諷刺挖苦學(xué)生

諷刺挖苦學(xué)生【案例1】教師挖苦學(xué)生，學(xué)生被迫輟學(xué)。某校初二（3）班的班主任齊老師講課很認(rèn)真，但為人卻十分傲慢，對學(xué)生更是不客氣，諷刺、挖苦學(xué)生是常事。該班一女生徐蓮平時學(xué)習(xí)很刻苦，但腦子反應(yīng)比較慢。一次，她被齊老師提問，未能回答上來，齊老師當(dāng)場就是一頓諷刺：“哼，象你這樣的還想上大學(xué)？我看你就能上家里蹲大學(xué)，修理地球系，拉鋤鉤子專業(yè)……”。惹得全班哄堂大笑，而徐蓮卻抬不起頭來。一時間，齊老師的話被同學(xué)們競相傳開了，徐蓮成了眾人的笑柄，她喪失了繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心，回到家又哭又鬧，死活也不肯再去上學(xué)了。一周后，徐蓮?fù)藢W(xué)了，而齊老師卻在班上公開講：“她早就該回家，再學(xué)也是白廢！”【案例2】教師批評學(xué)生，學(xué)生跳樓。3月2日下午1時左右，家住廣東省廣寧縣的初一男生潘曉（化名）走上自家樓頂，拿起一瓶劇毒農(nóng)藥一飲而盡，而原因只是為了拒絕家人和學(xué)校老師對其剪短發(fā)的要求。事隔不足兩個月的4月25日，增城市初一男生小何因受老師批評，給家里留下遺書后跳河自盡。事件回放：廣州一優(yōu)等學(xué)生跳河自盡教育系統(tǒng)加強(qiáng)心理輔導(dǎo)近年來，在大中學(xué)校園發(fā)生的類似事件不斷增多，人們在為花季少年過早夭折而扼腕的同時感嘆：這些孩子究竟怎么了？任課老師：只要不是人格侮辱，批評或處罰是應(yīng)該的小何輕生事件發(fā)生后，不少老師都嘆息，如果僅僅是因?yàn)槔蠋煹慕逃u而做出傻事，這樣的心理是屬于比較脆弱的。?現(xiàn)在做老師的壓力太大了！?廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)一位老師說，如果學(xué)生有問題不指出，不教育，做家長的就會指責(zé)老師?隨便、不負(fù)責(zé)?；如果對學(xué)生稍加責(zé)罰，就會引起不必要的悲劇，?那我們以后都不敢教育學(xué)生了?。在大部分老師眼中，義務(wù)教育階段的學(xué)校中老師有監(jiān)護(hù)人的職責(zé)，當(dāng)學(xué)生有錯失或不當(dāng)行為時，應(yīng)該及時指出并予以糾正。?我認(rèn)為這個時候只要不是對學(xué)生的人格進(jìn)行辱罵或者體罰，其它的語言批評或處罰是可以接受的。 ?廣州朝天路小學(xué)一位老師說，?因?yàn)閷@些未成年的學(xué)生來說，老師不僅是教文化知識的，還應(yīng)該是人生的啟航燈。?學(xué)生家長：輕生是對愛惜自己的人沒有起碼的責(zé)任感?什么是好學(xué)生？?不少讀者在議論本報有關(guān)報道時發(fā)問。有不少人提出，好學(xué)生首先應(yīng)該以?德?為先，而不是一味地學(xué)習(xí)成績好。?以前我們評‘三好學(xué)生'，都要提出‘德智體'，就是先要求有良好的品德。?家住廣州天河的黃先生說，但這些孩子動不動就自殺，對家庭、對愛惜自己的人最起碼的責(zé)任感都沒有，怎么能算是?好學(xué)生?呢？！?年少的時候應(yīng)該加強(qiáng)挫折教育，要不然怎么走完日后那么長的人生路途呢？?廣州市穗港澳青少年研究中心一位研究員說。心理老師：不僅是?問題孩子?才需要輔導(dǎo)對待校園內(nèi)發(fā)生的傷害事件，華師大附中心理研究室夏濤老師認(rèn)為，個別事件的發(fā)生不能單純地把賬算在學(xué)校教育上，但學(xué)?？梢詮闹蟹此?，吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。目前，按照省里的規(guī)定，在義務(wù)教育規(guī)范化學(xué)校建設(shè)中，600人以上的學(xué)校，都必須配備具有執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)護(hù)士資格的專職衛(wèi)生技術(shù)人員，配備獲 C級以上培訓(xùn)證書專職或兼職心理健康教育教師。問題是，怎樣的心理咨詢或輔導(dǎo)才能真正有效？?目前，很多學(xué)校盡管有專門的心理健康輔導(dǎo)老師，但很多心理輔導(dǎo)的形式比較單調(diào)，針對性不強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生遭遇精神苦悶時，可能并不會大膽講述自己的精神障礙。 ?基礎(chǔ)教育中應(yīng)加強(qiáng)團(tuán)體心理培訓(xùn)，就是面對全體學(xué)生進(jìn)行一些主題戶外活動、實(shí)踐參與體驗(yàn)、游戲等互動活動，這樣的活動在發(fā)達(dá)國家非常普遍，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識、合作精神、健康心理，讓他們從容面對挫折，面對人生。?不僅是有問題的孩子才需要輔導(dǎo)，而是每個成長中的孩子都需要輔導(dǎo)。（作者謝苗楓）絕家人和學(xué)校老師對其剪短發(fā)的要求。事隔不足兩個月的4月25日，增城市初一男生小何因受老師批評，給家里留下遺書后跳河自盡。事件回放：廣州一優(yōu)等學(xué)生跳河自盡教育系統(tǒng)加強(qiáng)心理輔導(dǎo)近年來，在大中學(xué)校園發(fā)生的類似事件不斷增多，人們在為花季少年過早夭折而扼腕的同時感嘆：這些孩子究竟怎么了？任課老師：只要不是人格侮辱，批評或處罰是應(yīng)該的小何輕生事件發(fā)生后，不少老師都嘆息，如果僅僅是因?yàn)槔蠋煹慕逃u而做出傻事，這樣的心理是屬于比較脆弱的。?現(xiàn)在做老師的壓力太大了！?廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)一位老師說，如果學(xué)生有問題不指出，不教育，做家長的就會指責(zé)老師?隨便、不負(fù)責(zé)?；如果對學(xué)生稍加責(zé)罰，就會引起不必要的悲劇，?那我們以后都不敢教育學(xué)生了?。在大部分老師眼中，義務(wù)教育階段的學(xué)校中老師有監(jiān)護(hù)人的職責(zé)，當(dāng)學(xué)生有錯失或不當(dāng)行為時，應(yīng)該及時指出并予以糾正。?我認(rèn)為這個時候只要不是對學(xué)生的人格進(jìn)行辱罵或者體罰，其它的語言批評或處罰是可以接受的。 ?廣州朝天路小學(xué)一位老師說，?因?yàn)閷@些未成年的學(xué)生來說，老師不僅是教文化知識的，還應(yīng)該是人生的啟航燈。?學(xué)生家長：輕生是對愛惜自己的人沒有起碼的責(zé)任感?什么是好學(xué)生？?不少讀者在議論本報有關(guān)報道時發(fā)問。有不少人提出，好學(xué)生首先應(yīng)該以?德?為先，而不是一味地學(xué)習(xí)成績好。?以前我們評‘三好學(xué)生'，都要提出‘德智體'，就是先要求有良好的品德。?家住廣州天河的黃先生說，但這些孩子動不動就自殺，對家庭、對愛惜自己的人最起碼的責(zé)任感都沒有，怎么能算是?好學(xué)生?呢？！?年少的時候應(yīng)該加強(qiáng)挫折教育，要不然怎么走完日后那么長的人生路途呢？?廣州市穗港澳青少年研究中心一位研究員說。心理老師：不僅是?問題孩子?才需要輔導(dǎo)對待校園內(nèi)發(fā)生的傷害事件，華師大附中心理研究室夏濤老師認(rèn)為，個別事件的發(fā)生不能單純地把賬算在學(xué)校教育上，但學(xué)?？梢詮闹蟹此?，吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。目前，按照省里的規(guī)定，在義務(wù)教育規(guī)范化學(xué)校建設(shè)中，600人以上的學(xué)校，都必須配備具有執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)護(hù)士資格的專職衛(wèi)生技術(shù)人員，配備獲 C級以上培訓(xùn)證書專職或兼職心理健康教育教師。問題是，怎樣的心理咨詢或輔導(dǎo)才能真正有效？?目前，很多學(xué)校盡管有專門的心理健康輔導(dǎo)老師，但很多心理輔導(dǎo)的形式比較單調(diào)，針對性不強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生遭遇精神苦悶時，可能并不會大膽講述自己的精神障礙。 ?基礎(chǔ)教育中應(yīng)加強(qiáng)團(tuán)體心