)限感慨。教學(xué)難點(diǎn)：1．文本研習(xí)，學(xué)生充分發(fā)表自己對(duì)文章的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。2．學(xué)習(xí)本文把無(wú)形的秋聲寫的繪形繪色的藝術(shù)技巧。教學(xué)方法：反復(fù)閱讀、品味形成自己的認(rèn)識(shí)。講讀結(jié)合，學(xué)生自主探討,用評(píng)點(diǎn)法研習(xí)文本。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課文自古文人多悲秋，早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)就有一位文人才子，抒發(fā)了秋的悲傷。“宋玉悲秋”典故——“悲哉，秋之為氣也！蕭瑟兮，草木搖落而變衰?！薄毒疟妗匪斡袷鞘惆l(fā)悲秋之情的第一人。后來(lái)很多文人不厭其煩地追隨“悲秋”的主題，抒寫宋玉式的悲涼，那么今天我們一起來(lái)看一下宋代文壇領(lǐng)袖歐陽(yáng)修筆下的秋是否有新穎之處。（板書課題作者）作者簡(jiǎn)介（ppt）注釋1二、自由朗讀課文自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，同時(shí)思考一下，文章哪些自然段是直接描寫秋天的。1．字音悚（sǒng）然蕭颯（sà）鏦（cōng）鏦錚(zhēng)錚砭（biān）人肌骨戕（qiāng賊2．釋詞義（見課文注釋）3．通假字忽奔騰而砰湃（砰湃同澎湃，波濤洶涌的聲音）有動(dòng)于中（中同衷，內(nèi)心）4．古今異義如赴敵之兵（兵，古義；軍隊(duì)。今義：士兵。）天之于物，春生秋實(shí)（天，古義；自然。今義：天空）金鐵皆鳴（金鐵，古義；兵器。今義；金屬名）5．詞類活用歐陽(yáng)子方夜讀書（名詞作狀語(yǔ)）春生秋實(shí)（名詞作動(dòng)詞，結(jié)果實(shí)）6．文言句式胡為而來(lái)哉？（胡……哉：疑問句式，為什么……呢）其所以摧敗零落者，乃其一氣之余烈（所以……，乃……：固定句式，用來(lái)……的，是……）奈何以非金石之質(zhì)，欲與草木而爭(zhēng)榮？（奈何……：固定句式，為什么……）現(xiàn)在來(lái)回答一下，哪些自然段是直接描寫秋天的？明確：1—2節(jié)三、研讀課文第一節(jié)1．第一自然段是描寫的什么？明確：秋聲2．再把這些句子讀一讀，看看作者是用什么方法來(lái)寫秋聲的？明確：比喻作者用一連串的比喻，把秋聲比作“波濤夜驚”“風(fēng)雨驟至”“鏦鏦錚錚”“金鐵皆鳴”“銜枚疾走”的人馬聲，通過(guò)這些恰當(dāng)?shù)谋扔靼央y以捉摸的東西變的具體可感（化虛為實(shí)的手法）。另外作者巧妙的利用“聽”的過(guò)程寫秋聲，由“初”到“忽”，再到“觸于物”，寫出了由遠(yuǎn)而近、由小到大、憑虛而來(lái)的撞擊物體的動(dòng)態(tài)過(guò)程，突出了秋聲變化的急劇和來(lái)勢(shì)的猛烈。從這些秋聲的“形象”當(dāng)中，我們可以看出秋聲的什么特點(diǎn)？明確：悲四、研習(xí)第二節(jié)1．第一段是寫秋之聲，那么第二段寫的又是什么呢？討論一下，如何來(lái)概括這一段的主要內(nèi)容。（提示：從表達(dá)方式上來(lái)看，我們可以把它分為2層）32020-02-05教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本文把無(wú)形的秋聲寫的繪形繪色的藝術(shù)技巧。2．能借助文本研習(xí)，體會(huì)作者在文中抒發(fā)的世事艱難、人生憂勞的無(wú)限感慨。3．學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)起自己已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)和審美經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)吟詠對(duì)文章進(jìn)行鑒賞，從而進(jìn)一步豐富自己的情感世界，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：1．反復(fù)誦讀，學(xué)習(xí)本文把無(wú)形的秋聲寫的繪形繪色的藝術(shù)技巧，理解秋的意境。2．能借助文本研習(xí)，體會(huì)作者在文中抒發(fā)的世事艱難、人生憂勞的無(wú)限感慨。教學(xué)難點(diǎn)：1．文本研習(xí)，學(xué)生充分發(fā)表自己對(duì)文章的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。2．學(xué)習(xí)本文把無(wú)形的秋聲寫的繪形繪色的藝術(shù)技巧。教學(xué)方法：反復(fù)閱讀、品味形成自己的認(rèn)識(shí)。講讀結(jié)合，學(xué)生自主探討,用評(píng)點(diǎn)法研習(xí)文本。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課文自古文人多悲秋，早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)就有一位文人才子，抒發(fā)了秋的悲傷?！八斡癖铩钡涔省氨?，秋之為氣也！蕭瑟兮，草木搖落而變衰。”——《九辨》宋玉是抒發(fā)悲秋之情的第一人。后來(lái)很多文人不厭其煩地追隨“悲秋”的主題，抒寫宋玉式的悲涼，那么今天我們一起來(lái)看一下宋代文壇領(lǐng)袖歐陽(yáng)修筆下的秋是否有新穎之處。（板書課題作者）作者簡(jiǎn)介（ppt）注釋1二、自由朗讀課文自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，同時(shí)思考一下，文章哪些自然段是直接描寫秋天的。1．字音悚（sǒng）然蕭颯（sà）鏦（cōng）鏦錚(zhēng)錚砭（biān）人肌骨戕（qiāng賊2．釋詞義（見課文注釋）3．通假字忽奔騰而砰湃（砰湃同澎湃，波濤洶涌的聲音）有動(dòng)于中（中同衷，內(nèi)心）4．古今異義如赴敵之兵（兵，古義；軍隊(duì)。今義：士兵。）天之于物，春生秋實(shí)（天，古義；自然。今義：天空）金鐵皆鳴（金鐵，古義；兵器。今義；金屬名）5．詞類活用歐陽(yáng)子方夜讀書（名詞作狀語(yǔ)）春生秋實(shí)（名詞作動(dòng)詞，結(jié)果實(shí)）6．文言句式胡為而來(lái)哉？（胡……哉：疑問句式，為什么……呢）其所以摧敗零落者，乃其一氣之余烈（所以……，乃……：固定句式，用來(lái)……的，是……）奈何以非金石之質(zhì)，欲與草木而爭(zhēng)榮？（奈何……：固定句式，為什么……）現(xiàn)在來(lái)回答一下，哪些自然段是直接描寫秋天的？明確：1—2節(jié)三、研讀課文第一節(jié)1．第一自然段是描寫的什么？明確：秋聲2．再把這些句子讀一讀，看看作者是用什么方法來(lái)寫秋聲的？明確：比喻作者用一連串的比喻，把秋聲比作“波濤夜驚”“風(fēng)雨驟至”“鏦鏦錚錚”“金鐵皆鳴”“銜枚疾走”的人馬聲，通過(guò)這些恰當(dāng)?shù)谋扔靼央y以捉摸的東西變的具體可感（化虛為實(shí)的手法）。另外作者巧妙的利用“聽”的過(guò)程寫秋聲，由“初”到“忽”，再到“觸于物”，寫出了由遠(yuǎn)而近、由小到大、憑虛而來(lái)的撞擊物體的動(dòng)態(tài)過(guò)程，突出了秋聲變化的急劇和來(lái)勢(shì)的猛烈。從這些秋聲的“形象”當(dāng)中，我們可以看出秋聲的什么特點(diǎn)？明確：悲四、研習(xí)第二節(jié)1．第一段是寫秋之聲，那么第二段寫的又是什么呢？討論一下，如何來(lái)概括這一段的主要內(nèi)容。（提示：從表達(dá)方式上來(lái)看，我們可以把它分為2層）32020-02-05教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本文把無(wú)形的秋聲寫的繪形繪色的藝術(shù)技巧。2．能借助文本研習(xí)，體會(huì)作者在文中抒發(fā)的世事艱難、人生憂勞的無(wú)限感慨。3．學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)起自己已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)和審美經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)吟詠對(duì)文章進(jìn)行鑒賞，從而進(jìn)一步豐富自己的情感世界，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：1．反復(fù)誦讀，學(xué)習(xí)本文把無(wú)形的秋聲寫的繪形繪色的藝術(shù)技巧，理解秋的意境。2．能借助文本研習(xí)，體會(huì)作者在文中抒發(fā)的世事艱難、人生憂勞的無(wú)限感慨。教學(xué)難點(diǎn)：1．文本研習(xí)，學(xué)生充分發(fā)表自己對(duì)文章的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。2．學(xué)習(xí)本文把無(wú)形的秋聲寫的繪形繪色的藝術(shù)技巧。教學(xué)方法：反復(fù)閱讀、品味形成自己的認(rèn)識(shí)。講讀結(jié)合，學(xué)生自主探討,用評(píng)點(diǎn)法研習(xí)文本。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課文自古文人多悲秋，早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)就有一位文人才子，抒發(fā)了秋的悲傷。“宋玉悲秋”典故——“悲哉，秋之為氣也！蕭瑟兮，草木搖落而變衰?！薄毒疟妗匪斡袷鞘惆l(fā)悲秋之情的第一人。后來(lái)很多文人不厭其煩地追隨“悲秋”的主題，抒寫宋玉式的悲涼，那么今天我們一起來(lái)看一下宋代文壇領(lǐng)袖歐陽(yáng)修筆下的秋是否有新穎之處。（板書課題作者）作者簡(jiǎn)介（ppt）注釋1二、自由朗讀課文自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，同時(shí)思考一下，文章哪些自然段是直接描寫秋天的。1．字音悚（sǒng）然蕭颯（sà）鏦（cōng）鏦錚(zhēng)錚砭（biān）人肌骨戕（qiāng賊2．釋詞義（見課文注釋）3．通假字忽奔騰而砰湃（砰湃同澎湃，波濤洶涌的聲音）有動(dòng)于中（中同衷，內(nèi)心）4．古今異義如赴敵之兵（兵，古義；軍隊(duì)。今義：士兵。）天之于物，春生秋實(shí)（天，古義；自然。今義：天空）金鐵皆鳴（金鐵，古義；兵器。今義；金屬名）5．詞類活用歐陽(yáng)子方夜讀書（名詞作狀語(yǔ)）春生秋實(shí)（名詞作動(dòng)詞，結(jié)果實(shí)）6．文言句式胡為而來(lái)哉？（胡……哉：疑問句式，為什么……呢）其所以摧敗零落者，乃其一氣之余烈（所以……，乃……：固定句式，用來(lái)……的，是……）奈何以非金石之質(zhì)，欲與草木而爭(zhēng)榮？（奈何……：固定句式，為什么……）現(xiàn)在來(lái)回答一下，哪些自然段是直接描寫秋天的？明確：1—2節(jié)三、研讀課文第一節(jié)1．第一自然段是描寫的什么？明確：秋聲2．再把這些句子讀一讀，看看作者是用什么方法來(lái)寫秋聲的？明確：比喻作者用一連串的比喻，把秋聲比作“波濤夜驚”“風(fēng)雨驟至”“鏦鏦錚錚”“金鐵皆鳴”“銜枚疾走”的人馬聲，通過(guò)這些恰當(dāng)?shù)谋扔靼央y以捉摸的東西變的具體可感（化虛為實(shí)的手法）。另外作者巧妙的利用“聽”的過(guò)程寫秋聲，由“初”到“忽”，再到“觸于物”，寫出了由遠(yuǎn)而近、由小到大、憑虛而來(lái)的撞擊物體的動(dòng)態(tài)過(guò)程，突出了秋聲變化的急劇和來(lái)勢(shì)的猛烈。從這些秋聲的“形象”當(dāng)中，我們可以看出秋聲的什么特點(diǎn)？明確：悲四、研習(xí)第二節(jié)1．第一段是寫秋之聲，那么第二段寫的又是什么呢？討論一下，如何來(lái)概括這一段的主要內(nèi)容。（提示：從表達(dá)方式上來(lái)看，我們可以把它分為2層）32020-02-05教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本文把無(wú)形的秋聲寫的繪形繪色的藝術(shù)技巧。2．能借助文本研習(xí)，體會(huì)作者在文中抒發(fā)的世事艱難、人生憂勞的無(wú)限感慨。3．學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)起自己已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)和審美經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)吟詠對(duì)文章進(jìn)行鑒賞，從而進(jìn)一步豐富自己的情感世界，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：1．反復(fù)誦讀，學(xué)習(xí)本文把無(wú)形的秋聲寫的繪形繪色的藝術(shù)技巧，理解秋的意境。2．能借助文本研習(xí)，體會(huì)作者在文中抒發(fā)的世事艱難、人生憂勞的無(wú)限感慨。教學(xué)難點(diǎn)：1．文本研習(xí)，學(xué)生充分發(fā)表自己對(duì)文章的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。2．學(xué)習(xí)本文把無(wú)形的秋聲寫的繪形繪色的藝術(shù)技巧。教學(xué)方法：反復(fù)閱讀、品味形成自己的認(rèn)識(shí)。講讀結(jié)合，學(xué)生自主探討,用評(píng)點(diǎn)法研習(xí)文本。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課文自古文人多悲秋，早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)就有一位文人才子，抒發(fā)了秋的悲傷?！八斡癖铩钡涔省氨眨镏疄闅庖?！蕭瑟兮，草木搖落而變衰?！薄毒疟妗匪斡袷鞘惆l(fā)悲秋之情的第一人。后來(lái)很多文人不厭其煩地追隨“悲秋”的主題，抒寫宋玉式的悲涼，那么今天我們一起來(lái)看一下宋代文壇領(lǐng)袖歐陽(yáng)修筆下的秋是否有新穎之處。（板書課題作者）作者簡(jiǎn)介（ppt）注釋1二、自由朗讀課文自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，同時(shí)思考一下，文章哪些自然段是直接描寫秋天的。1．字音悚（sǒng）然蕭颯（sà）鏦（cōng）鏦錚(zhēng)錚砭（biān）人肌骨戕（qiāng賊2．釋詞義（見課文注釋）3．通假字忽奔騰而砰湃（砰湃同澎湃，波濤洶涌的聲音）有動(dòng)于中（中同衷，內(nèi)心）4．古今異義如赴敵之兵（兵，古義；軍隊(duì)。今義：士兵。）天之于物，春生秋實(shí)（天，古義；自然。今義：天空）金鐵皆鳴（金鐵，古義；兵器。今義；金屬名）5．詞類活用歐陽(yáng)子方夜讀書（名詞作狀語(yǔ)）春生秋實(shí)（名詞作動(dòng)詞，結(jié)果實(shí)）6．文言句式胡為而來(lái)哉？（胡……哉：疑問句式，為什么……呢）其所以摧敗零落者，乃其一氣之余烈（所以……，乃……：固定句式，用來(lái)……的，是……）奈何以非金石之質(zhì)，欲與草木而爭(zhēng)榮？（奈何……：固定句式，為什么……）現(xiàn)在來(lái)回答一下，哪些自然段是直接描寫秋天的？明確：1—2節(jié)三、研讀課文第一節(jié)1．第一自然段是描寫的什么？明確：秋聲2．再把這些句子讀一讀，看看作者是用什么方法來(lái)寫秋聲的？明確：比喻作者用一連串的比喻，把秋聲比作“波濤夜驚”“風(fēng)雨驟至”“鏦鏦錚錚”“金鐵皆鳴”“銜枚疾走”的人馬聲，通過(guò)這些恰當(dāng)?shù)谋扔靼央y以捉摸的東西變的具體可感（化虛為實(shí)的手法）。另外作者巧妙的利用“聽”的過(guò)程寫秋聲，由“初”到“忽”，再到“觸于物”，寫出了由遠(yuǎn)而近、由小到大、憑虛而來(lái)的撞擊物體的動(dòng)態(tài)過(guò)程，突出了秋聲變化的急劇和來(lái)勢(shì)的猛烈。從這些秋聲的“形象”當(dāng)中，我們可以看出秋聲的什么特點(diǎn)？明確：悲四、研習(xí)第二節(jié)1．第一段是寫秋之聲，那么第二段寫的又是什么呢？討論一下，如何來(lái)概括這一段的主要內(nèi)容。（提示：從表達(dá)方式上來(lái)看，我們可以把它分為2層）32020-02-05教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本文把無(wú)形的秋聲寫的繪形繪色的藝術(shù)技巧。2．能借助文本研習(xí)，體會(huì)作者在文中抒發(fā)的世事艱難、人生憂勞的無(wú)限感慨。3．學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)起自己已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)和審美經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)吟詠對(duì)文章進(jìn)行鑒賞，從而進(jìn)一步豐富自己的情感世界，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：1．反復(fù)誦讀，學(xué)習(xí)本文把無(wú)形的秋聲寫的繪形繪色的藝術(shù)技巧，理解秋的意境。2．能借助文本研習(xí)，體會(huì)作者在文中抒發(fā)的世事艱難、人生憂勞的無(wú)限感慨。教學(xué)難點(diǎn)：1．文本研習(xí)，學(xué)生充分發(fā)表自己對(duì)文章的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。2．學(xué)習(xí)本文把無(wú)形的秋聲寫的繪形繪色的藝術(shù)技巧。教學(xué)方法：反復(fù)閱讀、品味形成自己的認(rèn)識(shí)。講讀結(jié)合，學(xué)生自主探討,用評(píng)點(diǎn)法研習(xí)文本。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課文自古文人多悲秋，早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)就有一位文人才子，抒發(fā)了秋的悲傷?！八斡癖铩钡涔省氨眨镏疄闅庖?！蕭瑟兮，草木搖落而變衰?！薄毒疟妗匪斡袷鞘惆l(fā)悲秋之情的第一人。后來(lái)很多文人不厭其煩地追隨“悲秋”的主題，抒寫宋玉式的悲涼，那么今天我們一起來(lái)看一下宋代文壇領(lǐng)袖歐陽(yáng)修筆下的秋是否有新穎之處。（板書課題作者）作者簡(jiǎn)介（ppt）注釋1二、自由朗讀課文自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，同時(shí)思考一下，文章哪些自然段是直接描寫秋天的。1．字音悚（sǒng）然蕭颯（sà）鏦（cōng）鏦錚(zhēng)錚砭（biān）人肌骨戕（qiāng賊2．釋詞義（見課文注釋）3．通假字忽奔騰而砰湃（砰湃同澎湃，波濤洶涌的聲音）有動(dòng)于中（中同衷，內(nèi)心）4．古今異義如赴敵之兵（兵，古義；軍隊(duì)。今義：士兵。）天之于物，春生秋實(shí)（天，古義；自然。今義：天空）金鐵皆鳴（金鐵，古義；兵器。今義；金屬名）5．詞類活用歐陽(yáng)子方夜讀書（名詞作狀語(yǔ)）春生秋實(shí)（名詞作動(dòng)詞，結(jié)果實(shí)）6．文言句式胡為而來(lái)哉？（胡……哉：疑問句式，為什么……呢）其所以摧敗零落者，乃其一氣之余烈（所以……，乃……：固定句式，用來(lái)……的，是……）奈何以非金石之質(zhì)，欲與草木而爭(zhēng)榮？（奈何……：固定句式，為什么……）現(xiàn)在來(lái)回答一下，哪些自然段是直接描寫秋天的？明確：1—2節(jié)三、研讀課文第一節(jié)1．第一自然段是描寫的什么？明確：秋聲2．再把這些句子讀一讀，看看作者是用什么方法來(lái)寫秋聲的？明確：比喻作者用一連串的比喻，把秋聲比作“波濤夜驚”“風(fēng)雨驟至”“鏦鏦錚錚”“金鐵皆鳴”“銜枚疾走”的人馬聲，通過(guò)這些恰當(dāng)?shù)谋扔靼央y以捉摸的東西變的具體可感（化虛為實(shí)的手法）。另外作者巧妙的利用“聽”的過(guò)程寫秋聲，由“初”到“忽”，再到“觸于物”，寫出了由遠(yuǎn)而近、由小到大、憑虛而來(lái)的撞擊物體的動(dòng)態(tài)過(guò)程，突出了秋聲變化的急劇和來(lái)勢(shì)的猛烈。從這些秋聲的“形象”當(dāng)中，我們可以看出秋聲的什么特點(diǎn)？明確：悲四、研習(xí)第二節(jié)1．第一段是寫秋之聲，那么第二段寫的又是什么呢？討論一下，如何來(lái)概括這一段的主要內(nèi)容。（提示：從表達(dá)方式上來(lái)看，我們可以把它分為2層）32020-02-05教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本文把無(wú)形的秋聲寫的繪形繪色的藝術(shù)技巧。2．能借助文本研習(xí)，體會(huì)作者在文中抒發(fā)的世事艱難、人生憂勞的無(wú)限感慨。3．學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)起自己已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)和審美經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)吟詠對(duì)文章進(jìn)行鑒賞，從而進(jìn)一步豐富自己的情感世界，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：1．反復(fù)誦讀，學(xué)習(xí)本文把無(wú)形的秋聲寫的繪形繪色的藝術(shù)技巧，理解秋的意境。2．能借助文本研習(xí)，體會(huì)作者在文中抒發(fā)的世事艱難、人生憂勞的無(wú)限感慨。教學(xué)難點(diǎn)：1．文本研習(xí)，學(xué)生充分發(fā)表自己對(duì)文章的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。2．學(xué)習(xí)本文把無(wú)形的秋聲寫的繪形繪色的藝術(shù)技巧。教學(xué)方法：反復(fù)閱讀、品味形成自己的認(rèn)識(shí)。講讀結(jié)合，學(xué)生自主探討,用評(píng)點(diǎn)法研習(xí)文本。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課文自古文人多悲秋，早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)就有一位文人才子，抒發(fā)了秋的悲傷?！八斡癖铩钡涔省氨?，秋之為氣也！蕭瑟兮，草木搖落而變衰?！薄毒疟妗匪斡袷鞘惆l(fā)悲秋之情的第一人。后來(lái)很多文人不厭其煩地追隨“悲秋”的主題，抒寫宋玉式的悲涼，那么今天我們一起來(lái)看一下宋代文壇領(lǐng)袖歐陽(yáng)修筆下的秋是否有新穎之處。（板書課題作者）作者簡(jiǎn)介（ppt）注釋1二、自由朗讀課文自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，同時(shí)思考一下，文章哪些自然段是直接描寫秋天的。1．字音悚（sǒng）然蕭颯（sà）鏦（cōng）鏦錚(zhēng)錚砭（biān）人肌骨戕（qiāng賊2．釋詞義（見課文注釋）3．通假字忽奔騰而砰湃（砰湃同澎湃，波濤洶涌的聲音）有動(dòng)于中（中同衷，內(nèi)心）4．古今異義如赴敵之兵（兵，古義；軍隊(duì)。今義：士兵。）天之于物，春生秋實(shí)（天，古義；自然。今義：天空）金鐵皆鳴（金鐵，古義；兵器。今義；金屬名）5．詞類活用歐陽(yáng)子方夜讀書（名詞作狀語(yǔ)）春生秋實(shí)（名詞作動(dòng)詞，結(jié)果實(shí)）6．文言句式胡為而來(lái)哉？（胡……哉：疑問句式，為什么……呢）其所以摧敗零落者，乃其一氣之余烈（所以……，乃……：固定句式，用來(lái)……的，是……）奈何以非金石之質(zhì)，欲與草木而爭(zhēng)榮？（奈何……：固定句式，為什么……）現(xiàn)在來(lái)回答一下，哪些自然段是直接描寫秋天的？明確：1—2節(jié)三、研讀課文第一節(jié)1．第一自然段是描寫的什么？明確：秋聲2．再把這些句子讀一讀，看看作者是用什么方法來(lái)寫秋聲的？明確：比喻作者用一連串的比喻，把秋聲比作“波濤夜驚”“風(fēng)雨驟至”“鏦鏦錚錚”“金鐵皆鳴”“銜枚疾走”的人馬聲，通過(guò)這些恰當(dāng)?shù)谋扔靼央y以捉摸的東西變的具體可感（化虛為實(shí)的手法）。另外作者巧妙的利用“聽”的過(guò)程寫秋聲，由“初”到“忽”，再到“觸于物”，寫出了由遠(yuǎn)而近、由小到大、憑虛而來(lái)的撞擊物體的動(dòng)態(tài)過(guò)程，突出了秋聲變化的急劇和來(lái)勢(shì)的猛烈。從這些秋聲的“形象”當(dāng)中，我們可以看出秋聲的什么特點(diǎn)？明確：悲四、研習(xí)第二節(jié)1．第一段是寫秋之聲，那么第二段寫的又是什么呢？討論一下，如何來(lái)概括這一段的主要內(nèi)容。（提示：從表達(dá)方式上來(lái)看，我們可以把它分為2層）32020-02-05教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本文把無(wú)形的秋聲寫的繪形繪色的藝術(shù)技巧。2．能借助文本研習(xí)，體會(huì)作者在文中抒發(fā)的世事艱難、人生憂勞的無(wú)限感慨。3．學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)起自己已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)和審美經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)吟詠對(duì)文章進(jìn)行鑒賞，從而進(jìn)一步豐富自己的情感世界，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：1．反復(fù)誦讀，學(xué)習(xí)本文把無(wú)形的秋聲寫的繪形繪色的藝術(shù)技巧，理解秋的意境。2．能借助文本研習(xí)，體會(huì)作者在文中抒發(fā)的世事艱難、人生憂勞的無(wú)限感慨。教學(xué)難點(diǎn)：1．文本研習(xí)，學(xué)生充分發(fā)表自己對(duì)文章的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。2．學(xué)習(xí)本文把無(wú)形的秋聲寫的繪形繪色的藝術(shù)技巧。教學(xué)方法：反復(fù)閱讀、品味形成自己的認(rèn)識(shí)。講讀結(jié)合，學(xué)生自主探討,用評(píng)點(diǎn)法研習(xí)文本。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課文自古文人多悲秋，早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)就有一位文人才子，抒發(fā)了秋的悲傷?！八斡癖铩钡涔省氨?，秋之為氣也！蕭瑟兮，草木搖落而變衰?！薄毒疟妗匪斡袷鞘惆l(fā)悲秋之情的第一人。后來(lái)很多文人不厭其煩地追隨“悲秋”的主題，抒寫宋玉式的悲涼，那么今天我們一起來(lái)看一下宋代文壇領(lǐng)袖歐陽(yáng)修筆下的秋是否有新穎之處。（板書課題作者）作者簡(jiǎn)介（ppt）注釋1二、自由朗讀課文自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，同時(shí)思考一下，文章哪些自然段是直接描寫秋天的。1．字音悚（sǒng）然蕭颯（sà）鏦（cōng）鏦錚(zhēng)錚砭（biān）人肌骨戕（qiāng賊2．釋詞義（見課文注釋）3．通假字忽奔騰而砰湃（砰湃同澎湃，波濤洶涌的聲音）有動(dòng)于中（中同衷，內(nèi)心）4．古今異義如赴敵之兵（兵，古義；軍隊(duì)。今義：士兵。）天之于物，春生秋實(shí)（天，古義；自然。今義：天空）金鐵皆鳴（金鐵，古義；兵器。今義；金屬名）5．詞類活用歐陽(yáng)子方夜讀書（名詞作狀語(yǔ)）春生秋實(shí)（名詞作動(dòng)詞，結(jié)果實(shí)）6．文言句式胡為而來(lái)哉？（胡……哉：疑問句式，為什么……呢）其所以摧敗零落者，乃其一氣之余烈（所以……，乃……：固定句式，用來(lái)……的，是……）奈何以非金石之質(zhì)，欲與草木而爭(zhēng)榮？（奈何……：固定句式，為什么……）現(xiàn)在來(lái)回答一下，哪些自然段是直接描寫秋天的？明確：1—2節(jié)三、研讀課文第一節(jié)1．第一自然段是描寫的什么？明確：秋聲2．再把這些句子讀一讀，看看作者是用什么方法來(lái)寫秋聲的？明確：比喻作者用一連串的比喻，把秋聲比作“波濤夜驚”“風(fēng)雨驟至”“鏦鏦錚錚”“金鐵皆鳴”“銜枚疾走”的人馬聲，通過(guò)這些恰當(dāng)?shù)谋扔靼央y以捉摸的東西變的具體可感（化虛為實(shí)的手法）。另外作者巧妙的利用“聽”的過(guò)程寫秋聲，由“初”到“忽”，再到“觸于物”，寫出了由遠(yuǎn)而近、由小到大、憑虛而來(lái)的撞擊物體的動(dòng)態(tài)過(guò)程，突出了秋聲變化的急劇和來(lái)勢(shì)的猛烈。從這些秋聲的“形象”當(dāng)中，我們可以看出秋聲的什么特點(diǎn)？明確：悲四、研習(xí)第二節(jié)1．第一段是寫秋之聲，那么第二段寫的又是什么呢？討論一下，如何來(lái)概括這一段的主要內(nèi)容。（提示：從表達(dá)方式上來(lái)看，我們可以把它分為2層）32020-02-05教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本文把無(wú)形的秋聲寫的繪形繪色的藝術(shù)技巧。2．能借助文本研習(xí)，體會(huì)作者在文中抒發(fā)的世事艱難、人生憂勞的無(wú)限感慨。3．學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)起自己已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)和審美經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)吟詠對(duì)文章進(jìn)行鑒賞，從而進(jìn)一步豐富自己的情感世界，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：1．反復(fù)誦讀，學(xué)習(xí)本文把無(wú)形的秋聲寫的繪形繪色的藝術(shù)技巧，理解秋的意境。2．能借助文本研習(xí)，體會(huì)作者在文中抒發(fā)的世事艱難、人生憂勞的無(wú)限感慨。教學(xué)難點(diǎn)：1．文本研習(xí)，學(xué)生充分發(fā)表自己對(duì)文章的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。2．學(xué)習(xí)本文把無(wú)形的秋聲寫的繪形繪色的藝術(shù)技巧。教學(xué)方法：反復(fù)閱讀、品味形成自己的認(rèn)識(shí)。講讀結(jié)合，學(xué)生自主探討,用評(píng)點(diǎn)法研習(xí)文本。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課文自古文人多悲秋，早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)就有一位文人才子，抒發(fā)了秋的悲傷。“宋玉悲秋”典故——“悲哉，秋之為氣也！蕭瑟兮，草木搖落而變衰?！薄毒疟妗匪斡袷鞘惆l(fā)悲秋之情的第一人。后來(lái)很多文人不厭其煩地追隨“悲秋”的主題，抒寫宋玉式的悲涼，那么今天我們一起來(lái)看一下宋代文壇領(lǐng)袖歐陽(yáng)修筆下的秋是否有新穎之處。（板書課題作者）作者簡(jiǎn)介（ppt）注釋1二、自由朗讀課文自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，同時(shí)思考一下，文章哪些自然段是直接描寫秋天的。1．字音悚（sǒng）然蕭颯（sà）鏦（cōng）鏦錚(zhēng)錚砭（biān）人肌骨戕（qiāng賊2．釋詞義（見課文注釋）3．通假字忽奔騰而砰湃（砰湃同澎湃，波濤洶涌的聲音）有動(dòng)于中（中同衷，內(nèi)心）4．古今異義如赴敵之兵（兵，古義；軍隊(duì)。今義：士兵。）天之于物，春生秋實(shí)（天，古義；自然。今義：天空）金鐵皆鳴（金鐵，古義；兵器。今義；金屬名）5．詞類活用歐陽(yáng)子方夜讀書（名詞作狀語(yǔ)）春生秋實(shí)（名詞作動(dòng)詞，結(jié)果實(shí)）6．文言句式胡為而來(lái)哉？（胡……哉：疑問句式，為什么……呢）其所以摧敗零落者，乃其一氣之余烈（所以……，乃……：固定句式，用來(lái)……的，是……）奈何以非金石之質(zhì)，欲與草木而爭(zhēng)榮？（奈何……：固定句式，為什么……）現(xiàn)在來(lái)回答一下，哪些自然段是直接描寫秋天的？明確：1—2節(jié)三、研讀課文第一節(jié)1．第一自然段是描寫的什么？明確：秋聲2．再把這些句子讀一讀，看看作者是用什么方法來(lái)寫秋聲的？明確：比喻作者用一連串的比喻，把秋聲比作“波濤夜驚”“風(fēng)雨驟至”“鏦鏦錚錚”“金鐵皆鳴”“銜枚疾走”的人馬聲，通過(guò)這些恰當(dāng)?shù)谋扔靼央y以捉摸的東西變的具體可感（化虛為實(shí)的手法）。另外作者巧妙的利用“聽”的過(guò)程寫秋聲，由“初”到“忽”，再到“觸于物”，寫出了由遠(yuǎn)而近、由小到大、憑虛而來(lái)的撞擊物體的動(dòng)態(tài)過(guò)程，突出了秋聲變化的急劇和來(lái)勢(shì)的猛烈。從這些秋聲的“形象”當(dāng)中，我們可以看出秋聲的什么特點(diǎn)？明確：悲四、研習(xí)第二節(jié)1．第一段是寫秋之聲，那么第二段寫的又是什么呢？討論一下，如何來(lái)概括這一段的主要內(nèi)容。（提示：從表達(dá)方式上來(lái)看，我們可以把它分為2層）32020-02-05教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本文把無(wú)形的秋聲寫的繪形繪色的藝術(shù)技巧。2．能借助文本研習(xí)，體會(huì)作者在文中抒發(fā)的世事艱難、人生憂勞的無(wú)限感慨。3．學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)起自己已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)和審美經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)吟詠對(duì)文章進(jìn)行鑒賞，從而進(jìn)一步豐富自己的情感世界，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：1．反復(fù)誦讀，學(xué)習(xí)本文把無(wú)形的秋聲寫的繪形繪色的藝術(shù)技巧，理解秋的意境。2．能借助文本研習(xí)，體會(huì)作者在文中抒發(fā)的世事艱難、人生憂勞的無(wú)限感慨。教學(xué)難點(diǎn)：1．文本研習(xí)，學(xué)生充分發(fā)表自己對(duì)文章的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。2．學(xué)習(xí)本文把無(wú)形的秋聲寫的繪形繪色的藝術(shù)技巧。教學(xué)方法：反復(fù)閱讀、品味形成自己的認(rèn)識(shí)。講讀結(jié)合，學(xué)生自主探討,用評(píng)點(diǎn)法研習(xí)文本。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課文自古文人多悲秋，早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)就有一位文人才子，抒發(fā)了秋的悲傷?！八斡癖铩钡涔省氨?，秋之為氣也！蕭瑟兮，草木搖落而變衰?！薄毒疟妗匪斡袷鞘惆l(fā)悲秋之情的第一人。后來(lái)很多文人不厭其煩地追隨“悲秋”的主題，抒寫宋玉式的悲涼，那么今天我們一起來(lái)看一下宋代文壇領(lǐng)袖歐陽(yáng)修筆下的秋是否有新穎之處。（板書課題作者）作者簡(jiǎn)介（ppt）注釋1二、自由朗讀課文自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，同時(shí)思考一下，文章哪些自然段是直接描寫秋天的。1．字音悚（sǒng）然蕭颯（sà）鏦（cōng）鏦錚(zhēng)錚砭（biān）人肌骨戕（qiāng賊2．釋詞義（見課文注釋）3．通假字忽奔騰而砰湃（砰湃同澎湃，波濤洶涌的聲音）有動(dòng)于中（中同衷，內(nèi)心）4．古今異義如赴敵之兵（兵，古義；軍隊(duì)。今義：士兵。）天之于物，春生秋實(shí)（天，古義；自然。今義：天空）金鐵皆鳴（金鐵，古義；兵器。今義；金屬名）5．詞類活用歐陽(yáng)子方夜讀書（名詞作狀語(yǔ)）春生秋實(shí)（名詞作動(dòng)詞，結(jié)果實(shí)）6．文言句式胡為而來(lái)哉？（胡……哉：疑問句式，為什么……呢）其所以摧敗零落者，乃其一氣之余烈（所以……，乃……：固定句式，用來(lái)……的，是……）奈何以非金石之質(zhì)，欲與草木而爭(zhēng)榮？（奈何……：固定句式，為什么……）現(xiàn)在來(lái)回答一下，哪些自然段是直接描寫秋天的？明確：1—2節(jié)三、研讀課文第一節(jié)1．第一自然段是描寫的什么？明確：秋聲2．再把這些句子讀一讀，看看作者是用什么方法來(lái)寫秋聲的？明確：比喻作者用一連串的比喻，把秋聲比作“波濤夜驚”“風(fēng)雨驟至”“鏦鏦錚錚”“金鐵皆鳴”“銜枚疾走”的人馬聲，通過(guò)這些恰當(dāng)?shù)谋扔靼央y以捉摸的東西變的具體可感（化虛為實(shí)的手法）。另外作者巧妙的利用“聽”的過(guò)程寫秋聲，由“初”到“忽”，再到“觸于物”，寫出了由遠(yuǎn)而近、由小到大、憑虛而來(lái)的撞擊物體的動(dòng)態(tài)過(guò)程，突出了秋聲變化的急劇和來(lái)勢(shì)的猛烈。從這些秋聲的“形象”當(dāng)中，我們可以看出秋聲的什么特點(diǎn)？明確：悲四、研習(xí)第二節(jié)1．第一段是寫秋之聲，那么第二段寫的又是什么呢？討論一下，如何來(lái)概括這一段的主要內(nèi)容。（提示：從表達(dá)方式上來(lái)看，我們可以把它分為2層