1《短歌行》說(shuō)課稿 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《短歌行》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師，大家好!今天我說(shuō)課的篇目是《短歌行》，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)等幾個(gè)方面展開(kāi)，下面開(kāi)始我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材《短歌行》是東漢末年政治家、文學(xué)家曹操以樂(lè)府主題創(chuàng)作的兩首詩(shī)。這首詩(shī)通過(guò)宴會(huì)的歌唱，以沉穩(wěn)頓挫的筆調(diào)抒寫詩(shī)人求賢如渴的思想感情和統(tǒng)一天下的雄心壯志，此詩(shī)內(nèi)容深厚，感情充沛，其政治內(nèi)容和意義完全熔鑄于濃郁的抒情意境中，全面展現(xiàn)了曹操的人格、學(xué)養(yǎng)、抱負(fù)和理想，充分顯示了其雄深雅健的詩(shī)品。二、說(shuō)學(xué)情學(xué)生閱讀面狹窄，生活閱歷淺，沒(méi)有耐心透過(guò)詩(shī)句深入探究詩(shī)人的思想情感，以致于難以把握詩(shī)歌的思想感情。本單元雖然有了前面幾首詩(shī)歌的教學(xué)鋪墊，但感覺(jué)學(xué)生品讀詩(shī)歌的底子仍然比較薄弱，對(duì)詩(shī)歌鑒賞感悟的能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的基本學(xué)情，特制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1、知識(shí)與技能：(1)能正確、流暢地朗讀并背誦詩(shī)歌;(2)理解曹操“憂”的內(nèi)涵，感受詩(shī)歌的情感變化;(3)學(xué)習(xí)并掌握詩(shī)中運(yùn)用比興、典故等表現(xiàn)手法的鑒賞方法2、過(guò)程與方法：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，反復(fù)誦讀、質(zhì)疑討論等方式引導(dǎo)學(xué)生自主探究，感受文本，培養(yǎng)學(xué)生自主合作、方法歸納等學(xué)習(xí)能力。3、情感與態(tài)度：體會(huì)并學(xué)習(xí)曹操為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值而積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌。四、說(shuō)教法學(xué)法根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)習(xí)者特征，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，獲得學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力與方法，本節(jié)課主要采用以下策略：1、體驗(yàn)法：學(xué)生結(jié)合情境，通過(guò)誦讀，深刻理解詩(shī)歌的情感和內(nèi)涵。2、質(zhì)疑釋疑法：引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，培養(yǎng)個(gè)性化閱讀能力。3、小組合作與對(duì)話交流法：通過(guò)學(xué)生與文本對(duì)話、學(xué)生與學(xué)生對(duì)話、學(xué)生與教師對(duì)話的方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作與探究能力。4、拓展研究法：運(yùn)用新舊知識(shí)進(jìn)行拓展遷移，豐富詩(shī)的文化內(nèi)涵。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入曹操是梟雄，又可以說(shuō)是亂世英雄，我將引用毛主席的詩(shī)句來(lái)導(dǎo)入：我們偉大的領(lǐng)袖毛主席在《沁園春.雪》說(shuō)道：“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕?！?/p>

詩(shī)中的秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗，這些都是在中國(guó)歷史中叱咤風(fēng)云的英雄人物。但是歷史上還有一個(gè)人可以站在這樣的高度與他們相提并論，這個(gè)人就是魏武帝——曹操。今天就讓我們一起走進(jìn)他的《短歌行》，一起重新認(rèn)識(shí)一下這位亂世梟雄。（板書題目作者）接下來(lái)，我會(huì)介紹相應(yīng)的文體知識(shí)，及時(shí)代背景。同時(shí)簡(jiǎn)單介紹羅貫中在《三國(guó)演義》對(duì)曹操的刻畫，以及文史資料中曹操在政治、軍事、文化三個(gè)領(lǐng)域的成就。（二）整體感知1、朗讀感知：組織學(xué)生自由閱讀全詩(shī)，初步感知詩(shī)句。2.正音教師使用多媒體出示對(duì)此詩(shī)預(yù)設(shè)的重要字的讀音。3.情境感染：播放《三國(guó)演義》中曹操“橫槊賦詩(shī)”的一段視頻剪輯。4.學(xué)生分小組或全班多次朗讀全詩(shī)。設(shè)計(jì)意圖：先閱讀文本才能真實(shí)看出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師不要先入為主，尊重由淺入深的學(xué)習(xí)規(guī)律讓學(xué)生自主閱讀，讀順“橫槊賦詩(shī)”的視頻讓學(xué)生對(duì)比別人的閱讀，以此進(jìn)一步感知詩(shī)歌的情感。（三）文本賞析教師預(yù)設(shè)問(wèn)題，師生合作探究探究一：詩(shī)人在這首詩(shī)中流露出怎樣的情緒?為什么會(huì)有這種情緒呢?①思考曹操在對(duì)酒當(dāng)歌之際，有著怎樣的情緒，并試用一個(gè)詞或一個(gè)字來(lái)概括這情緒。全詩(shī)的感情基調(diào)——“憂”②以“憂”為線索，帶領(lǐng)同學(xué)一起理清詩(shī)歌的大意，作者的憂愁到底是什么。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生一起分析，我們總結(jié)出詩(shī)中的憂愁：人生短暫、人才難得、功業(yè)未就。而作者通過(guò)對(duì)這三種憂愁的抒發(fā)，表達(dá)了渴望人才，一統(tǒng)天下的愿望。（板書）③作者為了展現(xiàn)自己的愁苦，運(yùn)用了一系列的修辭手法，帶領(lǐng)大家體會(huì)他的作用。比喻：譬如朝露,去日苦多

對(duì)偶：山不厭高,水不厭深

引用：青青子衿；呦呦鹿鳴用典：周公吐哺作用：通過(guò)運(yùn)用修辭，引經(jīng)據(jù)典，更能展現(xiàn)出作者當(dāng)時(shí)的憂愁，感受人生苦短，光陰如梭。自古以來(lái)嘆時(shí)光易逝,人生易老,大有人在，比如：少壯不努力，老大徒傷悲。莫等閑，白了少年頭，空悲切?；ㄓ兄亻_(kāi)日，人無(wú)再少年。而曹操《短歌行》開(kāi)頭也發(fā)出了時(shí)光短促,人生幾何的感慨，我將讓學(xué)生討論這樣一個(gè)問(wèn)題：曹操感嘆人生苦短之后，為什么又認(rèn)為只有酒才可解難忘之“憂思”呢?酒作為其中一個(gè)意象，感嘆出人生苦短，讓同學(xué)找出詩(shī)中的其他意象：朝露、鹿、明月、烏鵲等進(jìn)行解讀，領(lǐng)會(huì)其營(yíng)造的詩(shī)歌意境：為人才，為天下的大一統(tǒng)而憂愁幽思。探究二：常說(shuō)酒后吐真言，那曹操飲酒后有沒(méi)有向眾人吐露心中的“真言”呢?他雖然感嘆人生苦短、人才難得，功業(yè)未成，真的由此就頹廢不振嗎？同時(shí)，詩(shī)人引用典故來(lái)表達(dá)什么心理愿望，這樣表達(dá)又有什么作用呢?接著，我將帶領(lǐng)同學(xué)們一起分析一下文中其它有引用典故的句子，歸納引用典故的表達(dá)效果，同時(shí)總結(jié)出作者曹操他雖然苦悶人生苦短，但他依舊能只爭(zhēng)朝夕，希望招納賢才，等待著天下歸心，滿腹經(jīng)綸富有才華的曹操以委婉的語(yǔ)言向眾人傳達(dá)了自己渴求賢才、禮遇賢才的一片誠(chéng)心。（板書）探究三：詩(shī)中除運(yùn)用典故之外，還使用了哪些藝術(shù)手法來(lái)表達(dá)思想感情?試作分析以小組為單位，進(jìn)行探究。對(duì)詩(shī)歌中運(yùn)用的藝術(shù)手法進(jìn)行概括總結(jié)：比興、典故、抒情與言志結(jié)合。通過(guò)對(duì)詩(shī)人多種表現(xiàn)手法的理解，我們走進(jìn)了作者的內(nèi)心，明白曹操在詩(shī)中不僅表明了自己的求賢之心，也表明了對(duì)賢才的禮待，更表現(xiàn)著一種真誠(chéng)感人的力量可以說(shuō)，這首詩(shī)本身就是在為求賢做著努力。設(shè)計(jì)意圖：1、將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，以小組為單位，通過(guò)組內(nèi)生生對(duì)話、組與組之間生生對(duì)話、師生對(duì)話等幾種互動(dòng)對(duì)話方式深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵及表現(xiàn)手法，學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌，掌握相應(yīng)的方法與技能讓學(xué)生有一課一得的感受這也是重難點(diǎn)突破的手段。2、在學(xué)生對(duì)話交流的過(guò)程中適時(shí)穿插進(jìn)朗讀，使學(xué)生的感悟和理解與文本有效結(jié)合，以讀促悟，以悟促讀。(四)課堂鞏固背誦《短歌行》。設(shè)計(jì)意圖：本首詩(shī)表達(dá)感情曲折多變，感情充沛，適宜朗讀，且有不少的精華句子，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)吟詠，體會(huì)詩(shī)人的情趣用課堂時(shí)間也是為了及時(shí)落實(shí)與鞏固背誦任務(wù)（五）布置作業(yè)閱讀曹操的《求賢令》一文，再結(jié)全《短歌行》一詩(shī)，以書面的形式寫一寫曹操的求賢觀對(duì)現(xiàn)代生活有什么啟示，對(duì)你的啟發(fā)。設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生從歷史發(fā)展的角度理解古代文學(xué)的內(nèi)容價(jià)值，從中