爬山虎的腳教學實錄爬山虎的腳課堂實錄

[爬山虎的腳教學實錄]爬山虎的腳課堂實錄爬山虎的腳課堂實錄篇(1):《爬山虎的腳》上課課件《爬山虎的腳》一文細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。能激發(fā)學生產(chǎn)生探究的欲望，激起留心觀察周邊事物的強烈愛好。作者對爬山虎腳的觀察細致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一種意思選好內容，按一定的次序具體地描寫景物的寫作辦法。1、認識5個生字，會寫11個生字。對的讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐步、休想”等詞語。2、對的、流利、有感情地朗誦課文，背誦全文。3、理解爬山虎腳的特點，理清課文敘述次序的基礎上抓住課文的重要內容。4、學習作者細心觀察的辦法，培養(yǎng)學生含有留心觀察身邊事物的習慣，同時增強他們含有愛自然保環(huán)境的意識。教學重點：理解作者是如何用生動精確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點。教學難點：爬山虎是如何向上爬的。學生觀察爬山虎，寫一篇觀察日志。教師準備爬山虎實物，制作多媒體課件2學時一、導入新課上節(jié)課我們觀賞到了爬山虎的葉子均勻地鋪在墻上，風一吹過美麗極了，那么光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢？（由于它有腳）爬山虎的葉子之因此生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有親密的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？二、認識爬山虎的腳1、拿出準備好的爬山虎實物讓學生觀察，指導從腳的形狀、顏色二個方面去觀察。2、交流觀察的成果。3、書上又是如何描寫它的腳的呢？用自己喜歡的符號劃出有關的句子?！芭郎交⒌哪_長在莖上。莖上長葉柄地方，背面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子同樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。”自己讀這些句子，讀懂了用筆畫一畫爬山虎的腳。（教師巡視指導，并選擇一份畫得較好的用實物展示臺展示出來）4、爬山虎的腳如此細小，并且還藏在葉子的下面，為什么作者還是描寫得如此細致呢？（由于作者對爬山虎的腳進行了十分認真的觀察）哪個詞闡明了作者進行了認真的觀察呢？（注意）三、理解爬山虎是如何一步一步向上爬的1、爬山虎既然有腳，那它一定有自己獨特的爬的本領，那它終究是如何爬的呢？小組合作學習4自然段，自學規(guī)定：①找出爬山虎向上爬的句子；②找出表達向上爬的動作的詞；③在小組里演示一下它是如何向上爬的。（生分組學習討論，師指導）2、報告交流自學狀況：①爬山虎向上爬的句子：爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。②表達向上爬的動作的詞：觸、巴、拉、貼（板書）③抽小組演示爬的過程，師生共同評價，糾正。（要讓學生明白爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不停的長出新腳來，因此葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。）3、再放多媒體課件爬山虎的腳向上爬的這一段，讓學生有直觀的認識。4、齊讀勾畫的句子，想想它是不是只是往上爬的？你是如何懂得的呢？（它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻。由于前面二自然段說是一墻的葉子。）5、觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？請生自讀5自然段，看讀了這段話你有什么感受？生自讀這一段。報告自讀狀況：①爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐步變成灰色。②感受：生自由談（師注意引導：“要是休想”闡明了什么？可見爬山虎的腳含有多么不屈不撓的攀登精神）③帶著對爬山虎的腳的這種精神再讀最后一段。四、總結寫作辦法通過本文的學習，總結應當如何對周邊的事物進行觀察的辦法。（結合具體的語句）1．觀察要細致，不能只看表面，要全方位的觀察。2．要抓住事物的特點進行觀察。3．要注意事物的細微變化，堅持長久觀察，而不是一時。五、拓展延伸仿照《爬山虎的腳》作者的觀察辦法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要認真觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。6爬山虎的腳爬位置：莖上長葉柄的背面山特點形狀：像像（細絲）虎顏色：嫩紅（灰色）的腳爬觸→巴→拉、貼（牢固）爬山虎的腳課堂實錄篇(2):爬山虎的腳課件教學內容：講讀《爬山虎的腳》教學規(guī)定：1、能流利的朗誦課文，讀懂課文，理解爬凱山虎的特點；理清課文敘述次序，能抓住課文重要內容。2、學習作者的觀察辦法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。教具準備：1、多媒體課件，實物展示臺。2、學生準備水彩筆。3、爬山虎實物。教學過程：引入語：同窗們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；觀賞了瑰麗無比的五彩瑤池；感受了高大的皂夾樹給我們帶來的歡樂今天老師帶同窗們觀賞一種植物——爬山虎。一、請同窗們觀看大屏幕。1、你看到了什么？2、有什么特點？3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子如何呢？自由朗誦第二自然段。5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？6、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想觀賞一下風吹爬山虎的樣子嗎？7、老師指導讀出美來。能夠采用老師讀前半句，學生補充后半句的讀法，也能夠男女生分組讀，讓學生充足感受爬山虎葉子的美。8、作者為什么把葉子寫的這樣美呢？（認真觀察）思考：光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢？爬山虎的葉子之因此生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有親密的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？二、請同窗們拿出手中爬山虎的腳從下列幾個方面進行觀察：a、腳的樣子；b、腳的形狀；c、顏色1、誰來告訴老師你觀察的成果。2、書上又是如何寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。3、你尚有什么不明白的地方嗎？4、根據(jù)你們觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最佳。（教師巡視，拿一張好的評價）5、這一段哪一種詞闡明作者進行了認真認真的觀察？（注意）由于作者注意了，因此把爬山虎腳的特點寫得這樣具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領，想盡快懂得答案嗎？那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰穎的你一定會找到答案的。三、根據(jù)下列幾個方面自己分組學習，看哪某些同窗學得認真，學得更快。（老師巡視）a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程（如何爬）1、誰來告訴老師你們學懂了些什么？（學生自由發(fā)表意見，其它學生補充，教師充足表彰）2、哪一組的同窗能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同窗演示）3、你們想懂得終究怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學生可根據(jù)演示說出怎么爬。4、你們懂得答案了嗎？誰對的？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不停的長出新腳來，因此葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。5、它是不是只往上爬的？你怎么懂得的？它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，因此才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳不怎么樣呢？四、學習第五自然段。學完了這段，你懂得了什么？（自由說）（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有親密關系。）2、課文哪一種自然段還闡明了這種關系呢？（第一自然段作者運用了首尾照應的辦法，使文章的構造顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）五、發(fā)散思維。1、學了這課，你懂得了些什么？2、你要向葉圣陶爺爺學習什么？（留心細致地觀察周邊的事物）3、生活中，尚有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；ǎ┧鼈冏罡镜膮^(qū)別是什么？4、你們喜歡植物嗎？說說你喜歡的植物的特點好嗎？（學生說）板書設計：爬位置：莖上長葉柄的背面山特點樣子：像像（細絲）虎顏色：嫩紅（灰色）的腳爬觸→巴→拉、貼（牢固）六、小結全文：生活到處有知識，只要你留心觀察，你會發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。爬山虎的腳課堂實錄篇(3):爬山虎的腳的課件一、說教材1．教材分析《爬山虎的腳》是六年制小學語文第七單元的一篇講讀課文。課文按照從整體到部分再到細節(jié)的次序，介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀、特點以及是如何用腳在爬的，啟發(fā)人們留心和細致地觀察周邊的事物。第七單元是第七冊教材的最后一種單元，訓練重點是“圍繞一種意思寫好片斷”，除了要從讀到學寫，訓練圍繞一種意思寫片斷之外，還要復習鞏固本學期學到的讀和寫的基本功，使閱讀能力和作文能力得到提高?！杜郎交⒌哪_》這篇課文肩負著學習圍繞一種意思寫好片斷”的任務，因此在本組教材中占有非常重要的地位。2．教學目的（1）知識和技能方向。①學習本課的生字新詞。②學習作者細致觀察的辦法，理解作者是如何圍繞爬山虎的腳，把意思寫清晰的。③朗誦課文。（2）能力方面培養(yǎng)學生的觀察能力，理解能力和言語體現(xiàn)的能力。（3）思想品德方面通過本課的學習，使學生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛生活，做個有心人。3．教學重難點（l）通過對詞句的理解，理解爬山虎腳的特點。（2）學習作者抓住爬山虎腳的特點把一種意思寫清晰的辦法。二、說教法這篇課文內容具體，條理清晰，文字淺顯，學生在理解課文內容方面困難不大，應當把教學的重點放在理解爬山虎的腳的特點和學習作者是如何圍繞一種意思與具體的。教學時，注意圍繞“理解課文內容，抓住事物的特點寫”這一訓練重點，引導學生集中研究、作者是如何觀察事物和抓特點寫的，從中學習作者觀察和體現(xiàn)的地方，從中學習如何寫好片斷，突破本課教學難點。本教材采用講授法，談話法、練習法、討論法等多個辦法組合使用，激發(fā)學生的學習主動性，充足發(fā)揮教師的主導作用，尊重學生的主體地位，課堂上留一定時間讓學生多思考、多討論，發(fā)展學生的閱讀能力和言語體現(xiàn)能力。教具準備：（1）填空練習用的小黑板。（2）教學掛圖、幻燈片、爬山虎的實物。三、說學法1．引導學生預習好課文，理清課文的層次，初步理解課文。培養(yǎng)自學能力。2．讓學生觀察掛圖中爬山虎腳的形狀，為理解爬山虎是如何憑借腳向上爬的打下基礎。培養(yǎng)觀察能力。3．教學中把學生放在課堂教學的主體位置，主導學生的“聽、說、讀、寫”活動，讓學生通過朗誦、思考、討論、交流、再通過老師提問檢查做出總結，讓學生學會學習。培養(yǎng)閱讀能力。四、說教學程序（第二學時）（一）復習導入1．師談話導入：上節(jié)課我們學習了《爬山虎的腳》這篇課文的第一、二部分，現(xiàn)在我們一起回想一下上節(jié)課所學的內容。2．齊讀第一、二段，提問：（1）作者看到的學校和家里的爬山虎長得如何？從哪些詞能夠看出？學生回答，師相機板書：爬山虎滿是一大片（2）課文第二段是從幾個方面來介紹爬山虎的葉子的？出示掛圖，讓學生看圖回答，師相機板書：3．導入新課，課文第二段圍繞葉子的特點寫得非常具體化，無論是葉子的顏色，還是靜態(tài)、動態(tài)都給以美的享有，現(xiàn)在我們來學習第三段，看看作者是如何圍繞爬山虎的腳的特點把它寫具體的。意圖：通過復習鞏固上節(jié)課的教學成果，同時也為理解背面的內容“如何寫爬山虎的腳“打下良好基礎。這樣的引入新課自然，同時也為學生指明了閱讀方向。（二）講讀課文第三段1．默讀課文第三自然段。思考：（1）爬山虎的腳長在什么地方？是什么樣子的？顏色如何？分別用“▲”、“______”“。”畫出描寫爬山虎的腳的位置、形狀、顏色的詞。引導學生觀察掛圖，觀察實物，回答下列問題，師相機板書：（2）從哪里看出作者觀察很認真，寫得很具體？意圖：通過這一段的學習，培養(yǎng)學生的默讀能力和動手、動腦、動口的實踐能力，通過實物的觀察，讓學生更直觀地感受課文內容，理解爬山虎腳的特點，同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力。學好了這一段有助于學生更加好地理解爬山虎是如何用腳爬的。2．女生朗誦第4自然段，用“△”標出描寫爬山虎的腳的動作的詞，并讓學生說說這些詞能隨意變動嗎？為什么？學生討論后，指名學生回答，師板書：教師出示實物，在黑板上演示爬山虎的腳是怎么爬的，進一步講清“彎、拉、緊”的因果關系。由“直”到“彎”，縮短了距離，因此產(chǎn)生了拉力；由于產(chǎn)生了拉力，使它緊貼在墻上，這和上文的“鋪”相照應。爬山虎就是這樣一腳一地向上爬的。意圖：通過實物的演示，直觀感受對重點詞的理解，理解爬山虎是如何一腳一腳地向上爬的，懂得作者是如何把意思寫清晰的，突破本課教學的重難點。3．師讀第5自然段，學生思考：爬山虎的腳會有什么變化呢？觸著墻的如何？沒觸著墻的如何？這闡明爬山虎的生長與墻有什么關系？出示實物，讓學生觀察爬山虎的腳有什么不同？學生回答后師相機板書：意圖：通過聽讀思考，培養(yǎng)學生認真聽，主動思考的習慣，通過對實物的觀察，搞清腳的細微變化。4．質疑：通過這節(jié)課的學習，同窗們有什么不明白的地方請?zhí)岢鰜恚覀円黄鸸餐鉀Q。意圖：通過質疑，檢查教學效果。（三）鞏固練習1．出示小黑板，按課文內容填空爬山虎的腳長_____的地方，背面伸出______。每根細絲象_______。細絲的顏色是_____。觸著墻的時候，細絲頭上就變成______，顏色也逐步變成______。它的腳_______在墻上相稱牢固。作者是從_______和_______兩個方面來介紹爬山虎的腳的。2．講評、讀一讀。意圖：通過練習，鞏固本課教學成果，加深對課文重點部分的理解。（四）歸納總結。1．課文是按什么次序觀察的？學生回答后板書：整體→部分2．課題是爬山虎的腳，作者對爬山虎的腳做了十分具體具體的介紹的，為什么要寫它