三年級(jí)《找規(guī)律》的說課稿

第第頁三年級(jí)《找規(guī)律》的說課稿

三班級(jí)《找規(guī)律》的說課稿1

一、說教材

首先來說說我對(duì)教材的理解。這部分內(nèi)容著重讓同學(xué)找出間隔排列的物體之間的規(guī)律，共安排兩道例題。教科書第48頁的例題著重引導(dǎo)同學(xué)探究間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的數(shù)量之間的關(guān)系，發(fā)覺相應(yīng)的規(guī)律。教材以有趣的童話場景為素材，依據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖、蘑菇與兔子圖、籬笆與木樁圖分別提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)同學(xué)通過觀測、分析分別感受兩者個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，感知這些事物之間的共同特點(diǎn)。接著讓同學(xué)思索、歸納，發(fā)覺其中的規(guī)律。

依據(jù)新課程的要求和本節(jié)課的詳細(xì)內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況，我從知識(shí)與技能，過程與方法，情感、立場與價(jià)值觀這三個(gè)維度來確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

1、使同學(xué)經(jīng)受探究間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡約數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律，初步學(xué)會(huì)聯(lián)系發(fā)覺的規(guī)律解決簡約的實(shí)際問題。

2、使同學(xué)在探究活動(dòng)中初步進(jìn)展分析、比較、綜合和歸納等思維技能。

3、使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析生活現(xiàn)象的初步意識(shí)及技能，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的新奇心，逐步形成與人合作的意識(shí)和學(xué)習(xí)的自信心。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，使同學(xué)經(jīng)受探究間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)關(guān)系作為重點(diǎn)。初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律作犯難點(diǎn)。

二、說教法、學(xué)法

我來談?wù)勎覍?duì)教法、學(xué)法的認(rèn)識(shí)，依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，遵循老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采納引導(dǎo)發(fā)覺法、直觀演示法、動(dòng)手操作法等教學(xué)方法，在教學(xué)中，老師細(xì)心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思索性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)同學(xué)思索、操作，激發(fā)同學(xué)探求知識(shí)的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使同學(xué)始終處于主動(dòng)探究問題的積極狀態(tài)，從而培育思維技能。學(xué)法應(yīng)遵循自主性與差異性的'原那么，讓同學(xué)在“觀測一操作一概括一檢驗(yàn)一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中，自主參加知識(shí)的發(fā)生、進(jìn)展、形成的過程，使同學(xué)掌控知識(shí)。

三、說教學(xué)程序

我來談?wù)勎覍?duì)教學(xué)程序的預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)是同學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，技能技巧的形成，智力、技能的進(jìn)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原那么進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并分為如下的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

〔一〕、復(fù)習(xí)舊知，引入新知；

〔二〕、動(dòng)手實(shí)踐，探究新知；

〔三〕、鞏固練習(xí)，拓展延伸；

〔四〕課堂小結(jié)，深化新知。

〔一〕復(fù)習(xí)舊知，引入新知

首先讓同學(xué)們做游戲，5位女生排成一隊(duì)，在每兩個(gè)男生中間站一個(gè)女生。讓同學(xué)們數(shù)一數(shù)男、女生的人數(shù)。接著提問：照這樣排，6個(gè)男生中間可以站幾個(gè)女生？7個(gè)呢？20各呢？從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容〔板書課題：找規(guī)律〕。通過游戲活動(dòng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，引發(fā)同學(xué)思索。

〔二〕動(dòng)手實(shí)踐，探究新知

首先出示課件〔例題中的圖畫〕讓同學(xué)觀測圖中畫了那些物體？哪兩個(gè)物體間是有聯(lián)系的：你發(fā)覺他們之間有什么規(guī)律嗎？圍繞這三個(gè)問題進(jìn)行小組爭論。這樣設(shè)計(jì)的意圖不僅可以養(yǎng)成仔細(xì)觀測事物的好習(xí)慣，也能熬煉同學(xué)的小組合作精神。

接著分別出示夾子和手帕圖，蘑菇和兔子圖，籬笆和木樁圖，讓同學(xué)說說它們是如何排列的，發(fā)覺了什么規(guī)律，引導(dǎo)同學(xué)概括。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是培育同學(xué)的概括技能和語言表達(dá)技能。

然后讓同學(xué)在桌面上擺小棒和小圓片，引導(dǎo)同學(xué)爭論其中的規(guī)律。這樣設(shè)計(jì)的意圖是引導(dǎo)同學(xué)自主探討，在動(dòng)手操作、合作溝通中進(jìn)一步體會(huì)間隔排列的物體個(gè)數(shù)的規(guī)律。

〔三〕鞏固練習(xí)，拓展延伸

首先讓同學(xué)們舉間隔排列物體的例子，這樣設(shè)計(jì)的意圖是面對(duì)全體同學(xué)，讓同學(xué)開展充分想象的空間。

接著出示課件〔想想做做的第2、3題〕我這樣設(shè)計(jì)的意圖是通過屏幕的演示，讓同學(xué)們加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。

然后通過做游戲。發(fā)覺新的規(guī)律，這樣設(shè)計(jì)的意圖是讓知識(shí)得到拓展延伸。

〔四〕課堂小結(jié)，深化新知。

我讓同學(xué)們回憶一下這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，并且發(fā)言。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是，既能把所學(xué)的知識(shí)結(jié)合，對(duì)獵取知識(shí)的過程與方法進(jìn)行回顧與反思，又能培育同學(xué)的概括技能和語言表達(dá)技能。

四、說板書設(shè)計(jì)：〔最末來談?wù)勎覍?duì)教學(xué)本節(jié)內(nèi)容的板書預(yù)設(shè)〕

找規(guī)律

一一間隔排列

夾子手帕

蘑菇兔子

籬笆木樁

兩端中間

多1少1

這樣設(shè)計(jì)的意圖是將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容清楚地呈現(xiàn)在同學(xué)面前，使人看去一目了然，記憶深刻。

以上是我對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的理解與預(yù)設(shè)，不足之處懇請(qǐng)各位評(píng)委批判指正，感謝！

三班級(jí)《找規(guī)律》的說課稿2

一、說教材：

1、教材分析：

《找規(guī)律》是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)〔下冊(cè)〕第六單元第50頁到第51頁的教學(xué)內(nèi)容。本單元分為兩段學(xué)習(xí)。

①讓同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[一擺學(xué)具，探究兩種物品的搭配，這兩種物品的搭配如何才能做到有序，探究這些現(xiàn)象中的一些簡約的數(shù)學(xué)規(guī)律，在獲得規(guī)律認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)同學(xué)解決一些簡約的實(shí)際問題。

②經(jīng)受規(guī)律的再認(rèn)識(shí)，解決略微繁復(fù)的實(shí)際問題，感受規(guī)律的應(yīng)用。本節(jié)課的教學(xué)是第一階段的內(nèi)容，重點(diǎn)在有序的“找”規(guī)律。

2、教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)經(jīng)受對(duì)兩種事物進(jìn)行搭配的過程，初步發(fā)覺簡約搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，并能運(yùn)用發(fā)覺的規(guī)律解決簡約的實(shí)際問題。

2、同學(xué)在觀測、操作、抽象、概括、合作和溝通等活動(dòng)中，進(jìn)展思維技能，培育初步的符號(hào)感。

3、同學(xué)在活動(dòng)中加強(qiáng)探究數(shù)學(xué)規(guī)律的愛好，培育數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過觀測，合作探究，探究兩種物品的搭配如何才能做到有序的的，找到這些現(xiàn)象中的一些簡約的數(shù)學(xué)規(guī)律

二、說學(xué)情：

四班級(jí)的學(xué)校生已有肯定的生活閱歷、觀測技能，劇烈的新奇心和探究欲望?！墩乙?guī)律》這堂課是從常見的生活現(xiàn)象中找隱含的規(guī)律，發(fā)覺這個(gè)規(guī)律并不難，關(guān)鍵是讓同學(xué)知道這些現(xiàn)實(shí)生活的現(xiàn)象要用數(shù)學(xué)的眼光去觀測，抽象概括。所以在教學(xué)中表達(dá)以同學(xué)為中心，通過老師的組織和引導(dǎo)，用多媒體課件和游戲活動(dòng)，在肯定的情境激發(fā)他們的欲望，從中發(fā)覺這個(gè)規(guī)律。

三、說教法、學(xué)法：

依據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，從生活中發(fā)覺和探究兩種物品的搭配如何才能做到有序的的，找到這些現(xiàn)象中的一些簡約的數(shù)學(xué)規(guī)律。因此，我在教學(xué)中將主要采納談話法、小組爭論法、游戲法等教學(xué)方法。先用談話導(dǎo)入，激發(fā)他們的愛好和新奇心。在探究規(guī)律時(shí)，將采納多媒體課件創(chuàng)設(shè)有助于同學(xué)自主探究的情境，同學(xué)初步發(fā)覺這個(gè)規(guī)律后，將采納小組合作學(xué)習(xí)法，擺學(xué)具，找規(guī)律，對(duì)規(guī)律的.認(rèn)識(shí)得到提高將做到教學(xué)思想上表達(dá)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，老師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。

四、說教學(xué)過程：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

談話：海南有很多旅游景點(diǎn)〔出示風(fēng)景圖片〕，小青和爸爸媽媽想到三亞玩。這次旅游，媽媽給她預(yù)備了2件上衣〔出示學(xué)具〕：一件綠色的和一件黃色的。還預(yù)備了3條裙子〔出示學(xué)具〕：粉紅色的、藍(lán)色的和大紅色的。你喜愛什么顏色的上衣配什么顏色的裙子呢？請(qǐng)同學(xué)們給她提些建議吧。

同學(xué)溝通，老師操作。

小結(jié)：像這樣，一件上衣配一條裙子，就是把上衣和裙子進(jìn)行搭配?！舶鍟捍钆洹?/p>

[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情境，這樣從同學(xué)喜愛的旅游活動(dòng)談話導(dǎo)入，讓同學(xué)觀測自己觀測和思索，產(chǎn)生問題懸念，達(dá)到“不憤不發(fā)”的狀態(tài)。從而激發(fā)同學(xué)對(duì)新知的新奇心，為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ)。

〔二〕合作探究，體會(huì)有序

1、合作探究。

同桌合作，先把全部的搭配狀況都找出來。

要求：同桌兩人合作，一人搭配，另外一人記錄。

老師巡察，同學(xué)匯報(bào)，同學(xué)演示。

指名同學(xué)小結(jié)：一共有6種不同的搭配方法。

2、比較方法。

提問：大家觀測后，你喜愛哪一組同學(xué)搭配的方法？為什么？

同學(xué)溝通，體會(huì)有序搭配是比較好的方法。

小結(jié)：有序地搭配可以做到既不重復(fù)也不遺漏?！舶鍟河行?，不重復(fù)，不遺漏〕

3、理解方法。

談話：你們能像剛才這組同學(xué)一樣，把上衣和裙子進(jìn)行有序地搭配嗎？請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)再次合作，按自己的想法進(jìn)行有序地搭配。

同學(xué)活動(dòng)，老師巡察。

反饋：誰能詳細(xì)地說一說，你們組是怎樣有序搭配的？

可能涌現(xiàn)兩種狀況〔1〕選上衣，配裙子?！?〕選裙子，配上衣。

4、小結(jié)。

談話：把2件上衣和3條裙子進(jìn)行搭配，可先用上衣進(jìn)行有序搭配，也可先用裙子進(jìn)行有序搭配。

[設(shè)計(jì)意圖]以上環(huán)節(jié)，將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)的問題情境，突出了同學(xué)的主題探究活動(dòng)，在同學(xué)合作的基礎(chǔ)上，將引導(dǎo)同學(xué)有序地進(jìn)行觀測，發(fā)覺，溝通，使每一位同學(xué)都經(jīng)受不同的探究過程，加強(qiáng)他們探究，討論問題的愛好和技能。

三班級(jí)《找規(guī)律》的說課稿3

一、說課內(nèi)容

北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)三班級(jí)下冊(cè)第2425頁。

二、教材簡析

“找規(guī)律”是第三單元“乘法”的第一節(jié)課，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在同學(xué)學(xué)習(xí)并掌控了表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)可以充分利用已學(xué)知識(shí)的遷移作用，通過比較，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，形成基本的計(jì)算技能。教材設(shè)計(jì)了“算一算”、“試一試”、“練一練”等算法活動(dòng)給同學(xué)提供了仔細(xì)觀測、獨(dú)立思索、探究溝通、概括總結(jié)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同學(xué)可以在這些算法活動(dòng)中體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程，并能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡約的實(shí)際問題。

依據(jù)新課標(biāo)要求和以上教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，本節(jié)課達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、結(jié)合詳細(xì)情境，探究乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算方法，感受積的改變規(guī)律，進(jìn)展同學(xué)的抽象思維。

2、能嫻熟進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡約的實(shí)際問題。

3、培育同學(xué)仔細(xì)觀測，獨(dú)立思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高同學(xué)概括、總結(jié)的技能及語言表達(dá)技能。

三、教學(xué)設(shè)想

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)本課時(shí)我意圖表達(dá)如下教法：

1、采納主題式教學(xué)，以生動(dòng)有趣的情境為依托，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和主動(dòng)探究的欲望。

2、通過同學(xué)的主動(dòng)探究，引導(dǎo)同學(xué)多種感官參加，經(jīng)受數(shù)學(xué)的建模過程。

3、以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式，每個(gè)活動(dòng)面對(duì)全體，同時(shí)在開放性練習(xí)的基礎(chǔ)上又著重性格的張揚(yáng)。

同時(shí)又設(shè)計(jì)了與教法相適應(yīng)的學(xué)法，即：

1、讓同學(xué)始終在詳細(xì)的情境中經(jīng)受“提出問題、理解問題和解決問題”的過程。

2、通過男女同學(xué)搶答競賽及小組合作，給每個(gè)同學(xué)制造充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在探究過程中理解計(jì)算的規(guī)律。

3、練習(xí)設(shè)計(jì)層層深入，著重同學(xué)問題解決技能的培育。

四、教學(xué)實(shí)施

備課時(shí)的教學(xué)理念、教學(xué)意圖需要通過課堂教學(xué)實(shí)踐、通過同學(xué)動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的綜合分析才有其真正的價(jià)值和意義。在開展對(duì)本課教學(xué)時(shí)我分以下幾個(gè)步驟努力實(shí)現(xiàn)我的備課精神：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

師談話創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，今日我們的課堂來了一位可愛的`小動(dòng)物，它就是米老鼠，請(qǐng)大家向它問個(gè)好好嗎？〔同學(xué)們紛紛向米老鼠問好〕為了感謝同學(xué)們的友好，米老鼠給大家?guī)砹硕Y物，快看看是什么禮物？你能從情境圖中知道哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？〔播放課件，出示情境圖?！?/p>

〔二〕探究規(guī)律，歸納方法

師：孩子們，從情境圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？誰來告知我們？

生：米老鼠給我們帶來了31盒彩筆，每盒20支。

師：誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？

生：一共帶來多少支彩筆？

師：誰會(huì)列式呢？

生：生：31×20

師：不錯(cuò)！大家能算出得數(shù)嗎？

生1：一共帶來……，帶來600支。

生2：620支。

生3：620支。

師：有些同學(xué)能算出來，有些同學(xué)不能算出來，不過沒有關(guān)系，通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們就會(huì)知道正確答案的，孩子們有信心嗎？

生：有。

師：那請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀測大屏幕上的算式，并思索這些算式的特點(diǎn)。

5×13×212×4

5×103×2012×40

50×1030×20120×40

師：孩子們能用自己的方法算出這些算式嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出題單1，認(rèn)真地計(jì)算。

〔師巡察，并表揚(yáng)計(jì)算快的同學(xué)。一分鐘后老師請(qǐng)同學(xué)開始匯報(bào)計(jì)算結(jié)果?！?/p>

師：下面我們請(qǐng)同學(xué)們來說說自己是怎樣做的？

生1：等于5、50、500、

師：那你能告知大家是怎樣算這道題的嗎？

〔同學(xué)說算法?！?/p>

師：你們計(jì)算得又快又正確，在計(jì)算過程中確定有肯定的規(guī)律，現(xiàn)在我們就一起來找找這些算式里面的乘數(shù)和積的改變有什么規(guī)律。好不好？〔好〕師板書課題：找規(guī)律

〔同學(xué)分小組爭論，老師參加到小組的爭論中，大約三分鐘左右請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)：〕

師：下面我們就請(qǐng)一些小組的代表來說說他們有什么發(fā)覺？

生1：我們發(fā)覺每道算式依次增加一個(gè)0。

生2：我們組發(fā)覺每組算式中的乘數(shù)一共有幾個(gè)0，積就有幾個(gè)0。

師：孩子們真會(huì)用自己明朗的眼睛，充斥聰慧的大腦去發(fā)覺，那每組下面的算式結(jié)果為什么都會(huì)多些一個(gè)0呢？依據(jù)大家發(fā)覺的規(guī)律，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們?cè)倮^續(xù)觀測這些算式里乘數(shù)末尾0的個(gè)數(shù)與積的末尾0的個(gè)數(shù)有什么特別的關(guān)系呢？

〔一個(gè)同學(xué)立刻就發(fā)覺：算式里面乘數(shù)0的個(gè)數(shù)與積里面的0的個(gè)數(shù)一樣。〕

師：很好。假如我們想把這種規(guī)律運(yùn)用到做這種類似的題當(dāng)中去的話就會(huì)變得越來越快。那誰來說說怎樣才會(huì)算得又對(duì)又快呢?

生：看因數(shù)里面有幾個(gè)0，積里面就有幾個(gè)0。

師：那我們計(jì)算時(shí)可以怎樣做呢？

三班級(jí)《找規(guī)律》的說課稿4

說課內(nèi)容：《找規(guī)律》這課是北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)第六冊(cè)第三單元第——頁的內(nèi)容。

說教材分析：“找規(guī)律”是第三單元“乘法”的第一節(jié)課，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在同學(xué)學(xué)習(xí)并掌控了表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)可以充分利用已學(xué)知識(shí)的遷移作用，通過比較，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，形成基本的計(jì)算技能。教材設(shè)計(jì)了“算一算”、“試一試”、“練一練”等算法活動(dòng)給同學(xué)提供了仔細(xì)觀測、獨(dú)立思索、探究溝通、概括總結(jié)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同學(xué)可以在這些算法活動(dòng)中體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程，并能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡約的實(shí)際問題。

學(xué)情分析

說學(xué)情分析：所執(zhí)教的三年〔〕班共有同學(xué)〔〕人，同學(xué)已運(yùn)用北師大教材兩年，他們喜愛上數(shù)學(xué)課，擅長獨(dú)立思索，同時(shí)樂于合作溝通，該班同學(xué)課上表現(xiàn)極為活躍，語言表達(dá)技能較強(qiáng)，同學(xué)敢說敢想，情愿發(fā)表獨(dú)立見解，有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技能。

一、說教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境，探究乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，找出計(jì)算的規(guī)律。

2、能嫻熟進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡約的實(shí)際問題。

說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

【教學(xué)重點(diǎn)】

探究因數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

找規(guī)律，總結(jié)方法。

二、說教法學(xué)法：

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)本課時(shí)我意表達(dá)如下教法：

1．采納主題式教學(xué)，以生動(dòng)有趣的情境為依托，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和主動(dòng)探究的欲望。

2．通過同學(xué)的主動(dòng)探究，引導(dǎo)同學(xué)多種感官參加，經(jīng)受數(shù)學(xué)的建模過程。

3．以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式，每個(gè)活動(dòng)面對(duì)全體，同時(shí)在開放性練習(xí)的基礎(chǔ)上又著重性格的張揚(yáng)。同時(shí)又設(shè)計(jì)了與教法相適應(yīng)的學(xué)法，

學(xué)法：自主嘗試、驗(yàn)證。。。。

三、說教學(xué)流程：

“將課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)成為課堂的主題”，提倡“先學(xué)后教，少教多學(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，努力營造同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中中自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，從這種設(shè)計(jì)理念起航，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

開課之前向同學(xué)說明嘉獎(jiǎng)機(jī)制：四小組比一比哪個(gè)小組得到的星星最多，這個(gè)小組的每位同學(xué)都將被評(píng)為今日的學(xué)習(xí)之星。

㈠、課前熱身〔這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三道題目〕

第一題：將這些算式寫在同學(xué)感愛好的卡紙上搶答，然后再說一說兩位數(shù)乘一位數(shù)和整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法〔這道題目這要是鞏固前面學(xué)過的口算方法，也為今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊?！?/p>

第二題：說出下面算式中各部分名稱?！不仡櫝朔ㄋ闶街懈鞑糠置Q〕

第三題：猜猜星星后面藏著誰？〔激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，同時(shí)又引出了新知〕

〔二〕探究新知

1、引出課題：找規(guī)律，引導(dǎo)同學(xué)明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、課件出示課本中的那三組算式，激勵(lì)同學(xué)，你們能把它們?nèi)銓?duì)嗎？〔同學(xué)完成在課本上，說說你是怎么計(jì)算的？〕這個(gè)環(huán)節(jié)通過同學(xué)獨(dú)立嘗試主要讓同學(xué)發(fā)覺整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法〕

鼓舞同學(xué)發(fā)覺的這條計(jì)算規(guī)律也就是乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法的計(jì)算規(guī)律：引導(dǎo)同學(xué)歸納總結(jié)：

①、先把乘數(shù)中末尾0前面的數(shù)相乘；5×1=5

②、再看兩個(gè)乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0；2個(gè)0

③、就在乘得的數(shù)〔積〕的末尾添寫幾個(gè)0。500

3、我相信你們49雙慧眼肯定還能發(fā)覺這些算是中的規(guī)律，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬乙徽遥恳涣兴闶街g又怎樣的規(guī)律？〔在這個(gè)環(huán)節(jié)先讓同學(xué)獨(dú)立思索，老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，然后把各自發(fā)覺的規(guī)律在小組內(nèi)說一說，讓小組長安排小組成員輪番發(fā)言，在發(fā)言過程中，小組成員可做補(bǔ)充，多援助學(xué)困生，老師巡察，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的小組，最末在全班溝通，同學(xué)在匯報(bào)的過程中課件演示〕

這就是這節(jié)課要探究的的第二條規(guī)律，

發(fā)覺1：一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，積就擴(kuò)大10倍。

發(fā)覺2：一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，另一個(gè)乘數(shù)也擴(kuò)大10倍，積那么擴(kuò)大10×10=100倍。

第二條規(guī)律不做重點(diǎn)要求同學(xué)去掌控。

4、你們還能依據(jù)今日所學(xué)的計(jì)算規(guī)律，編幾道題目考考你的同桌嗎？〔同桌學(xué)習(xí)溝通，重點(diǎn)關(guān)注看看還是否有沒掌控計(jì)算規(guī)律的同學(xué)，假如發(fā)覺這樣的同學(xué)，要多鼓舞，并組織同學(xué)們幫幫這部分同學(xué)，當(dāng)堂消化〕這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了表達(dá)同桌合作學(xué)習(xí)和溝通學(xué)習(xí)的好處，再次強(qiáng)調(diào)了本課的重點(diǎn)：乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律：先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。

〔三〕、鞏固反饋

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真的令我出乎意料，你們太聰慧了，今日我就帶大家去數(shù)學(xué)王國去參觀，敢去嗎？假如你們能闖關(guān)勝利就可以免費(fèi)進(jìn)入王國的游戲?qū)m，有信心嗎？〔激勵(lì)同學(xué)，讓同學(xué)們很快進(jìn)入鞏固練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)中來〕

第一關(guān)：逛同學(xué)恩喜歡的食品店〔這一關(guān)的設(shè)計(jì)采納搶答的'方式進(jìn)行，更進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，而且鞏固了本課重點(diǎn)——計(jì)算規(guī)律?！?/p>

第二關(guān)：我們來到了你們的媽媽喜愛服裝店〔這一關(guān)先讓同學(xué)獨(dú)立嘗試，并抽生板演，全班訂正，留意強(qiáng)調(diào)答語的寫法。〕

第三關(guān)：現(xiàn)在我們來到了養(yǎng)雞場?！策@一關(guān)仍舊采納搶答的方式進(jìn)行，這道題目主要考察同學(xué)們對(duì)第二條規(guī)律的掌控狀況〕

第四關(guān)：進(jìn)入數(shù)學(xué)王國繼續(xù)玩搶答游戲和猜一猜活動(dòng)〔這個(gè)環(huán)節(jié)讓同學(xué)體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣〕

〔四〕、回顧與反饋

本節(jié)課你的收獲是什么？

我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容又是什么？

你對(duì)本節(jié)課上自己的表現(xiàn)滿足嗎？

這個(gè)環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)是為了在同學(xué)溝通這些問題的過程中，發(fā)覺本節(jié)課上還存在的問題，今后去彌補(bǔ)。

〔五〕、老師小結(jié)：引導(dǎo)同學(xué)齊讀本節(jié)課的兩條規(guī)律，嘉獎(jiǎng)這節(jié)課上表現(xiàn)好的小組。

四、說板書設(shè)計(jì)：

找規(guī)律

5×1=53×2=612×4=48

5×10=503×20=6012×40=480

50×10=50030×20=600120×40=4800

發(fā)覺一：先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。

發(fā)覺二：一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，積就擴(kuò)大10倍。

【設(shè)計(jì)理念：簡潔明白，能讓同學(xué)一目了然】

總之，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上盡量遵循孩子們的認(rèn)知規(guī)律，充分表達(dá)教育新理念，為孩子們的自主、獨(dú)立、合作、性格等多樣化的學(xué)習(xí)方式營造了良好的氛圍和機(jī)會(huì)。但難免有一些不盡人意之處，敬請(qǐng)各位指出。感謝

三班級(jí)《找規(guī)律》的說課稿5

一、說教材

1、教材分析

"探究規(guī)律"是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中"數(shù)與代數(shù)"領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這部分內(nèi)容。傳統(tǒng)教材中沒有單獨(dú)編排數(shù)學(xué)和圖形的排列規(guī)律，只是在練習(xí)中有少量的習(xí)題；有關(guān)探究規(guī)律的內(nèi)容是新編試驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新改變"找規(guī)律"在新教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元，本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律漸漸過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。本節(jié)課找最簡約圖形的改變規(guī)律是本單元的起始課，假如這節(jié)課沒有把到好，那么對(duì)同學(xué)后面的學(xué)習(xí)將會(huì)造成障礙。本節(jié)課是《找規(guī)律》這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形的簡約的排列規(guī)律，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)覺規(guī)律的意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好預(yù)備。

2、教材處理：

依據(jù)一班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)與本組課題討論相結(jié)合，對(duì)教材進(jìn)行處理：充分利用教材資源和多媒體課件相結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，找身邊的規(guī)律、畫規(guī)律、并且制造規(guī)律，美化生活，拓展同學(xué)思維的空間，表達(dá)了"同學(xué)活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)"的新理念。

3、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合一班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知水平，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：讓同學(xué)在生動(dòng)、活潑的情境中通過觀測、試驗(yàn)、猜想、推理等活動(dòng)找出只管事物的改變規(guī)律。

技能目標(biāo)：培育同學(xué)初步的觀測、概括和推理的技能，提高同學(xué)合作溝通的意識(shí)。

情感目標(biāo)：培育同學(xué)發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過實(shí)踐活動(dòng)找出事物的改變規(guī)律。

學(xué)情分析：

由于同學(xué)在學(xué)前階段就曾接受過"找規(guī)律"這部分知識(shí)的啟蒙教育。因此，同學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)簡約的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對(duì)來說還是比較簡單的。但由于同學(xué)年齡小，留意力集中時(shí)間短，精力簡單煥散。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高數(shù)學(xué)趣味性，就顯得尤為重要，這是教學(xué)中應(yīng)予以高度重視的學(xué)情問題。

二、教法學(xué)法

我用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等采納同學(xué)喜聞樂見的形式，提高教學(xué)效果。

以人為本，以同學(xué)為中心，協(xié)作現(xiàn)代教學(xué)手段，努力為同學(xué)營造一個(gè)主動(dòng)、生動(dòng)活潑的、歡樂的學(xué)習(xí)氛圍。

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

〔二〕引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律。

〔三〕動(dòng)手實(shí)踐，鞏固進(jìn)展

〔四〕聯(lián)系生活，查找并制造規(guī)律

在這四個(gè)環(huán)節(jié)中，通過看一看、說一說，、涂一涂、擺一擺、做一做、演一演、找一找等活動(dòng)使同學(xué)始終處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這樣同學(xué)會(huì)看得用心，聽得認(rèn)真。想得仔細(xì)，做得投入，說得流暢，合作得開心，真正地表達(dá)以積極的情感投入，調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維活動(dòng)，使他們成為學(xué)習(xí)的真正主體，從而落實(shí)"三維"目標(biāo)。

三、說教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1、激趣

前幾天，為了迎接藝術(shù)節(jié)，學(xué)校里進(jìn)行了布置，老師也特地用一些卡紙剪了一些圖形，來美化我們的班級(jí)，請(qǐng)小伙伴觀賞一下。

在請(qǐng)小伙伴觀賞的過程中，小伙伴要猜一猜接下來的`圖形會(huì)是什么？〔同學(xué)猜圖形〕

2、質(zhì)疑

為什么有的紙片上的圖形，你們能接著貼，有些卻不行呢？

〔生依據(jù)自己的理解來說理由〕

3、導(dǎo)題：像這樣按肯定順次排列的，我們就叫它有規(guī)律，今日這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)：找規(guī)律〔板書〕

二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律

1、觀測紙片1

請(qǐng)你認(rèn)真觀測這份圖片，它究竟藏著什么規(guī)律呢？〔生觀測，并說出規(guī)律如：1紅1黃或1黃一紅〕

隨著生的回答，立刻用彩色粉筆畫出虛線，讓生明白規(guī)律是兩個(gè)一體的

2、觀測紙片2

現(xiàn)在你能獨(dú)立的觀測這幅圖片嗎？請(qǐng)把自己觀測到的規(guī)律說給你的同桌聽〔同桌互動(dòng)〕

請(qǐng)一對(duì)同桌把你們的結(jié)果匯報(bào)給大家

三、發(fā)揮智力，應(yīng)用規(guī)律

小伙伴都能自己找到藏在圖形中的規(guī)律，所以圖形們就更想和小伙伴們玩玩捉迷藏游戲了，小伙伴你情愿去找找嗎？

1、請(qǐng)找出下一個(gè)會(huì)是誰？

2、星星后面躲著誰呢？

3、下一個(gè)會(huì)是誰？

圖形們覺得小伙伴們特別棒，他們玩不過小伙伴們，就請(qǐng)他們的伙伴來幫忙，你猜，會(huì)是誰？

4、小伙伴真厲害，老師來給小伙伴鼓鼓掌為你鼓舞。

你聽出來了嗎？你能接著有規(guī)律地拍嗎？

5、你瞧，圖形有規(guī)律，小動(dòng)物，植物有規(guī)律，連掌聲也有規(guī)律，看來，規(guī)律就在小伙伴的身邊，你能找找嗎？

6、觀賞規(guī)律之美。是啊，規(guī)律無處不在，大千世界中處處運(yùn)用著規(guī)律，請(qǐng)你觀賞。

7、制造規(guī)律

觀賞完規(guī)律，你能和小組內(nèi)的小伙伴一起制造出規(guī)律嗎？

1、聲音2、圖形3、動(dòng)手畫4、動(dòng)作5、這幾種之外

展示規(guī)律

四、總結(jié)：這節(jié)課中，你學(xué)到了什么？

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

通過學(xué)校環(huán)境布置的情境，引入了旗子，讓同學(xué)通過猜旗子顏色的改變，來引入本課。通過猜一猜，同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好就很大的被調(diào)動(dòng)起來了，整體的氣氛就特別融洽。

2、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律。

這是本節(jié)課的新授部分，因此我在這一環(huán)節(jié)中，我還留意教給同學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法，在孩子們發(fā)覺每一組圖形的改變規(guī)律后，我實(shí)時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)的直觀性，給圖形分分組，使圖形規(guī)律逐次閃動(dòng)，為課堂教學(xué)注入生動(dòng)的活力，從而使同學(xué)理解規(guī)律就是這樣一組一組重復(fù)涌現(xiàn)的。學(xué)會(huì)找規(guī)律方法，從而落實(shí)了知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)。

在整個(gè)新授環(huán)節(jié)中遵循了同學(xué)認(rèn)知由易到難的過程，先由老師"扶"著學(xué)，再到老師"放"開讓同學(xué)自己學(xué)。

3、發(fā)揮智力，應(yīng)用規(guī)律。

在這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了7種不同的練習(xí)。

作為老師不能就知識(shí)教知識(shí)，因此，在這一層次的練習(xí)設(shè)計(jì)中，除了常見的圖形圖片之外，加入看常見的動(dòng)物、樹木、水果等生活中的事物，將數(shù)學(xué)知識(shí)與培育同學(xué)的動(dòng)感、樂感、合作意識(shí)融為一體，從而打破學(xué)科之間的界限，讓同學(xué)的綜合素養(yǎng)得到提高，達(dá)到知識(shí)的整合。

最末，讓同學(xué)觀賞規(guī)律的美，培育同學(xué)發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，激發(fā)同學(xué)感受數(shù)學(xué)、發(fā)覺數(shù)學(xué)的情感。

總之，在教學(xué)活動(dòng)中，我能夠讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)的、有趣的情境中探究數(shù)學(xué)問題，同時(shí)又充分利用電腦這一有利資源，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)規(guī)律、制造規(guī)律，為同學(xué)提供了獨(dú)立思索的機(jī)會(huì)、嘗試的機(jī)會(huì)、猜想的機(jī)會(huì)、勝利的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)技能，同時(shí)使同學(xué)感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣。

第三層次：運(yùn)用"規(guī)律"通過擺一擺，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，讓同學(xué)從學(xué)具中拿出圖形學(xué)具，按規(guī)律擺一擺。這樣同學(xué)的思維就會(huì)活躍起來，充分表達(dá)新標(biāo)準(zhǔn)"玩中學(xué)，做中學(xué)"新理念。

三班級(jí)《找規(guī)律》的說課稿6

一、教材分析；

本課時(shí)教學(xué)的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材二班級(jí)下冊(cè)第九單元第一課時(shí)內(nèi)容。在一班級(jí)下冊(cè)教材中，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡約的排列規(guī)律。本節(jié)課就是在同學(xué)已有知識(shí)和閱歷的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓同學(xué)通過操作、觀測、試驗(yàn)、猜想等活動(dòng)探究圖形的排列規(guī)律。對(duì)進(jìn)一步培育同學(xué)的觀測、概括和推理的技能奠定了基礎(chǔ)。教材的主題圖設(shè)計(jì)了小東家廚房裝修的畫面，墻面和地面裝飾的瓷磚都是有規(guī)律排列的。留意讓同學(xué)通過操作、觀測、猜想等活動(dòng)去發(fā)覺規(guī)律。然后再引導(dǎo)同學(xué)積極思索，獨(dú)立設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案，進(jìn)行小組合作溝通。在同學(xué)探究完它們的排列規(guī)律后，安排了同學(xué)獨(dú)立設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案，再進(jìn)行小組合作溝通的情境。與一班級(jí)下冊(cè)教材相比，本節(jié)課最大的改變是圖形的排列較繁復(fù)，主題圖形的排列呈現(xiàn)循環(huán)改變，這是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析：

在一班級(jí)下冊(cè)教材中，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡約排列規(guī)律，留意讓同學(xué)通過操作、觀測、試驗(yàn)、猜想等活動(dòng)去發(fā)覺規(guī)律。如查找聯(lián)歡會(huì)情境中裝飾的彩花和彩旗的排列規(guī)律等。本冊(cè)教材就是在同學(xué)已有知識(shí)和閱歷的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓同學(xué)通過操作、觀測、試驗(yàn)、猜想等活動(dòng)去發(fā)覺規(guī)律。這部分內(nèi)容與一班級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容一樣，活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng)，留意引導(dǎo)同學(xué)通過獨(dú)立思索和探究的方式學(xué)習(xí)；也可以采用小組溝通的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

依據(jù)教材和同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、讓同學(xué)發(fā)覺、經(jīng)受、探究圖形和數(shù)字簡約的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌控找規(guī)律的方法，培育同學(xué)初步的觀測、操作、推理技能。

2、經(jīng)受查找、分析、發(fā)覺圖形的循環(huán)排列規(guī)律的過程，知道生活中事物存在循環(huán)排列的規(guī)律。

3、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)展同學(xué)的想象力，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。

4、感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)發(fā)覺圖形循環(huán)排列的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)覺例1的循環(huán)排列規(guī)律。

三、設(shè)計(jì)理念：

同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。這些內(nèi)容要有利于同學(xué)主動(dòng)的進(jìn)行觀測、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采納不同的表達(dá)方式，以滿意多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作溝通是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`重要方式。由于同學(xué)所處的文化環(huán)境，家庭背景和自身思維方式的不同，同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有性格的過程。

四、教法和學(xué)法

1、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊

愛好是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)需要留意從同學(xué)的生活情境和感愛好的事物出發(fā)，為它們提供參加的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，在教學(xué)中努力挖掘同學(xué)身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)覺、探究的思維空間，使同學(xué)能更好地去發(fā)覺、去制造。在這一理念的指導(dǎo)下，我以請(qǐng)同學(xué)到聰慧姐姐家做客為線索，整個(gè)教學(xué)過程圍繞到聰慧姐姐家中做客一系列活動(dòng)開展，選取貼近生活的素材為教學(xué)資源。

2、觀測爭論，互動(dòng)合作法。

新課程提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，要求老師引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加、親身實(shí)踐、獨(dú)立思索、合作探究。老師要緊扣同學(xué)已有的閱歷，親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)通過比較、互動(dòng)、合作、爭論等活動(dòng)探究新知。

3、動(dòng)手操作，積極活動(dòng)法。

教學(xué)中通過讓同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[一擺、畫一畫、說一說等方法體會(huì)圖形的排列規(guī)律，同時(shí)讓同學(xué)動(dòng)手設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案，培育同學(xué)的想象力、制造力和應(yīng)用技能。

4、尊敬同學(xué)，和諧進(jìn)展。

今日的教育是關(guān)注人的教育，因而更加著重培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)新課程理念的基點(diǎn)便是從同學(xué)出發(fā)，尊敬同學(xué)，正確認(rèn)識(shí)同學(xué)個(gè)體差異，因材施教，允許同學(xué)采納不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)和方法解決問題，營造一種新型的，更有人情味的課堂教學(xué)形式。

五、教學(xué)流程

〔一〕情境中感知規(guī)律

1、運(yùn)用閱歷，初步感知規(guī)律。

鑒于同學(xué)已經(jīng)有了一班級(jí)探究給定圖形或數(shù)字中簡約的排列規(guī)律的基礎(chǔ)，一部分同學(xué)能利用已有知識(shí)閱歷或者直覺思維，補(bǔ)充出第四行圖形。由同學(xué)自己動(dòng)腦筋填寫出聰慧姐姐家門上的密碼，然后由同學(xué)以游戲的形式表演循環(huán)排列規(guī)律，使同學(xué)初步感知規(guī)律。在情境創(chuàng)設(shè)中設(shè)置懸念，同學(xué)很愿意地去觀測，去發(fā)覺，開展?fàn)幷?，觀測、推理、猜想讓同學(xué)在不知不覺中體會(huì)“循環(huán)排列規(guī)律”的含義。讓每個(gè)同學(xué)把自己的發(fā)覺在小組內(nèi)先進(jìn)行溝通，不會(huì)的同學(xué)去聽旁邊同學(xué)的想法，也有發(fā)覺。讓同學(xué)表演規(guī)律，可以使同學(xué)在運(yùn)動(dòng)中初步感知循環(huán)排列規(guī)律的形成過程。

2、課件演示，深化對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

對(duì)橫著看，“第一個(gè)移到了第二行的最末一個(gè)，其余的圖形向左平移一個(gè)位置”同學(xué)理解不到位，表達(dá)不精確。因此先讓同學(xué)觀測課件演示，再讓同學(xué)操作后用語言表達(dá)圖形變換的過程，進(jìn)一步明確規(guī)律。

同學(xué)在前面親自動(dòng)手演一演的過程中，已經(jīng)初步理解了循環(huán)排列的規(guī)律，但還不太明晰。這時(shí)老師充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)、示范作用，用課件演示循環(huán)排列的規(guī)律，給同學(xué)的思維與表達(dá)，提供一個(gè)范例，讓同學(xué)在觀測、操作中感知循環(huán)規(guī)律的形成過程，逐步提高同學(xué)的推理的技能，提高猜想的牢靠性以及表達(dá)的精確性。

3、動(dòng)手操作，內(nèi)化規(guī)律。

用自己的學(xué)具擺一擺密碼的運(yùn)動(dòng)改變規(guī)律。

〔二〕探究中發(fā)覺規(guī)律

在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)發(fā)覺聰慧姐姐家地板的排列規(guī)律，在第一環(huán)節(jié)中同學(xué)已經(jīng)理解了循環(huán)排列規(guī)律，為了防止同學(xué)思維定勢。培育他們從不同角度觀測物體的技能，在排第五行、第五列的過程中拓展同學(xué)的思維，從而更透徹地理解循環(huán)排列規(guī)律。

對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容，大部分老師只是讓同學(xué)認(rèn)識(shí)并理解循環(huán)排列的規(guī)律，而舍棄了進(jìn)一步培育同學(xué)推理技能的機(jī)會(huì)。上面一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，那么使同學(xué)在感知和理解循環(huán)排列的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步拓展同學(xué)的思維，讓同學(xué)在擺第五行，第六行的過程中，提供豐富的典型的感性材料，通過同學(xué)自主探究、合作爭論等形式，對(duì)簡約問題進(jìn)行歸納、類比、猜想，在發(fā)覺規(guī)律、的過程中提高同學(xué)推理技能。

〔三〕應(yīng)用中理解規(guī)律

1、設(shè)計(jì)了小精靈聰聰想考考大家的情境，利用同學(xué)的表現(xiàn)欲和好勝心，保持學(xué)習(xí)的積極性。在這幾道題中，豐富的素材為同學(xué)后面的設(shè)計(jì)圖案提供了參考和借鑒。

同學(xué)動(dòng)手畫一畫、做一做、想一想、說一說、畫一畫等活動(dòng)〔課件展示〕

〔1〕

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〔2〕我愛數(shù)學(xué)學(xué)我愛數(shù)數(shù)學(xué)我愛

〔3〕123441233412

〔4〕☆

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2、利用同學(xué)愛援助別人的心理，請(qǐng)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)幫老師家補(bǔ)墻中間掉了的磁磚，比一比看誰補(bǔ)得又快又好！有效地調(diào)動(dòng)了同學(xué)動(dòng)手操作的積極性，讓同學(xué)愿意去思索。同學(xué)積極思索前邊學(xué)過的規(guī)律，并依據(jù)規(guī)律進(jìn)行修補(bǔ)的操作，有利于進(jìn)一步理解、深化物體的排列規(guī)律。

〔四〕觀賞中拓寬視野

讓同學(xué)觀賞生活中有規(guī)律的圖片，以此來拓寬同學(xué)的視野。同時(shí)體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)的美。

〔五〕設(shè)計(jì)中制造規(guī)律

在同學(xué)認(rèn)識(shí)了規(guī)律之后，讓他們?cè)O(shè)計(jì)漂亮的花邊。這樣，同學(xué)的思維就能更好的發(fā)散，制造出更多、更美的規(guī)律，更能激發(fā)同學(xué)愛數(shù)學(xué)，發(fā)覺美的情趣。培育了他們的大膽創(chuàng)新意識(shí)。在運(yùn)用規(guī)律設(shè)計(jì)圖案，解決實(shí)際問題中，培育了同學(xué)初步的演繹推理技能。

〔六〕全課總結(jié)

我們身邊處處都有有規(guī)律的圖案，盼望你們做個(gè)有心人，用自己的聰慧去發(fā)覺規(guī)律，制造規(guī)律，設(shè)計(jì)出更多美麗的有規(guī)律的圖案來裝扮我們的生活，把我們的生活裝扮得更加漂亮。將同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的空間拓展到生活、社會(huì)這本大書中去。

總之，這節(jié)課我本著在操作中探究發(fā)覺知識(shí)的原那么，依據(jù)低班級(jí)兒童趨樂心理，創(chuàng)設(shè)了同學(xué)喜聞樂見的情境，使師生在和諧開心的課堂氛圍中各有所得。力求做到課雖盡，味猶存。

三班級(jí)《找規(guī)律》的說課稿7

一、說教材

1、教材的地位和作用《找規(guī)律》是蘇教版學(xué)校數(shù)學(xué)五班級(jí)上冊(cè)第5單元的第一課時(shí)。教材涉及的詳細(xì)內(nèi)容是讓同學(xué)探究并發(fā)覺一些簡約周期現(xiàn)象中的規(guī)律，依據(jù)規(guī)律確定是某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。這部分內(nèi)容是在同學(xué)初步認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系的規(guī)律的基礎(chǔ)上，運(yùn)用同學(xué)原有的知識(shí)背景和生活體驗(yàn)，讓同學(xué)在生動(dòng)、詳細(xì)、現(xiàn)實(shí)的情境中感悟新知，敏捷運(yùn)用。

2、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)本班同學(xué)對(duì)生活閱歷及同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本課知識(shí)特點(diǎn)，我將本課教學(xué)目標(biāo)制定如下：

〔1〕讓同學(xué)結(jié)合詳細(xì)情境，探究并發(fā)覺簡約周期想象中的排列規(guī)律，能依據(jù)某個(gè)序號(hào)確定所代表的是什么物體或圖形。

〔2〕讓同學(xué)主動(dòng)經(jīng)受自主探究，合作溝通的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

〔3〕讓同