2023年海底世界教學(xué)反思點(diǎn)評(4篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年海底世界教學(xué)反思點(diǎn)評(4篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來我就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

海底世界教學(xué)反思點(diǎn)評篇一

教學(xué)中，播放多媒體課件，浮現(xiàn)海底世界之美，給學(xué)生美的享受。學(xué)生置身情境，猛烈地感受到了海底世界的奇妙所在，它像一塊巨大的吸鐵石，將學(xué)生注意力緊緊吸引，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱心。

海面的波濤洶涌和海底的寧靜差異之大學(xué)生不易體會到，利用多媒體課件展示，先讓學(xué)生觀看海面波濤洶涌的情景，再看到一名潛水員潛到海底，可是海底卻很寧靜，而且海底是一片漆黑，此時學(xué)生馬上就能從動態(tài)的畫面中感受到那點(diǎn)點(diǎn)星光。

教學(xué)中，不僅是為了完成課而講課，而是讓學(xué)生在聽課過程中接受知識，這也就是重視了教學(xué)的實(shí)效性。例如，本節(jié)課，在理解“竊竊私語〞時，先是學(xué)生表演，而后是理解這個詞語，再用這個詞語說句話，最終回讀課文感受動物們竊竊私語的情境。再如：在學(xué)習(xí)動物的聲音時，先引讀課文，學(xué)生接讀課文。然后再以“海底還有哪些動物的聲音？〞引導(dǎo)學(xué)生再例舉摹擬。最終再讓學(xué)生用“有的像，有的像。〞的句式發(fā)揮想象，同時鍛煉語言能力。

當(dāng)然，本節(jié)課還有大量不足之處：

1、多媒體在播放海底世界的視頻時，我只限于讓學(xué)生欣賞，缺乏對視頻進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。若能參與適當(dāng)?shù)慕忉?，說幾個海底動物的名稱，會給學(xué)生在視覺上和聽覺上留下更深的印象。

2、在時間上把握得不得當(dāng)，課文導(dǎo)入部分耗時過多，以至于后面的內(nèi)容有些倉促，由于已經(jīng)是其次課時的教學(xué)，孩子對海底已有初步印象，故在改進(jìn)中將導(dǎo)入課文的視頻去掉，換之語言直接導(dǎo)入。

3、課堂上應(yīng)關(guān)注大多數(shù)學(xué)生，使每一個孩子都得到發(fā)展。課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未參與學(xué)習(xí)的行列時，應(yīng)給予充分關(guān)注，并作出改觀現(xiàn)狀的調(diào)整，使每一名同學(xué)都能得到充分的發(fā)展。

海底世界教學(xué)反思點(diǎn)評篇二

這節(jié)課的難點(diǎn)是“能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的。〞為了突破這個難點(diǎn)，我采取的方法是讓學(xué)生找句子，讀一讀重點(diǎn)句子，畫出重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生欣賞了一組海底植物的圖片，并要求細(xì)心觀測，體會句子的意思。這種設(shè)計(jì)方法突出了教學(xué)的層次，從課堂教學(xué)的效果看，我覺得還是可行的。我想通過這次教學(xué)，學(xué)生對總分關(guān)系的結(jié)構(gòu)確定又有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

這節(jié)課為了突破難點(diǎn)，我做了精心的設(shè)計(jì)，難點(diǎn)是突破了，但是我卻忽略了教學(xué)的重點(diǎn)。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是“使學(xué)生了解海底是風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富的地方，體會的愛好之情，產(chǎn)生摸索自然奧秘的興趣。〞為了完成這個教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這樣一個問題：從哪些地方可以看出來海底是風(fēng)景奇異，物產(chǎn)豐富的呢？在教學(xué)其次小節(jié)的時候，學(xué)生還是能夠圍圍著這個問題來體會的，到了第三、四小節(jié)，由于突出了總分關(guān)系的寫法，在回過頭來讓學(xué)生體會“風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富〞的時候，學(xué)生有些不知道怎樣來體會了。通過這節(jié)課的教學(xué)，使我體會到：教學(xué)過程中，重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要突破。那么首先還是要引導(dǎo)學(xué)生體會文章的內(nèi)容，就海底世界這篇文章來說，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生圍圍著“風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富〞來體會，在體會的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生體會的寫作方法。

教學(xué)中雖然設(shè)計(jì)了各種形式的朗讀，但是在真正的教學(xué)中，學(xué)生讀的還是不夠，特別是沒有讀稀奇異的情趣來。我想這里不光是學(xué)生的問題，還是教師引導(dǎo)得不夠，首先教師應(yīng)當(dāng)有情趣，學(xué)生才能夠被感染。學(xué)生上課發(fā)言還是不夠積極，語言表達(dá)的也不夠明白，原因應(yīng)當(dāng)是多方面的，但我覺得還是教師的引導(dǎo)不夠，學(xué)生缺少語言的積累，詞匯不夠豐富。由此，我覺得在今后的教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生多看書，多積累詞語。

海底世界教學(xué)反思點(diǎn)評篇三

今天，我?guī)е鴮W(xué)生一起學(xué)習(xí)了《海底世界》，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，氣氛十分喧嚷?；叵虢虒W(xué)過程，覺得自己以下幾方面做得比較成功。

教學(xué)中，我針對學(xué)生的特點(diǎn)——喜歡參與活動，結(jié)合教材的實(shí)際，采用摹擬動物的聲音和動物的活動方式來理解課文。譬如：在學(xué)習(xí)動物的聲音時，我采用老師引讀課文，學(xué)生摹擬聲音的方法，學(xué)生的興趣一下子來了，教室里動物的叫聲此起彼伏，學(xué)生很快投入到學(xué)習(xí)中去了，而且這也帶動了學(xué)生的.朗讀，學(xué)生朗讀地很有感情。然后再以“海底還有哪些動物的聲音？〞引導(dǎo)學(xué)生再例舉摹擬。

課后，學(xué)生在教室里紛紛探討，有些活躍的學(xué)生還在模擬動物的聲音和它們的爬行方式，看來，他們對此十分感興趣。

“興趣是最好的老師〞，小學(xué)生對于自己感興趣的事參與的積極性十分高，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和課文的實(shí)際，我決定在課堂中，創(chuàng)設(shè)了到海底一游的的情境，在引入課題后，告訴學(xué)生“今天，老師就帶大家到海底世界去看一看，聽一聽。〞學(xué)生的興趣一下子就來了，接下來的課，學(xué)生積極性也十分得高。情境的創(chuàng)設(shè)最忌有頭無尾，最終在課堂教學(xué)終止時，我再以“讓我們再來看看海底世界〞觀看錄象，情境的創(chuàng)設(shè)有始有終。在這樣的情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。

海底世界教學(xué)反思點(diǎn)評篇四

《海底世界》是蘇教版三年級下冊的一篇課文。課文通過生動好玩兒的語言，介紹了海底奇異的風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的巧妙和宏偉；二是讓學(xué)生在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、摸索自然的興趣。教學(xué)本文，我有以下幾點(diǎn)體會：

語文不是學(xué)習(xí)純文本，而是學(xué)習(xí)文本本身所具有的言語形式。教學(xué)語文課，幾個重要項(xiàng)目里面有一個項(xiàng)目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領(lǐng)會它的思想感情。〞

本堂課教學(xué)以讀為本，我設(shè)計(jì)了兩讀。一粗讀，“為什么說海底是一個風(fēng)景奇異，物產(chǎn)豐富的世界？〞讓學(xué)生帶著這個問題讀。二細(xì)讀，學(xué)生說到哪一段讀到哪一段，當(dāng)然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側(cè)重于學(xué)生理解地讀。譬如讀動物們竊竊私語的樣子，我是從“竊竊私語〞這個詞入手，讓學(xué)生理解竊竊私語就是偷偷的小聲說話。海里的動物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話，〞學(xué)生一下子明白詞語的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。

學(xué)語文就是為了用語文，一堂好的語文課不僅僅停留在對語言文字的理解上，更重要的是要能靈活遷移，巧妙運(yùn)用。在感受課文如何把動物們的竊竊私語寫具體后，我讓學(xué)生模仿課文的句式，展開想象，說說海底還會有哪些好玩兒的聲音，孩子們興趣昂然，描繪的語言在原有文本上有了創(chuàng)新，有了自己一些靈性的東西。

“比較〞是認(rèn)識事物的基本方法，也是閱讀理解的好方法。本課教學(xué)我特別注意引導(dǎo)學(xué)生通過