幼兒園教師如何說課學習

幼兒園教師如何說課匯報人：xxxx目錄什么是說課“說課”的基本內容正確“說課”幼兒園說課常用的方法什么是說課01工作內容回顧Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Aeneancommodoligulaegetdolor.什么是說課？“說課”是一種新興的教研形式，指執(zhí)教者在特定的場合，教師在精心備課的基礎上，于授課前面對領導、同行或評委主要用口頭語言講解具體課題的教學設想及其依據(jù)的一種教研活動,它是教師將教材理解、教法及學法設計轉化為“教學活動”的一種課前預演,說課也可以說是一種教學的藝術表現(xiàn)。這是提高教師教學素養(yǎng)，增強教學能力的一種有效的教學活動，現(xiàn)在已經成為師資培訓的一種有效的組織形式。工作內容回顧Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Aeneancommodoligulaegetdolor.“說課”的基本內容

說課必須站在理論的高度對備課做出科學的分析和解釋，從而證明自己的備課是有序的，而不是盲目的；是理性的而不是感性的。因此，說課不僅要說清“教什么”，“怎樣教”，而且要說清“為什么這樣教”。說課的內容一般包括四個方面:說教材,說教法,說學法,說教學程序?！罢f課”的基本內容02工作內容回顧Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Aeneancommodoligulaegetdolor.說教材說本課題或本章節(jié)內容在整個學段和年級的教材系統(tǒng)中所處的地位及其作用。說本節(jié)課或章節(jié)內容的教學目標及確立的依據(jù)。確定教學目標的依據(jù)有三點：一是依據(jù)教學大綱的規(guī)定，二是教材內容的要求，三是教學對象的實際。要把這三點結合在一起通盤考慮，來確定教學的起點和終點。素質教育的教學目標有三個層面：知識目標、能力目標、情感價值目標。工作內容回顧Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Aeneancommodoligulaegetdolor.說教法（三部曲）(1)選用什么樣的教學方法(2)使用什么樣的教學手段（即錄象帶、多媒體課件、教具等輔助手段，在說課過程中，可以向大家簡明扼要地說清它們使用的目的和作用。(3)選擇教學方法的理論依據(jù)。工作內容回顧Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Aeneancommodoligulaegetdolor.

說教法主要側重于教師的教學行為。無論是你借鑒的方法還是你正在探索實踐的方法，一要介紹這種方法的操作過程，二要介紹這種方法的理論依據(jù)。但無論選擇何種教學方法，關鍵在于教師對教材特點和學生認知規(guī)律的把握，無論采用什么樣的方法，都要始終貫徹“具有啟發(fā)性”、“突出主體性”、“注重思維品質”的原則。說教法主要側重于教師的教學行為。無論是你借鑒的方法還是你正在探索實踐的方法，一要介紹這種方法的操作過程，二要介紹這種方法的理論依據(jù)。但無論選擇何種教學方法，關鍵在于教師對教材特點和學生認知規(guī)律的把握，無論采用什么樣的方法，都要始終貫徹“具有啟發(fā)性”、“突出主體性”、“注重思維品質”的原則。工作內容回顧Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Aeneancommodoligulaegetdolor.說教法:幼兒的無意注意占優(yōu)勢，有意注意開始發(fā)展，幼兒學習往往取決于被感知的對象感興趣的程度，而幼兒的思維又具有直觀形象的特點，根據(jù)這一特點，教師一般采用以下幾種教學方法：多媒體電化教學法、啟發(fā)提問法、直觀演示示范法、啟發(fā)探究體驗法、講述故事和游戲法、設置情境表演法等。強調多種方法的綜合利用，追求整體效果的最優(yōu)化。教學中貫徹由淺入深、循序漸進、動靜配合的原則。教師是引導者、合作者、建設者，是平等的合作伙伴關系，教師的角色既是教練員又是運動員。

工作內容回顧Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Aeneancommodoligulaegetdolor.說學法說學法不能停留在介紹學習方法這一層面上，主要側重于幼兒的學習行為，要把主要精力放在解說如何實施學法指導上。特別在當今的新課程改革中，轉變學生的學習方式，倡導以“主動參與，樂于研究，交流與合作”為主要特征的學習方式，是本次新課程改革的重中之重，這也將成為我們所有教師教學中的“指揮棒”。說學法，要注重對某方法指導過程的闡述，如說明教師是通過怎樣的情景設計，學生在怎樣的活動中，養(yǎng)成哪些良好的學習習慣，領悟出何種科學的學習方法等。工作內容回顧Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Aeneancommodoligulaegetdolor.說學法:幼兒認知的顯著特點是通過他們的自身活動來發(fā)生與周圍環(huán)境的相互作用，從中獲得經驗，皮亞杰說：“兒童獲取經驗不是來源于物體本身，而是來源于對物體的操作和動作的內化?！蓖ㄟ^各種感官的綜合運用，充分調動幼兒學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒變“學會”為“會學”，在看看、聽聽、說說、想想、做做、玩玩的過程中學習，體現(xiàn)玩中學、學中玩的新思想?；顒舆^程要面向全體幼兒，注重個體差異，讓每個幼兒都有表現(xiàn)的機會，各自淺能得到發(fā)揮。為幼兒創(chuàng)設自由寬松的學習、交往環(huán)境，使幼兒在老師、同伴以及環(huán)境材料的互動中學會傾聽、表述、觀察、思考、討論、表演等，使幼兒的各方面能力得到提高。強調學習過程比學習結果更重要。工作內容回顧Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Aeneancommodoligulaegetdolor.說教學程序說教學程序即說出教學過程的整體安排。這種安排既體現(xiàn)教材分析，教法設計和學法指導，又表現(xiàn)為可具體操作的程序，每一個步驟又有具體的教學設計，并考慮可能出現(xiàn)的情況及調控措施，要說清楚教師突破難點教學的主要環(huán)節(jié)設計、化解教學難點的具體步驟，說清楚師生雙邊活動的具體安排及學情依據(jù)。正確“說課”03工作內容回顧Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Aeneancommodoligulaegetdolor.“說課”的基本原則按照現(xiàn)代教學觀和方法論，成功的說課必須遵循如下幾條原則：1、說理精辟，突出理論性說課不是宣講教案，不是濃縮課堂教學過程。說課的核心在于說理，在于說清“為什么這樣教”。2、客觀真實，具有可操作性說課的內容必須客觀真實、科學合理，不能故弄玄虛，生搬硬套一些教育教學理論的專業(yè)術語。要真實地反映自己是怎樣做的，為什么這樣做。哪怕是并非科學、完整的做法和想法，也要如實地說出來，以引起聽者的思考，通過相互切磋，形成共識，進而完善說者的教學設計。說課是為課堂教學實踐服務的，說課中的一招一式，每一環(huán)節(jié)都應具有可操作性，如果說課僅僅是為說課而說，不能在實際的教學中落實，那就成了紙上談兵、夸夸其談的“花架子”，流于形式。

工作內容回顧Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Aeneancommodoligulaegetdolor.“說課”的基本原則3、不拘形式，富有靈活性說課可以針對某一節(jié)課的內容進行，也可圍繞某一單元、某一章節(jié)展開；可以同時說出目標的確定、教法的選擇、學法的指導、教學程序的全部內容，也可以只說其中的一項內容，還可以只說某一概念的如何引出，或某一規(guī)律的如何得出，或某個技能的如何使用等等。要做到說主不說次，說大不說小，說精不說粗，說難不說易；要堅持有話則長、無話則短、不拘形式、自由研討的原則，防止教條式的傾向。同時，在說課中要體現(xiàn)教學設計的特色，展示自己的教學特長。工作內容回顧Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Aeneancommodoligulaegetdolor.走出誤區(qū)，正確“說課”

誤區(qū)之一：分清說課與上課。防止把說課變成“試教”或“壓縮式上課”。有部分教師說課過程中一直口若懸河，激動萬分地給大家“上課”。講解知識難點、分析教材、演示教具、介紹板書等，把講給學生的東西照搬不誤地講給下面就座的各位評委、同行們聽。其實，如果他們準備的內容和課程安排面對的是學生，可能會是一節(jié)很成功的示范課。但說課絕不是上課，二者在對象、場合上具有實質性的區(qū)別。說課是“說”教師的教學思路軌跡，“說”教學方案是如何設計出來的，設計的優(yōu)勝之處在哪里，如此設計的依據(jù)是什么、預定要達到怎樣的教學目標，這好比一項工程的可行性報告，而不是施工過程的本身。必須用簡潔、清晰的語言把備課中的隱性思維過程及其理論根據(jù)述說出來，使這些隱性的東西外現(xiàn)(隱性思維轉化為顯性思維)。要體現(xiàn)出執(zhí)教者的教學思想、教學意圖和理論依據(jù)，即思維內核。簡單地說，它不僅要精確地說出“教”與“學”的內容，而且重要的是要從理論和實踐的結合上具體闡述“我為什么要這樣教”。工作內容回顧Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Aeneancommodoligulaegetdolor.走出誤區(qū)，正確“說課”

誤區(qū)之二：說教法學法太過籠統(tǒng)“教學設計和學法指導”是說課過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，有些教師在這個環(huán)節(jié)中往往一言以蔽之：我運用了啟發(fā)式、直觀式……教學法，學生運用自己探究法、討論分析法等等。至于教師如何啟發(fā)學生，怎樣操作，卻不見下文，或者把“學法指導”理解為：解答學生疑問、學生習慣養(yǎng)成、簡單的技能訓練等，這都是不正確的。所以，說課要注重科學性、創(chuàng)新性、實效性。做到教材分析正確、透徹；學情分析客觀、準確，符合實際；教學目的符合大綱要求、教材內容和學生實際；教法設計緊扣教學目的、符合課型特點和學科特點、有利于發(fā)展學生智能，可操作性強。同時，還要樹立創(chuàng)新的意識和勇氣，說出新的思路和方法，使聽者有所啟示和收益。幼兒園說課常用的方法04工作內容回顧Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Aeneancommodoligulaegetdolor.幼兒園說課常用的主要教學方法及其理論依據(jù)1、電化教學?？梢猿浞终宫F(xiàn)出圖、文、聲、像、形直觀化、形象化的優(yōu)勢，逼真、有趣的畫面深深吸引著幼兒，教師與幼兒能直接交流、溝通，及時把握反饋的信息，聲像同步，視聽結合，多種感官運用，幼兒看得清楚、聽得仔細，如有疑問，還可以再次演示、定格觀察、強化示范步驟，多媒體能將講授與演示融為一體，在豐富多彩的富于變幻的信息雙向傳遞中，幼兒愉快自然、輕松自主的學習。滿足幼兒喜歡新鮮和好奇的特點，化靜為動，展示栩栩如生的畫面，幫助幼兒理解內容。工作內容回顧Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Aeneancommodoligulaegetdolor.幼兒園說課常用的主要教學方法及其理論依據(jù)2、講述故事。故事是幼兒喜歡的教學形式，它可穿越時間和空間，通過具體的形象、有趣的情節(jié)、優(yōu)美的語言吸引幼兒。故事教學可以豐富知識、發(fā)展想象、活躍思維，發(fā)展口語表達能力，接受多方面的教育。工作內容回顧Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Aeneancommodoligulaegetdolor.幼兒園說課常用的主要教學方法及其理論依據(jù)3、精心設疑、提問教學

“疑”是探索的起點，以疑激趣，以疑激學，讓幼兒在渴求答案的心理狀態(tài)下學習，主動探究，培養(yǎng)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。啟發(fā)引導幼兒積極思維、激發(fā)想象。工作內容回顧Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Aeneancommodoligulaegetdolor.幼兒園說課常用的主要教學方法及其理論依據(jù)4、談話。是培養(yǎng)幼兒學習在一定范圍內運用語言與他人進行交流的語言教育類型。它在促進幼兒語言發(fā)展具有特殊的功能，尤其在培養(yǎng)幼兒的傾聽行為和表述行為方面具有重要的作用。5、講述。是以培養(yǎng)幼兒語言表述行為為主的語言教育活動，其目的在于要求幼兒積極參與命題性質的講述實踐，幫助獲得獨立構思和完整連貫表述的經驗，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。工作內容回顧Loremipsumdolorsitamet,consectetueradi